BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Secara umum, pengertian evaluasi adalah adalah suatu proses identifikasi untuk
mengukur atau menilai apakah suatu kegiatan atau program yang dilaksanakan sesuai dengan
perencaaan atau tujuan yang ingin dicapai. Evaluasi sangat dibutuhkan dalam berbagai
bidang kehidupan manusia sehingga meningkatkan efektivitas dan produktivitas, baik dalam
lingkup individu ataupun kelompok. Ada beberapa informasi yang didapatkan dari proses
evaluasi contohnya seperti tingkat kemajuan suatu kegiatan, tingkat pencapaian suatu
kegiatan sesuai dengan tujuannya dan hal-hal yang harus dilakukan di masa mendatang.
Evaluasi pembelajaran menurut Bloom (1971) merupakan proses pengumpulan data
real secara sistematis. Dimana data ini akan digunakan untuk mengetahui sejauh mana
kemampuan atau tingkat perubahan peserta didik. Untuk mengumpulkan data yang ingin
diperoleh dapat salah satunya adalah dengan menggunakan instrument bentuk tes yang
diberikan siswa. Instrument tersebut harus memiliki validitas dan bersifat reabilitas. Suatu tes
dapat dikatakan validitas yang tinggi jika tes tersebut menjalankan fungsi ukurnya atau
memberikan hasil ukur yag tepat dan akurat sesuai dengan maksud dikenakannya tes tersebut.
Sedangkan reabilitas adalah konsistensi dari serangkaian pengukuran atau serangkaian alat
ukur. Hal tersebut bisa berupa pengukuran dari alat ukur yang saa (tes dengan tes ulang) akan
memberikan hasil yang sama atau untuk pengukuran yang lebih subjektif (reabilitas antar
penilaian).

B. RUMUSAN MASALAH
Adapun rumusan masalah yang terdapat dalam makalah ini adalah:
1. Bagaimana ketetapan tes yang memiliki validitas?
2. Bagaimana ketetapan tes yang bersifat reabilitas?
3. Apakah tes yang dibuat memiliki sifat reabilitas?
C. TUJUAN DAN MANFAAT
Adapun tujuan dan manfaat yang didapat dari pembuatan makalah ini adalah:
1. Memahami tentang tes yang memiliki validitas dan bersifat reabilitas.
2. Memahami ketetapan membuat tes yang memiliki validitas dan bersifat reabilitas.
3. Mahasiswa mengetahui cara membuat dan mampu membuat tes yang baik.
 KISI –KISI
SOAL LOGIKA

Standar Kompetensi Indikator Jenis Soal Pedoman Tingkat

Kompetensi Dasar Soal Penilaian Kesulitan
1.Menggunakan 1.1 Memahami 1.1 Siswa dapat 1. Nilai kebenaran dari p ˄ ~(q ˅ p)
logika matematika pernyataan dalam menarik adalah . . . .
dalam pemecahan matematika dan kesimpulan dari
masalah yang ingkaran atau suatu pernyataan A. SSSB
berkaitan dengan negasinya. yang mengandung B. SSSS
ingkaran. PG B C5
pernyataan C. SSSB
mejemuk dan
D. SBSS
pernyataan
berkuantor.

1.2 Siswa PG 2. Ingkaran dari pernyataan: D C4

dapat “Semua orang berdiri saat tamu
menyelesaikan agung memasuki ruangan” adalah .
permasalahan ...
yang berkaitan A. Semua orang tidak berdiri saat
dengan ingkaran tamu agung memasuki
atau negasi ruangan
B. Semua orang berdiri saat tamu
agung tidak memasuki
ruangan
C. Tidak semua orang berdiri
saat tamu agiungn memasuki
ruangan
D. Ada orang yang berdiri saat
amu agung tidak memasuki
ruangan
 Standar Kompetensi Indikator Jenis Soal Pedoman Tingkat
Kompetensi Dasar Soal Penilaian Kesulitan
2. Menentukan 2.1 Siswa dapat PG 3. Diketahui:
nilai kebenaran menunjukkan nilai a : Ada segitiga yang ketiga
dari suatu kebenaran dari sudutnya sama besar
pernyataan suatu pernyataan
b : Semua trapesium adalah segi
majemuk dan majemuk dan
pernyataan pernyataan empat
berkuantor. berkuantor.
Pernyataan majemuk berikut ini A C3
yang bernilai benar adalah . . . .

A. a b
B. a ~b
C. b ~b
D. a  ~b

4. Diketahui: C C3
a : 2 adalah bukan bilangan prima
b : 3 adalah faktor dari 18

Pernyataan majemuk berikut

ini yang bernilai benar adalah . .

