RANCANGAN PEMBELAJARAN FISIKA

“RPP LISTRIK STATIS”

OLEH

NURHUDA TULIT MASAN (1701050015)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NUSA CENDANA
KUPANG
2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas /Semester : XII /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Listrik Statis
Alokasi Waktu : 16JP ( 4Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

N KOMPETENSI INTI
o
Kom[petensi inti 1 dan 2 (sikap)
1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya serta menunjukan
perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab,peduli(gotongroyong,kerjasama,toleran,dama
i),santu,responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

Kompetensi inti 3 ( pengetahuan)

2 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Kompetensi inti 4 ( keterampilan )
3 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
konseptual, prosedural, dan metakognitif pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
dan humaniora dengan wawasan kaidah keilmuan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2 Menganalisis muatan listrik, gaya 3.2.1 Menelaah muatan listrik
listrik, kuat medan listrik, fluks, 3.2.2 Menguraikan Listrik statis dan muatan
potensial listrik, energi potensial listrik listrik
serta penerapannya pada berbagai kasus 3.2.3 Menelaah Hukum Coulomb

4.2 Melakukan percobaan berikut 4.2.1 Merangkaikan kelistrikan (pengisian dan

presentasi hasil percobaan kelistrikan pengosongan kapasitor)dan pemanfaatannya
(misalnya pengisian dan pengosongan dalam kehidupan sehari-hari
kapasitor) dan manfaatnya dalam 4.2.2 Mempresentasikan hasil percobaan
kehidupan sehari-hari kelistrikan (pengisisan dan pengosongan
kapasitor) dan pemanfaatannya dalam
kehidupan sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran

i. Siswa diharapkan dapat memahami pengertian muatan listrik, Menentukan besarnya

gaya listrik pada muatan yang segaris, Memahami pengertian, jenis-jenis dan manfaat
kapasitor, Menentukan besarnya kapasitas suatu kapasitor
ii. Melalui kegiatan Percobaan siswa dapat Menyusun percobaan kelistrikan (pengisian
dan pengosongan kapasitor)dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-haridengan
rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap
jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis)
dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Batang plastik digosok dengan wol menjadi bermuatan listrik positif
 Elektron dapat keluar atau masuk ke dalam susunan atom
 Mesin fotokopi menggunakan muatan listrik statis untuk menengkap bubuk hitam
(toner) pada kertas
2. Konsep
 Listrik statis mempelajari tentang muatan listrik yang berada dalam keadaan diam.
 Gaya tarik atau tolak antara dua muatan listrik sebanding dengan muatan-muatannya
dan berbanding terbalik dengan kuadrat jarak antara kedua muatan
 Potensial listrik adalah besaran skalar (tidak memiliki arah) sehingga potensial listrik
total di suatu titik akibat beberapa muatan lainnya merupakan penjumlahan aljabar
biasa dari potensial listrik masing-masing muatan tersebut
 Sebuah kapasitor yang bermuatan memiliki energi potensial yang tersimpan di
dalamnya
3. Prinsip
 Suatu benda dikatakan bermuatan listrik negatif, jika benda tersebut kelebihan
elektron
4. Prosedur
 Langkah-langkah mengerjakan vektor kuat medan listrik di suatu titik adalah:
a. vektor E menjauhi muatan sumber positif dan mendekati sumber negatif;
b. vektor E memiliki garis kerja sepanjang garis hubung antara muatan sumber
dengan titik yang akan dilukis vektor kuat medannya.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : ATM (Amati, Tiru, Modifikasi), eksperimen, Ceramah,
Diskusi,Tanya Jawab, Penugasan
F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran
1. Media LCD projector
2. Media gambar
3. Laptop / Komputer
4. Bahan Tayang ( Slide Power Point)
5. Whiteboard
6. Spidol
7. Penggaris

