Ips Ab

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SD Negeri 2 Surya Mataram.

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : IV/I
Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran @ 35 menit
Pertemuan Minggu ke- 1 sampai 3 (3 minggu)
I. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di
lingkungan kebupaten/kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar
1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan
menggunakan skala sederhana
III. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi)
dengan menggunakan skala sederhana dengan Ketelitian ( carefulness)
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur
( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok

 Membaca peta lingkungan setempat dengan menggunakan skala sederhana
A. Pengertian Peta
Peta adalah gambar sebagian atau keseluruhan permukaan bumi dengan
perbandingan tertentu. Di kelas tiga kamu sudah belajar tentang denah. Peta tak
ubahnya seperti denah. Perbedaannya adalah peta menggambarkan tempat yang lebih
luas. Selain itu peta harus dibuat dengan perbandingan tertentu. Perbandingan inilah
yang disebut dengan skala. Skala mempunyai arti perbandingan jarak pada peta dengan
jarak sebenarnya di permukaan bumi. Peta dibuat dengan skala tertentu supaya dapat
menggambarkan keadaan di permukaan bumi dengan ukuran yang tepat. Pada peta
untuk menggambarkan obyek alam atau buatan yang ada di permukaan bumi digunakan
simbol, misalnya:
Bagaimana peta dibuat?
Pada jaman dahulu orang mengembara tanpa arah tujuan. Saat itu manusia
belum mengenal semua bagian bumi. Para ilmuwan mengembara ke berbagai
tempat. Mereka mencoba menggambar rute perjalanan mereka menjadi peta
sederhana. Ketika peralatan semakin canggih, para ilmuwan bisa memotret bumi
dari atas dengan mudah. Selain dengan pesawat, satelit juga bisa digunakan
untuk memotret. Dari potret itu dibuatlah peta. Jalan, gang dan daerah kecil yang
sulit tertangkap oleh kamera dari pesawat terbang, dicatat dan diukur langsung
oleh petugas langsung di lapangan.
1
Permukaan bumi yang bulat bisa digambarkan di atas kertas yang datar. Untuk
melakukannya diperlukan proyeksi, yaitu memperkirakan jarak, arah, dan
bentuk. Dari semua cara tadi, akhirnya diperoleh sebuah peta yang lengkap. Ada
nama jalan, sungai, gunung, termasuk juga ketinggian dan kedalaman suatu
tempat. Kumpulan peta yang dibukukan disebut Atlas. Ada pula peta yang dibuat
di permukaan bulat yang disebut globe. Globe disebut juga dengan bola dunia.
Coba perhatikan contoh peta dan globe berikut ini!
B. Jenis Peta
Peta ternyata sangat beragam. Berdasarkan kegunaannya peta dibedakan menjadi dua,
yakni:
1. Peta Umum
Peta umum disebut juga dengan Peta Topografi. Peta umum merupakan peta
yang menggambarkan keadaan umum dari suatu wilayah. Keadaan umum yang
digambarkan meliputi objek atau kenampakan alam dan buatan. Objek alam
misalnya gunung, sungai, dataran rendah, dataran tinggi, dan laut. Objek buatan
misalnya kota, jalan dan rel kereta api. Peta Indonesia yang sering dipajang di
dinding kantor atau sekolah-sekolah merupakan contoh peta umum. Peta
Indonesia pada contoh di atas juga termasuk peta umum. Peta umum biasa
digunakan untuk belajar di sekolah, untuk kepentingan kantor dan wisata.
2. Peta Khusus
Peta khusus merupakan peta yang menggambarkan data-data tertentu di suatu
wilayah. Peta khusus disebut juga dengan Peta Tematik. Contoh peta khusus
adalah:
a. Peta Persebaran Fauna di Indonesia
b. Peta Hasil Tambang di Indonesia
2
c. Peta Cuaca di Indonesia.
Perhatikan contoh dari peta khusus di bawah ini!
C. Komponen Peta
Peta memiliki kelengkapan penting agar mudah dibaca dan dipahami. Kelengkapan
tersebut dinamakan komponen peta. Komponen-komponen
peta antara lain sebagai berikut:
3
1. Judul peta
Judul petamerupakan identitas atau nama untuk menjelaskan isi atau gambar peta. Judul
peta biasanya terletak di bagian atas peta. Judul peta
merupakan komponen yang penting. Biasanya sebelum memperhatikan isi peta, pasti
seseorang terlebih dahulu membaca judulnya.
2. Legenda
Legenda merupakan keterangan yang berisi gambar-gambar atau simbol-simbol beserta