A. a ˅ ~b
B. a ˄ ~b
C. ~a ˄ b
D. ~(a ˅ b)
 Standar Kompetensi Indikator Jenis Soal Pedoman Tingkat
Kompetensi Dasar Soal Penilaian Kesulitan
2.2 Siswa mampu 5. Jika pernyataan p bernilai salah
menggambarkan dan q bernilai benar, maka
kesimpulan nilai pernyataan berikut yang bernilai
kebenaran dari
salah adalah . . . .
pernyataan
majemuk dan A. p ˅ q
berkuantor. PG C C4
B. p  q
C. ~p  ~q
D. ~p ˄ q

2.3 Siswa mampu PG 6. Pada table kebenaran berikut, p A C5

menciptakan atau dan q adalah pernyatan.
member contoh
pernyataan p q (~p  q) ˅ p
majemuk dan B B …
berkuantor disertai B S …
nilai kebenaran. S B …
S S …
Nilai kebenaran yang tepat diisikan
pada kolom pernyatan (~p  q) ˅
p yang ditulis dari kiri ke kanan
adalah . . . .
A. BBBS
 B. BSSB
C. BSBS
D. BBS

Standar Kompetensi Indikator Jenis Soal Pedoman Tingkat

Kompetensi Dasar Soal Penilaian Kesulitan
3. Merumuskan 3.1 Siswa mampu 7. Kontraposisi dari kalimat ”Jika
pernyataan yang menunjukkan harga barang naik maka rakyat
setara dengan pernyataan yang mengeluh” adalah . . . .
pernyataan setara dengan
majemuk atau pernyataan A. Jika harga barang tidak
pernyataan majemuk atau naik maka rakyat tidak
berkuantor yang pernyataan mengeluh
diberikan. berkuantor. B. Jika rakyat mengeluh maka
PG harga barang naik C C3
C. Jika rakyat tidak mengeluh
maka harga barang tidak
naik
D. Jika harga barang tidak
naik maka rakyat mengeluh

3.2 Siswa mampu PG 8. Diketahui: p = hujan, dan q = C C4

merinci pernyataan udara dingin. Jika:
yang setara dengan
pernyataan (1)q  p
majemuk atau (2)~p ˅ q
pernyataan (3)~p  ~q
berkuantor.
 (4)~q  ~p

Standar Kompetensi Indikator Jenis Soal Pedoman Tingkat

Kompetensi Dasar Soal Penilaian Kesulitan
Maka keempat pernyataan diatas
yang ekuivalen dengan p  q
adalah . . . .
A. (1), (2), dan (3)
B. (1) dan (3)
C. (2) dan (4)
D. Hanya (4)

3.3 Siswa mampu PG 9. Pernyatan (~p ˅ q ) ˄ ( p ˅ ~q) D C5

menjelaskan ekuivalen dengan pernyataan . . . .
pernyataan yang
setara dengan A. pq
pernyataan B. p  ~q
majemuk atau C. ~p  q
pernyataan D. pq
berkuantor.
 Standar Kompetensi Indikator Jenis Soal Pedoman Tingkat
Kompetensi Dasar Soal Penilaian Kesulitan
4. Menggunakan 4.1 Siswa dapat 10. Dari ketiga premis berikut.
prinsip logika menggunakan Premis 1 : Jika Aryo makan nasi,
matematika yang prinsip logika maka ia tidak makan
berkaitan dengan matematika yang
bubur.
pernyataan berkaitan dengan
majemuk dan pernyataan Premis 2 : Aryo makan bubur atau
pernyataan majemuk dana tidak minum obat.
berkuantor dalam pernyataan Premis 3 : Jika Aryo sakit, maka ia
penarikan berkuantor dalam minum obat.
kesimpulan dan penarikan
pemecahan kesimpulan dan Kesimpulan yang dapat diambil
masalah. pemecahan PG adalah . . . . A C3
masalah. A. Jika Aryo makan bubur,
maka ia sakit.
B. Jika Aryo makan bubur,
maka ia tidak sakit.
C. Jika Aryo makan nasi,
maka ia tidak sakit.
D. Aryo makan bubur dan ia
sakit
 Standar Kompetensi Indikator Soal Pedoman Tingkat
Jenis Soal
Kompetensi Dasar Penilaian Kesulitan
1.Menggunakan 1.1 Memahami
logika pernyataan 1. Tentukan ingkaran
matematika dalam dari:
dalam matematika dan
pemecahan ingkaran atau URAIAN a. ( p ˄q ) r
masalah yang negasinya.
b. p q
berkaitan C3
dengan
pernyataan
mejemuk dan
pernyataan
berkuantor.

2. Diberikan
pernyataan
( p ˅q) ˅ r bernilai
salah. Jika r bernilai
URAIAN benar dan q bernilai C4
salah, tunjukkan nilai
p!

