Rubrik Analisis Program

Pendidikan Guru Fisika

(PTEPA)
 
Rubrik untuk menggambarkan dan memandu program
pendidikan guru fisika
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tujuan dari Rubrik Analisis Program Pendidikan Guru Fisika (PTEPA) adalah untuk
mengkarakterisasi program pendidikan guru fisika. Rubrik PTEPA menekankan unsur-
unsur yang telah diamati dalam program pendidikan guru fisika “berkembang” (program
di universitas besar yang biasanya meluluskan lima atau lebih guru fisika dalam
setahun). Hal ini dimaksudkan untuk memberikan umpan balik kepada program, untuk
memandu program dalam refleksi diri ke arah perbaikan, dan untuk menyediakan sarana
untuk mengkarakterisasi dan meneliti pertumbuhan program.
 
Informasi lebih lanjut tentang Rubrik PTEPA dapat ditemukan di phystec.org/THRIVING.

Kami mengakui dana dari NSF-0808790 dan Kampanye Abad 21 APS untuk pengembangan
Rubrik PTEPA.  

Isi
 
 
 
Standar 1: Komitmen Institusi
 
 
1A: Iklim dan Dukungan Kelembagaan             
 
1B: Struktur Hadiah             
 
1C: Sumber Daya             
 
 
 
 
2A: Anggota Tim Program             
 
2B: Atribut Tim Program             
 
2C: Kolaborasi Program             
 
 
 
 
3A: Peluang Perekrutan             
 
3B: Kegiatan Perekrutan             
 
3C: Pengalaman Mengajar Dini untuk Merekrut Calon Guru             
 
3D: Opsi Program yang Efisien dan Dapat Diakses             
 
 
 
4A: Pengetahuan Konten Fisika             
 
4B: Kursus Pedagogi dan Kurikulum             
 
4C: Pengalaman Lapangan dalam Pengajaran Fisika Sekunder              
 
4D: Pengajaran Siswa             
 
 
Standar 5: Dukungan Pendampingan dan Profesional
 
 
5A: Pendampingan dan Dukungan Menuju Gelar Fisika             
 
5B: Mentoring dan Dukungan Menuju Menjadi Guru Fisika             
 
5C: Pendampingan dalam Masyarakat dan Komunitas Profesional              
 
 
Standar 6: Penilaian Program
 
 
6A: Hasil Program             
 
6B: Evaluasi dan Peningkatan Program             
 
6C: Komunikasi dengan Pemangku Kepentingan  

Definisi Istilah yang Digunakan dalam Rubrik PTEPA (sesuai urutan kemunculannya

 
Program   pendidikan guru fisika (PTE) Baik program pendidikan guru fisika bernama formal (misalnya, UTeach) atau koleksi
informal dari (1) kursus dan peluang pembelajaran pengalaman untuk guru dengan konten khusus fisika dan (2) orang
(instruktur, pemimpin) yang langsung melayani calon guru fisika.
 
Pimpinan program PTE   Anggota fakultas tersebut (jalur tenurial atau non-tenurial) atau administrator dalam pendidikan fisika atau
sains (atau unit serupa yang bertanggung jawab secara khusus untuk PTE) yang mempelopori program, mengadvokasi sumber daya
seperti pendanaan dan personel, dan bernegosiasi dengan institusi untuk perubahan bermanfaat bagi pendidikan guru fisika.
 
Tim program PTE   Sebuah tim yang terdiri dari para pemimpin program plus personel lain yang bertanggung jawab atas
operasi harian program PTE.
 
Teacher in Residence   Seseorang dengan pemahaman yang sangat baik tentang pengajaran dan pengalaman mengajar di sekolah K-
12 yang berfungsi sebagai kolega yang penting untuk program PTE.
 
Pengalaman mengajar awal Pengalaman   mengajar yang dimaksudkan untuk memberikan pengalaman siswa tahun pertama dan kedua dengan
mengajar, seperti bimbingan berkelanjutan, penjangkauan berkelanjutan, peluang Asisten Belajar, dan “Langkah 1” U-Teach atau kursus entry
level lainnya, di antara kemungkinan lainnya.
 
Calon guru fisika   Seorang siswa yang telah berkomitmen untuk menyelesaikan program pendidikan guru fisika .
 
Kredit pedagogi fisika   Kredit yang diperoleh melalui (1) menyelesaikan kursus mandiri yang dikhususkan untuk pengajaran
dan pembelajaran fisika, atau (2) menyelesaikan metode sains atau kursus lain yang memiliki komponen tentang pengajaran
dan pembelajaran fisika (dalam hal ini hanya sebagian kecil saja kredit dianggap sebagai pedagogi fisika).
 
Kursus metode sains   Suatu kursus mandiri yang mengeksplorasi teknik dalam pengajaran sains, yang diajarkan
di Sekolah Pendidikan.
 
Pengalaman lapangan Pengalaman   mengajar K-12 di dalam kelas untuk calon guru, lebih disukai di kelas fisika atau sains
fisik dengan komponen kursus di kampus. Tujuan dari pengalaman lapangan adalah untuk mempraktikkan kursus
pendidikan di lingkungan sekolah dengan mengajar (atau membantu mengajar) kelas pra-perguruan tinggi.
 
Pengajaran siswa   Pengalaman lapangan batu kapur di mana seorang calon guru mengajar di lingkungan K-12 dengan kontrol penuh dari
beberapa kelas selama setidaknya satu semester, memenuhi persyaratan lisensi.
 
Guru yang bekerja sama   Seorang guru bersertifikat (lebih disukai guru fisika) yang menyelenggarakan dan mengawasi pengalaman mengajar siswa di
sekolah, sebagai bagian dari pengalaman lapangan atau pengajaran siswa.
 
Pengawas universitas   Seorang anggota fakultas universitas dengan keahlian dalam pendidikan guru yang
merupakan instruktur catatan untuk pengalaman mengajar siswa, yang meliputi mengamati dan mendukung calon guru
selama pengajaran siswa.
 
Mentor PTE   Seorang anggota fakultas yang berspesialisasi dalam pendidikan guru fisika, TIR, atau guru lokal yang
mampu memberikan pendampingan dalam karir, keterampilan, dan pengembangan pengajaran (bukan hanya nasihat
akademis).

Akronim
 
A&S   College of Arts & Sciences atau setara
 
FTE   Setara Penuh Waktu
 
  Asisten Belajar LA
 
  Pendidikan Guru Fisika PTE
 
SoE   School of Education atau setara
 
STEM   Sains, Teknologi, Teknik, dan Matematika
 
  Asisten Pengajar TA
 
  Guru TIR di Tempat Tinggal
 
Definisi Item Rubrik PTEPA
 
NP   Tidak ada dalam program ini.
 
  Program Pengembangan sedang membuat kemajuan dalam memenuhi tujuan umum untuk item ini.
 
  Program Benchmark memenuhi sasaran tipikal untuk item ini.
 
  Program Teladan melampaui tujuan umum untuk item ini.
 
Lazim   Mayoritas situs-situs belajar mencapai tingkat patokan pada item.