RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/Genap
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
1. Kompetensi Inti
1. Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
2. Keterampilan
Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta daam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan,
2. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI pengetahuan
3.14 menjelaskan grafik fungsi trigonometri dengan menggunakan
lingkaran satuan (menjelaskan diganti dengan menentukan)
2. KD pada KI keterampilan
4.14 membuat sketsa grafik fungsi trigonometri
3. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI pengetahuan
 Memahami langkah-langkah menentukan grafik fungsi trigonometri dengan menggunakan
lingkaran satuan
 Menentukan grafik fungsi trigomometri dengan menggunakan lingkaran satuan
2. Indikator KD pada KI keterampilan
 Mengikuti (Meniru) dalam menentukan sketsa grafik fungsi trigonometri
 Mendemonstrasikan sketsa grafik fungsi trigonometri berdasarkan tugas
4. Tujuan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran pada IPK Pengetahuan
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat :
a. Menentukan langkah-langkah dalam membuat grafik fungsi trigonometri dengan
menggunakan lingkaran satuan
 b. Menentukan dengan terperinci langkah-langkah dalam membuat grafik fungsi trigonometri
dengan menggunakan lingkaran satuan
2. Tujuan Pembelajaran pada IPK Keterampilan
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat :
Menentukan langkah-langkah dalam membuat grafik fungsi trigonometri dengan
menggunakan lingkaran satuan
5. Materi Pembelajaran
. Grafik Fungsi Trigonometri
Untuk menggambarkan grafik fungsi trigonometri dengan menggunakan tabel diperlukan
langkah-langkah sebagai berikut ;
Langkah I :
Buatlah tabel yang menyatakan hubungan antara x dengan y=f (x o ). Pilihan nilai sudut x
sehingga nilai y=f (x o ) dengan mudah dapat ditentukan. Sudut x yang bersifat demikian
adalah sudut-sudut khusus dan sudut-sudut batas kuadran.
Langkah II :
Titik-titik ( x , y ) yang diperoleh pada langkah 1 digambar pada bidang cartecius agar
skala pada sumbu x dan pada sumbu y sama, maka nilai 360 pada sumbu x dibuat
mendekati nilai 6,28 satuan (mengapa ?).
Misalkan skala pada sumbu y ditetapkan 1 cm maka nilai 360 pada sumbu x dibuat kira-kira
mendekati nilai 6,28 cm.
Langkah III :
Hubungkan titik-titik yang telah digambarkan pada bidang cartecius pada langkah 2
tersebut dengan kurva yang mulus sehingga diperoleh sketsa grafik fungsi trigonometri

y=f ( x o ).
Berikut ini akan dijelaskan cara menggambar sketsa grafik fungsi trigonometri y=sin x o ,
y=cos x o, dan y=tan x o dengan menggunakan langkah – langkah yang telah dibicarakan
diatas.
1. Grafik fungsi y=sin x o (0≤ x ≤ 360)
Pilihan sudut-sudut x ; 0, 30, 60, 90, 120, 150, 180, 210, 240, 270, 300, 360 ; kemudian

dicari y=sin x o . Hubungan antara x dengan y=sin x o dibuat tabel seperti diperlihatkan
pada tabel 2 berikut;

Tabel 2
 1
Catatan ; untuk selanjutnya diadakan pendekatan nilai √ 3 dengan 0,87
2
Titik – titik ( x , y ) pada tabel 2 digambarkan pada bidang cartecius, kemudian titik – titik itu
dihubungkan dengan kurva yang mulus sehingga diperoleh grafik fungsi y=sin x o
(perhatikan gambar 2).

Gambar 2
2. Grafik fungsi y=cos x o (0 ≤ x ≤360)
Sudut – sudut yang dipilih seperti pada grafik y=sin x o . Hubungan antara x dengan
y=cos x o diperlihatkan pada table 3.

Tabel 3
Titik –titik ( x , y ) pada tabel 3 digambarkan pada bidang cartecius. Kemudian titik-titik itu
dihubungkan dengan kurva yang mulus sehingga diperoleh grafik fungsi y=cos x o (diperhatikan
gambar 3).

Gambar 3

3. Grafik fungsi y=tan x o (0 ≤ x ≤ 360)

Pilihan sudut-sudut x ; 0, 45, 90, 135, 180, 225, 270, 315, 360 ; kemudian dicari nilai

y=tan x o. Hubungan antara x dengan y = tan x o diperlihatkan pada tabel 4 berikut ini.
 Catatan : untuk x = 90 dan x = 270, nilai y = tan x o tidak didefinisikan.
Titik –titik (x, y) pada tabel 4 diatas digambarkan pada bidang cartecius. Kemudian titik-titik

itu dihubungkan dengan kurva yang mulus sehingga diperoleh grafik fungsi y = tan xo
(diperhatikan gambar 4 berikut ini ).