G. Sumber Belajar
i. Teks Siswa,
ii. Buku Pegangan Guru,
iii. Modul/bahan ajar,
iv. internet,
v. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari. 15
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini menit
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Hukum Coulomb
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit )
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik kepada masalah
1. MENGAMATI
Waktu
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik Hukum Coulomb dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-
contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Berdasarkan penelitian yang
dilakukan oleh seorang ahli Fisika
Prancis, Charles de Coulomb
(1736-1806) disimpulkan bahwa:
besarnya gaya tarik menarik atau
tolak-menolak antara dua benda
bermuatan listrik (yang kemudian
disebut gaya Coulomb)
berbanding lurus dengan muatan
masing-masing benda dan
berbanding terbalik dengan
kuadrat jarak antara kedua benda
Pernyataan inilah yang kemudian
dikenal dengan hokum Coulomb
yang dinyatakan dalam persamaan 150
: menit
Gaya Coulomb termasuk besaran
vektor. Apabila pada sebuah
benda bermuatan dipengaruhi
oleh benda bermuatan listrik lebih
dari satu, maka besarnya gaya
Coulomb yang bekerja pada benda
itu sama dengan jumlah vektor
dari masing-masing gaya
Coulomb yang ditimbulkan oleh
masing-masing benda bermuatan
tersebut. Misalnya untuk tiga buah
 Membaca (dilakukan di rumah
sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi
secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Hukum Coulomb
untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan peserta didik
Guru memberikan kesempatan pada
MENANYA peserta didik untuk mengidentifikasi
1.MERUMUSKAN MASALAH sebanyak mungkin pertanyaan yang
2.MERUMUSKAN HIPOTESIS berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Hukum Coulomb
yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa pengertian dari Hukum
Coulomb?
 Membagikan Lembar Kerja
Peserta Didik
Guru membagikan LKPD yang
berkaitan dengan Hukum
Coulomb

Membimbing penyelidikan individu dan Mengumpulkan informasi

kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi
1. MENCOBA yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi
melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Hukum Coulomb
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk
Buatlah rancangan suatu alat
percobaan dengan memanfaatkan
benda - benda yang ada di
sekeliling kita untuk membuktikan
gaya Coulomb. Buatlah langkah-
langkah kerja dari alat tersebut
beserta rincian biaya yang
digunakan. Presentasikan prinsip
kerja alat tersebut di depan kelas!
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit )
Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
1. MENGKOMUNIKASIKAN
Waktu
 Saling tukar informasi tentang :
 Hukum Coulomb
dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
 Hukum Coulomb
 Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Hukum Coulomb
 Menjawab pertanyaan yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & mengevaluasi proses
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan,
tanggapan dan koreksi dari guru terkait
1. MENGASOSIASIKAN pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa
soal mengenai
 Hukum Coulomb
 Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan :
 Hukum Coulomb
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor 15
urut peringkat, untuk penilaian projek. menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Doa penutup
 ……………, 17 Juli 20…

Mengetahui
Kepala SMA…………. Guru Mata Pelajaran

……………………………………
…………………………………
….
NIP/NRK. NIP/NRK.
 LAMPIRAN

i. LKPD
LKPD LISTRIK STATIS

Pengaruh ketebalan plastik terhadap potongan kertas yang menempel

Nama Kelompok:

1. ..................................................
2. ..................................................
3. ..................................................
4. ..................................................
5. ..................................................
6. ..................................................
7. ..................................................
8. ..................................................
Kelas :

Alokasi Waktu: 60 menit

Petunjuk penggunaan LKPD adalah sebagai berikut:

1. LKPD dikerjakan secara berkelompok

2. Amatilah dengan seksama setiap pertanyaan yang terdapat dalam Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) dan lengkapilah titik-titiknya

Kalian telah mengetahui bahwa apabila penggaris digosok-gosokakn pada rambut

yang keriting kemudian didekatkan pada sobekan kertas kecil, maka sobekan kertas
kecil tersebut akan tertarik dan menempel pada penggaris . Mengapa hal tersebut
terjadi?

A. Tujuan
Membuat benda netral menjadi bermuatan listrik
B. Rumusan masalah
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
..........................................................................................................................
C. Rumusan Hipotesis
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
..........................................................................................................................
D. Alat dan bahan
1. Penggaris plastik
2. Sisir plastik
3. Pulpen
4. Kain wol
5. Potongan kertas
E. Prosedur kerja
1. Dekatkan penggaris plastik pada potongan kertas. Amati dan catat apa yang
terjadi!
2. Gosok penggaris plastik dengan kain wol sebanyak 5 kali, kemudian dekatkan
penggaris plastik pada potongan kertas. Berapa jumlah potongan kertas yang
menempel?
3. Tulislah hasil pengamatanmu pada tabel hasil pengamatan!
4. Ulangi langkah 1 sampai 3 dengan menggunakan sisir plastik dan pulpen yang
digosok kain wol!
F. Hasil pengamatan
No Jenis bahan Jumlah potongan kertas yang menempel
Sebelum digosok Setelah digosok
Penggaris plastik
Sisir plastik
Pulpen

G. Analisis data
Berdasrkan hasil pengamatan, jawablah pertanyaan berikt:
a. Bandingkanlah jumlah potongan kertas yang menempel pada penggaris
plastik, sisir plastik dan pulpen!
b. Manakah dari ketiga bahan tersebut yang mampu menarik kertas paling
banyak?
c. Mengapa hal tersebut bisa terjadi?
H. Kesimpulan
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
...............................................................................................................................
 Instrumen penilaian

a. Penilaian pada ranah afektif

I. Lembar observasi sikap spiritual
Nama peserta didik :.......................
Kelas :.......................
Tanggal pengamatan :........................
Materi pokok :........................