artiny. Legenda biasanya terletak di bagian pojok kiri bawah peta
3. Skala
Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak
sebenarnya di permukaan bumi. Misalnya skala 1 : 200.000.
Skala ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 200.000 cm atau 2 km jarak
sebenarnya.
4. Simbol
Simbol merupakan lambang-lambang atau gambar yang menunjukkan obyek alam atau
buatan. Simbol peta harus memenuhi tiga syarat yakni sederhana, mudah dimengerti,
dan bersifat umum. Berikut ini adalah simbol-simbol yang biasa digunakan pada peta.
5. Mata angin
Mata angin merupakan pedoman atau petunjuk arah mata angin. Mata angin pada peta
biasanya berupa tanda panah yang menunjuk ke arah utara. Mata angin sangat penting
keberadaanya supaya tidak terjadi kekeliruan arah.
6. Garis astronomis
Garis astronomis merupakan garis khayal di atas permukaan bumi. Garis astronomis
terdiri dari dari garis lintang dan garis bujur. Garis lintang
merupakan garis dari timur ke barat sedangkan garis bujur merupakan garis dari utara
ke selatan.
7. Garis tepi
Garis tepi merupakan garis yang dibuat mengelilingi gambar peta untuk menunjukkan
batas peta tersebut.
4
8. Tahun pembuatan peta
Tahun pembuatan peta menunjukkan kapan peta tersebut dibuat. Dari tahun pembuatan
kita dapat mengetahui peta tersebut masih sesuai atau tidak untuk digunakan saat ini.
9. Inset peta
Inset peta merupakan gambar peta yang ingin diperjelas atau karena letaknya di luar
garis batas peta. Inset peta digambar bila diperlukan. Inset peta disebut juga peta
sisipan.
10. Tata warna
Tata warna merupakan pewarnaan pada peta untuk membedakan obyek satu dengan
yang lainnya. Misalnya warna coklat menunjukkan dataran tinggi, hijau menunjukkan
dataran rendah dan biru untuk menunjukkan wilayah perairan.
Untuk memperjelas tentang komponen-komponen peta perhatikan gambar peta berikut:
D. Menggambar Peta
Bagaimana cara menggambar peta? Menggambar peta dapat menggunakan cara

menjiplak atau menggunakan teknik kotak. Dengan teknik menjiplak hanya dengan
menjiplak gambar asli dengan karbon dan kertas putih. Sedangkan dengan teknik kotak
dapat dilakukan sesuai
langkah-langkah berikut :
5
1. Bukalah Atlas, lalu tentukan peta yang akan digambar!
2. Amatilah letak kota, sungai, danau, gunung, laut, batas-batas lainnya!
3. Buatlah garis-garis melintang dan membujur pada gambar peta asli dengan
menggunakan pensil. Luas kotak = p x l = 1 x 1 cm.
4. Berilah nomor pada setiap garis lintang! Berilah huruf pada setiap garis yang
membujur! Nomor dan huruf dibuat pada pinggir garis tepi.
5. Selanjutnya siapkan kertas yang akan digunakan untuk menggambar. Lebih baik
ukuran kertas sama dengan ukuran peta aslinya.
6. Buatlah kotak-kotak dengan ukuran sama seperti pada peta asli. Berilah nomor dan
huruf pada garis lintang dan garis bujur!
7. Gambarlah peta di atas kertas! Perhatikan setiap goresan pensil harus sesuai dengan
alur garis atau kotak pada peta!
8. Setelah selesai mencontoh peta, pertebal lagi dan berilah warna-warna seperti yang
ada pada peta di atlasmu!
9. Hapuslah kotak-kotak yang tadi dibuat dengan pensil beserta huruf dan nomornya!
Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh berikut !
E. Menghitung Jarak Tempat dengan Skala Peta
Pada penjelasan sebelumnya telah disebutkan bahwa peta harus dibuat dengan
perbandingan tertentu atau skala. Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik
pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Skala biasanya menggunakan
satuan cm. Skala peta ada 2 macam yaitu:
1. Skala angka
Skala angka merupakan skala yang menggunakan perbandingan

