RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(R P P)
No : 1

Sekolah : SMP 2 Banjarnegara

Mata Pelajaran :IPS
Kelas / Semester : VIII / 2
Standar Kompetensi : 5. Memahami Usaha persiapan Kemerdekaan
Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar
proklamasi dan proses terbentuknya negara kesatuan
Republik Indonesia
Indikator :
 Menjelaskan perbedaan perspektif antar kelompok
sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia
 Menjelaskan kronologi proklamasi kemerdekaan
Indonesia
 Mendeskripsikan secara kronologis penyebaran berita
tentang proklamasi kemerdekaan dan sikap rakyat di
berbagai daerah
 Menjelaskan proses terbentuknya negara dan
pemerintah Republik Indonesia beserta kelengkapan
dengan sidang PPKI
 Menganalisis dukungan spontan dan tindakan heroik dari
berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan
pemerintah RI
Alokasi Waktu : 4 x pertemuan (8 jam pelajaran )

A Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai kegiatan pembelajaran peserta didik dapat :
1. Menjelaskan perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia,sebagai
perwujudan menghargai keberagaman.
2. Menjelaskan kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia
3. mendeskripsikan secara kronologis penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan dan sikap
rakyat di berbagai daerah
4. Mencari informasi tentang proses terbentuknya negara dan pemerintah Republik Indonesia beserta
kelengkapan dengan sidang PPKI, sebagai perwujudan rasa nasionalisme.
5. Menganalisis dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan
negara dan pemerintah RI, sebagai perwujudan cinta tanah air.

B Materi Pembelajaran
1. Perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia
2. Kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia
3. Penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan dan sikap rakyat di berbagai daerah
4. Proses terbentuknya negara dan pemerintah Republik Indonesia beserta kelengkapan dengan sidang
PPKI
5. Dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan
pemerintah RI

C Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Observasi
3. Tanya jawab
4. Ceramah
5. Tugas

1
D Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
Materi : Perbedaan perspektif antara kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia

a. Kegiatan Pendahuluan
 Apersepsi : Diingatkan kembali tentang peristiwa kekalahan Jepang terhadap Sekutu
 Motivasi : Ditampilkan gambar tragedi Bom atom Hirosima

b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi:
 Mengarahkan Peserta didik untuk membaca buku sumber tentang perbedaan pendapat antar
golongan tua dan muda tentang kemerdekaan yang menyangkut masalah :
1) Teks Proklamasi
2) Waktu pelaksanaan
3) Tempat pelaksanaan
4) pembaca teks Proklamasi
Elaborasi:
 Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal 5 orang Peserta didik untuk
mendiskusikan membahas perbedaan golongan muda dan tua tentang proklmasi
kemerdekaan
Konfirmasi:
 Tanya jawab tentang nilai positif dan negatif dari perbedaan antara kedua kelompok tersebut
 Memberikan tugas rumah untuk mengumpulkan foto-foto dan gambar
c. Penutup
 Penilaian
 Refleksi : Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan perspektif antara kelompok sekitar
proklamasi kemerdekaan

2. Pertemuan 2
Materi : Kronologi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

a. Pendahuluan
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

 Apersepsi : Diingatkan kembali bahwa proklamasi kemerdekaan Indonesia diwarnai oleh

peran generasi muda
 Motivasi : Dijelaskan tentang kronologi berisi catatan-catatan penting peristiwa kemerdekaan
Indonesia.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi:
 Mengarahkan Peserta didik untuk membuat naskah sosiodrama kronologi proklamasi
kemerdekaan Indonesia dan disimulasikan
Elaborasi:
 Guru memandu untuk melaksanakan simulasi, semua kelompok untuk maju secara berurutan,
simulasi dilakaukan secara berdialog
Konfirmasi:
 Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok
 Aspek yang diperlukan dalam simulasi adalah :
1) Kemampuan bermain peran(gaya,mimik)
2) Kemampuan menghapalkan materi yang akan didialogkan
3) Kemampuan menghayati alur cerita
 Membuat kesimpulan bersama-sama hasil simulasi

3. Pertemuan ke 3
Materi : Penyebaran berita proklamasi kemerdekaan melalui berita radio, pamflet, selebaran, koran.

a. Kegiatan Pendahuluan
2
  Apersepsi : Diingatkan bahwa perbedaan pendapat merupakan suatu rahmat. Dengan
perbedaan pendapat manusia dapat saling memahami dan menghargai keberadaan masing-
masing diri. Dengan perbedaan manusia juga menjadi sadar ada keterbatasan yang
melingkupi dirinya
 Motivasi : Guru membawa koran atau radio , kemudian dicari berita, kemudian anak-anak
disuruh mendengarkan.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi:
 Mengumpulkan gambar-gambar proses penyebaran berita proklamasi dengan referensi dan
sumber lain yang relevan serta menanggapi
 Guru mempersilahkan kepada Peserta didik untuk menggolongkan jenis penyebaran berita
Elaborasi:
 Guru mempersilahkan Peserta didik untuk menyebutkan nama radio dan koran yang berjasa
ikut menyebarkan berita proklamasi
Konfirmasi:
 Membacakan ke depan kelas hasil penemuan setelah membuka buku atau mencari referensi
lain.
c. Penutup
 Membimbing Peserta didik untuk memberikan referensi
 Memberikan tes

4. Pertemuan ke 4
Materi : Proses terbentuknya Negara dan Pemerintah RI dengan sidang PPKI
Dukungan dari berbagai daerah berupa dukungan spontan dan Tindakan heroik dari berbagai
daerah.
a. Pendahuluan
 Apersepsi : Para tokoh BPUPKI menyadari, bahwa memasukkan Malayu, Kalimantan Utara,
irian Timur, dan Timor Timur ke dalam wilayah RI sama seperti mengambil hak pihak lain
secara pakasa, apabila rakyat di wilayah itu tidak menginginkannya.
 Motivasi : Guru menyuruh anak untuk menyebutkan nama-nama Menteri pemerintahan
Susilo Bambang Yudhoyono.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi:
 Peserta didik dibagi dalam 6 kelompok
 Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan tugas dan membuat kesimpulan :
1) Kelompok 1 : Pengesahan UUD 1945
2) Kelompok 2 : Pengangkatan presiden dan Wakil Presiden
3) Kelompok 3 : Pembentukan Kabinet RI
4) Kelompok 4 : Pembentukan wilayah dan pembentukan pemerintah daerah
5) Kelompok 5 : Pembenukan Komite Nasional Indonesia dan Daerah
6) Kelompok 6 : Pembentukan Alat perlengkapan Keamanan Negara
Elaborasi:
 Setiap kelompok melaporkan hasilnya di depan kelas
Konfirmasi:
 Tanya jawab tentang perbedaannya.
 Tanya jawab tentang situasi rapat raksasa di lapangan IKADA
 Tanya jawab tentang pernyataan Sri Sultan Hamengkubuwono IX (5 September 1945 )
 Menentukan tindakan heroik di berbagai daerah yang banyak menelan korban jiwa.
 Komunikatif dan penyampaian gagasan benar dan sistematik