Gambar 4

Berdasarkan grafik fungsi sinus y=sin x o pada gambar diatas, grafik fungsi kosinus
y=cos x o, dan grafik fungsi tangen y=tan x o dapat disimpulkan beberapa hal sebagai
berikut .
1. Fungsi-fungsi trigonometri sinus, kosinus dan tangen merupakan fungsi periodik atau
fungsi berkala.
a. Fungsi sinus y=sin x o dan fungsi kosinus y=cos 180o mempunyai periode 360o
b. Fungsi tangen y=tan x o mempunyai periode 180o
2. Fungsi sinus y=sin x o dan fungsi kosinus y=cos x o mempunyai nilai minimum -1 dan
nilai maksimum +1, sedangkan fungsi tangen y=tan x otidak mempunyai nilai minimum
maupun nilai maksimum.
3. Khusus untuk fungsi tangen y=tan x o :
a. Untuk x mendekati 90 atau 270 dari arah kanan, nilai tan x o menuju ke negatif tak
berhingga.
b. Untuk x mendekati 90 atau 270 dari arah kiri, nilai tan x o menuju ke positif tak
berhingga.
c. Garis-garis x = 90 dan x = 270 disebut garis asimtot.
d. Fungsi tangen y = tan x o dikatakan diskontinu atau tak sinambung di x = 90 dan x =
270.
6. Pendekatan, Model dan Metode
 A. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan Pembalajaran yang digunakan adalah pendekatan scientific
(mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengkomunikasikan)
B. Model Pembelajaran
Model Pembalajaran yang digunakan adalah Discovery Learning
C. Metode Pembelajaran
Model Pembalajaran yang digunakan adalah Diskusi dan demonstrasi

7. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengingat kembali ke
materi menerapkan konsep trigonometri untuk menyelesaikan masalah
5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan menerapkan prinsip tidak
membedakan tingkat kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku)
b. Kegiatan Inti (60 menit)
1. Siswa mempelajari dan mengamati langkah-langkah menentukan grafik fungsi
trigonometri dengan menggunakan lingkaran satuan (dengan mengamati).
2. Siswa diminta untuk menentukan urutan langkah-langkah dalam menentukan grafik
fungsi trigonometri dengan menggunakan lingkaran satuan (dengan menanya).
3. Siswa diminta menentukan langkah-langkah secara terperinci dalam menentukan grafik
fungsi trigonometri dengan menggunakan lingkaran satuan (dengan menanya)
4. Siswa diminta melakukan pengamatan literatur, tabel dan melakukan eksplorasi
tentang menentukan sketsa grafik fungsi trigonometri dengan menggunakan lingkaran
satuan (mengumpulkan informasi dan mencoba)
5. Siswa melalui hasil eksplorasi setiap kelompok menentukan sketsa grafik fungsi
trigonometri dengan menggunakan lingkaran satuan dengan penggunaan alat peraga
(buku berpetak, tabel, penggaris, jangka, papan berpetak) (menalar)
6. Siswa diminta membuat bahan presentasi dengan menggunakan alat peraga tentang
menyajikan sketsa grafik fungsi trigonometri- dalam bentuk PPT. (Mengamati, Menalar,
mencoba, komunikasi/jejaring)
 7. Siswa diminta untuk menyajikan sketsa grafik fungsi trigonometri- serta kesimpulan.
(Mengamati, Menalar, mencoba, komunikasi/jejaring)
8. Secara acak guru memilih beberapa kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi
mereka, sementara kelompok lain mengkritisi (Mengamati, Menalar, mencoba,
komunikasi/jejaring)
9. Guru memberi penegasan dan tambahan jika diperlukan tehadap kesimpulan
siswa(Mengamati, Menalar, komunikasi/jejaring)
 Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
c. Penutup (15 menit)
1. Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume menerapkan grafik fungsi
trigonometri untuk menyelesaikan masalah
2. Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajari materi sebagai persiapan
6. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Instrumen dan Teknik Penilaian
1. Teknik Penilaian
Teknik penilaian yang digunakan adalah pengamatan, tes tertulis dan
2. Prosedur Penilaian
NO ASPEK YANG DINILAI TEKNIK WAKTU
PENILAIAN PENILAIAN
1. Sikap Pengamatan Selama
Pembelajaran

2. Pengetahuan Tes Uraian / Pilihan Tugas Individu

Ganda

3. Ketrampilan Portofolio Selama

Pembelajaran

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Penilaian pengetahuan
b. Penilaian ketrampilan
2. Analisis Hasil Penilaian (Terlampir)
 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Pembelajaran remidial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
b. Pembelajaran pengayaan dilakukan dengan memberikan tugas yang bertujuan
untuk mengeksplorasi kemampuan siswa dengan soal setingkat ujian nasional atau
olimpiade
8. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media
Bahan tayang/presentasi/video/gambar grafik fungsi trigonometri dengan
menggunakan lingkaran satuan
2. Alat
Spidol, penghapus, lcd, whiteboard
3. Bahan
Kertas berpetak, papan berpetak, jangka, lingkaran, penggaris
4. Sumber Belajar
a. Buku Guru Matematika Kemendikbud 2013
b. Buku Siswa Matematika Kemendikbud 2013
c. Matematika Dasar. Kreasi Wacana 2003

Mengetahui Sukoharjo, Juli 2016

Kepala SMK Islam Al-Hikmah Guru Mata Pelajaran,

Hj. Elly Kusmayanti, M. Pd Wahyu S.K, S.Pd

NIP---- NIP----