angka. Misalnya :
6
Skala ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 500.000 cm pada keadaan
sebenarnya atau 1 cm jarak pada peta sama dengan 5 km pada keadaan sebenarnya di
bumi.
2. Skala garis
Skala garis merupakan skala yang menggunakan gambar garis untuk menunjukkan
perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di bumi. Misalnya :
Pada gambar skala garis di atas, angka yang berada di bawah garis menunjukkan jarak
pada peta. Satuannya adalah sentimeter. Sedangkan
angka yang berada di atas garis menunjukkan jarak sebenarnya. Satuannya adalah
kilometer. Sehingga sesuai dengan skala garis di atas dapat dibaca bahwa jarak 1 cm
pada peta sama dengan 50 km pada keadaan sebenarnya di bumi.
Pada peta daerah yang luas seperti peta dunia, digunakan skala yang kecil. Misalnya 1 :
50.000.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 500 km pada jarak
sebenarnya. Sedangkan pada peta daerah sempit seperti kota dan pasar, digunakan
skala yang besar. Misalnya 1 : 5.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 50 m
pada jarak sebenarnya. Berdasarkan skala yang tertulis pada peta, kita dapat
menghitung jarak suatu tempat. Bagaimana caranya? Perhatikan contoh berikut ! Pada
sebuah peta tertulis skala 1 : 400.000. Ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan
400.000 cm pada jarak sebenarnya. Pada peta tersebut diketahui jarak antara kota A dan
B adalah 3 cm. Maka jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 3 cm x 400.000 cm =
1.200.000 cm. Berarti jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 1.200.000 cm atau
12 km.
F. Memperbesar dan Memperkecil Peta
Memperbesar peta adalah membuat peta lebih besar dari peta asli dengan perbandingan
tertentu. Sedangkan memperkecil peta adalah membuat peta lebih kecil dari peta asli
dengan perbandingan tertentu. Memperbesar dan memperkecil peta dapat dilakukan
dengan alat mesin fotocopy dan pantograf. Kita juga dapat memperbesar dan
memperkecil peta dengan cara sederhana, yaitu dengan menggambar langsung dari
gambar asli dengan bantuan garis kotak-kotak. Caranya hampir sama dengan teknik
kotak. Hanya saja dalam membuat petak pada kertas dibuat lebih besar atau lebih kecil
ukurannya sesuai dengan yang diinginkan. Jika ingin diperbesar dua kali, maka kotak
diperbesar ukurannya dua kali juga. Jika ingin
diperkecil dua kali, maka kotak juga diperkecil ukurannya dua kali. Perhatikan contoh
berikut !
7
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 3)
Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Tanya jawab seputar peta dan simbolnya
- Siswa diajak menyanyi lagu ”Dari Sabang sampai Mereauke”
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota
provinsi) dengan menggunakan skala sederhana secara Disiplin
( Discipline ) dan perhatian (respect) .
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya, secara hormat
dan perhatian (respect ),.
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan dengan cara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) , Jujur
( fairnes ) dan teliti ( carefulness).
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa ditugasi membaca lambang/simbol pada peta
 Menunjukkan tempat-tempat penting dalam peta
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
8
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menugasi anak maju membaca peta dan menunjukkan tempat-tempat
penting di daerah kabupaten/kota, dan provinsi tempat tinggalnya
Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang jumlah daerah kabupaten/kota di provinsinya
- Guru memanfaatkan peta untuk menunjukkan daerahnya
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menunjukkan daerah tempat tinggalnya
 Menunjukkan tempat ibukota daerah kabupaten/kota dan provinsinya
beserta nama daerah ibukota tersebut.
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
9
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Secara acak guru menugasi murid untuk menunjukkan daerah tempat
tinggalnya.
Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Guru menunjukkan daerah tempat tinggal anak-anak dan menyuruh murid
mengamati peta yang ada di papan tulis
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar peta
 Murid menggambar peta dengan menggunakan skala sederhana
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
10
 Konfirmasi
 Siswa ditugasi menggambar peta
VI. Alat dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Peta/atlas/globe dan peralatan menggambar
 Sumber : Buku IPS kelas IV SD
Buku pendamping yang relevan
VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Membaca lambang/simbol - Tes - Uraian - Bacakan peta lingkungan
dalam peta kabupaten/kota Tulis setempat
dan provinsi di lingkungan (kabupaten/kota
tempat tinggalnya dengan provinsi) dengan
menggunakan skala menggunakan skala
sederhana sederhana
 Menunjukkan tempat-tempat - Apakah yang dimaksud
penting di kabupaten/kota legenda pada sebuah
daerah tempat tinggalnya peta?
pada peta seperti tempat - Jelaskan manfaat skala
bersejarah, pelabuhan dalam peta!
laut/udara, dan lain-lain - Apa artinya skala 1 :
 Menunjukkan daerah tempat 1.000.000 dalam suatu
tinggalnya (kabupaten/kota) peta?
 Menunjukkan ibukota dan - Tulislah apa saja tempat-
namanya di provinsi tempat tempat penting yang ada
tinggalnya di daerah tempat
 Menggambar peta tinggalmu!
kabupaten/kota dan atau - Tulislah langkah-langkah
provinsi tempat menggambar peta!
tinggalnya dengan
rnenggunakan skala
sederhana
11
Format Kriteria Penilaian
 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Sikap * Sikap 4
12
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
No Nama Siswa Pengetahua Produk Nilai
Sikap Skor
n
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui : Surya Mataram,...........................

Kepala SD Negeri 2 Surya Mataram Guru Mata pelajaran
JUWARDI, S.Pd SUPARDI, A.Ma.Pd

NIP. 19570710 197910 1 002 NIP. 19530224 198303 1 003
13
( RPP )

Kelas/Semester : IV/I
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di
lingkungan kebupaten/kota dan provinsi

1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
serta hubungannya dengan keragaman sosial budaya

 Siswa dapat kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
serta hubungannya dengan keragaman sosial budaya

IV. Materi Pokok

 Kenampakan alam dan keragaman sosial budaya
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 4-6)
Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang nama-nama pelabuhan dan bandar udara serta
kenampakan
- alam lainnya yang ada di daerahnya
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan macam-macam kenampakan alam
 Menjelaskan ciri-ciri kenampakan alam di kabupaten/kota dan provinsi
setempat
 Menunjukkan ciri-ciri sosial budaya yang ada di daerahnya
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
14
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Siswa membuat rangkuman materi
Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Siswa menunjukkan pada peta tempat suku dan budaya di daerahnya
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 MenjeIaskan keanekaragaman sosial di kabupaten/kota dan provinsinya
 Menjelaskan keanekaragaman budaya di daerahnya
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
15
 Konfirmasi
 Siswa merangkum materi pelajaran
Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Guru menunjukkan keragaman sosial dan budaya di daerahnya
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Mengamati peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya
 Menunjukkan tempat suku bangsa di daerahnya
 Menunjukkan tempat budaya di daerahnya
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
16
 Siswa menunjukkan dalam peta tempat suku bangsa dan budaya di
daerahnya