Skor
No Aspek pengamatan 1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
4 Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun
tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah skor
Keterangan: 4= selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3= sering, apabila sering melalukan sesuai pernyataan
dankadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan sesuai
pernyataan dan sering tidak melakukan
1= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
II. Lembar penilaian diri siakp Jujur
Nama peserta didik :.......................
Kelas :.......................
Tanggal :........................
Materi pokok :........................
Bacalah pernyataan dalam kolom dengan teliti dan berilah tanda (√) sesuai
dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari!
No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya tidak pernah menyontek pada saat
mengerjakan ulangan
2 Saya menyalin kerja orang lain dengan
menyebutkan sumbernya pada saat
mengerjakan tugas
3 saya mengembalikan kepada pemiliknya
apabila menemukan barang
4 Saya berani mengaku kesalahan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat
jawaban teman yang lain
Keterangan: SL= selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
SR= sering, apabila sering melalukan sesuai pernyataan
dankadang-kadang tidak melakukan
KD= kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan
sesuai pernyataan dan sering tidak melakukan
TP= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
III. Lembar penilaian peserta didik sikap disiplin
Nama peserta didik :
Kelas :
Tanggal pengamatan:
No Aspek pengamatan Skor
1 Masuk kelas tepat waktu 1 2 3 4
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajarn
6 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran
Jumlah skor

Keterangan: 4= selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3= sering, apabila sering melalukan sesuai pernyataan
dankadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan sesuai
pernyataan dan sering tidak melakukan
1= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk pengskoran
Skor ahir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor ahir menggunakan rumus:
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝒙 𝟒 = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒂𝒉𝒊𝒓
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
Peserta didik memperoleh nilai:
Sangat baik = 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik = 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup = 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang = skor ≤ 2,33
IV. Jurnal
Nama :..............
Kelas :..............
Hari tanggal Kejadian Keterangan

Lembar pengamatan sikap

Kelas :....................
Hari, tanggal :....................
Materi pokok :....................
Sikap
No Nama Iman Peduli Disiplin Toleransi Persatuan
siswa dan Ket
taqwa
1
2
b. Penilaian pada ranah kognitif
Penilaian menggunakan soal pilihan ganda
N Soal Jawaban Sko
o r
1 . Dua buah muatan saat jaraknya 10 cm D1 : r1 = 10 cm 1
F1 = 20 N
mempunyai gaya interaksi 20 N. Jika
r2 = 20 cm
jaraknya di perbesar menjadi 20 cm,
D2 : F2 ...?
maka besar gaya interaksi yang
D3: Gaya elektrostatis
terjadi adalah ...
dirumuskan dengan F berbanding
a. 5 N
terbalik dengan r2 sehingga :
b. 10 N
F1 = ( r1)2
c. 15 N
F2 (r2)2
d. 20 N
e. 30 N
F2 = 102
20 202
F2 = 5 N
Jawaban : A
22. Duah buah muatan listrik masing- D1 : qA = 4 x 10 -6 C 1
qB = 9 x 10 -6 C
masing QA = 4 μC dan QB = 9 μC
D2 : Letak sebuah muatan misal
berada di udara pada jarak 20 cm,
muatan C supaya resultan pada
dimanakah letak sebuah muatan
muatan = nol
sehingga resultan gaya yang bekerja
D3 : Supaya muatan elektrostatis
padanya sama dengan nol ...
yang bekerja pada muatan C
sama dengan nol maka :
FCA = FCB
k qA qB = k qB qC
r2 r2
4 x 10 = 9 x 10 -6
-6

x2 (20 – x) 2
a. 8 cm x = 8 cm
b. 45 cm jadi, letak muatan C terhadap
c. 31 cm muatan A adalah 8 cm di kiri A
d. 2 cm Jawaban yang benar A
e. 9 cm

3 3. Jika AB=BC= 3 cm dan q = 2 x 10- D1 : AB=BC= 3 cm 1

7 q = 2 x 10-7 C
C, maka tentukan gaya yang
D2 : Gaya pada B akibat tiap-tiap
bekerja pada muatan di titik B.
muatan...?
a. 0,3√2 N
D3 :
b. 0,2√2 N
FBC = k q1 q2
c. 0,4√2 N
r2
d. 0,5√2 N
= (9x10 ) . (2x10 )( 2x10-7)
9 -7
e. 0,7√2 N
(3x10-2)

= 0,4 N
 FBA = FBC = 0,4 N
Resultan gaya di titk B sebesar :
FB = √FBA2 + FBC2 + 2
FBA FBC cos θ
= √ (0,4)2 + (0,4)2 + 2 (0,4).
(0,4).Cos 90
= √0,32 = 0,4√2 N
Jawaban yang beanar C
4 Perhatikan gambar tiga buah muatan D1 : k = 9 x 109 N m2 C− 2 1
yang berada di sekitar titik berikut!
Q1 = + 10−12 C
Q2 = + 2 x 10−12 C
Q3 = - 10−12 C,
D2 : Beda potensial listrik pada
titik P ....?
D3 :

Jika k = 9 x 109 N m2 C− 2 , Q1 = +
10−12 C, Q2 = + 2 x 10−12 C dan Q3 =
- 10−12 C, tentukan besar potensial
listrik pada titik P !
a. 0,1 volt
b. 0,3 volt
c. 0,6 volt Jawaban yang benar C
d. 0,9 volt
e. 1 volt
5 Dua keping penghantar seluas 1 D1 : L = 1 m2 1
m2 diletakan sejajar satu sama lain
pada jarak 10 cm. Penghantar yang r = 10 cm
satu diberi potensial +20 Volt dan v1 = +20 Volt
penghantar yang lain -40 Volt. Besar
gaya yang dialami sebuah muatan q = v2 = -40 Volt
5 x 10-2 C yang berada diantara q = 5 x 10-2 C
kedua bidang tersebut adalah …. D2 : Besar gaya ...?
D3 :
a. 10 N
b. 20 N
c. 30 N
d. 80 N
e. 160 N
 8.
Penilaian :

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai : 𝑥100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

c. Instrumen penilaian psikomotor

Metode Wawancara

Tujuan : Memperoleh informasi mengenai minat peserta didik terhadap materi

impuls dan momentum.
Bentuk : Bebas
Responden :Peserta didik kelas XIi
Pertanyaan:
1. Apakah anda tertarik mempelajari materi tentang listrik statis ?
2. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mempelajari materi tentang listrik statis?
3. Apakah anda tertarik mempelajari setiap persamaan matematis atau perhitungan serta
konsep-konsep tertentu dalam materi listrik statis?
4. Bagian manakah yang yang paling mudah dalam materi tentang listrik statis?
5. Apakah anda mengalami kesulitan dalam mempelajari materi tentang listrik statis?
6. Bagaimana cara anda mengatasi kesulitan dalam mempelajari materi tentang listrik
statis?
7. Bagian manakah yang yang paling sulit dalam materi tentang listrik statis?
8. Apakah dalam mempelajari materi tentang listrik statis anda lebih mudah memahami
belajar sendirian atau bersama teman dalam kelompok ?
9. Apakah anda mempunyai referensi atau buku paket yang berhubungan dengan materi
tentang listrik statis ?
10. Apakah anda dengan senang hati mengerjakan tugas-tugas tentang listrik statis yang
diberikan guru?
 Rubrik Penilaian Non Tes

Skala Kriteria
1 Tidak berminat TB
2 Kurang berminat KB
3 Sama saja SS
4 Berminat B
5 Sangat berminat SB

No Pertanyaan Skala penilaian

Apakah anda tertarik mempelajari materi tentang
1 1 2 3 4 5
listrik statis ?

Apakah anda mengalami kesulitan dalam

2 mempelajari materi tentang listrik statis? 1 2 3 4 5

Apakah anda tertarik mempelajari setiap

persamaan matematis atau perhitungan serta
3 konsep-konsep tertentu dalam materi listrik 1 2 3 4 5

statis?

Bagian manakah yang yang paling mudah dalam

4 materi tentang listrik statis? 1 2 3 4 5

Apakah anda mengalami kesulitan dalam

5 mempelajari materi tentang listrik statis? 1 2 3 4 5

Bagaimana cara anda mengatasi kesulitan dalam

6 mempelajari materi tentang listrik statis? 1 2 3 4 5

Bagian manakah yang yang paling sulit dalam

7 materi tentang listrik statis? 1 2 3 4 5

Apakah dalam mempelajari materi tentang listrik

8 statis anda lebih mudah memahami belajar 1 2 3 4 5

sendirian atau bersama teman dalam kelompok ?

Apakah anda mempunyai referensi atau buku

9 paket yang berhubungan dengan materi tentang 1 2 3 4 5

listrik statis ?
 Apakah anda dengan senang hati mengerjakan

10 tugas-tugas tentang listrik statis yang diberikan 1 2 3 4 5

guru?

Skor 10-20 =Tidak Berminat

Skor 21-30 =Kurang Berminat

Skor 31-40 =Berminat

Skor 41-50 =Sangat Berminat