RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPM)

MIKRO FISIKA SMA

TOPIK MEMBUAT HAMBATAN GESER BERDAYA 10 WATT
MENGGUNAKAN KAWAT NIKROM/ATAU NIKELIN.
(Tugas Mata Kuliah Mikroteaching)

Oleh
Sholihatin
1513022051

PENDIDIKAN FISIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
2017
 RENCANA PEMBELAJARAN MIKRO (RPM)

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Mata pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XII/I
Materi : Listrik Dinamis
Sub Materi : Membuat hambatan geser berdaya 10 watt menggunakan
kawat nikrom atau nikelin.
Alokasi Waktu : 15 menit (1x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasar-kan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan
prose-dural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minat-nya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam kehidupan
sehari-hari.
4.2 Melakukan percobaan untuk menyelidiki karakteristik rangkaian listrik.

C. Indikator
3.1.1. menjelaskan dengan singkat pengertian dan prinsip kerja hambatan
geser pada suatu rangkain listrik searah (DC).
4.1.1. menganalisis prinsip kerja hambatan geser dalam suatu rangkaian listrik
searah (DC).

D. Tujuan Pembelajaran
3.1.1.1. setelah melakukan diskusi kelompok peserta didik dapat
menjelaskan pengertian dan prinsip kerja hambatan geser.
4.1.1.1. setelah melakukan percobaan, siswa dapat menganalisis prinsip
kerja hambatan geser pada rangkain listrik DC dalam kehidupan.

E. Materi Pembelajaran
1. Listrik Dinamis
a. Hambatan geser berdaya 10 watt menggunakan kawat nikrom/atau
nikelin
b. hubungan antara besar hambatan dengan jumlah lilitan kawat nikron atau
nikelin.

F. Metode Pembelajaran
1. Model : Discovery Learning
2. Metode : pengamatan, eksperimen, diskusi dan tanya jawab.
3. Pendekatan : saintifik

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media : slide powerpoint, video dan LKPD
2. Alat dan bahan :
a. Papan rangkaian
b. Kawat nikrom atau nikelin
c. Basic meter
d. Kuningan
e. Tempat dudukan lilitan
f. Kabel penghubung
g. Paralon kecil
h. Saklar
i. Capit buaya

3. Sumber belajar :
a. Giancoli, Douglas. 2005. PHYSICS: Principles with Aplication. USA: ed.
Pearson Prentice Hall bm
b. Serway,Raymond A.2010. Fisika untuk Sains dan Teknik. Bandung:
Salemba Teknika.
c. Rosyid, Muhammad Farchani, dkk. 2017. Kajian Konsep Fisika untuk
Kelas XII SMA dan MA. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Media / Alokasi Sumber Belajar
Alat / Waktu
Bahan

Pendahulu Fase 1 : Orientasi siswa

an kepada masalah
Guru memberi salam kepada 1 menit
siswa dan menanyakan siapa Power
yang tidak hadir. Kemudian point
menyiapkan buku pelajaran
dan guru mempersiapkan
media, alat, dan bahan
pembelajaran yang
berhubungan dengan
membuat proyek hambatan
geser berdaya 10 watt
menggunakan kawat nikrom
atau nikelin.
Fase 2 :
Mengorganisasikan
siswa untuk belajar
Guru menyampaikan
pentingnya fokus untuk
mengikuti pembelajaran
proyek membuat hambatan
geser dan menginformasikan
di akhir pembelajaran akan
dilakukan kuis untuk
menyelesaikan lembar kerja.

Inti Fase 3 : Membimbing

13
penyelidikan Rosyid, Muhammad
individu maupun menit Farchani, dkk. 2017.
kelompok Kajian Konsep
 Siswa mengamati Fisika untuk Kelas
berbagai fakta, konsep, XII SMA dan MA.
dan prinsip titik berat Solo: Tiga
benda pada lembar Serangkai Pustaka
kegiatan, menanyakan Mandiri Hal: 6-10
fakta, konsep, dan
 prinsip untuk
meningkatkan
pemahaman, kemudian
mencoba dan
mengumpulkan
informasi untuk
menyelesaikan Lembar
persoalan yang kegiatan
berhubungan dengan
titk berat benda (dan
dimungkinkan
berdiskusi dengan
teman sekelas).
 Siswa diberikan lembar
kegiatan, mengamati
berbagai fakta, konsep
dan prinsip kemudian
menyelesaikan
persoalan di dalamnya.