 Alat Peraga : Gambar kenampakan/pemandangan alam
Gambar pakaian adat
Gambar rumah adat
Gambar gunung meletus
Gambar bencana alam banjir
 Sumber : Buku IPS kelas IV
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengidentifikasi ciri-ciri - Tes Tulis - Uraian - Jelaskan ciri-ciri dan
dan manfaat manfaat kenampakan
kenampakan alam alam
 Menunjukkan ciri-ciri - Kenampakan alam ada dua
sosial dan budaya di yaitu buatan dan ....
kabupaten/kota - Pabrik termasuk
provinsi tempat kenampakan alam ....
tinggalnya - Pemandangan alam
 Menjelaskan termasuk kenampakan
keanekaragaman sosial alam ....
di daerahnya - Suku Sasak terdapat di
 Menjelaskan Provinsi ....
keanekaragaman budaya - Rumah gadang terdapat di
di daerahnya daerah ....
 Menunjukkan tempat - Tari jaipongan ada di
suku bangsa yang ada di daerah ....
daerahnya - Masyarakat pesisir
 Menunjukkan tempat kebanyakan bekerja di
budaya di daerahnya bidang ....
- Kenampakan alam di
daerah pegunungan
berupa ....
- Keris sebagai senjata
tradisional dari ....
- Rumah joglo berasal
dari ....

17
* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
Sikap Skor
n
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


NIP. 19570710 197910 1 002 NIP. 19530224 198303 1 003
18
( RPP )

1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kabupaten/kota dan provinsi

1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya
untuk kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat

 Siswa dapat menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta
pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat

IV. Materi Pokok

Sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Tanya jawab yang berhubungan dengan indukator nomor 1 dan 2 pelajaran
di atas
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menggunakan peta untuk menunjukkan tempat-tempat penghasil sumber
daya alam dan persebarannya
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
 Mendiskusikan jenis-jenis sumber daya alam
19
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Menunjukkan dalam peta jenis-jenis sumber daya alam dan persebarannya
Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Tanya jawab pelajaran minggu lalu tentang jenis-jenis sumber daya alam
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menunjukkan pada peta tempat persebaran sumber daya alam
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
20
 Mencatat tempat-tempat persebaran sumber daya alam
Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Tanya jawab yang berhubungan dengan indikator nomor 5 dan 6 pelajaran di
atas
 Kegiatan inti .
 Eksplorasi
 Menunjukkan persebaran kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Mengerjakan ulangan harian

 Alat Peraga : Peta daerah kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya
Gambar berbagai jenis sumber daya alam
 Sumber : Buku IPS kelas IV halaman 29 - 56
 Buku pendamping yang relevan
VII. Penilaian
21
Instrumen/ Soal
 Mengidentifikasi jenis-jenis - Tes Tulis - Uraian - Ada berapa macam
sumber daya alam dan sumber daya alam itu?
kaitannya dengan kegiatan - Sumber daya alam apa
ekonomi saja yang tidak dapat
 Menggunakan peta diperbaharui?
setempat untuk - Di daerah manakah
menunjukkan persebaran banyak terdapat kelapa
sumber daya alam sawit?
 Menjelaskan manfaat - Provinsi manakah yang
sumber daya alam yang ada menghasilkan gas alam
di lingkungan setempat cair terbesar di
 Menjelaskan bentuk-bentuk Indonesia?
kegiatan ekonomi di - Kegiatan ekonomi apa
lingkungantempat saja yang terbesar di
tinggalnya daerahmu?
 Menunjukkan persebaran
kegiatan ekonomi di daerah
tempat tinggalnya
 Membuat daftar tentang
kegiatan ekonomi dan
pemanfaatannya di
lingkungan tempat
tinggalnya

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
Sikap Skor
n
1.
2.
22
3.
4.
5.
6.
CATATAN :

NIP. 19570710 197910 1 002 NIP. 19530224 198303 1 003
23
( RPP )

Pertemuan Minggu ke-10 sampai 12 (3 minggu)

1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat (kabupaten/kota,
provinsi)

 Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya

IV. Materi Pokok

Keanekaragaman suku bangsa dan budaya

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang pengertian “Bhineka Tunggal Ika”
- Siswa diajak menyanyi lagu ”Garuda Pancasila”
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan pengertian “Bhineka Tunggal Ika”
 Menjelaskan pentingnya persatuan dalam keragaman budaya
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
24
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Menunjukkan letak tulisan dalam burung garuda Pancasila
Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang keragaman adat istiadat dan budaya yang ada di
Iingkungannya
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Membandingkan bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya
setempat
 Memberikan contoh cara menghargai keragaman suku bangsa dan budaya
setempat
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
25
 Mencatat rangkuman tentang materi yang diajarkan
 Menyimpulkan hasil diskusi
Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Siswa diajak menyanyi lagu yang relevan dengan pembahasan
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menunjukkan sikap menerima keragaman suku bangsa di masyarakat
 Menunjukkan keragaman budaya di daerahnya melalui peta
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Mengamati peta dan menunjukkannya