c. Penutup
 Memberikan penguatan
 Penilaian
 Refleksi :
 Peserta didik menyampaikam bentuk pemerintah di otonmi daerah sekarang ini.
 Peserta didik menyampaikan kesan betapa beratnya perjuangan zaman dahulu.
E Sumber dan Media Pembelajaran
1. Buku Sejarah pegangan Peserta didik dan buku referensi
3
 2. Atlas Sejarah
3. Gambar dan foto tokoh
4. Buku-buku UU
F Penilaian
1. Tes tertulis (terlampir)
2. Penugasan
3. Observasi
a. Penilian
 Tes tulis
1) Jawabalah dengan Jelas !
(a) 7 Desmber 1941 =
(b) 7 Mei 1942 =
(c) 7 September 1944 =
(d) 29 April 1945 =
(e) 7 Agusuts 1945 =
(f) 9 Agustus 1945 =
(g) 15 Agustus 1945 =
(h) 16 Agustus 1945 =
(i) 28 Agustus 1945 =
(j) 18 Agustus 1945 =
(k) 11 Juni 1947 =
2) Mengapa vacuum of power merupakan saat terbaik bagi pelaksanaan proklamasi ?
3) Sebutkan alasan bahwa kemerdekaan Indonesia bukan hadiah Jepang !
4) Bagaimanakah langkah pemerintah RI untuk membentuk lembaga-lembaga
pemerintahan di berbagai daerah
5) Coba bacakan naskah Pembukaan UUD 1945 dengan secara langsung dan sikap yang
baik !
 Tugas rumah menyiapkan simulasi Bung Karno dengan berpidato singkat di lapangan IKADA
Jakarta
Perintah tugas : Tirukan pidato Soekarno dengan bahasamu sendiri di depan kelas dalam
waktu 3 menit !

Banjarnegara, 3 Januari 2013

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Banjarnegara Guru Mata Pelajaran IPS

DOKO HARWANTO, S.Pd, SE, MM SUTANTO, S.Pd

NIP. 19700123 199512 1 003 NIP. 19591210 198102 1 007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(R P P)
No : 2
4
 Sekolah : SMP 2 Banjarnegara
Mata Pelajaran :IPS
Kelas / Semester : VIII / 2
Standar Kompetensi : 5. Memahami Usaha persiapan Kemerdekaan
Kompetensi Dasar : 5.2 Menjelaskan Proses persiapan Kemerdekaan Indonesia
Indikator :
 Menjelaskan alasan Jepang membentuk BPUPKI
 Mendeskripsikan secara kronologis proses penyusunan
dasar dan konstitusi untuk Negara Indonesia yang akan
didirikan
 Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannya dalam
proses persiapan kemerdekaan Indonesia
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (6 jam pelajaran )

A Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai kegiatan pembelajaran Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan alasan Jepang membentuk BPUPKI
2. Mendeskripsikan secara kronologis proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk Negara Indonesia
yang akan didirikan, sebagai perwujudan cinta tanah air.
3. Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannya dalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia

B Materi Pembelajaran
1. Alasan Jepang membentuk BPUPKI
2. Menggambarkan secara kronologis proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk Negara Indonesia
yang akan didirikan
3. Proses dibentuknya PPKI dan peranannya dalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia
C Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Inquiri
4. Tanya jawab
5. Simulasi
6. Observasi/pengamatan

D Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1
Materi : Alasan Jepang membentuk BPUPKI

a. Pendahuluan
 Memeriksa kehadiran Peserta didik, kebersihan dan keapihan kelas
 Motivasi dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
1) Apakah kalian pernah mendengar BPUPKI ?
2) Siapakah yang membentuk BPUPKI ?
3) Apakah peranan BPUPKI dalam rangka persiapan kemerkadean Indonesia ?
 Pengetahuan pra syarat
1) BPUPKI bertugas mempelajari dan menyusun................ .............. Pembangunan
pemerintahan Indonesia merdeka
2) Pembentukan badan ini berkaitan dengan hari kekaisaran Jepang
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi:
 Peserta didik mencari informasi tentang peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi dan proses
terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Elaborasi :
 Guru memandu Peserta didik untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok
dipersilahkan mengatur tempat duduk, pembagian tugas berdiskusi dan menulis hasil diskusi
 Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang : alasan Jepang membentuk BPUPKI
5
 Konfirmasi :
 Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok
 Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan dan presentasi
c. Penutup
 Membuat kesimpilan bersama-sama dari hasil diskusi
 Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
 Memberikan tugas individual agar iPeserta didik menuliskan latar belakang terbentuknya
BPUPKI.
2. Pertemuan 2
Materi : Proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk Negara Indonesia yang akan didirikan

a. Pendahuluan :
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

 Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu yaitu tentang Berita Proklamasi
Kemerdekaan
 Motivasi : ditampilkan gambar tokoh-tokoh pendiri Republik Indonesia misalnya Soekarno-
Hatta, Mohammad Yamin
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi :
 Mengarahkan Peserta didik untuk membaca buku dan mengamati gambar-gambar yang
berkaitan dengan proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk Negara Indonesia yang akan
didirikan
Elaborasi :
 Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal 5 orang Peserta didik untuk berdiskusi
membahas tentang hasil isi Sidang BPUPKI 1 Maret – Nopember 1945 dan PPKI (awal Agustus
1945)
Konfirmasi :
 Tanya jawab cara-cara yang dilakukan untuk memutuskan hasil Agenda Sidang kedua lembaga
tersebut.
 Memberikan tugas rumah untuk membuat sebuah karangan berpolitik ”Seandainya aku hidup
di masa Proklamasi kemerdekaan 28 Agustus 1945 ” dengan ketentuan sebagai berikut :
1) Panjang karangan 4-5 paragraf 100-150 kata
2) Di tulis di atas kertas folio, menggunakan bolpoin tinta hitam
3) Menggunakan ejaan yang benar
3. Pertemuan ke 3
a. Pendahuluan
 Apersepsi : Berdialog tentang kelemahan-kelemahan yang ada dalam BPUPKI
 Motivasi : Bahwa bentuk Negara kesatuan awalnya tidak merupakan pilihan pertama, ada
pilihan bentuk negara lain misalnya : Negara kerajaan, negara Islam, atau federal akhirnya
disetujui bentuk Negara Republik/Kesatuan.
b. Kegiatan Inti
Konfirmasi :
 Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah dengan menyruh 2 anak untuk membawaknya di
depan kelas.
Eksplorasi :
 Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 orang kemudian memberi tugas untuk
menyebutkan 6 peranan PPKI dalam melakukan sidang secara berkala.
Konfirmasi :
 Mempresentasikan hasil diskusi masing-masing kelompok
 Mengadakan pengamatan terhadap jalannya diskusi
E Sumber Belajar
1. Buku Sejarah pengangan Peserta didik dan buku referensi
2. Foto-foto tokoh kemerdekaan
F Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tes tulis
b. Penugasan
c. Simulasi
d. Observasi
6
 2. Bentuk Instrumen
a. Tes uraian
b. Tes unjuk kerja
c. Simulasi rubrik
d. Lembar observasi