Fase 4 : Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Siswa diminta menyajikan
dan menyampaikan hasil
lembar kegiatan
Penutup Fase 5 : Menganalisis dan
Mengevaluasi
1 menit
Proses Pemecahan
Masalah Lembar
 Guru memberikan tugas kerja
proyek (lembar kerja)
berhubungan dengan
hambatan geser pada
rangkaian listrik searahk

I. Penilaian
1. Jenis atau teknik penilaian:
a. Pengetahuan : tanya jawab
b. Keterampilan : eksperimen kelompok membuat hambaran geser
berdaya 10 watt degan kawat nirom atau nikelin.
 c. Sikap : observasi
2. Bentuk instrumen
Aspek yang Waktu
No Teknik Penilaian
Dinilai Penilaian
1 Sikap Pengamatan: Selama kegiatan
a. Motivasi internal dan rasa pembelajaran
ingin tahu yang besar (bagian inti)
terhadap materi maupun
tugas yang diberikan oleh
guru
b. Bertanggungjawab, disiplin,
dan jujur akan tugas yang
diberikan
2 Pengetahuan Tanya jawab terkait dengan Pada bagian
materi yang sedang dibahas penutup
3 Keterampilan ketepatan peserta didik dalam Saat
menyelesaikan masalah setiap pembelajaran
tugas praktek yang diberikan sudah selesai
oleh guru

Format Penilaian Hasil Pembelajaran

Sikap Nilai
No Nama Siswa Pengetahuan Keterampilan Akhir
1 2

Keterangan:
Sikap
 1) Indikator motivasi internal dan rasa ingin tahu.
a. Skor 1 : kurang baik jika sama sekali tidak mempunyai motivasi internal
dan rasa ingin tahu terhadap materi dan tugas yang diberikan oleh guru.
b. Skor 2 : baik jika sudah ada motivasi dan rasa ingin tahu terhadap materi
dan tugas yang diberikan oleh guru tetapi masih belum konsisten.
c. Skor 3 : sangat baik jika sudah ada motivasi dan rasa ingin tahu terhadap
materi dan tugas yang diberikan oleh guru secara terus menerus dan
konsisten.
2) Bertanggungjawab, disiplin, mandiri, dan jujur.
a. Skor 1 : kurang baik jika sama sekali tidak tanggung jawab, disiplin,
mandiri, dan jujur dalam mengerjakan tugas.
b. Skor 2 : baik jika adanya rasa tanggung jawab, disiplin, mandiri, dan
jujur dalam mengerjakan tugas tetapi belum konsisten.
c. Skor 3 : sangat baik jika sudah menunjukkan rasa tanggung jawab,
disiplin, mandiri, dan jujur dalam mengerjakan tugas secara terus
menerus dan konsisten.

Keterampilan
Indikator terampil mampu menyusun jurnal penutup pada latihan soal dengan
benar:

1) Skor 1 : kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menyusun jurnal
penutup
2) Skor 2 : terampil jika menunjukkan usaha untuk memahami bagaimana
penyusunan jurnal penutup
3) Skor 3 : sangat terampil jika menunjukkan adanya pemahaman terhadap
penyusunan jurnal penutup dengan menerapkannya kedalam soal
latihan dengan benar.
Pengetahuan
1) Skor 1 : menjawab pertanyaan salah dan tidak lengkap
2) Skor 2 : menjawab pertanyaan dengan benar tetapi tidak lengkap
3) Skor 3 : menjawab pertanyaan dengan benar dan lengkap
 RUBRIK PENILAIAN
PENILAIAN SIKAP (OBSERVASI)

Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas/Semester/Tahun Pel. : XII IPA/ 1/ ……….. - …………
Sub Materi : Membuat hambatan Geser Berdaya 10
Watt Menggunakan Kawat Nikrom atau
Nikelin.