1.2 3. Tentukan nilai

Menentukan kebenaran dari
nilai kebenaran pernyataan berikut!
dari suatu
pernyataan
majemuk dan a. Jika ayam
pernyataan mempunyai sayap,
berkuantor. maka ayam
berkaki dua.
b. Jika semua
bilangan genap
habis dibagi dua,
maka semua
bilangan prima
adalah ganjil. C3
URAIAN
c. 5 adalah
 BAB III

HASIL VALIDASI

A. SARAN DARI VALIDATOR.

Berikut ini adalah saran dari validator:

a. Format penulisan harus rapi dan sistematis
b. Apabila dalam indikator terdapat kalimat “siswa mampu menuliskan kata-kata sendiri” maka
indikator tersebut cocok untuk jenis instrumen tipe subyektif.
c. Apabila dalam indikator terdapat kata “menjelaskan” maka indikator tersebut cocok untuk
jenis instrumen tipe subyektif.
d. Penulisan soal harus sesuai dengan indikator.
e. Penulisan soal tidak boleh salah karena berakibat kekeliruan dalam menjawab.

B. PERBAIKAN YANG TELAH DILAKUKAN

Berikut ini adalah beberapa perbaikan yang kami lakukan setelah kisi-kisi di validasi oleh
validator.
a. Memperbaiki format penulisan kisi-kisi tes hasil belajar.
b. Perbaikan penulisan soal pilihan ganda nomor 2
c. Mengganti butir soal pilihan ganda nomor 9.
 PERBAIKAN INSTRUMEN TES

Standar Kompetensi Indikator Jenis Soal Pedoman Tingkat

Kompetensi Dasar Soal Penilaian Kesulitan
1.Menggunakan 1.1 Memahami 1.1 Siswa dapat 1. Nilai kebenaran dari p ˄ ~(q ˅ p)
logika matematika pernyataan dalam menarik adalah . . . .
dalam pemecahan matematika dan kesimpulan dari
masalah yang ingkaran atau suatu pernyataan A. SSSB
berkaitan dengan negasinya. yang mengandung PG B. SSSS B C5
pernyataan ingkaran. C. SSSB
mejemuk dan D. SBSS
pernyataan
berkuantor.
1.2 Siswa dapat PG 2. Ingkaran dari pernyataan: D C4
menyelesaikan “Semua orang berdiri saat tamu
permasalahan yang agung memasuki ruangan” adalah .
berkaitan dengan ...
ingkaran atau A. Semua orang tidak berdiri saat
negasi tamu agung memasuki
ruangan
B. Semua orang berdiri saat tamu
agung tidak memasuki
ruangan
C. Tidak semua orang berdiri
saat tamu agung memasuki
ruangan
D. Ada orang yang berdiri saat
tamu agung tidak memasuki
ruangan
 Standar Kompetensi Indikator Jenis Soal Pedoman Tingkat
Kompetensi Dasar Soal Penilaian Kesulitan
2. Menentukan 2.1 Siswa dapat PG 3. Diketahui:
nilai kebenaran menunjukkan nilai
dari suatu kebenaran dari a : Ada segitiga yang ketiga
pernyataan suatu pernyataan sudutnya sama besar
majemuk dan majemuk dan b : Semua trapesium adalah segi
pernyataan pernyataan empat
A C3
berkuantor. berkuantor. Pernyataan majemuk berikut ini
yang bernilai benar adalah . . . .
A. a b
B. a ~b
C. b ~b
D. a  ~b
4. Diketahui: C C3
a : 2 adalah bukan bilangan prima
b : 3 adalah faktor dari 18

Pernyataan majemuk berikut ini

yang bernilai benar adalah . . . .

A. a ˅ ~b
B. a ˄ ~b
C. ~a ˄ b
D. ~(a ˅ b)
 Standar Kompetensi Indikator Jenis Soal Pedoman Tingkat
Kompetensi Dasar Soal Penilaian Kesulitan
2.2 Siswa mampu 5. Jika pernyataan p bernilai salah
menggambarkan dan q bernilai benar, maka
kesimpulan nilai pernyataan berikut yang bernilai
kebenaran dari
salah adalah . . . .
pernyataan
majemuk dan PG A. p˅q C C4
berkuantor. B. pq
C. ~p  ~q
D. ~p ˄ q

2.3 Siswa mampu PG 6. Pada table kebenaran berikut, p A C5

menciptakan atau dan q adalah pernyatan.
member contoh
pernyataan p q (~p  q) ˅ p
majemuk dan B B …
berkuantor disertai B S …
nilai kebenaran. S B …
S S …
Nilai kebenaran yang tepat diisikan
pada kolom pernyatan (~p  q) ˅
p yang ditulis dari kiri ke kanan
adalah . . . .
E. BBBS
F. BSSB
G. BSBS
 H. BBSB