 Alat Peraga : Gambar-gambar aneka suku bangsa dan budaya
26
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pengertian - Tes Tulis - Uraian - Jelaskan pengertian
Bhineka Tunggal Ika Bhineka Tunggal Ika
 Menjelaskan pentingnya - Bhinneka Tunggalka
persatuan dalam berasal dari bahasa ....
keragamanbudaya - Bhinneka Tunggal Ika
 Membandingkan bentuk- artinya walau berbeda-
bentuk keragaman suku beda tetapi tetap ....
bangsa dan budaya - Untuk mengikat rasa
setempat persatuan dan kesatuan
 Memberikan contoh cara maka perlu mengamalkan
menghargai keragaman lambang negara kita....
yang ada di masyarakat - Patih Gajah Mada
setempat berusaha keras
 Menunjukkan sikap mempersatukan
menerima keragaman wilayah ....
suku bangsa dan budaya - Suku Gayo terdapat di
di masyarakat wilayah Provinsi ….
 Menunjukkan keragaman - Suku Batak terdapat di
budaya yang ada di wilayah Provinsi ….
daerahnya melalui - Hutauruk berasal dari
peta suku Batak, Ujang dari
Jawa Barat, Jiung dari suku
Betawi, Joko berasal dari
suku Jawa, dan I Ketut dari
Bali. Boleh berbeda suku
tetapi harus tetap ....
- Sumpah Palapa dicetuskan
oleh ....
- Sumpah Pemuda
dikumandangkan pada
tanggal ....
- Persatuan dan kesatuan
bangsa menjadi kunci
utama ... negara.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
27
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
Sikap Skor
n
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
CATATAN :


NIP. 19570710 197910 1 002 NIP. 19530224 198303 1 003
28
( RPP )

Pertemuan Minggu ke 13 sampai 15 (3 minggu)

1.5 Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan setempat
(kabupaten/kota provinsi) dan menjaga kelestarianya

 Siswa dapat Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan

IV. Materi Pokok
Peninggalan sejarah di lingkungan setempat

Pertemuan 1-3
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang peninggalan sejarah
- Tanya jawab tentang cini-ciri peninggalan sejarah
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Mencatat peninggalan sejarah yang ada di Iingkungan setempat
 Mencari dan mengumpulkan informasi tentang asal-usul nama suatu
tempat
 Mengelompokkan jenis dan ciri peninggalan sejarah yang ada di
lingkungan setempat
 Menceritakan peninggalan bersejarah yang ada di lingkungan setempat
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
29
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Membuat rangkuman dan mencatat macam-macam peninggalen sejarah
yang ada di Iingkungan
 Pendalaman materi tentang pengelompokkan peninggalan bersejarah dan
menceritakannya di depan kelas

 Alat Peraga : Gambar-gambar peninggalan bersejarah (misal; Candi Boro-
budur, gereja Katedral, masjid Maimun Medan, dan lain-lain)
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mencatat peninggalan- - Tes Tulis - Uraian - ceritakan peninggalan
peninggalan sejarah di bersejarah yang ada di
lingkungan setempat lingkungan setempat
 Mengumpulkan - Siapa yang bertanggung
informasi tentang asal- jawab menjaga kelestarian
usul nama suatu tempat tempat bersejarah?
dari berbagai sumber - Tulislah apa saja yang
 Mengelompokkan jenis- termasuk tempat
jenis dan ciri-ciri peninggalan bersejarah? 3
peninggalan bersejarah saja!
di lingkungan setempat - Bagaimana cara menjadi
 Menceritakan bangsa yang baik?
peninggalan bersejarah - Berupa apakah
yang ada di lingkungan peninggalan sejarah
setempat agama Hindu?
 Mengadakan kunjungan - Di manakah tempat
ke tempat bersejarah menyimpan benda-benda
 Menjelaskan cara bersejarah?
menjaga kelestarian
30
peninggalan sejarah
 Menjelaskan manfaat
menjaga kelestarian
peninggalan sejarah
 Membuat Melaporkan
hasil kunjungan ke
tempat-tempat
bersejarah di Iingkungan
setempat

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
Sikap Skor
n
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :

NIP. 19570710 197910 1 002 NIP. 19530224 198303 1 003
31
( RPP )

Kelas I Semester : IV/I
Pertemuan Minggu ke-16 dan 17 (2 minggu)
Materi terakhir untuk jatah semester I

1.6 Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-tokoh di lingkungannya

 Siswa dapat Meneladani patriotisme dan kepahlawanan

IV. Materi Pokok

 Meneladani patriotisme dan kepahlawanan
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan ke-16 dan 17 terakhir untuk semester I)

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang kepahlawanan dan patriotisme
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan pentingnya memiliki sikap kepahlawanan dan patriotisme
 Memberikan contoh sikap rela berkorban untuk sesama
 Menunjukkan sikap positif jasa pahlawan dalam membela bangsa dan
negara dengan bermain peran.
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
32
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Siswa diajak membuat rangkuman tentang sikap-sikap kepahlawanan,
contoh perbuatan rela berkorban, sikap positif jasa para pahlawan.
Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Tanya jawab kepahlawanan dan patriotisme
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan cara menghargai jasa-jasa pahlawan
 Menjelaskan perlunya memiliki sikap berjiwa besar
 Memberikan contoh sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari.
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
33
 Pemantapan dengan membuat rangkuman tentang jasa-jasa pahlawan dan
contoh sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan 3
- Ulangan harian: materi pertemuan 1 dan 2 soal di buku IPS Kelas IV