SKOR UNTUK SIKAP JML

NO NAMA SISWA NILAI PRED
RIT Bkrjs Jjr Kritis Kagu SKOR
m m
1

3 dst.

Rubrik Penilaian Sikap

Aspek Sko Indikator

r4 Selalu bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai
Rasa
3 sumber.bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai
Sering
ingin 2 sumber.
Kadang-kadang bertanya dan mengeksplorasi informasi dari
tahu 1 berbagai
Tidak sumber.
pernah bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai
4 sumber.bekerjasama dengan teman kelompok.
Selalu
Bekerjasam 3 Sering bekerjasama dengan teman kelompok.
a 2 Kadang-kadang bekerjasama dengan teman kelompok.
1 Tidak pernah bekerjasama dengan teman kelompok.
4 Selalu menyajikan/mengasosiasi/menyimpulkan data/informasi
3 denganmenyajikan/mengasosiasi/menyimpulkan
Sering jujur. data/informasi
Juj 2 dengan jujur. menyajikan/mengasosiasi/menyimpulkan
Kadang-kadang
ur data/informasi
1 denganpernah
Tidak jujur. menyajikan/mengasosiasi/menyimpulkan
data/informasi dengan jujur.
4 Selalu kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan
menanggapi
3 pertanyaan/permasalahan.
Sering kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan
Kritis menanggapi
2 pertanyaan/permasalahan.
Kadang-kadang kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan
menanggapi
1 pertanyaan/permasalahan.
Tidak pernah kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan
menanggapi
pertanyaan/permasalahan.
 4 Selalu kagum akan kebesaran Tuhan yang menciptakan
alam semesta,
Kagum 3 khususnya
Sering kagumfenomena alam yang
akan kebesaran berkaitan
Tuhan yang dengan gerak alam
menciptakan parabola.
akan semesta,
kebesaran 2 khususnya fenomena
Kadang-kadang alam
kagum akanyang berkaitan
kebesaran dengan
Tuhan gerak
yang parabola.
menciptakan
Tuhan alam
1 semesta,
Tidak khususnya
pernah kagumfenomena alam yang
akan kebesaran Tuhanberkaitan dengan gerak
yang menciptakan
parabola.
alam semesta,
khususnya fenomena alam yang berkaitan dengan gerak parabola.

Keterangan:
1. Skor maksimal = 4 x 5 = 20
𝐽𝑈𝑀𝐿𝐴𝐻 𝑆𝐾𝑂𝑅
2. 𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 = 20
𝑋 100

3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:

SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60 - 69
B = Baik = 70 – 79 K = Kurang = < 60

PENILAIAN KETERAMPILAN
(OBSERVASI)

Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas/Semester/Tahun Pel. : XII IPA /1/ ……….. - …………
Sub Materi : Membuat hambatan Geser Berdaya 10
Watt Menggunakan Kawat Nikrom atau
Nikelin.

Kinerja
presentasi/bertanya/
NO NAMA SISWA JML SKOR NILAI PRE
menanggapi
Visualisasi Konten
1
2
3 dst.

Rubrik Penilaian Keterampilan Presentasi

Aspek Skor Indikator

 4 Presentasi/bertanya/menanggapi dengan bahasa yang jelas dan lancar
serta
3 menggunakan gestur.
Presentasi/bertanya/menanggapi dengan bahasa yang jelas dan lancar
Visualisasi tanpa
2 menggunakan gestur.
Presentasi/bertanya/menanggapi dengan bahasa yang tidak jelas dan
lancar
1 serta menggunakan gestur.
Presentasi/bertanya/menanggapi dengan bahasa yang tidak jelas dan
lancar
4 serta
Tepat,tidak
jelas,menggunakan
dan lengkap gestur.
3 Tepat, jelas, dan tidak lengkap
Konten
2 Tepat, tidak jelas, dan tidak lengkap
1 Salah, tidak jelas, dan tidak lengkap

Keterangan:
1. Skor maksimal = 2 x 4 = 8
𝐽𝑈𝑀𝐿𝐴𝐻 𝑆𝐾𝑂𝑅
2. 𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 = 𝑋 100
8

3. Nilai keterampilan dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:

SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60 - 69
B = Baik = 70 – 79 K = Kurang = < 60