3. Soal Penilaian
Jawablah dengan jelas !
Tes Tertulis
1. Mengapa peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia dianggap sebagai momentum puncak
perjuangan bangsa Indonesia ?
2. Tuliskan masing-masing tiga tokoh golongan tua dan golongan muda !
3. Jelaskan tugas BPUPKI !
4. Mengapa pada umumnya peran pemuda tidak mau bergabung dengan PPKI ?
5. Gambarkan sikap bangsa Indonesia dalam merespon berita proklamasi kemerdekaan !

Penugasan (tersirat pada pertemuan 2)

Tugas Observasi
Mengawasi dan membuat laporan pada jalannya peringatan proklamasi 17 Agusutus

Lembar Penilaian
Aspek yang dimiliki Jumlah
NO Nama Peserta didik Nilai
1 2 3 4 5 6 7 skor
1.
2.
Dst

Keterangan aspek yang dinilai skor

1. Pemilihan obyek secara benar 4
2. Prosedur dan data observasi lingkungan 4
3. Penulisan laporan tertulis/diketik 4
4. Sistematika laporan benar 4
5. Sistematika laporan benar 4

Jumlah skor maksimal 20

Nilai = skor perolehan : 2
Banjarnegara, 3 Januari 2013
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Banjarnegara Guru Mata Pelajaran IPS

DOKO HARWANTO, S.Pd, SE, MM SUTANTO, S.Pd

NIP. 19700123 199512 1 003 NIP. 19591210 198102 1 007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
No : 3

Sekolah : SMP 2 Banjarnegara

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas /Semester : VIII / 2

7
 Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar : 6. 1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial
Indikator :
 Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial
 Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya
hubungan sosial
 Mengidentifikasi dampak-dampak hubungan sosial
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial
2. Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial, sebagai wujud kerja sama
3. Mengidentifikasi dampak-dampak hubungan sosial, sebagai wujud adanya pluralisme.

B Materi Pembelajaran
1. Bentuk-bentuk hubungan sosial
2. Faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial
3. Dampak-dampak hubungan sosial

C Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Inquiry
5. Kerjasama

D Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan
 Apersepsi : Guru menjelaskan bahwa manusia adalah makhluk sosial
 Motivasi : Guru menjelaksan bahwa setiap manusia membutuhkan orang lain
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi :
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi
 Setiap kelompok membaca buku sumber dan mengamati gambar bentuk-bentuk hubungan
sosial
Konfirmasi :
 Kelompok yang mendapat giliran mempresentasikan hasil diskusi tentang bentuk-bentuk
hubungan sosial
 Kelompok lain menanggapi
 Guru menyimpulkan
c. Kegiatan Penutup
 Tes tulis
 Refleksi
2. Pertemuan 2
a. Kegiatan Pendahuluan
 Apersepsi : Guru bertanya apakah dapat manusia hidup sendiri tanpa bantuan orang lain ?
 Motivasi : Guru bertanya mengapa kita memerlukan orang lain dalam kehidupan kita ?
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi :
 Peserta didik berkumpul sesuai dengan kelompoknya
 Setiap kelompok membaca buku sumber tentang faktor-faktor pendorong terjadinya
hubungan sosial
Elaborasi :
 Dalam setiap kelompok anggota saling tanya jawab tentang faktor-faktor pendorong
terjadinya hubungan sosial
Konfirmasi :

8
  Kelompok yang mendapat giliran mempresentasikan hasil
 Kelompok lain menanggapi
 Guru menyimpulkan

c Penutup
 Tes tertulis
 Refleksi

3. Pertemuan 3
a Kegiatan Pendahuluan
 Apersepsi : Guru bertanya tentang faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial
 Motivasi :
b Kegiatan Inti
Eksplorasi :
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi
 Setiap kelompok membaca buku sumber
Elaborasi :
 Setiap kelompok berdiskusi tentang dampak-dampak hubungan sosial
Konfirmasi :
 Kelompok yang mendapat giliran mempresentasikan hasil diskusi
 Kelompok lain menanggapi
 Guru menyimpulkan
c Kegiatan Penutup
 Tes tulis
 Refleksi

E Sumber dan Media Pembelajaran

1. Buku IPS krlas VIII yang relevan
2. Gam,bar-gambar dari mass media
3. LKS

F Penilaian
1. Teknik penilaian
a Tes tertulis
b Tes unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen
a Tes isian/uraian
b Uji petik kerja prosedur
3. Soal tes uraian
a Sebutkan bentuk-bentk hubungan sosial!
b Sebutkan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial !
c Jelaskan dampak-dampak hubungan sosial !

Lembar Penilaian Unjuk Kerja :

Aspek yang dinilai Jumlah
No Nama Peserta didik Nilai
1 2 3 4 skor
1
2
dst

Keterangan Aspek yang dinilai :

1. Keaktifan
9
2. Kerjasama
3. Bahasa (jelas, teliti, menarik)
4. Kesopanan (sikap)

Banjarnegara, 3 Januari 2013

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Banjarnegara Guru Mata Pelajaran IPS

DOKO HARWANTO, S.Pd, SE, MM SUTANTO, S.Pd

NIP. 19700123 199512 1 003 NIP. 19591210 198102 1 007

10
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
No. 4

Sekolah : SMP 2 Banjarnegara

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas /Semester : VIII / 2
Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar : 6. 2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan
masyarakat
Indikator :
 Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam
pembentukan kepribadian l
 Mengidentifikasi fungsi pranata sosial
 Mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian
2. Mengidentifikasi fungsi pranata sosial,sebagai perwujudan kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan
orang lain.
3. Mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial

B Materi Pembelajaran
1. Peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian
2. Fungsi pranata sosial
3. Jenis-jenis pranata sosial

C Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Inquiry
5. Kerjasama

D Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan
 Apersepsi : Guru bertanya apakah dalam keluargamu terdpat pranata-pranata
 Motivasi : Guru bertanya apakah fungsi pranata dalamkeluarga itu ?
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi :
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi
 Setiap kelompok membaca buku sumber
Elaborasi :
 Guru membagikan daftar pertanyaan tentang peran pranata keluarga dalam pembentukan
kepribadian
Konfirmasi :
 Kelompok yang mendapat giliran mempresentasikan hasil diskusi
 Kelompok lain menanggapi
 Guru menyimpulkan
c. Kegiatan Penutup
 Tes tulis
 Refleksi