 Alat Peraga : Gambar pahlawan dan gambar tempat bersejarah
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pentingya - Tes Tulis - Uraian - Jelaskan pentingya
memiliki sikap memiliki sikap
kepahlawanan dan kepahlawanan dan
patriotisme patriotisme
 Memberi contoh rela - Apa sebutan atau gelar
berkorban untuk Sultan Hasanuddin?
 Menunjukkan sikap - Tulislah siapa saja nama-
positif atas jasa para nama pahlawan yang
pahlawan dalam berasal dari Sumatera
membela bangsa dan Barat!
negara - Siapakah K.H. Hasyim itu?
 Menghargai para - Siapa pula K.H. Ahmad
pahlawan bangsa dengan Dahlan itu?
mengingat jasa-jasa - Sebutan apakah untuk
mereka nama-nama pahlawan
 Menjelaskan perlunya yang berasal dari Aceh?
memiliki sikap berjiwa
besar
 Memberi contoh sikap
berjiwa besar dalam
kehidupan sehari-hari

34
* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
Sikap Skor
n
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :

NIP. 19570710 197910 1 002 NIP. 19530224 198303 1 003
35
( RPP )

Kelas/Semester : IV/II
Pertemuan minggu ke- 1 sampai 4 (4 minggu)
Standar Kompetensi
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di
lingkungan kabupaten I kota dan provinsi
I. Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan
potensi lain di daerahnya
II. Tujuan Pembelajaran**

 Siswa dapat Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya
alam dan potensi lain di daerahnya

III. Materi Pokok

 Aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain
yang ada di daerahnya
IV. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Siswa diajak mengamati gambar pemandangan alam
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menyebutkan apa saja sumber daya alam di daerahnya yang mendukung
kegitan ekonomi di daerahnya
 Mengelompokkan sumber daya alam tersebut sesuai jenis-jenisnya
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
36
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Merangkum materi pelajaran yang telah diterimanya
Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Siswa diajak menyanyi ”Nyiur Melambai”
- Tanya jawab materi pelajaran
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan tentang manfaat sumber daya alam
 Menjelaskan perlunya melestarikan sumber daya alam
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
37
 Mencatat hal-hal penting tentang manfaat dan melestarikan sumber daya
alam
Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Menjawab pertanyaan guru
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di daerahnya
 Menunjukkan tempat kegiatan ekonomi di daerahnya
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Murid maju menunjukkan melalui peta tempat kegiatan ekonomi di
daerahnya
Pertemuan 4
 Kegiatan awal
38
- Mengamati peta di papan tulis
- Menunjukkan tempat dan jenis-jenis sumber daya alam
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam di daerahnya
 Menceritakan sumber daya alam yang mendukung kegiatan ekonomi
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Bercerita di depan kelas tentang sumber daya alam yang berkaitan dengan
kegiatan ekonomi di daerahnya
V. Alat dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar berbagai jenis sumber daya alam
Buku pendamping IPS yang relevan
VI. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan sumber Tertulis jawaban - Sebutkan sumber daya
daya alam yang uraian singkat alam yang berpotensi di
berpotensi di daerah-nya daerah-nya
 Mengelompokkan - Tulislah tiga sumber daya
sumber daya alam di alam yang dapat
39
daerahnya diperbarui!
 Menjelaskan manfaat - Tulislah tiga sumber daya
sumber daya alam yang alam yang tidak dapat
ada di daerah diperbarui!
 Menjelaskan perlunya - Tulislah potensi ekonomi
melestarikan sumber yang terdapat di daerah
daya alam tempat tinggalmu!
 Menyebutkan bentuk- - Jelaskan bagaimana cara
bentuk kegiatan ekonomi melestarikan sumber daya
di daerah tempat alam agar tidak cepat
tinggalnya habis atau punah!
 Menunjukkan tempat - Apa saja manfaat sumber
kegiatan ekonomi yang daya alam pertanian?
ada di daerahnya
 Menunjukkan tempat
sumber daya alam
pertanian,
kelautan,mineral dan
energi dan sumber daya
ruang
 Membuat laporan
sederhana tentang hasil
pengamatan tem-pat
sumber daya alam
tersebut
* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
40
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
Sikap Skor
n
1.
2.
3.
4.
5.
7.
8.
9.
10
CATATAN :


NIP. 19570710 197910 1 002 NIP. 19530224 198303 1 003
41
( RPP )

Kelas I Semester : IV/II

2.1 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan masyarakat

 Siswa dapat Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan
masyarakat

IV. Materi Pokok

 Pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Mengamati gambar/lambang koperasi
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menyebutkan kegiatan koperasi
 Mengelompokkan jenis-jenis koperasi
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
42
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Membuat rangkuman materi pelajaran
Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Mengamati barang-barang yang biasanya dijual di koperasi
- Tanya jawab tentang jenis barang dan manfaatnya
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan tentang manfaat koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan
masyarakat
 Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
43
 Menyampaikan di depan kelas manfaat koperasi
Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Memperhatikan bagan pengurus koperasi
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Membedakan koperasi dengan BUMN
 Membuat bagan pengurus koperasi
 Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Membuat bagan pengurus koperasi yang ada di daerahnya
Pertemuan 4
 Kegiatan awal
- Guru memceritakan manfaat koperasi
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
44
 Menceritakan manfaat koperasi yang ada di daerahnya
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Bercerita di depan kelas tentang manfaat koperasi