Standar Kompetensi Indikator Jenis Soal Pedoman Tingkat

Kompetensi Dasar Soal Penilaian Kesulitan
3. Merumuskan 3.1 Siswa mampu 7. Kontraposisi dari kalimat ”Jika
pernyataan yang menunjukkan harga barang naik maka rakyat
setara dengan pernyataan yang mengeluh” adalah . . . .
pernyataan setara dengan
majemuk atau pernyataan A. Jika harga barang tidak
pernyataan majemuk atau naik maka rakyat tidak
berkuantor yang pernyataan mengeluh
diberikan. berkuantor. B. Jika rakyat mengeluh maka
PG harga barang naik C C3
C. Jika rakyat tidak mengeluh
maka harga barang tidak
naik
D. Jika harga barang tidak
naik maka rakyat mengeluh

3.2 Siswa mampu PG 8. Diketahui: p = hujan, dan q = C C4

merinci pernyataan udara dingin. Jika:
yang setara dengan
pernyataan (5)q  p
majemuk atau (6)~p ˅ q
pernyataan (7)~p  ~q
berkuantor.
(8)~q  ~p
 Standar Kompetensi Indikator Jenis Soal Pedoman Tingkat
Kompetensi Dasar Soal Penilaian Kesulitan
Maka keempat pernyataan diatas
yang ekuivalen dengan p  q
adalah . . . .
A. (1), (2), dan (3)
B. (1) dan (3)
C. (2) dan (4)
D. Hanya (4)
3.3 Siswa mampu PG 9.Pernyataan majemuk yang A C3
menjelaskan ekuivalen dengan pernyataan “Jika
pernyataan yang sisi-sisi pada segi empat tidak
setara dengan
sejajar maka segi empat bukan
pernyataan
majemuk atau jajargenjang” adalah . . . .
pernyataan A. Sisi-sisi pada segi empat
berkuantor.
sejajar atau segi empat bukan
jajargenjang.
B. Sisi-sisi pada segi empat
sejajar dan segi empat bukan
jajargenjang.
C. Sisi-sisi pada segi empat
sejajar atau segi empat
jajargenjang.
D. Jika segi empat bukan
jajargenjang maka sisi-sisinya
 tidak sejajar.
E. Jika sisi-sisi segi empat
sejajar maka segi empat
jajargenjang.

Standar Kompetensi Indikator Jenis Soal Pedoman Tingkat

Kompetensi Dasar Soal Penilaian Kesulitan
4. Menggunakan 4.1 Siswa dapat 10. Dari ketiga premis berikut.
prinsip logika menggunakan Premis 1 : Jika Aryo makan nasi,
matematika yang prinsip logika maka ia tidak makan
berkaitan dengan matematika yang
bubur.
pernyataan berkaitan dengan
majemuk dan pernyataan Premis 2 : Aryo makan bubur atau
pernyataan majemuk dana tidak minum obat.
berkuantor dalam pernyataan Premis 3 : Jika Aryo sakit, maka ia
penarikan berkuantor dalam minum obat.
kesimpulan dan penarikan
pemecahan kesimpulan dan Kesimpulan yang dapat diambil
masalah. pemecahan PG adalah . . . . A C3
masalah. E. Jika Aryo makan bubur,
maka ia sakit.
F. Jika Aryo makan bubur,
maka ia tidak sakit.
G. Jika Aryo makan nasi,
maka ia tidak sakit.
H. Aryo makan bubur dan ia
sakit
 Standar Kompetensi Indikator Soal Pedoman Tingkat
Jenis Soal
Kompetensi Dasar Penilaian Kesulitan
1.Menggunakan 1.1 Memahami
logika pernyataan 1. Tentukan ingkaran
matematika dalam dari:
dalam matematika dan
pemecahan ingkaran atau URAIAN c. ( p ˄q ) r
masalah yang negasinya.
d. p q
berkaitan C3
dengan
pernyataan
mejemuk dan
pernyataan
berkuantor.

2. Diberikan
pernyataan
( p ˅q) ˅ r bernilai
salah. Jika r bernilai
URAIAN benar dan q bernilai C4
salah, tunjukkan nilai
p!

1.2 3. Tentukan nilai

Menentukan kebenaran dari
nilai kebenaran pernyataan berikut!
dari suatu
pernyataan a. Jika ayam
majemuk dan mempunyai
pernyataan sayap, maka
berkuantor. ayam berkaki
dua.
b. Jika semua
bilangan genap
habis dibagi dua,
maka semua
bilangan prima C3
URAIAN
adalah ganjil.
c. 5 adalah bilangan
cacah jika dan
hanya jika 4