2. Pertemuan 2
11
 a. Kegiatan Pendahuluan
 Apersepsi : Guru menyajikan gambar-gambar bentuk hubungan sosial
 Motivasi : Guru bertanya mengapa dapat terjadi hubungan sosial ?
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi :
 Peserta didik berkumpul sesuai dengan kelompoknya
 Setiap kelompok membaca buku sumber
Elaborasi :
 Setiap kelompok berdiskusi membahas fungsi pranata sosial
Konfirmasi :
 Kelompok yang mendapat giliran mempresentasikan hasil secara bergantian
 Kelompok lain menanggapi
 Guru menyimpulkan
c Penutup
 Tes tertulis
 Refleksi
3. Pertemuan 3
a Kegiatan Pendahuluan
 Apersepsi : Guru memancing pendapat Peserta didik apakah terdapat pranata di dalam
keluarga dan masyarakat ?
 Motivasi : Guru meminta Peserta didik memberikan contoh-contoh pranata di dalam keluarga
dan masyarakat
b Kegiatan Inti
Eksplorasi :
 Semua Peserta didik membaca buku sumber
 Guru membuat tabel jenis-jenis pranata di papan tulis
Elaborasi
 Peserta didik menyebutkan nama-nama negara, satu Peserta didik satu negara
Konfirmasi :
 Jawaban Peserta didik yang salah atau sama dengan Peserta didik yang lain maju ke depan
mengisi tabel di papan tulis
 Guru menambahkan hal-hal yang masih kurang melalui tanya jawab
 Guru menyimpulkan
c Kegiatan Penutup
 Tugas rumah : mencari gambar-gambar di media massa tentang pranata sosial

E Sumber dan Media Pembelajaran

1. Buku IPS krlas VIII yang relevan
2. Gambar-gambar dari mass media
3. LKS

F Penilaian
1. Teknik penilaian
a Tes tertulis
b Tes unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen
a Tes isian/uraian
b Uji petik kerja prosedur
3. Soal tes uraian
a Jelaskan pengertian pranata sosial!
b Sebutkan fungsi pranata sosial !
c Sebutkan pranat-pranata sosial yang berlaku di dalam keluargamu !

Lembar Penilaian Unjuk Kerja (Diskusi) :

12
 Aspek yang dinilai Jumlah
No Nama Peserta didik Nilai
1 2 3 4 skor

Dst

Keterangan Aspek yang dinilai :

1. Keaktifan

2. Kerjasama

3. Bahasa (jelas, teliti, menarik)

4. Kesopanan (sikap)

Banjarnegara, 4 Februari 2013

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Banjarnegara Guru Mata Pelajaran IPS

DOKO HARWANTO, S.Pd, SE, MM SUTANTO, S.Pd

NIP. 19700123 199512 1 003 NIP. 19591210 198102 1 007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
No. 5

13
 Sekolah : SMP Banjarnegara
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas /Semester : VIII / 1
Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar : 6. 3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan
sosial
Indikator :
 Mengidentifikasi jenis pengendalian penyimpangan
sosial
 Menguraikan peran lembaga-lembaga sosial
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi jenis pengendalian penyimpangan sosial
2. Menjelaskan peran lembaga keluarga dan lembaga pendidikan dalam pengendalian sosial
3. Menjelaskan peran lembaga keagamaan dan lembaga pemerintahan (Dalam hal ini Kepolisian) dalam
pengendalian sosial, sebagai perwujudan dari kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain

B Materi Pembelajaran
1. Jenis-jenis pengendalian penyimpangan sosial
2. Peran lembaga keluarga dan lembaga pendidikan
3. peran lembaga pemerintahan dan lembaga keagamaan dalam pengendalian sosial
4. Meningkatkan kepatuhan pada aturan sosial, bertanggung jawab,disiplin ,sadar akan hak dan
kewajiban.
C Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Inquiry
5. Kerjasama
D Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
3. Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan
 Apersepsi : Guru bertanya apakah yang akan terjadi bila di dunia ini tidak terdpat pranata
sosial ?
 Motivasi : Guru menerangkan pentingnya pengendlaian sosial
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi :
 Peserta didik membaca buku sumber
Elaborasi :
 Peserta didik berkumpul dalam beberapa kelompok
 Dalam kelompok masing-masing anggota saling tanya jawab tentang jenis-jenis pengendalian
sosial
Konfirmasi :
 Kelompok yang ditunjuk mempresentasikan hasil diskusi
 Kelompok lain menanggapi
 Guru menyimpulkan
c. Kegiatan Penutup
 Tes tulis
 Refleksi
4. Pertemuan 2
a. Kegiatan Pendahuluan
 Apersepsi : Guru bertanya apabila kamu melanggar tata tertib apakah sanksi yang akan kamu
peroleh ?

14
  Motivasi : Guru menerangkan bahwa itulah salah satu peran lembaga pendidikan
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi :
 Peserta didik membaca buku sumber
Elaborasi :
 Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok
 Maing-masing kelompok menjawab pertanyaan terbimbing yang sudah dibagikan oleh guru
Konfirmasi :
 Kelompok yang mendapat undian mempresentasikan hasil secara bergantian
 Kelompok lain menanggapi
 Guru menyimpulkan
c Penutup
 Tes tertulis
 Refleksi

3. Pertemuan 3
a Kegiatan Pendahuluan
 Apersepsi : Guru bertanya apabila ada seseorang yang melanggar peraturan lalu lintas, sanksi
apakah yang akan ia dapatkan ?
 Motivasi : Guru menerangkan itulah peran lembaga Kepolisian
b Kegiatan Inti
Eksplorasi :
 Semua Peserta didik membaca buku sumber
Elaborasi :
 Peserta didik berkumpul sesuai dengankelompoknya
 Masing-masing kelompok menjawab pertanyaan terbimbing yang sudah dibagikan oleh guru
Konfirmasi :
 Kelompok yang mendapat undian mempresentasikan hasil secara bergantian
 Kelompok lain menanggapi
 Guru menyimpulkan
c Kegiatan Penutup
 Tes tertulis
 Refleksi

E Sumber dan Media Pembelajaran

1. Buku IPS krlas VIII yang relevan
2. mass media
3. LKS

F Penilaian
1. Teknik penilaian
a Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen
a Tes isian/uraian

3. Soal tes uraian

a Jelaskan tentang pengendalian sosial yang bersifat preventif !
b Jelaskan peran lembaga keluarga dalam pengendalian sosial !
c Jelaskan peran lembaga Kepolisisan dalam pengendalian sosial !

Banjarnegara, 14 Februari 2013

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Banjarnegara Guru Mata Pelajaran IPS

15
DOKO HARWANTO, S.Pd, SE, MM SUTANTO, S.Pd
NIP. 19700123 199512 1 003 NIP. 19591210 198102 1 007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(R P P)
No. 6

SMP : SMP Banjarnegara

Mata Pelajaran :IPS
Kelas / Semester : VIII / 2
16
 Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia
Kompetensi Dasar :7.1 Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan
tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan
ekonomi serta peranan pemerintah dalam upaya
penanggulangannya
Indikator : - Menjelaskan pengertian tenaga kerja, angkatan kerja dan
kesempatan kerja
- Menganalisis hubungan antara jumlah penduduk, angkatan
kerja, kesempatan kerja dan pengangguran
- Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan
dengan tenaga kerja di Indonesia (jumlah, mutu,
persebaran dan angka pengangguran)
- Mengidentifikasi dampak pengangguran terhadap
keamanan lingkungan
- Mengidentifikasi peningkatan mutu tenaga kerja
- mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi
masalah tenaga kerja di Indonesia
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit ( 4 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian tenaga kerja
2. Menjelaskan pengertian angkatan kerja
3. Menjelaskan pengertian kesempatan kerja
4. Menganalis hubungan antar jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja, dan
pengangguran,sebagai bentuk perwujudan berpikir logis dan kritis.
5. Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia
(jumlah,mutu,persebaran dan angka pengangguran)
6. Mengidentifikasi dampak pengangguran terhadap keamanan lingkungan
7. Mengidentifikasi peningkatan mutu tenaga kerja
8. Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Iindonesia

B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja
2. Hubungan antar jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja
3. Permasalahan tenaga kerja di Indonesia
4. Dampak pengangguran terhadap keamanan lingkungan
5. Peningkatan mutu tenaga kerja
6. Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja

C. Metode pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Studi pustaka
5. Observasi/pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Tulislah cita-citamu !
Adakah anggota keluargamu yang belum bekerja ?
17
 - Motivasi : Peserta didik diminta menceriterakan cita-citanya pada temannya, kemudian
ditanya Kamu ingin bekerja di bidang apa ?
Bagaimana usaha kamu untuk meraih cita-citamu ?
Peserta didik diminta menceriterakan pekerjaan orang tuanya
Peserta didik diminta menceriterakan pekerjaan anggota keluarga lainnya

b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi :
- Peserta didik dibagi dalam 3 kelompok
- Setiap kelompok diberi tugas menjelaskan :
* Kelompok 1 : Tenaga kerja terdidik
* Kelompok 2 : Tenaga kerja tidak terdidik
* Kelompok 3 : Tenaga kerja tidak terdidik dan tidak terlatih
- Setiap kelompok mencatat hasil diskusi
Elaborasi :
- Ceramah bervariasi tentang angkatan kerja
Konfirmasi :
- Setiap kelompok harus mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
- Tanya jawab tentang jenis-jenis tenaga kerja
- Tanya jawab tentang angkatan kerja
c. Penutup
- Penilaian
- Refleksi : Peserta didik mampu menjelaskan perbedaan tenaga kerja terdidik, tidak terdidik dan
tidak terlatih
Peserta didik menyimpulkan pengertian angkatan kerja

2. Pertermuan 2
a. Pendahuluan :
- Apersepsi : Lihat aktifitas orang di sekitar tempat tinggalmu ?
Berapa jumlah penduduk Indonesia saat ini ?
- Motivasi
a. Catat berapa orang yang bekerja !
b. Catat berapa orang yang tidak bekerja !
c. Ceriterakan orang di sekitar tempat tinggalmu yang bekerja sesuai keahliannya!
d. Ceriterakan orang di sekitar tempat tinggalmu yang bekerja tidak sesuai keahliannya!
b. Kegiatan inti :
Eksplorasi :
- Guru membawa kliping kesempatan kerja dan iklan lowongan kerja dari surat kabar
Elaborasi :
- Peserta didik menganalisis kliping dan iklan tersebut.
Konfirmasi :
- Tanya jawab kesempatan kerja
- Tanya jawab tentang hubungan jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja, dan
pengangguran
c. Penutup :
- Penilaian :
- Refleksi : Peserta didik menyimpulkan pengertian kesmpatan kerja
Peserta didik mnyimpulan hubungan jumlah penduduk, angkatan kerja,
kesempatan kerja, dan pengangguran

3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan
18
 - Apersepsi :
a. Berapa jumlah orang yang tidak bekerja di sekitar rumahmu ?
b. Amati perbandingan usia produktif antara orang yang bekerja dengan orang yang tidak
bekerja di daerah sekitar !
- motivasi :
a. Catatlah penyebab pengangguran yang ada di sekitarmu !
b. Ceriterakan orang di sekitar tempat tinggalmu yang bekerja tidak sesuai dengan
keahliannya !
c. Catatlah dan bandingkan dalam prosentase angka pengangguran usia produktif di
daerah sekitarmu !

c. Kegiatan Inti
Eksplorasi :
- Guru membentuk 4 kelompok
- Setiap kelompok diberi tugas mendiskusikan penyebab dan jenis-jenis pengangguran
Elaborasi :
- Setiap kelompok mencatat hasil diskusi
Konfirmasi :
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
- Tanya jawab tentang permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia
c. Penutup
- Penilaian
- Peserta didik menyimpulkan penyebab dan jenis-jenis pengangguran kesempatan kerja dan
penggangguran dan mampu menjelaskan permasalahan dasar yang berhubungan dengan
tenaga kerja di Indonesia

4. Pertemuan 4
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Amati usia produktif yang tidak bekerja !
Amankah di daerahmu ?
- Motivasi : Catatlah persebaran penduduk usia produktif yang tidak bekerja di sekitar
tempat tinggalmu !
Lihat dan catat kegiatan pengangguran di daerahmu !

b. Kegiatan Inti
Eksplorasi :
- Ceramah bervariasi
- Tanya jawab persebaran dan angka pengangguran di setiap daerah di Indonesia yang tidak
sama
- Mencatat dari buku sumber/ceramah tentang persebaran dan angka pengangguran
berdasarkan angka pengangguran tertinggi
Elaborasi :
- Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok
- Setiap kelompok diberi tugas mendiskusikan dampak pengangguran
- Setiap kelompok mencatat hasil diskusi
Konfirmasi :
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
- Tanya jawab tentang peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja
c. Penutup
- Penilaian
- Refleksi : Peserta didik mampu menyimpulkan daerah dan angka pengangguran tertingi
Peserta didik mampu menjelaskan dampak pengangguran

19
E. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Klipping 4. Lembar Penilaian
2. Buku Sumber 5. Kertas HVS
3. Surat kabar 6. LCD
F. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. tes tertulis
b. tes lesan

2. Bentuk instrumen
a. tes uraian
b. tes identifikasi
3. Soal/instrumen :
a. tes tertulis
1. Jelaskan pengertian tenaga kerja !
2. Jelaskan pengertian angkatan kerja !
3. Jelaskan pengertian kesempatan kerja !

4. Bagaimanakah hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan
pengangguran!
5. Sebutkan jenis-jenis pengangguran !
6. Sebutkan dampak negatif pengangguran !
7. Jelaskan cara meningkatkan mutu tenaga kerja !
8. jelaskan peran pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja !
b. Tes identifikasi:
Catat hasil pengamatan tentang angka pengangguran dan persebarannya di daerah tempat
tinggalmu dalam bentuk tabel. Diurutkan dari daerah dengan angka pengangguran terting-
gi !

Banjarnegara,21 Februari 2013

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Banjarnegara Guru Mata Pelajaran IPS

DOKO HARWANTO, S.Pd, SE, MM SUTANTO, S.Pd

NIP. 19700123 199512 1 003 NIP. 19591210 198102 1 007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
No. 7

SMP : SMP 2 Banjarnegara

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sekolah
Kelas / semester : VIII / 2(dua)
Standar Kompetensi :7 Memahami kegiatan perekonomian di Indonesia
Kompetensi Dasar : 7.2 Mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi dalam sistem
perekonomian Indonesia
Indikator :

20
  Mendeskripsikan arti sistem
perekonomian dan macam-macamnya
 Mengidentifikasi kebaikan dan
kelemahan macm-macam sistem ekonomi
 Mengidentifikasi ciri-ciri utama perekoniman Indonesia
 Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan sistem
perekonomian Indonesia
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan arti sistem perekonomian
2. Menjelaskan macam-macam sistem perekonomian
3. Mengidentifikasi kebaikan macam-mamcam sistem perekonomian
4. Mengidentifikasi kelemahan macam-mamcam sistem perekonomian
5. Mengidentifikasi ciri-ciri utama perekonomian Indonesia, sebagai bentuk perwujudan dari berpikir
logis dan kritis
6. Mengidentifikasi ciri-ciri negatif yang harus dihindarkan dalam sistem perekonomian Indonesia
7. Mengidentifikasi kebaikan sistem perekonomian Indonesia
8. Mengidentifikasi kelemahan sistem perekonomian Indonesia

B Materi Pembelajaran
1. Sistem perekonomian Indonesia
2. Pelaku-pelaku kegiatan perekonomian
3. Ciri-ciri utama perekonomian Indonesia
4. Kebaikan dan kelemahan perekonomian Indonesia

C Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Studi pustaka
4. Tanya jawab
5. Observasi / pengamatan

D Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan :
 Apersepsi : Apa yang kamu ketahui tentang sistem perekonomian ?
 Motivasi : apa yang kamu ketahui tentang perekonomian dari buku atau media lainnya
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi :
 Peserta didik dibagi dalam 5 kelompok
 Setiap kelompok diberi tugas :
a) Kelompok 1 dan 2 mendiskuisikan sistem perekonomian
b) Kelompok 3 mendiskusikan sistem ekonomi liberal
c) Kelompok 4 mendiskusikan sistem ekonomi sosial
d) Kelompok 5 mendiskusikan sistem ekonomi campuran
 Setiap kelompok mencatat hasil diskusi
Konfirmasi :
 Setiap kelompok harus mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
 Tanya Jawab
c. Penutup :
 Penilaian
 Refleksi : Peserta didik mampu menyimpulkan arti dan macam-macam sistem perekonomian
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan :
 Appersepsi : Berikan contoh kemajuan ekonomi di Jepang !
 Motivasi :
a) Coba renungkan seandaimya perekonomian Indonesia bisa setara dengan Jepang !
21
 b) Apa yang harus kita lakukan agar setara dengan Jepang ?
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi :
 Ceramah bervariasi dan tanya jawab tentang kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian
yang ada di dunia
 Dengan membaca literatur/buku sumber Peserta didik diminta mencatat contoh negara-
negara dengan sistem perekonomian yang dianut

c. Penutup :
 Penilaian
 Refleksi : Peserta didik mampu menjelaskan kelebihan dan kelamahan masing-masing sistem
perekonomian
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan
 Appersepsi : Menurut kalian Indonesia cocok menggunakan sistem perekonomian yang
mana ?
 Motivasi :
a) Coba analisa kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian !
b) Kearah manakah sistem perekonomian Indonesia sekarang ?
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi :
 Peserta didik membaca bermacam literatur ataupun melakukan observasi di lapangan secara
langsung untuk mengetahui sistem perekonomian yang dilaksanakan.
Elaborasi :
 Peserta didik mencari informasi dengan peserta didik yang lain tentang kelebihan dan
kelemahan ekonomi kerakyatan
 Peserta didik mencari informasi dengan peserta didik yang lain tentang kelebihan dan
kelemahan sistem ekonomi kerakyatan
Konfirmasi :
 Tanya jawab
c. Penutup :
 Penilaian :
 Refleksi :
Peserta didik mampu menjelaskan sistem perekonomian yang digunakan di Indonesia.
Peserta didik mampu menunjukkan kelebihan dan kelemahan sistem ekonomi kerakyatan
E Sumber dan Media Pembelajaran
1. Buku IPS yang relevan
2. Surat kabar
3. OHP
4. Literatur yang relevan
5. Kertas HVS

F Penilaian
1. Teknik penilaian :
a. Tes tertulis
b. Tes lesan
2. Bentuk Instrumen :
a. Tes uraian
b. Tes identifikasi
3. Soal/instrumen :
a. Tes tertulis
1. Jelaskan arti sistem perekonomian Indonesia !
2. Sebutkan macam-macam sistem perekonomian !
3. Sebutkan kebaikan sistem perekonomian :
a. Liberal b. Sosial c. Campuran/Gabungan
4. Sebutkan kelemahan sistem perekonomian :
a. Liberal b. Sosial c. Campuran/Gabungan
22
 5. Sebutkan ciri-ciri positif sistem perekonomian Indonesia !
6. Sebutkan ciri-ciri negatif perekonomian Indonesia yang harus dihindarkan dalam sistem
ekonomian kerakyatan !
7. Sebutkan kebaikan sistem ekonomi kerakyatan !
8. Sebutkan kelemahan sistem ekonomi kerakyatan !

b. Tes Identifikasi :
Buatlah tabel negara beserta sistem perekonomian yang dianut dan masing-masing tunjukkan
keberhasilan/kebaikan dari sistem perekonomian yang dianut !

Banjarnegara, 28 Maret 2013

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Banjarnegara Guru Mata Pelajaran IPS

DOKO HARWANTO, S.Pd, SE, MM SUTANTO, S.Pd

NIP. 19700123 199512 1 003 NIP. 19591210 198102 1 007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(R P P)
No. 8

SMP : SMP 2 Banjarnegara

Mata Pelajaran :IPS
Kelas / Semester : VIII / 2
Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia
Kompetensi Dasar : 7.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam
perekonomian Nasional
Indikator :- Mendefenisikan pengertian pajak dan retribusi
- Mengidentifikasi sifat dan penetapan pajak
- Membedakan pajak langsung dengan pajak
tidak langsung
23
 - Menjelaskan pajak pusat dengan pajak daerah
beserta contohnya
- Mengidentifikasi unsur-unsur pajak
- Menjelaskan fungsi pajak dan peranan pajak
dalam kehidupan suatu negara
- Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang
ditanggung oleh keluarga
- Mengidentifikasi sanksi-sanksi terhadap wajib
pajak yang melalaikan kewajibannaya
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit ( 4 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Peserta didik dapat :
1. Mendefenisikan pengertian pajak dan retribusi
2. Mengidentifikasi sifat dan penetapan pajak,sebagai bentuk perwujudan berpikir logis dan kritis.
3. Membedakan pajak langsung dengan pajak tidak langsung
4. Memjelaskan pajak pusat dengan pajak daerah beserta contohnya
5. Mengidentifikasi unsur-unsur pajak
6. Menjelaskan fungsi pajak dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara
7. Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga
8. Mengidentifikasi sanksi-sanksi terhadap wajib pajak yang melalaikan kewajibannaya, sebagai bentuk
perwujudan rasa tanggung jawab dan cinta tanah air.

B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian pajak dan retribusi
2. Sifat dan penetapan pajak
3. Pajak langsung dan pajak tidak langsung
4. Pajak pusat dan pajak daerah beserta contohnya
5. Unsur-unsur pajak
6. Fungsi pajak dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara
7. Jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga
8. Sanksi-sanksi terhadap wajib pajak yang melalaikan kewajibannaya

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab
D. Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Jelaskan perbedaan pajak dan retribusi !
- Motivasi : a. Peserta didik diminta menjelaskan pengertian pajak dan retribusi
b. Peserta didik diminta memberikan contoh pajak dan retribusi

c. Kegiatan Inti :
Eksplorasi :
- Peserta didik dibagi dalam 4 kelompok
- Setiap kelompok diberi tugas yang berbeda yaitu :
* Kelompok 1 : pengertian pajak dan contohnya
* Kelompok 2 : pengertian retribusi dan contohnya
* Kelompok 3 : mengidentifikasi sifat pajak
* Kelompok 4 : mengidentifikasi penetapan tarif pajak
24
 Elaborasi
- Setiap kelompok mencatat hasil diskusi
Konfirmasi :
- setiap kelompok harus mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
- Tanya jawab
c. Penutup
- Penilaian
- Refleksi : Peserta didik mampu menjelaskan pengertian pajak dan retribusi

2. Pertemuan 2
. Pendahuluan
- Apersepsi : Jelaskan perbedaan pajak langsung dan tidak langsung !
- Motivasi : Peserta didik diminta menjelaskan perbedaan pajak langsung dan pajak tidak
langsung

c. Kegiatan Inti :
Eksplorasi :
- Ceramah bervariasi tentang pajak langsung dan tidak langsung
- Tanya jawab tentang contoh pajak langsung dan pajak tidak langsung
- Ceramah bervariasi tentang pajak pusat dan pajak daerah
- Tanya jawab tentang contoh pajak pusat dan pajak daerah
Konfirmasi :
- Tanya jawab
c. Penutup
- Penilaian
- Refleksi : a. Peserta didik menyimpulkan perbedaan pajak langsung dan pajak tidak langsung
b. Peserta didik menyimpulkan perbedaan pajak pusat dan pajak daerah
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Sebutkan fungsi dan peranan pajak bagi negara !
- Motivasi : Peserta didik diminta menyebutkan fungsi pajak dan peranan pajak bagi negara !
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi :
- Peserta didik dibagi dalam 3 kelompok
- Setiap kelompok diberi tugas menjelaskan :
* Kelompok 1 : fungsi pajak bagi negara
* Kelompok 2 : peranan pajak bagi negara
* Kelompok 3 : mengidentifikasi sanksi-sanksi pajak
- Setiap kelompok mencatat hasil diskusi
Konfirmasi :
- setiap kelompok harus mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
- Tanya jawab
c. Penutup
- Penilaian
- Refleksi : Peserta didik mampu menyimpulkan fungsi dan peranan pajak bagi negara
4 Pertemuan 4
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Berilah contoh pajak yang ditanggung orang tuamu !
- Motivasi : Peserta didik menceritakan macam-macam pajak yang ditanggung keluarga
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi :
- Mencari infromasi tentang jenis-jenis pajak yang ditanggung keluarga
25
 - Mencari infromasi tentang jenis-jenis pajak yang ditanggung keluarga
Konfirmasi :
- Tanya jawab
c. Penutup
- Penilaian
- Refleksi : Peserta didik dapat menjelaskan tentang jenis-jenis pajak yang ditanggung keluarga

E. Sumber Belajar
1. Buku sumber
2. L K S
3. Kertas HVS
F. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. tes tertulis
b. tes lesan

2. Bentuk instrumen
a. tes uraian
b. tes identifikasi

3. Soal instrumen
a. Tes tertulis : 1. Jelaskan pengertian pajak dan retribusi !
2. Sebutkan sifat dan penetapan tarif pajak !
3. Sebutkan dan jelaskan unsur-unsur pajak !
4 Jelaskan perbedaan pajak langsung dan pajak tidak langsung !
5. Jelaskan perbedaan pajak pusat dan pajak daerah !
6. Jelaskan fungsi dan peranan pajak bagi negara !
7. Sebutkan jenis-jenis pajak yang ditanggung keluarga !
8. Sebutkan sanksi-sanksi terhadap wajib pajak yang melalaikan kewajibannya !

b. Tes identifikasi : catat hasil diskusi kelompok !

Lembar Penilaian
Aspek yang dinilai Jum-
No Nama Peserta didik Keaktif- Kerja Materi Sikap lah Nilai
an sama skor
1.
2.
3.
4.

Skor nilai 0 – 10
Banjarnegara, 4 April 2013
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Banjarnegara Guru Mata Pelajaran IPS

26
DOKO HARWANTO, S.Pd, SE, MM SUTANTO, S.Pd
NIP. 19700123 199512 1 003 NIP. 19591210 198102 1 007

27
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(R P P)
No. 9

SMP : SMP 2 Banjarnegara

Mata Pelajaran :IPS
Kelas / Semester : VIII / 2
Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia
Kompetensi Dasar : 7.4 Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta
terbentuknya harga pasar
Indikator :- Mendeskripsikan pengertian dan faktor-faktor yang
mempengaruhi permintaan barang/jasa.
- Menjelaskan hubungan antara permintaan barang/jasa
dengan harga barang/jasa tersebut
- Mendefenisikan hukum permintaan
- Menjelaskan tentang berlakunya hukum permintaan
itu ceteris paribus
- Mendefenisikan pengertian penawaran dan faktor-
faktor yang mempengaruhi penawaran barang/jasa.
- Mengidentifikasi keterkaitan antara penawaran dengan
harga barang yang ditawarkan
- Mendeskripsikan kurve penawaran
- Menjelaskan pengertian harga
- Mendeskripsikan macm-macam harga (termasuk harga
yang diutetapkan pemerintah)
- Mengidentifikasi hubungan antara permintaan dengan
penawara yang digambarkan dalam bentk kurve harga
keseimbangan
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian permintaan barang/jasa
2. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan barang/jasa.
3. Menjelaskan hubungan antara permintaan barang/jasa dengan harga barang/jasa tersebut
4. Mendefenisikan hukum permintaan , sebagai wujud dari berpikir logis dan kritis
5. Menjelaskan cara membuat kurve permintaan
6. Menjelaskan tentang berlakunya hukum permintaan itu ceteris paribus, sebagai wujud dari berpikir
logis dan kritis
7. Mendefenisikan pengertian penawaran
8. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran barang/jasa.
9. Mengidentifikasi keterkaitan antara penawaran dengan harga barang yang ditawarkan, sebagai wujud
dari berpikir logis dan kritis
10. Mendefenisikan hukum penawaran
11. Menjelaskan cara membuat kurve penawaran
12. Menjelaskan pengertian harga
13. Mendefinisikan macm-macam harga (termasuk harga yang diutetapkan pemerintah)
14. Mengidentifikasi hubungan antara permintaan dengan penawara yang digambarkan dalam bentuk
kurve harga , sebagai wujud dari berpikir logis dan kritis

B. Materi pembelajaran
1. Pengertian dan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan barang/jasa
28
 2. Permintaan pada barang/jasa
3. Hukum permintaan
4. Kurve permintaan
5. Pengertian dan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran barang/jasa
6. Keterkaitan antara penawaran dengan harga barang yang ditawarkan
7. Kurve penawaran
8. Pengertian harga
9. Terbentuknya harga
10. Macam-macam harga (termasuk harga yang ditetapkan pemerintah )
11. Hubungan antara permintaan dengan penawaran yang digambarkan dalam bentuk kurve harga
keseimbangan

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Apa yang kamu ketahui tentang permintaan ?
- Motivasi : mengajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan permintaan
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi :
- Mencari informasi tentang pengertian permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhi
permintaan
Elaborasi :
- Guru memandu Peserta didik untuk melaksanakan diskusi tentang permintaan dan hukum
permintaan.
- Peserta didik dibagi dalam 4 kelompok
- Setiap kelompok mencatat hasil diskusi
Konfirmasi :
- Setiap kelompok harus mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
- Guru menjelaskan cara dan memberi contoh membuat kurve permintaan
c. Penutup
- Penilaian : dengan bimbingan guru masing-masing kelompok membuat kesimpulan
- Refleksi : Peserta didik mampu merefleksikan pembelajaran melalui penugasan

2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan
- Apersepsi : menanyakan kembali materi pelajaran yang lalu
- Motivasi : Apa yang kamu ketahui tentang ceteris paribus !
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi :
- Mencari informasi tentang ceteris paribus
Elaborasi :
- Guru membagi Peserta didik dalam kelompok maksimal 4 orang anggotanya untuk
mendiskusikan tentang :
a. masalah penawaran dan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran barang/jasa
b. hukum penawaran dan kurve penawaran
- Setiap kelompok mencatat hasil diskusi
Konfirmasi :
- Setiap kelompok harus mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
29
 - Tanya jawab
c. Penutup
- Penilaian : melakukan pos tes yang berhubungan dengan materi di atas
- Refleksi : Peserta didik mampu merefleksikan pembelajaran melalui penugasan.

3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan :
- Apersepsi : Jelaskan pengertian harga !
- Motivasi : Jika kau berbelanja apakah kamu menawar terlebih dahulu ?
b. Kegiatan Inti ;
Eksplorasi :
- Peserta didik dibagi dalam 8 kelompok
- Setiap kelompok diberi tugas mendiskusikan tentang pengertian harga, macam-macam harga,
dan membuat kurve harga keseimbangan
- Setiap kelompok mencatat hasil diskusi
Konfirmasi :
- Setiap kelompok harus mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
- Tanya jawab
c. Penutup :
- Penilaian
- Refleksi : Peserta didik mampu membuat kurve harga keseimbangan

4. Pertemuan 4
a. Pendahuluan :
- Apersepsi : Apa yang dimaksud dengan harga keseimbangan ?
- Motivasi : mengumpulkan tugas membuat kurve harga keseimbangan
b. Kegiatan Inti :
- Peserta didik diminta berpasangan dengan teman sebangku
- Peserta didik memperagakan proses jual beli barang/jasa
- Peserta didik memperagakan proses jual beli barang/jasa dengan satuan mata uang yang
berbeda
c. Penutup
- Penilaian
- Refleksi : Peserta didik mampu menjelaskan proses terjadinya harga keseimbangan/harga pasar
E. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Buku IPS Ekonomi kelas VIII Penerbit Cempaka Putih
2. Guru
3. Kertas bergaris/HVS
4. Rubrik simulasi
5. Buku Ekonomi yang relevan

F. Penilaian
1. Teknik Penilaian :
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Tes unjuk kerja
d. Demonstrasi/simulasi

2. Bentuk Instrumen
a. Daftar pertanyaan
b. Tes isian singkat
c. Tes uraian
d. Simulasi rubrik
30
 e. Tugas rumah

RUBRIK SIMULASI JUAL BELI

Aspek yang
Jumlah Nilai Akhir
dinilai/Rentang Nilai
No Nama Peserta didik skor
I II III IV
1-5 1-5 1-5 1-5 20 (20:25)x10=80
1
2
3

Keterangan aspek yang dinilai :

1. Keaktifan
2. Kerjasama
3. Penguasaan materi
4. Sikap

Banjarnegara, 16 Mei 2013

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Banjarnegara Guru Mata Pelajaran IPS

DOKO HARWANTO, S.Pd, SE, MM SUTANTO, S.Pd

NIP. 19700123 199512 1 003 NIP. 19591210 198102 1 007

31
32