 Alat Peraga : Gambar kegiatan koperasi
Buku pendamping tentang koperasi
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan kegiatan Tertulis jawaban - Sebutkan kegiatan apa
apa saja yang ada dalam uraian singkat saja yang ada dalam
kantor koperasi kantor koperasi
 Mengelompokkan jenis- - Koperasi adalah usaha
jenis koperasi yang ada di bersama berdasarkan
daerahnya pada asas ....
 Menjelaskan manfaat - Bank-bank pemerintah
koperasi pada anggota termasuk ....
 Menunjukkan berbagai - Koperasi di Indonesia
45
jenis barang yang yang pertama kali
diperjualbelikan didirikan oleh ....
dalam koperasi - Modal koperasi berasal
 Membedakan koperasi dari ....
dengan badan usaha milik - Kekuasaan tertinggi pada
negara koperasi dipegang oleh ....
 Membuat bagan struktur
pengurus koperasi
 Menceritakan bentuk-
bentuk kegiatan koperasi
yang ada di
dalam masyarakat

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
Sikap Skor
n
1.
2.
3.
CATATAN :

NIP. 19570710 197910 1 002 NIP. 19530224 198303 1 003
46
( RPP )


Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi serta
pengalaman menggunakannya

 Siswa dapat Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan
transportasi serta pengalaman menggunakannya

IV. Materi Pokok

 Perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi

Pertemuan 1 s/d 3
 Kegiatan awal
- Mengamati gambar bermacam-macam teknologi produksi
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Mengelompokkan teknologi produksi masa lalu dan masa kini
 Membandingkan/membedakan jenis-jenisnya
 Menunjukkan peralatannya
 Menyebutkan macam-macamnya
 Menceritakannya di depan kelas atau kelompoknya
 Menggunakan teknologi tersebut secara sederhana
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
47
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Membuat simpulan tentang teknologi produksi masa lalu dan masa kini
Pertemuan 4
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Mengerjakan soal ulangan akhir bab/ulangan formatif
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
48
 Menilai hasil pekerjaan murid
Pertemuan 5
- Dalam pertemuan ke- 5 ini diberikan ulangan blok dari bab 7, 8, dan 9 dengan
berbagai bentuk soal

 Alat Peraga : Gambar bermacam-macam teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi
Buku tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Membandingkan/membedaka Tertulis jawaban - Jelaskan,
n jenis teknologi produksi pada uraian singkat membandingkan,
masa lalu dan masa sekarang mengelompokkan,
 Menunjukkan peralatan menunjukkan,
teknologi produksi masa lalu membedakan dan
dan sekarang menggunakan
 Menyebutkan macam-macam teknologi produksi,
alat produksi masa lalu dan komunikasi, dan
masa kini transportasi
 Menceritakan pengalaman - Membuat kerupuk
menggunakan alat produksi dengan tangan
lalu dan sekarang termasuk teknologi ....
 Cara menggunakan secara - Telepon yang tidak
sederhana teknologi produksi menggunakan kabel
masa lalu dan masa kini disebut telepon ....
 Membandingkan/membedaka - Mobil, kereta api, dan
n jenis teknologi komunikasi pesawat termasuk
pada masa lalu dan teknologi ....
masa sekarang - Salah satu ciri
 Menunjukkan peralatan transportasi masa lalu
teknologi komunikasi masa adalah ....
lalu dan sekarang - Penemu telepon adalah
 Menyebutkan macam-macam ....
alat komunikasi masa lalu dan
masa kini
 Menceritakan pengalaman
menggunakan alat komunikasi
lalu dan sekarang
 Cara menggunakan secara
sederhana teknologi
komunikasi masa lalu dan
masa kini
49
 Membandingkan/membedaka
n jenis teknologi transportasi
pada masa lalu dan
masa sekarang
 Menunjukkan peralatan
teknologi transportasi masa
lalu dan sekarang
 Menyebutkan macam-macam
alat transportasi masa lalu dan
masa kini
 Menceritakan pengalaman
menggunakan alat transportasi
lalu dan sekarang
 Cara menggunakan secara
sederhana teknologi
transportasi
masa lalu dan masa kini

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
50
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
Sikap Skor
n
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
CATATAN :


NIP. 19570710 197910 1 002 NIP. 19530224 198303 1 003
51
( RPP )

Pertemuan minggu ke- 14 - 17 (4 minggu)
Minggu terakhir pada jatah semester II

2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya

 Siswa dapat Mengenal permasalahan sosial di daerahnya

IV. Materi Pokok

 Masalahan sosial

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Mengamati gambar kegiatan memperbaiki jembatan
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menyebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya di daerahnya
 Mengelompokkan kegiatan sosial budaya di daerahnya
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
52
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Merangkum pelajaran yang telah diterimanya
Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Tanya jawab yang berhubungan dengan materi pelajaran
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan tentang manfaat kegiatan sosial budaya di daerahnya
 Menjelaskan akibat bencana alam terhadap kegiatan sosial budaya
masyarakat
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
53
 Menyimpulkan penjelasan guru
Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Melalui gambar murid menunjukkan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya
masyarakat
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan sosial dan budaya
 Menunjukkan tempat kegiatan sosial budaya tersebut
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Mendiskusikan dengan kelompoknya kegiatan sosial budaya di masyarakat
Pertemuan 4
 Kegiatan awal
- Tanya jawab materi pelajaran
- Melalui pengamatan anak dapat membedakan kegiatan sosial dan budaya di
masya kat
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
54
 Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya dalam masyarakat.
 Membedakan bentuk kegiatan sosial dan budaya di masyarakat
 Menceritakan tentang kegiatan sosial budaya di masyarakat
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Menjawab pertanyaan lisan dari gurunya

 Alat Peraga : Gambar kegiatan sosial (kerja bakti) dan budaya
Buku pendamping IPS kelas IV yang relevan
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan ciri-ciri Tertulis jawaban - Sebutkan ciri-ciri
kegiatan sosial budaya uraian singkat kegiatan sosial budaya
daerah (kabupa- daerah (kabupa-
ten/kota, provinsi) ten/kota, provinsi)
 Mengelompokkan kegiatan - Jelaskan yang dimaksud
sosial dan kegiatan budaya lingkungan sosial!
di daerahnya - Jelaskan dua akibat jika
 Menjelaskan akibat pertumbuhan
terjadinya bencana alam dan penduduk tidak
pengaruhnya terhadap terkendali!
kegiatan masyarakat - Jelaskan dua cara
55
 Menjelaskan manfaat pemerintah dalam
kegiatan sosial di daerahnya mengatasi kebodohan!
 Menyebutkan bentuk- - Jelaskan empat cara
bentuk kegiatan sosial melindungi diri dari
budaya dalam masyarakat kejahatan!
 Menunjukkan tempat - Tuliskan tiga ciri
kegiatan sosial dan budaya keluarga miskin!
di daerahnya
 Membedakan kegiatan sosial
dan budaya untuk anak-anak
dan orang tua
 Menceritakan kegiatan
sosial dan budaya yang
pernah dilihatnya di depan
kelas atau kelompoknya

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
56
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
Sikap Skor
n
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :


NIP. 19570710 197910 1 002 NIP. 19530224 198303 1 003
57

Ips Ab

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ips Ab

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD Negeri 2 Surya Mataram.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

IV. Materi Pokok

Bagaimana peta dibuat?

Legenda merupakan keterangan yang berisi gambar-gambar atau simbol-simbol beserta

10. Tata warna

Untuk memperjelas tentang komponen-komponen peta perhatikan gambar peta berikut:

Bagaimana cara menggambar peta? Menggambar peta dapat menggunakan cara

Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh berikut !

E. Menghitung Jarak Tempat dengan Skala Peta

Skala angka merupakan skala yang menggunakan perbandingan

F. Memperbesar dan Memperkecil Peta

VI. Alat dan Sumber Bahan

Mengetahui : Surya Mataram,...........................

JUWARDI, S.Pd SUPARDI, A.Ma.Pd

Sekolah : SD Negeri 2 Surya Mataram.

II. Kompetensi Dasar

III. Tujuan Pembelajaran**

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

IV. Materi Pokok

VI. Alat dan Sumber Bahan

Format Kriteria Penilaian

Mengetahui : Surya Mataram,...........................

JUWARDI, S.Pd SUPARDI, A.Ma.Pd

Sekolah : SD Negeri 2 Surya Mataram.

II. Kompetensi Dasar

III. Tujuan Pembelajaran**

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

IV. Materi Pokok

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 7 - 9)

VI. Alat dan Sumber Bahan

Format Kriteria Penilaian

JUWARDI, S.Pd SUPARDI, A.Ma.Pd

Sekolah : SD Negeri 2 Surya Mataram.

II. Kompetensi Dasar

III. Tujuan Pembelajaran**

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

IV. Materi Pokok

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 10 - 12)

VI. Alat dan Sumber Bahan

Format Kriteria Penilaian

Mengetahui : Surya Mataram,...........................

JUWARDI, S.Pd SUPARDI, A.Ma.Pd

Sekolah : SD Negeri 2 Surya Mataram.

II. Kompetensi Dasar

III. Tujuan Pembelajaran**

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 13 - 15)

VI. Alat dan Sumber Bahan

Format Kriteria Penilaian

JUWARDI, S.Pd SUPARDI, A.Ma.Pd

Sekolah : SD Negeri 2 Surya Mataram.

II. Kompetensi Dasar

III. Tujuan Pembelajaran**

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

IV. Materi Pokok

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan ke-16 dan 17 terakhir untuk semester I)

VI. Alat dan Sumber Bahan

JUWARDI, S.Pd SUPARDI, A.Ma.Pd

Sekolah : SD Negeri 2 Surya Mataram.

II. Tujuan Pembelajaran**

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan