RPP SMT 2 KLS 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN.01 MUARA JAYA

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Kesehatan
Bab 6 : Pola Gerak Dominan Senam Lantai
Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Alokasi Waktu : 4 x 4 Jam (1 Pertemuan 4 JP)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.6 Menerapkan variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam
lantai;
4.6 Mempraktikkan variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam
lantai;.
PERTEMUAN 1 DAN 2
C. INDIKATOR
3.6.1 Menjelaskan pengertian senam lantai.
4.6.1 Mempraktikkan senam lantai.
1
RPP Semester 2 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian senam lantai.
2. Siswa dapat mempraktikkan senam lantai.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa .... menit
n sebelum pelajaran di mulai. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional
“Tanah Airku”. Nasionalis
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang pengertian senam lantai.
 Guru memberikan peserta didik contoh
gerak dalam senam lantai.
 Guru membantu peserta didik dalam
merencanakan dan menyampaikan kegiatan
pembelajaran tentang pengertian senam lantai.
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan 6.1
Inti Mengamati .... menit
 Guru membimbing peserta didik untuk
mengamati gerak senam lantai pada Gambar
6.2
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
melakukan aktivitas pengamatan dengan
cermat. Communication
Menanya
 Guru menfasilitasi peserta didik untuk bertanya
kepada guru mengenai gerakan senam lantai
pada Gambar 6.2. Communication
 Guru memotivasi peserta didik dalam bertanya
dengan santun untuk meningkatkan wawasan.
Mandiri
Mencoba
2
Alokasi
Waktu
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan
pemanasan senam lantai. Mandiri
 Guru menginstruksikan peserta didik untuk
menirukan gerak senam. Creativity and
Innovation
 Guru mendampingi dan mengawasi peserta
didik dalam melakukan senam lantai.
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit

pengertian senam lantai. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang pengertian
senam lantai, serta menugasi peserta didik
untuk mempelajari materi selanjutnya
 Guru menginformasikan materi selanjutnya,
yaitu gerak dominan senam lantai.
Communication
 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar
Pisang”
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
Religius
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SD/MI
Kelas IV tahun 2016
 Buku-buku lain tentang pembelajaran aktivitas senam lantai.
 Lingkungan sekitar peserta didik, misalnya ruang olahraga yang
terdapat matras di dalamnya sebagai pendukung pembelajaran.
G. MATERI PEMBELAJARAN
 Pengertian senam senam lantai.
H. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
I. PENILAIAN
3
Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik, diperlukan adanya penilaian.

Aspek-aspek yang dinilai pada rubrik di bawah ini hanyalah contoh. Guru dapat
menilai berdasarkan aspek-aspek yang dinilainya.
1) Kegiatan 6.1
Untuk menilai proses pembelajaran tentang pengertian senam lantai, guru
dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Tabel 6.3 Instrumen Penilaian Kegiatan 6.1
Nama Aspek yang Dinilai

No. Peserta Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan Keterangan
Didik Ketepatan Keterampilan Melakukan
Penguasaan Gerak Gerak Senam Lantai
Ya Tidak 3 2 1
1. .... .... .... .... .... .... ....
Keterangan:
Diisi dengan tanda cek(√)
Kategori penilaian aspek pengetahuan:
”Ya” diberi skor 2 dan ”Tidak” diberi skor 1.
Kategori penilaian aspek keterampilan:
3 = sangat terampil, 2 = cukup terampil, 1 = kurang terampil.
Total Skor
Nilai = X 100
Skor Maksimal
2) Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi
pengertian senam lantai, guru dapat menggunakan instrumen penilaian Tugas
Rumah berikut.
Tabel 6.4 Instrumen Penilaian Tugas Rumah
No Aspek yang Dinilai Rentang Skor Skor

.
1. Ketepatan jawaban. 0-25 ....
2. Kelengkapan jawaban. 0-25 ....
3. Hasil jawaban luas dan dalam. 0-25 ....
4. Orisinalitas pekerjaan. 0-25 ....
4
PERTEMUAN 3
C. INDIKATOR
3.6.2 Menerapkan pola gerak dominan senam lantai.
4.6.2 Mempraktikkan pola gerak dominan senam lantai.
D. TUJUAN PEMBELAJARN
1. Siswa dapat menerapkan pola gerak dominan senam lantai.
2. Siswa dapat mempraktikkan pola gerak dominan senam lantai.
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru memberi salam dan menanyakan kabar .... menit
n dan memeriksa kehadiran peserta didik.
Religius
“Indonesia Pusaka”. Nasionalis
 Guru memotivasi peserta didik untuk
bersemangat dalam mempelajari materi gerak
dominan senam lantai. Communication
 Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang berkaitan
dengan materi gerak dominan senam lantai,
kemudian peserta didik diminta menyampaikan
pendapatnya tentang gerak dominan senam
lantai agar guru memberikan pengetahuan awal
kepada peserta didik, sehingga mudah dan siap
melakukan kegiatan-kegiatan pada pertemuan
ke-20 dan ke-21.
 Guru melakukan peragaan pola gerak dominan
senam lantai. Communication
mengamati pola gerak dominan yang dilakukan
oleh bapak atau ibu guru Collaboration
bersungguh-sungguh.
Menanya
 Guru menginstruksikan peserta didik bertanya
kepada guru untuk memenuhi rasa ingin
tahunya tentang pola gerak dominan tersebut.
Mandiri
5
Alokasi
Waktu
dengan sopan. Communication
Mencoba
melakukan pemanasan dengan bersungguh-
sungguh. Collaboration
mempraktikkan salah satu pola gerak dominan
senam lantai yang dikuasai di depan kelas.
Gotong Royong
 Guru mengawasi peserta didik melakukan
praktik di atas matras
Mengkomunikasikan
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk
menceritakan di depan kelas latihan pola gerak
dominan senam lantai yang telah dilakukan. .
Creativity and Innovation
Mengamati
memperhatikan gerak tolakan pada Gambar
6.10
memperhatikan guru yang memberi contoh
gerak mendarat dalam senam lantai. Critical
Thinking and Problem Solving
bersungguh-sungguh.
Menanya
 Guru menginstrusikan peserta didik untuk
bertanya kepada guru tentang pola gerak
tolakan disertai mendarat dalam senam lantai
untuk menambah wawasan. Mandiri
dengan responsif.
Mencoba
mempraktikkan pola gerak tolakan disertai
mendarat dalam senam lantai bersama 4 teman
kelompoknya. Collaboration
berdiskusi bersama temannya gerak mendarat
yang dilakukan.
 Guru senantiasa mendampingi peserta didik
6
Alokasi
Waktu
dalam melakukan aktivitas percobaan.
Mengkomunikasikan
menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas
dengan percaya diri. Mandiri
 Guru mengamati, membuat catatan evaluasi
dan merespons kegiatan presentasi peserta
didik.
gerak dominan senam lantai. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang gerak
dominan senam lantai, serta menugasi peserta
didik untuk mempelajari materi selanjutnya.
yaitu memperagakan senam lantai.
 Menyanyikan lagu daerah “Ilir - ilir”
Religius

Kelas IV tahun 2016
 Buku-buku lain tentang gerak dominan senam lantai
terdapat matras di dalamnya sebagai pendukung pembelajaran gerak
dominan senam lantai.
 Gerak dominan senam lantai.
dan ceramah
PENILAIAN
7

Penilaian kegiatan pembelajaran 6.2 adalah sebagaui berikut.
1) Instrumen Penilaian Kegiatan 6.2
Kegiatan 6.2 tentang pola gerak dominan senam lantai yang telah
dikerjakan peserta didik dapat dinilai oleh guru mengunakan instrumen
seperti berikut ini
Sikap yang Dinilai Pengetahuan yang
Nama Diniai
No. Peserta Percaya Diri dalam Ketetapan Keterangan
Didik Menceritakan di Penguasaan Gerak
Depan Kelas Pola Gerak Dominan
Ya Tidak 4 3 2 1
1. .... .... .... .... .... .... .... ....
…. .... .... .... .... .... .... .... ....
Diisi dengan tanda cek (√)

Kategori penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Skor Capaian Penilaian (B)

Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)
2) Unjuk Kerja
Untuk menilai Unjuk Kerja terkait materi gerak dominan senam lantai,
guru akan menggunakan instrumen penilaian sebagai berikut.
Tabel 6.7 Instrumen Penilaian Unjuk Kerja
N Aspek yang Dinilai Jumla
o. Nama Ketera Keberat h Skor
Peserta Didik mpilan Melakukan an dalam Mencoba
Gerakan
1. .... .... .... ....

.... .... .... .... ....
Kategori penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang.

Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)
8
Kegiatan 6.3 yang telah dikerjakan peserta didik dapat dinilai oleh guru
menggunakan instrumen seperti berikut ini.
N Aspek Aspek yang Dinilai Keterangan
o
1. Pengetahuan Memahami tentang Sangat baik skor 4, baik
gerak mendarat skor 3, cukup baik skor 2,
kurang baik skor 1.
2. Keterampilan Terampil Sangat terampil skor 4,
mempraktikkan terampil skor 3, cukup
terampil skor 2, dan tidak
terampil skor 1.

Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)
4) Tugas Portofolio
Guru dapat menilai tugas portofolio yang telah dikerjakan peserta didik
Tabel 6.9 Instrumen Penilaian Tugas Potofolio
No Aspek yang Dinilai Skor
.
1. Mengumpulkan kegiatan pada Bab 6. 4 = sangat baik,
2. Melengkapi kekurangan tugas-tugas. 3 = baik,
3. Ketetapan mengumpulkan laporan 2 – kurang baik,
1 = tidak baik

Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)
9
PERTEMUAN 4
C. INDIKATOR
3.6.3 Menerapkan variasi dan kombinasi pola gerak dominan menjadi
gerak senam lantai yang utuh.
4.6.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dominan menjadi
gerak senam lantai yang utuh.
1. Siswa dapat menerapkan variasi dan kombinasi pola gerak dominan
menjadi gerak senam lantai yang utuh.
2. Sisawa mampu mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak
dominan menjadi gerak senam lantai yang utuh.
Alokasi
Waktu
n sebelum pelajaran dimulai. Religius
bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Ibu
Kita Kartini”. Nasionalis
 Guru memotovasi siswa untuk bersemangat
untuk mempelajari materi peragaan senam
lantai.
 Guru memberi kesempatan pada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami dari materi sebelumnya, kemudian
peserta didik diminta menyampaikan
pendapatnya tentang peragaan senam lanta
agar guru dapat memberikan pengetahuan
awal kepada peserta didik, sehingga mudah
dan siap melakukan kegiatan-kegiatan pada
pertemuan ke-22. Communication
 Guru melakukan peragaan gerak senam lantai.
Communication
memperhatikan peragaan kombinasi pola gerak
dominan senam lantai yang dipraktikkan bapak
atai ibu guru. Collaboration
cermat. Critical Thinking and Problem
Solving
Menanya
10
Alokasi
Waktu
bertanya kepada guru untuk menambah
wawasan. Mandiri
dengan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar dengan sopan.
Mencoba
melakukan praktik seperti yang telah
dicontohkan bapak atau ibu guru. Creativity
and Innovation
 Guru mengarahkan peserta didik agar berhati-
hati dalam memperagakan kombinasi gerakan
dalam senam lantai.
 Guru mengawasi peragaan peserta didik dalam
melakukan setiap peragaan.
Mengomunikasikan
menceritakan pengalamannya dalam
mempergakan kombinasi gerakan dalam senam
lantai. Mandiri
menceritakan di depan kelas dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
peragaan senam lantai. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang peragaan
senam lantai, serta menugasi peserta didik
untuk mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
yaitu gerak berirama.
 Menyanyikan lagu daerah “Kicir - kicir”
Religius

Kelas IV tahun 2016
 Buku-buku pembelajaran yang mengkaji tentang peragaan senam
lantai.
terdapat matras di dalamnya sebagai pendukung pembelajaran
peragaan senam lantai.
11
 Memperagakan Senam Lantai
dan ceramah
PENILAIAN
Kegiatan 6.4 tentang peragaan senam lantai yang telah dikerjakan peserta
didik dapat dinilai oleh guru menggunakan instrumen seperti berikut ini.
Skor
No. Aspek Aspek Pengetahuan yang Dinilai
1 2 3
Bekerja sama dengan kelompoknya
dengan baik
1. Sikap Sosial
Bersikap sportif saat bermain sepak
bola
Menguasai gerakan bermain sepak
2. Pengetahuan
bola
Terampil mempergakan gerak senam
3. Keterampilan
lantai
Keterangan Skor
Baik = 3 (A), Cukup = 2 (B), Kurang = 1 (C)
Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)
Mengetahui Muara Jaya,....Januari 2020

Kepala Sekolah Guru PJOK
NURLAILA,S.Pdi HADI IKSAN, S.Pd

NIP. 197209202010012002 NIP. 197704192005011007
LAMPIRAN
I. Penilaian Uji Kompetensi dan Muatan Aktivitas Peserta Didik
1. Penilaian Uji Kompetensi Buku Siswa Halaman 75 – 76
12
Untuk memberi nilai pekerjaan uji kompetensi siswa, guru dapat

menggunakan pedoman berikut.
Tabel 6.12 Instrumen Penilaian Pilihan ganda
Indikator Teknik Bentuk Instrumen soal Soal Kunci
Instrumen Instrumen Nomor Jawaban
3.6.2 Tes Tertulis Pilihan Penghentian gerak 5 B
Menerapkan Ganda terkontrol dari tubuh
pola gerak yang melayang
dominan senam pada saat turun
lantai. disebut ...
A. melayang
B. mendarat
C. mengayun
D. menggantung
.... .... .... .... .... ....

.... .... .... .... .... ....
a. Pedoman Penskoran Soal Pilihan Ganda

Tabel 6.13 Pedoman Penskoran Soal Pilihan Ganda
N Butir – Butir Soal Tot
ama peseta didik al Skor
1 2 3 ....
.... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....
Keterangan: jawaban benar diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0.
B
Skor total = X 100
N
Skor penilaian (B) adalah banyaknya butir soal dijawab benar.

Skor maksimal (N) adalah banyaknya butir soal.
b. Pedoman Penskoran soal uraian

Tabel 6.14 Pedoman Penskoran Soal Uraian
Butir – Butir Soal Tot
al Skor Capaian
13
Nama peseta didik

1 2 3 ....
.... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....
Jawaban tepat diberi skor 4.
Keterangan: Jawaban kurang tepat diberi skor 2.
Jawaban cukup tepat diberi skor 3. Jawaban salah diberi skor 0.
Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)
2. Penilaian Muatan Aktivitas Peserta Didik Buku Siswa ( Halaman 76 )
a. Penilaian Tugas Diskusi Kelompok

Tugas diskusi dapat dinilai menggunakan instrumen berikut.
Tabel 6.14 Instrumen Penilaian Tugas Diskusi
.
1. Menghargai perbedaan pendapat saat berdiskusi 0-20 ....
2. Bekerja sama dalam menyelesaikan masalah yang 0-30 ....
dihadapi
3. Memberikan hasil jawaban dengan tepat 0-30 ....
4. Ketepatan hasil diskusi 0-20 ....
b. Penilaian Projek
Tugas projek dapat dinilai menggunakan instrumen berikut.
.
1. Terampil mempergakan variasi dan kombinasi pola 0-40 ....
gerak dominan senam lantai
2. Menuliskan hasil peragaan yang telah dilakukan 0-30 ....
3. Menyelesaikan tugas sesuai dengan jadwal 0-30 ....
J. Remedial
Remedial adalah program pembelajaran yang diberikan kepada peserta
didik yang belum mencapai kompetensi minimalnya dalam satu kompetensi
dasar tertentu. Dengan pembelajaran remedial ini diharapkan agar peserta
didik yang mengalami kesulitan belajar dapat mencapai prestasi belajar yang
diharapkan melalui perbaikan. Guru memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) agar mereka
menguasai kompetensi yang belum tercapai. Di antaranya dengan langkah-
langkah berikut.
1. Guru membimbing peserta didik untuk mencermati kembali materi

tentang pola gerak dominan senam lantai.
2. Peserta didik diminta guru untuk meringkas materi tersebut.
14
3. Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru.
Penilaian
Untuk remidial, guru memberikan pedoman penilaian berdasarkan hal-hal
sebagai berikut.
1. Ringkasan sesuai dengan materi, sistematis, dan menggunakan bahasa
yang baku, diberi skor 4.
2. Ringkasan kurang sesuai dengan materi, sistematis, dan menggunakan
bahasa yang baku, diberi skor 3.
3. Ringkasan kurang sesuai dengan materi, kurang sistematis, dan
menggunakan bahasa yang baku, diberi skor 2.
4. Ringkasan tidak sesuai dengan materi, kurang sistematis, dan tidak
menggunakan bahasa yang baku, diberi skor 1.
Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)
K. Pengayaan
Program pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah melampaui
KKM. Kegiatan pengayaan dilaksanakan dengasn maksud memberi
kesempatan peserta didik untuk memperdalam materi pelajaran yang
berkaitan dengan tugas belajar yang sedang dilaksanakan, sehingga
mencapai tingkat perkembangan yang optimal.
Peserta didik yang cepat menguasai kompetensi dan tugas belajar tentu
memiliki kelebihan waktu untuk dimanfaatkan. Kelebihan waktu yang tidak
dimanfaatkan dapat menimbulkan dampak negatif bagi peserta didik. Oleh
karena itu, beberapa kegiatan pengayaan dapat diisi dengan membaca artikel
berikut.
Manfaat Senam Lantai
Ketika kita melakukan senam lantai banyak manfaat yang akan kita dapatkan. Berikut ini
adalah beberapa keuntungan jika kita melakukan senam lantai.
1. Kemampuan gerak tubuh semakin lincah.
2. Memperkuat otot lengan, kaki, paha, pinggang, perut dan dada.
3. Menambah kekuatan fisik.
4. Memjaga Kesimbangan
5. Melatih lompatan.
6. Meluruskan tubuh yang bungkuk.
7. Melatih kefokusan.
8. Membarak lemak.
9. Sirkulasi aliran darah lebih lancar.
10. Meningkatkan kekuatan jantung.
11. Menurunkan berat badan
15

(RPP)

Kesehatan
Bab 7 : Gerak Berirama

dianutnya.
tetangganya.

3.7 Menerapkan variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
berirama;
4.7 Mempraktikkan variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
berirama;.
PERTEMUAN 1 DAN 2
C. INDIKATOR
3.7.1 Menerapkan gerakan langkah kaki.
4.7.1 Mempraktikkan gerakan langkah kaki.
1. Siswa dapat menerapkan gerakan langkah kaki.
2. Siswa dapat mempraktikkan gerakan langkah kaki.
16

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
n sebelum pelajaran. Religius
 Guru memberi salam dan menanyakan
kabar peserta didik.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
bersemangat dalam mempelajari materi
gerakan langkah kaki.
pendapatnya tentang gerakan langkah kaki
pertemuan yang ke-23.Communication
mengamati gerak langkah kaki pada Gambar
7.2 (Buku Siswa Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan SD/MI Kelas IV tahun
2016 halaman 81).
aktivitas pengamatan dengan cermat. Gotong
Royong
Menanya
meningkatkan wawasannya melalui pertanyaan
yang dapat disampaikan kepada guru. Mandiri
 Guru memotivasi peserta dalam bertanya
dengan menunjukkan interaksi yang baik
dengan guru.
Mencoba
17
Alokasi
Waktu
menirukan gerakan langkah kaki seperti
ditunjukkan dalam Gambar 7.2. Creativity and
Innovation
 Guru mengarahkan peserta didik agar dapat
menirukan gerakan dengan baik dan benar.
Mandiri
Mempresentasikan
kemudian memperagakan hasil kerjanya di
depan kelas dengan kompak dan percaya diri.
Critical Thinking and Problem Solving

gerakan langkah kaki. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang pembelajaran
gerakan langkah kaki, serta menugasi peserta
yaitu gerakan ayunan lengan.
 Menyanyikan lagu daerah “Gundul Pacul”
Religius

Kelas IV tahun 2016
 Buku-buku atau artikel terkait materi gerakan langkah kaki dalam
senam irama.
 Lingkungan sekitar peserta didik, misalnya berbagai bentuk gerakan
langkah kai senam irama yang dapat di temukan di lingkungan
sekiatar peserta didik.
 Memahami Gerakan Langkah Kaki
dan ceramah
PENILAIAN
18

Penilaian kegiatan pembelajaran 7.1 adalah sebagai berikut.
1) Kegiatan 7.1
Untuk menilai proses pembelajaran tentang gerakan langkah kaki, guru
No. Aspek Aspek yang Dinilai Rentang Skor Skor
Teliti dalam mengamati gambar 0-25 ….
1.
Sikap Sosial Kritis dalam bertanya 0-25 ….
2 Penguasaan gerakan langkah
. Pengetahuan 0-25 ….
kaki saat memperagakan.
3
Keterampilan Mempraktikan dengan baik
. 0-25 ….
2) Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap
materi gerak berirama, guru dapat menggunakan instrumen penilaian
Tugas Rumah berikut.
Tabel 7.4 Instrumen Penilaian Tugas Rumah
No. Aspek yang Dinilai Rentang Skor Skor

1. Ketepatan jawaban. 0-25 ….
2. Kelengkapan jawaban. 0-25 ….
3. Hasil jawaban luas dan dalam. 0-25 ….
4. Orisinalitas pekerjaan. 0-25 ….
PERTEMUAN 3
C. INDIKATOR
19
3.7.2 Menerapkan gerakan ayunan lengan.

4.7.2 Mempraktikkan gerakan ayunan lengan.
1. Siswa dapat menerapkan gerakan ayunan lengan.
2. Siswa dapat mempraktikkan gerakan ayunan lengan.
Alokasi
Waktu
n sebelum pelajaran dimulai. Religius
 Guru memberi salam dan menanyakan kabar
peserta didik.
bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Maju
Tak Gentar”. Nasionalis
gerakan ayunan lengan.
 Guru bertanya tentang apa yang telah diketahui
peserta didik tentang gerakan ayunan lengan
untuk mengetahui pengetahuan awal peserta
didik agar guru dapat menentukan
metode/teknik pembelajaran yang sesuai bagi
peserta didik dalam melakukan kegiatan-
kegiatan pada pertemuan ke 24.
Communication
 Guru melakukan peragaan gerak ayunan satu
lengan depan belakang, ayunan satu lengan
dari depan ke samping, dan ayunan satu lengan
ke samping dengan memindahkan berat badan
di hadapan peserta didik.. Communication
memperhatikan dengan seksama peragaan
gerak ayunan lengan yang diperagakan oleh
guru.
melakukan aktivitas pengamatan dengan penuh
tanggung jawab.
Mencoba
 Guru mendampingi peserta didik dalam
melakukan latihan bersama teman kelompoknya
20
Alokasi
Waktu
mengenai gerakan yang telah diperagakan oleh
guru. Collaboration
 Guru mengistruksikan peseta didik untuk
berinteraksi dengan baik dalam bekerja sama
kelompok. Integritas
Mengomunikasikan
memperagakan gerak ayunan lengan bersama
teman kelompoknya di depan kelas Critical
senantiasa percaya diri dalam melakukan
peragaan di depan kelas.
gerakan ayunan lengan. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang gerakan
ayunan lengan, serta menugasi peserta didik
untuk mempelajari materi selanjutnya.
yaitu variasi gerak langkah kaki dan ayunan
lengan.
 Menyanyikan lagu daerah “Apuse”
Religius

Kelas IV tahun 2016.
 Buku-buku bacaan terkait materi gerakan ayunan lengan senam
irama.
 Lingkungan sekitar peserta didik, misalnya berbagai bentuk gerakan
ayunan lengan senam irama yang dapat ditemukan di lingkungan
sekitar peserta didik.
 Gerakan Ayunan Lengan
21

dan ceramah
PENILAIAN
Kegiatan 7.2 tentang gerakan ayunan lengan yang telah dikerjakan
peserta didik dapat dinilai oleh guru menggunakan instrumen seperti berikut
ini.
Pengetahuan yang Keterampilan yang
Dinilai Dinilai
Nama
No. peserta Ketepatan Terampil
didik Melakukan Latihan Memperagakan di Keterangan
Ayunan Lengan Depan Kelas
4 3 2 1 4 3 2 1
1. budiman …. …. …. …. …. …. …. …. ….
…. …. …. …. …. …. …. …. …. …. ….
Kategori penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = tidak baik.
Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)
2) Unjuk Kerja
Untuk menilai Unjuk Kerja terkait materi gerakan ayunan lengan, guru
akan menggunakan instrumen penilaian sebagai berikut.
Nam Aspek yang Dinilai
No a Peserta Didik Ketetapan Isi Keterampilan Jumlah Skor
. Rangkuman Memperagakan Gerak
1. …. …. …. ….
…. …. …. …. ….
Kategori penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang.
Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)
PERTEMUAN 4
C. INDIKATOR
3.7.3 Menerapkan variasi gerak langkah kaki dan ayunan lengan.
22
4.7.3 Mempraktikkan variasi gerak langkah kaki dan ayunan lengan.
1. Siswa dapat menerapkan variasi gerak langkah kaki dan ayunan
lengan.
2. Siswa dapat mempraktikkan variasi gerak langkah kaki dan ayunan
lengan.
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa ..... menit
bersemangat dalam mempelajari materi variasi
gerak langkah kaki dan ayunan lengan.
“Gugur Bunga”. Nasionalis
pendapatnya tentang variasi gerak langkah kaki
dan ayunan lengan agar guru dapat
memberikan pengetahuan awal kepada peserta
didik, sehingga mudah dan siap melakukan
kegiatan-kegiatan pada pertemuan ke-25 dan
ke-26. Communication
Inti Mengamati ..... menit

memperhatikan geraka langkah kaki dan lengan
pada Gambar 7.8 . Collaboration
 Guru mengajak peserta didik untuk bersungguh-
sungguh dalam melakukan aktivitas
pengamatan. Gotong Royong
Menanya
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya
kepada guru dalam upaya peningkatan
wawasan.
Communication
 Guru mengajak peserta didik untuk bertanya
dengan menunjukkan rasa santun. Mandiri
Mencoba
23
Alokasi
Waktu
 Guru membimbing peserta didik untuk mencoba
dan berlatih melakukan gerakan seperti Gambar
7.8. Critical Thinking and Problem Solving
melakukan gerakan dengan menggunakan
hitungan 1 sampai 8.
senantiasa menjaga interaksi yang baik dengan
teman kelompoknya dalam melakukan
percobaan. Integritas
Mempresentasikan
memperagakan hasil latihannya di depan kelas
dengan percaya diri. Creativity and Innovation
 Setelah melakukan peragaan, guru
mempersilakan peserta didik untuk
menceritakan kegiatannya kepada guru dan
teman-temannya dengan percaya diri.
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang ..... menit

variasi gerak langkah kaki dan ayunan lengan.
Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang variasi gerak
langkah kaki dan ayunan lengan, serta
menugasi peserta didik untuk mempelajari
materi selanjutnya. Mandiri
yaitu renang gaya dada.
 Menyanyikan lagu daerah “Yamko Yambe
Yamko”
Religius

Kelas IV tahun 2016
 Buku-buku bacaan atau artikel terkait materi tentang variasi gerak
langkah kaki dan ayunan lengan dalam senam irama.
 Lingkungan sekitar peserta didik, misalnya berbagai variasi gerak
langkah kaki dan ayunan lengan yang dapat ditemukan di lingkungan
sekitar peserta didik.
24
 Variasi gerak langkah kaki dan ayunan lengan.
dan ceramah
PENILAIAN
Kegiatan 7.3 tentang variasi gerak langkah kaki dan ayunan lengan
yang telah dikerjakan peserta didik dapat dinilai oleh guru menggunakan
instrumen seperti berikut.
No. Aspek yang Dinilai Rentang skor Skor
1. Mencermati gambar dengan baik dan benar. 0-20 ….
2. Sopan dalam mengajukan pertanyaan. 0-20 ….
3. Berlatih dengan kompak dalam kelompok. 0-20 ….
4. Memperagakan hasil latihan di depan kelas. 0-20 ….
5. Menceritakan hasil kegiatan dengan percaya 0-20
diri.
Total
2) Instrumen Penilaian Tugas Projek

Tugas Projek yang telah dikerjakan peserta didik dapat dinilai oleh
guru menggunakan instrumen seperti berikut ini.
Tabel 7.10 Penilaian Tugas Projek
N Nam Aspek yang Dinilai Jum
o. a Peserta Ketepatan Gerakan Kedisiplinan Kerja Sama lah Skor
Didik
…. …. …. …. …. ….
Kategori penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)

25

NIP. 197209202010012002 NIP. 197704192005011007
LAMPIRAN
1. Penilaian Uji Kompetensi Buku Siswa (Halaman 90 – 91)
Penilaian pada uji kompetensi dapat dinilai menggunakan instrumen
penilaian berikut.
Instrumen Penilaian Pilihan ganda
26

3.6.1 Tes Tertulis Pilihan Gerakan langkah 3 A
Menerapkan Ganda biasa memiliki
gerakan langkah gerakan menyerupai
kaki ....
A. orang yang
sedang berjalan
B. orang yang
sedang santai
C. orang yang
sedang berlari
D. orang yang
sedang jalan di
tempat
.... .... .... .... .... ....

Pedoman Penskoran Soal Pilihan Ganda
1 2 3 ....
.... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....
B
Skor total = X 100
N


Pedoman Penskoran Soal Uraian
Nama peseta didik al Skor Capaian
1 2 3 ....
.... .... .... .... .... ....
27
.... .... .... .... .... ....

.... .... .... .... .... ....
Keterangan:
Jawaban tepat diberi skor 4. Jawaban kurang tepat diberi skor 2.
Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)

a. Penilaian Tugas Menjawab Pertanyaan
Tugas menjawab pertanyaan dapat dinilai menggunakan instrumen berikut.
Instrumen Penilaian Tugas Menjawab Pertanyaan
1 2
.... .... .... ....
.... .... .... ....
.... .... .... ....
Keterangan :
Jawaban tepat diberi skor = 50.
Jawaban kurang tepat diberi skor = 25.
Jawaban salah diberi skor = 0.
b. Penilaian Tugas Mandiri

Tugas mandiri dapat dinilai menggunakan instrumen berikut.
Aspek yang Dinilai Rentang Skor Skor
Menjawab pertanyaan dengan tepat 0-40 ....
Mengemukakan pendapat dengan baik. 0-40 ....
Menuliskan jawaban dengan rapi 0-20 ....
Total 100 ....
J. Remedial
Remedial adalah program pembelajaran yang diberikan kepada peserta
didik yang belum mencapai kompetensi minimalnya dalam satu kompetensi
dasar tertentu. Dengan pembelajaran remedial ini diharapkan agar peserta
didik yang mengalami kesulitan belajar dapat mencapai prestasi belajar yang
menguasai kompetensi yang belum tercapai.
28
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal), dapat diberikan
tugas untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari tentang
gerak berirama. Peserta didik juga dapat membuat ringkasan dengan
referensi buku materi di perpustakaan.
Kunci jawaban
Peserta didik membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari
yaitu senam berirama. Peserta didik membuat rangkuman dengan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Selain itu, rangkuman
juga harus rapi yang dapat ditulis dalam buku cacatan.
Untuk menilai hasil remidi ini, guru dapat menggunakan instrumen penilaian
berikut ini.
Instrumen Penilaian Remidial
No Aspe Skor
. k yang Dinilai Perlu Bimbingan Kurang Sedang Baik
(Skor 1) (Skor 2) (Skor 3) (Skor 4)
1. Menghasilkan rangkuman yang rapi. .... .... .... ....
2. Menggunakan bahasa Indonesia yang .... .... .... ....
baik dan benar.
3. Rangkuman menyajikan secara .... .... .... ....
keseluruhan materi yang dipelajari.
4. Materi rangkuman sangat dalam dan .... .... .... ....
luas.
5. Tepat waktu mengumpulkan .... .... .... ....
rangkuman
Keterangan: Guru memberikan tanda centang (√) sesuai dengan capaian
kinerja peserta didik.
Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)
K. Pengayaan
Pengayaan diberikan oleh guru kepada peserta didik yang telah mencapai
standar kompetensi tertentu. Program pengayaan dapat diberikan berupa
kegiatan yang ditentukan oleh kurikulum, seperti membaca, menyelesaikan
masalah, diskusi, dan lainnya. Kegiatan pengayaan bersifat fleksibel
dibandingkan dengan kegiatan remedi. Artinya program pengayaan
memanfaatkan sisa waktu yang bertujuan untuk merangsang kreativitas
peserta didik secara mandiri.
Adapun program pengayaan yang dapat diberikan guru kepada peserta
Manfaat Senam Irama
didik di antaranya adalah membaca artikel berikut.
Senam irama mempunyai banyak manfaat bagi kebugaran tubuh. Tidak heran jika semakin
hari semakin banyak orqang yang menggemari latihan senam irama. Manfaat melakukan
senam irama, antara lain :
1. membakar lemak yang berlebihan di tubuh, meningkatkan daya tahan jantung dan paru,
serta menguatkan otot-otot tubuh.
2. menurunkan berat badan
3. meningkatkan nafsu makan
4. mencegah penyakit-penyakit yang menyerang tubuh dan menghilangkan kebiasaan
buruk dan
5. meningkatkan kelentukan, keseimbangan,29 koordinasi, kelincahan, daya tahan, dan
sanggup melakukan aktivitas olahraga lainnya

(RPP)

Kesehatan
Bab 8 : Berenang Gaya Dada
Alokasi Waktu : 3 x 4 Jam( 1 Pertemuan 4 JP)
30

dianutnya.
tetangganya.

3.8 Memahami gerak dasar satu gaya renang;
4.8 Mempraktikkangerak dasar satu gaya renang;
PERTEMUAN 1 DAN 2
C. INDIKATOR
3.8.1 Memahami latihan renang gaya dada.
4.8.1 Mempraktikkan latihan renang gaya dada.
1. Siswa dapat memahami latihan renang gaya dada.
2. Siswa dapat mempraktikkan latihan renang gaya dada.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
n sebelum dan setelah pelajaran. Religius
“Padamu Negeri”. Nasionalis
31
Alokasi
Waktu
bersemangat dalam mempelajari materi latihan
gaya dada.
untuk menanyakan hal-hal yang belum mereka
ketahui dari pembelajaran pada bab
sebelumnya, kemudian peserta didik diminta
menyampaikan pendapatnya tentang latihan
renag gaya dada agar guru dapat memberikan
pengetahuan awal kepada peserta didik,
sehingga mudah dan siap melakukan kegiatan-
kegiatan pada pertemuan ke-27 dan ke-28.
Communication
Inti Pertemuan 27 Kegiatan 8.1 ..... menit

Mengamati
 Guru menginstruksikan peserta didik untuik
mengamati Gambar yang memperhatikan
latihan meluncur dalam renang. Gambar
tersebut tercermin pada Gambar 8.2 terdapat
pada buku siswa Pendidikan Jasmani,
2016 halaman 93.
 Guru membimbing peserta didik untuk bekerja
sama kelompok dengan baik dalam melakukan
aktivitas pengamatan. Collaboration
melakukan aktivitas pengamatan dengan tekun.
Menaya
menambah pengetahuan tentang latihan yang
telah diamati dengan bertanya kepada bapak
atau ibu guru. Gotong Royong
dengan menunjukkan interkasi yang baik
dengan guru. Communication
Mencoba
melakukan pemanasan dalam kelompok kerja
dengan kompak. Gotong Royong
 Guru mengintruksi peserta didik untuk
menirukan gerak latihan yang telah diamati
bersama teman kelompoknya. Integritas
32
Alokasi
Waktu
percobaan di kolam dangkal dalam pengawasan
bapak atau ibu guru.
 Guru senantiasa melakukan pengawasan
terhadap segala bentuk aktivitas peserta didik
dalam melakukan kegiatan di kolam renang.
Mengomunikasikan
 Guru memfasilitasi peserta didik untuik
menceritakan latihannya kepada guru dan
temannya. Collaboration
 Guru mengamati membuat catatan evaluasi dan
merespon kegiatan prestasi peserta didik.
Mandiri
Pertemuan 28 Kegiatan 8.2

Mengamati
memperhatikan dengan seksama Gambar 8.6
(Buku Siswa Pendidikan Olahraga dan
Kesehatan SD/MI Kelas IV tahun 2016 penerbit
CV Mediatama halaman 96).
 Peserta didik saling mengamati latihan
menahan napas yang dilakukan oleh temannya
dan melakukan pencatatan. Mandiri
Mencoba
mengikuti dalam berlatih menahan napas di
dalam air seperti ditunjukkan dalam Buku Siswa
Pendidikan Olahraga dan Kesehatan SD/MI
Kelas IV tahun 2016 penerbit CV Mediatama
halaman 96.
mencoba berlatih menahan napas dengan baik
dan melakukannya di bawah pengawasan
bapak atau ibu guru. Creativity and
Innovation
melakukan percobaan.
Mengomunikasikan
menceritakan hasil latihannya kepada teman
dan guru. Critical Thinking and Problem
Solving
33
Alokasi
Waktu
dan merespon kegiatan prestasi peserta didik.

latihan renang gaya dada. Gotong Royong
 Guru melakukan evaluasi tentang pembelajaran
latihan renang gaya dada, serta menugasi
peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya.
yaitu gerakan renang gaya dada.
 Menyanyikan lagu daerah “Kicir-Kicir”
Religius

Kelas IV tahun 2016
 Buku-buku materi yang mengaji tentang renang gaya dada.
 Mengakses internet tentang latihan renang gaya dada dari situs
http://www.volimaniak.com/2014/07/cara-berlatih-renang-gaya-dada-
chest.html.
 Lingkungan sekitar peserta didik, misalnya berbagai bentuk latihan
renang gaya dada yang dapat dilakukan langsung di kolam renang.
 Latihan Renang Gaya Dada
dan ceramah
PENILAIAN
1) Kegiatan 8.1
Untuk menilai proses pembelajaran tentang renang gaya dada , guru
Instrumen Penilaian Kegiatan 8.1
34

1 Teliti dalam mengamati gambar. 0-25 ….
. Sikap sosial
Kritis dalam bertanya. 0-25 ….
2. Pengetahuan Penguasaan gerakan meluncur dengan 0-25 ….

cara yang tepat.
3. Keterampilan Terampil mempraktikkan dan menceritakan 0-25 ….
hasil latihan di depan kelas.
2) Instrumen Penilaian Unjuk Kerja

Instrumen Penilaian Ujuk Kerja
N Aspek yang Dinilai
ama Peserta Keterampilan Keberanian dalam Jumlah Skor
Didik Melakukan Gerakan Mencoba
No.
1. ..... …. …. ….
…. …. …. …. ….
Kategori penilaian ; 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = tidak baik
Skor Penilaian (B)
Nilai = X100
Skor Maksimal(N)
3) Kegiatan 8.2
Kegiatan 8.2 yang telah dikerjakan peserta didik dapat dinilai oleh guru
Pengetahuan yang Keterampilan yang
Dinilai Dinilai
Nama
No. peserta Ketepatan Terampil
didik Melakukan Latihan Menceritakan Keterangan
4 3 2 1 4 3 2 1
1. Budiman …. …. …. …. …. …. …. …. ….
…. …. …. …. …. …. …. …. …. …. ….
Skor Penilaian (B)
Nilai = X100
Skor Maksimal(N)
4) Tugas Portofolio
materi latihan berenang gaya dada, guru dapat menggunakan instrumen
penilaian Tugas Portofolio berikut.

.
35
1. Menuliskan pesan dan kesan dengan lugas, baik 0-50 ....

dan benar.
2. Kerapian menuliskan pesan dan kesan. 0-25 ....
3. Tepat waktu mengumpulkan tugas. 0-25 ....
PERTEMUAN 3
C. INDIKATOR
3.8.2 Memahami gerakan renang gaya dada.
4.8.2 Mempraktikkan gerakan renang gaya dada.
36
1. Siswa dapat memahami latihan renang gaya dada.

2. Siswa dapat mempraktikkan gerakan renang gaya dada.
Alokasi
Waktu
n sebelum pelajaran.
gerakan renag gaya dada. Communication
pendapatnya tentang gerakan renang gaya
dada ayar guru dapat memberikan
kegiatan pada pertemuan ke-29 dan ke-30.
 Guru membimbing peserta didik
melakukan Kegiatan 8.3 buku Pendidikan
Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI
Kelas IV tahun 2016 halaman 97-98.
Communication

 Guru melakukan peragaan gerak kombinasi
renang gaya dada di hadapan peserta didik.
Collaboration
memperhatikan gerak kombinasi renang gaya
dada yang dilakukan bapak atau ibu guru .
Mandiri
mengamati peragaan guru dengan seksama.
Bertanya
 Guru memfasilitasi peserta didik dengan
aktivitas tanya jawab bersama bapak atau ibu
guru untuk menambah pengetahuannya.
Communication
37
Alokasi
Waktu
 Guru mengajak peserta didik untuk senantiasa
aktif dalam bertanya kepada guru. Mandiri
Mencoba
memperagakan latihan gerak tungkai, lengan,
dan pernapasan yang telah dikuasai.
 Guru mengintruksi peserta didik untuk
mempraktikkan pula gerak kombinasi seperti
yang dilakukan guru. Gotong Royong
membantu teman kelompoknya yang
mengalami kesuliatan. Critical Thinking and
Problem Solving
Mencoba
menceritakan latihannya kepada teman dan
guru. Gotong Royong
senantiasa percaya diri dalam melakukan
peragaan di depan kelas.
Penutup  Guru merefleksi hasil pembelajaran tentang ..... menit

gerakan renang gaya dada untuk menempuh
jarak tertentu. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang gerakan
erenang gaya dada, serta menugasi peserta
Mandiri
 Guru menginfirmasikan metri selanjutnya, yaitu
menanggulangi cedera.
Religius

Kelas IV tahun 2016
 Buku-buku yang membahas tentang gerakan renang gaya dada.
 Lingkungan sekitar peserta didik, misalnya berbagai gerakan renang
gaya dada untuk menempuh jarak tertentu yang dapat dilakukan
langsung di kolam renang.
38
 Gerakan Renang Gaya Dada
dan ceramah
Penilaian
Kegiatan 8.3 tentang gerakan renang gaya dada untuk menempuh jarak
tertentu yang telah dikerjakan peserta didik dapat dinilai oleh guru
Ketepatan Melakukan Terampil Mempraktikkan
Nama Latihan Gerak dalam Gerak Kombinasi Renang
No.
Peserta Renang Gaya Dada Gaya Dada
Keteranagan
Didik
4 3 2 1 4 3 2 1
1. Budiman …. …. …. …. …. …. …. …. ….
2. …. …. …. …. …. …. …. …. …. ….
Skor Penilaian (B)
Nilai = X100
Skor Maksimal(N)


NIP. 197209202010012002 NIP. 197704192005011007
LAMPIRAN
1. Penilaian Uji Kompetensi Buku Siswa (Halaman 99-100)
penilaian berikut.
39

3.8.2 Tes Tertulis Pilihan Renang yang 1 B
Memahami Ganda gerakannya seperti
gerakan renang gerakan katak
gaya dada adalah ....
A. renang gaya
bebas
B. renang gaya dada
C. renang gaya kupu-
kupu
D. renang gaya
penggung
.... .... .... .... .... ....

1 2 3 ....
.... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....
B
Skor total = X 100
N


1 2 3 ....
.... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....
40
.... .... .... .... .... ....

Keterangan:
Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)

a. Penilaian Projek
Tugas mandiri dapat dinilai menggunakan instrumen berikut.
Instrumen Penilaian Tugas Projek
.
1. Terampil memperagakan latihan renang gaya dada. 0-40 ....
2. Menyusun rencana latihan renang 0-30 ....
3. Melakukan latihan sesuai rancangan 0-30 ....
b. Penilaian Diskusi Kelompok

1. Menghargai perbedaan pendapat saat berdiskusi. 0-20 ....
dihadapi.
3. Memberikan hasil jawaban dengan tepat. 0-30
4. Ketepatan hasil diskusi. 0-30
J. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi Kreteria Ketuntasan Minimal
(KKM) PJOK, guru dapat memberikan remedial, misalnya dengan memberikan
soal-soal seperti berikut.
Contoh Soal :
1. Bagaimana cara melakukan gerakan kaki renang gaya dada?
2. ....................................................................................................
Kunci Jawaban:
1. cara melakukan gerakan kaki renang gaya dada adalah kaki ditekuk
dengan cara menekuk atau membengkokkan lutut. Kemudian luruskan
kaki kiri dan kaki kanan ke arah luar hingga saling menjauh. Selanjutnya
rapatkan kedia kaki hingga tumit bersentuhan.
2. ..................................................................................................................
Penilaian: Berdasarkan pertanyaan-pertanyaan tersebut, guru memberikan

nilai dengan rentang 0-100 sesuai dengan hasil jawaban, ketepatan,
kedalaman, dan keluasan jawaban.
41
K. Pengayaan
Pengayaan diberikan oleh guru kepada peserta didik yang telah mencapai
standar kompetensi tertentu. Program pengayaan dapat diberikan berupa
kegiatan yang ditentukan oleh kurikulum, seperti membaca, menyelesaikan
masalah, diskusi, dan lainnya. Kegiatan pengayaan bersifat fleksibel
dibandingkan dengan kegiatan remedi. Artinya, program pengayaan
memanfaatkan sisa waktu yang bertujuan untuk merangsang kreativitas
peserta didik secara mandiri.
Adapun program pengayaan yang dapat diberikan guru kepada peserta
didik di antaranya adalah membaca artikel berikut
Berlatih Renang Gaya Dada
Meluncur merupakan gerakan paling dasar dari berenang. Gaya meluncur dipakai oleh
teknik renang manapun termasuk renang gaya dada. Langkah ini penting dikuasai agar kita
tidak merasa takut ketika berenang dalam air, dapat menyesuaikan suhu dan mengurangi
resiko cedera dalam air. Selanjutnya adalah gerakan kaki yang benar, anda dapat bergerak
dengan cepat dan leluasa di dalam atau di permukaan air. Gerakan tangan tidak kalah
penting dengan gerakan kaki. Dari segi tenaga yang dihasilkan tentu lebih kuat kaki, namun
gerakan tangan menjaga badan tetap seimbang dan membantu kepala ketika naik ke
permukaan untuk mengambil napas. Pernapasan dalam renang gaya dada di lakukan pada
saat tenagn ada ditarik ke samping lalu angkat kepala anda ke atas sambil mengambil
udara. Kepala harus menghadap ke bawah, karena jika menghadap ke depan dapat ke atas
sambil mengambil udara. Kepala harus menghadap ke bawah, karena jika menghadap ke
depan dapat membebani leher anda. Lalu keluarkan udara secara perlahan di dalam air.

(RPP)

Kesehatan
Bab 9 : Menanggulangi Cedera
42


dianutnya.
tetangganya.

3.9 Memahami jenis cedera dan cara penanggulangannya secara
sederhana saat melakukan aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-
hari;
4.9 Mendemonstrasikan cara penanggulangan jenis cidera secara
sederhana saat melakukan aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-
hari;
PERTEMUAN 1
C. INDIKATOR
3.9.1 Memahami tentang pengertian cedera.
4.9.1 Menyampaikan pengertian cedera.
1. Siswa dapat memahami tentang pengertian cedera.
2. Siswa dapat menyampaikan pengertian cedera.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
43
Alokasi
Waktu
Pengertian cedera. Communication
pendapatnya tentang Pengertian cedera agar
guru dapat memberikan pengetahuan awal
kepada peserta didik, sehingga mudah dan siap
ke-31.
 Guru membimbing peserta didik
Kelas IV tahun 2016 halaman 103.
Communication
 Guru mendampingi peserta didik dalam
melakukan kegiatan yang berhubungan dengan
materi pengertian cedera.

mencermati bacaan yang terdapat dalam
Kegiatan 9.1 buku Pendidikan Jasmani,
Olahraga dan Kesehatan SD/MI Kelas IV tahun
2016 halaman 103.
melakukan pengamatan dengan tekun dan
cermat.
Menanya
bertanya kepada guru terkait artikel yang
terdapat dalam Kegiatan 9.1 untuk menambah
wawasan. Creativity and Innovation
dengan santun. Mandiri
Mencoba
44
Alokasi
Waktu
 Guru mengistruksikan peserta didik untuk
menemukan tentang pengertian dan penyebab
cedera dari aktikel yang terdapat dalam
Kegiatan 9.1 Critical Thinking and Problem
Solving
 Guru mengajak peserta didik senantiasa
kedisiplinan dalam melakukan percobaan.
Mengomunikasikan
menyampaikan pengertian dan penyebab
terjadinya cedera di depan kelas dengan
percaya diri. Critical Thinking and Problem
Solving
dan merespon kegiatan presentasi peserta didik.
pengertian cedera. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang pengertian
cedera, serta menugaskan peserta didik untuk
mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
yaitu jenis-jenis cedera.
Religius

Kelas IV tahun 2016
 Buku-buku materi pelajaran yang membahas tentang pengertian
cedera.
 Lingkungan sekitar peserta didik, misalnya pengamatan berbagai
olahraga yang dapat menyebabkan cedera.
 Pengertian Cedera
dan ceramah
45
PENILAIAN
Guru dapat menilai Kegiatan 9.1 dan Tugas Rumah menggunakan instrumen
penilaian berikut.
Untuk menilai proses pembelajaran tentang pengertian cedera, guru dapat
menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
No. Aspek Aspek yang Dinilai Penilaian Skor
1 Sikap Sosial Mencermati artikel dengan seksama 0-25 ....

Kritis dalam bertanya 0-25 ....
2 Pengetahuan Mengetahui pengertian dan 0-25 ....

penyebab cedera
3 Keterampilan Terampil menyampaikan hasil di 0-25 ....
depan kelas
2) Instrumen Penilaian Tugas Rumah

Instrumen yang dapat digunakan untuk menilai Tugas Rumah sebagai
berikut.
Instrumen Penilaian Tugas Rumah

No. Aspek yang Dinilai Keteranga Skor
n
1. Menjawab pertanyaan dengan benar 0-70 ....
2. Kerapian menuliskan tugas 0-15 ....
3. Tepat waktu mengumpulkan tugas 0-15 ....
PERTEMUAN 2
C. INDIKATOR
3.9.2 Memahami tentang jenis-jenis cedera.
4.9.2 Menyampaikan jenis-jenis cedera.
1. Siswa dapat memahami tentang jenis-jenis cedera.
2. Siswa dapat menyampaikan jenis-jenis cedera.
46
Alokasi
Waktu
peserta didik. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”.
Nasionalis
bersemangat dalam mempelajari materi jenis-
jenis cedera. Communication
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
jenis-jenis cedera agar guru dapat memberikan
kegiatan pada pertemuan ke-32 .
Communication

mengingatkan kembali peristiwa cedera yang
pernah dilihat atau dialami. Mandiri
berpikir kritis.
Bertanya
kepada bapak atau ibu guru untuk
mengembangkan pengetahuannya tentang jenis
cedera. Critical Thinking and Problem
Solving
aktif dalam bertanya kepada guru. Mandiri
Mencoba
menuliskan peristiwa atau pengalamannya
terkait peristiwa cedera dalam buku catatannya.
47
Alokasi
Waktu
menulis dengan rapi dalam buku catatan.
Menganalisis
menyimpulkan tentang jenis cedera di bagian
akhir catatannya. Creativity and Innovation
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan
dengan kritis.
Mengkomunikasikan
menyampaikan hasilnya di depan kelas.
senantiasa percaya diri dalam menyampaikan di
dalam kelas.

jenis-jenis cedera. Mandiri
 Guru melakukan evaluasi tentang jenis-jenis
cedera, serta menugasi peserta didik untuk
mempelajari materi selanjutnya
yaitu cara penanggulangan cedera.
Communication
 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar
Pisang”
Religius

Kelas IV tahun 2016
 Buku materi pelajaran yang membahas tentang jenis-jenis cedera
olahraga yang dapat menyebabkan cedera.
 Jenis-jenis Cedera
dan ceramah
48
PENILAIAN
Kegiatan 9.2 tentang jenis-jenis cedera yang telah dikerjakan peserta didik
dapat dinilai oleh guru menggunakan instrumen seperti berikut ini.
Ketepatan Terampil Menyampaikan
Nama Menyimpulkan Hasil di depan kelas
No.
Peserta Keteranagan
Didik
4 3 2 1 4 3 2 1
1. Budiman …. …. …. …. …. …. …. …. ….
…. …. …. …. …. …. …. …. …. …. ….
…. …. …. …. …. …. …. …. …. …. ….
Skor Penilaian (B)
Nilai = X100
Skor Maksimal(N)
2) Tugas Potofolio
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi
jenis-jenis cedera, guru dapat menggunakan intrumen penilaian Tugas
Potofolio berikut.
Instrumen Penilaian Tugas Potofolio
n
1. Menuliskan rangkuman dengan baik dan benar 0-60 ....
2. Kerapian menuliskan rangkuman. 0-20 ....
3. Tepat waktu mengumpulkan tugas. 0-20 ....
Keterangan : Guru memberikan nilai dengan rentang 0-100 sesuai dengan hasil
kerja peserta didik.
PERTEMUAN 3
C. INDIKATOR
3.9.3 Memahami cara penanggulangan jenis-jenis cedera.
4.9.3 Mendemontrasikan cara penanggulangan jenis-jenis cedera.
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat memahami cara penanggulangan jenis-jenis cedera.
2. Siswa dapat mendemontrasikan cara penanggulangan jenis-jenis
cedera.
49
Alokasi
Waktu
peserta didik.
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “ Dari Sabang
Sampai Merauke”. Nasionalis
bersemangat dalam mempelajari materi cara
penanggulangan cedera. Communication
cara penanggulangan cedera agar guru dapat
memberikan pengetahuan awal kepada peserta
didik, sehingga mudah dan siap melakukan
kegiatan-kegiatan pada pertemuan ke-33 .
Communication

 Guru membimbing peserta didik untuk membuat
kelompok 4-5 orang dengan temannya.
Collaboration
 Guru menunjuk peserta didik untuk
memerankan orang yang cedera. Creativity
and Innovation
 Guru memberikan contoh pertolongan untuk
diperhatikan oleh peserta didik.
Menanya
kepada guru jika mengalami kesulitan. Critical
 Guru mengajak peserta didik untuk bertanya
dengan menunjukkan rasa santun.
Mencoba
 Guru membimbing peserta didik untuk menolong
teman yang sedang cedera bersama-sama
dalam kerja kelompok. Gotong Royong
bersungguh-sungguh dalam melakukan
50
Alokasi
Waktu
percobaan. Creativity and Innovation
Mempresentasikan
mempergakan pertolongan kepada teman yang
cedera dengan baik di depan kelas. Mandiri
 Setelah melakukan peragaan, guru
mempersilakan peserta didik untuk melakukan
evalusi pembelajaran.

cara penanggulangan cedera. Mandiri
 Guru melakukan evaluasi tentang cara
penanggulangan cedera, serta menugasi
peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya
yaitu perilaku dalam pergaulan.
Communication
 Menyanyikan lagu daerah “Injit-Injit Semut”
Religius

Kelas IV tahun 2016
 Dengan mengakses internet dengan alamat
http://lifestyle.okezone.com/red/2016/03/15/481/1336660/cara-
mengatasi-keseleo-saat-olahraga.
 Lingkungan sekitar peserta didik, misalnya berbagai peragaan cara
penanggulangan cedera yang dapat ditemukan di lingkungan sekitar
peserta didik.
 Cara Penanggulangan Cedera
dan ceramah
PENILAIAN
51

Kegiatan 9.3 tentang cara penanggulangan cedera yang telah dikerjakan
peserta didik dapat dinilai oleh guru menggunakan instrumen seperti berikut
ini.
n
1. Memperhatikan peragaan guru dengan baik. 0-20 ....
2. Sopan dalam mengajukan pertanyaan. 0-20 ....
3. Memperagakan tindakan pertolongan korban 0-60 ....
cedera dengan baik.
Total ....
2) Tugas Penilaian Tugas Projek

Tugas projek yang telah dikerjakan peserta didik dapat dinilai oleh guru
Penilaian Tugas Projek
Butir-Butir Soal Total Skor
Nama Peserta Ketepatan
Kedisiplina
Dididk Penanggulangan Kerja Sama
n
Cedera
.... .... .... .... ....
Skor Penilaian (B)
Nilai = X100
Skor Maksimal(N)


NIP. 197209202010012002 NIP. 197704192005011007
52
LAMPIRAN
penilaian berikut.
3.9.1 Tes Tertulis Pilihan Dampak yang 1 B
Memahami Ganda diterima oleh tubuh
tentang karena adanya
pengertian aktivitas di luar
cedera kemampuan tubuh
disebut ....
53
A. memar
B. cedera
C. keseleo
D. aktivitas fisik
.... .... .... .... .... ....

1 2 3 ....
.... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....
B
Skor total = X 100
N


1 2 3 ....
.... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....
Keterangan:
Nilai = X 100
54
Skor Maksimal (N)

a. Penilaian Tugas Menjawab Pertanyaan
Tugas menjawab pertanyaan dapat dinilai menggunakan instrumen berikut.
Instrumen Penilaian Tugas Menjawab Pertanyaan
Butir – Butir Soal
Nama peseta didik Total Skor
1 2 3
.... .... .... .... ....
.... .... .... .... ....
.... .... .... .... ....
Keterangan:
Jawaban tepat diberi skor 6-10.
Jawaban kurang tepat diberi skor 1-5.
Jawaban salah diberi skor 0.
Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)
b. Penilaian Tugas Diskusi Kelompok

dihadapi.
3. Memberikan hasil jawaban dengan tepat. 0-30
4. Ketetapan hasil diskusi. 0-30
J. Remedial
Remedial adalah program pembelajaran yang diberi kepada peserta didik
yang belum mencapai kompetensi minimalnya dalam satu kompetensi dasar
tertentu. Dengan pembelajaran remedial ini diharapkan agar peserta duduk
yang mengalami kesulitan belajar dapat mencapai presentasi belajar yang
menguasai kompetensi yang belum tercapai. Di antaranya dengan langkah-
langkah berikut.
1. Guru membimbing peserta didik untuk mencermati kembali materi
tentang cara penanggunalangan cedera.
2. Peserta didik diminta guru untuk meringkas materi tersebut.
3. Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru.
Penilaian
55
Untuk remedi, guru memberikan pedoman penilaian berdasarkan hal berikut.

1. Ringkasan sesuai dengan materi, sistematis, dan menggunakan bahasa
yang baku, diberi skor =4.
2. Ringkasan kurang sesuai dengan materi, sistematis, dan menggunakan
bahasa yang baku, diberi skor = 3.
3. Ringkasan kurang sesuai dengan materi, kurang sistematis, dan
menggunakan bahasa yang baku, diberi skor = 2.
4. Ringkasan tidak sesuai dengan materi, kurang sistematis, dan tidak
menggunakan bahasa yang baku, diberi skor = 1
Skor Penilaian (B)
Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)
K. Pengayaan
KKM. Kegiatan pengayaan dilaksanakan dengan maksud memberi kesempatan
peserta didik untuk memperdalam materi pelajaran yang berkaitan dengan
tugas belajar yang sedang dilaksanakan, sehingga mencapai tingkat
perkembangan yang optimal.
dimanfaatkan dapat menimbulkan dampak negative bagi peserta didik. Oleh
karena itu, beberapa kegiatan pengayaan adalah sebagai berikut.
1. Membaca referensi yang bersumber dari media cetak maupun elektronik,
misalnya Website
http://lifestyle.okezone.com/read/2016/03/15/481/1336660/cara-
mengatasi-keseleo-saat-olahraga.
2. Membaca buku-bukureferensi yang ada di perpustakaan mengenai
penanggulangan cedera.
3. Membaca buku diperpustakaan.
4. Mencermati kutipan artikel berikut.
Cara Mencegah Cedera Olahraga
Olahraga, bila dilakukan dengan salah, bisa berisiko cedera. Untuk mencegah cedera,
Andi Kurniawan, dosen Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia menyarankan sejumlah
hal berikut:
Pertama, cek kondisi tubuh sebelum berolahraga.
Kedua, mulailah dari olahraga yang ringan, lakukan pemanasan peregangan juga
pendinginan ketika selesai berolahraga. “Siapkan otot-otot, jangan langsung lari dan ketika
selesai jangan langsung diam, “katanya.
Ketiga, gunakan perlengkapan yang tepat. Jangan gunakan kaos gelap yang mudah
menyerap panas ketika cuaca lagi terik. Demikian pula jangan gunakan kaos yang tipis saat
dingin. Panas yang berlebihan bisa menyebabkan dehidrasi.
Keempat, cukup minum. Olahraga yang diforsir tanpa dibarengi minum yang cukup
akan membuat otot menjadi mudah keram. “Jangan sampai menunggu haus, kalau sudah
haus itu artinya dehidrasi.”
56

(RPP)

Kesehatan
Bab 10 : Perilaku Terpuji dalam Pergaulan
57

dianutnya.
tetangganya.

3.10 Menganalisis perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antar
teman sebaya, orang yang lebih tua, dan orang yang lebih muda);
dan
4.10 Mendemonstrasikan perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari
(antar teman sebaya, orang yang lebih tua, dan orang yang lebih
muda).
PERTEMUAN 1
C. INDIKATOR
3.10.1 Menganalisis perilaku terpuji terhadap orang yang lebih muda.
4.10.1 Mendemonstrasikan perilku terpuji terhadap orang yang lebih
muda.
1. Siswa dapat menganalisis perilaku terpuji terhadap orang yang lebih
muda.
2. Siswa dapat mendemonstrasikan perilku terpuji terhadap orang yang
lebih muda.
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
n sebelum pelajaran dimulai.
58
Alokasi
Waktu
peserta didik. Communication
“Berkibarlah Benderaku”. Nasionalis
perilaku terpuji terhadap orang yang lebih
muda. Communication
perilaku terpuji terhadap orang yang lebih muda
pertemuan ke-33 . Communication
Kelas IV tahun 2016 halaman 113.

memperhatikan Gambar 10.2 yang terdapat
dalam kegiatan 10.1 buku Pendidikan jasmani,
2016 halaman 113.
melakukan pengamatan dengan penuh
semangat. Critical Thinking and Problem
Solving
Menanya
bertanya kepada guru tentang Gambar 10.2
yang terdapat dalam Kegiatan 10.1 buku
Pendidikan jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
SD/MI Kelas IV tahun 2016 halaman 113 terkait
dengan perilaku terpuji kepada orang yang lebih
muda. Communication
dengan santun.
Mencoba
menuliskan pendapatnya mengenai sikap terpuji
59
Alokasi
Waktu
kepada orang yang lebih muda. Critical
 Guru mengajak peserta didik menuliskan
pendapatnya dengan penuh kejujuran. Mandiri
Mengomunikasikan
menyampaikan pendapatnya di depan kelas
dengan santun dan berani. Mandiri
didik. Creativity and Innovation
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang 15 menit

perilaku terpuji terhadap orang yang lebih muda.
Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang perilaku
terpuji terhadap orang yang lebih muda, serta
menugasi peserta didik untuk mempelajari
materi selanjutnya.
 Guru menginformasikan sikap materi
selanjutnya, yaitu perilaku terpuji antarteman
sebaya.
 Menyanyikan lagu daerah “Yamko Rambe
Yamko”
Religius

Kelas IV tahun 2016
 Dengan mengunjungi alamat internet
https://www.scrib.com/doc/116030687/Akhlak-Kepada-Teman
perilaku terpuji terhadap orang yang lebih muda.
 Perilaku Terpuji Terhadap Orang yang Lebih Muda
dan ceramah
60
PENILAIAN
1. Kegiatan 10.1
Untuk menilai proses pembelajaran tentang perilaku terpuji terhadap
orang yang lebih muda, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai
berikut.
1 Mencermati gambar dengan saksama. 0-25 ….
. Sikap social Kritis dalam bertanya. 0-25 ….
2. Pengetahuan Berpendapat dengan baik. 0-25 ….

3. Keterampilan Terampil menyampaikan hasil di depan kelas 0-25 ….
PERTEMUAN 2
C. INDIKATOR
3.10.2 Menganalisis perilaku terpuji antarteman sebaya.
4.10.2 Mendemonstrasikan perilaku terpuji antarteman sebaya.
1. Siswa dapat menganalisis perilaku terpuji antarteman sebaya.
2. Siswa dapat mendemonstrasikan perilaku terpuji antarteman sebaya.

Nasionalis
61
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru memberi salam dan menanyakan kabar .... menit
n peserta didik. Communication
bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Hari
Merdeka”. Nasionalis
perilaku terpuji antarteman sebaya.
Communication
perilaku terpuji antarteman sebaya agar guru
dapat memberikan pengetahuan awal kepada
peserta didik, sehingga mudah dan siap
ke-35 . Communication
Kelas IV tahun 2016 halaman 115

dalam kegiatan 10.2 buku Pendidikan Jasmani,
2016 halaman 115 Communication
melakukan pengamatan dengan penuh
ketelitian. Critical Thinking and Problem
Solving
 Guru mengajak peserta didik berpikir kritis
dalam mengamati aktivitas dalam gambar.
Mandiri
Mengomunikasikan
menyampaikan hasilnya di depan kelas dengan
62
Alokasi
Waktu
percaya diri dan penuh keberanian. Mandiri
dan merespons kegiatan prersentasi peserta
didik. Creativity and Innovation
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang 15 menit

perilaku terpuji antarteman sebaya. Integritas
 Guru melakukan evaluasi perilaku terpuji
antarteman sebaya serta menugasi peserta didik
untuk mempelajari materi selanjutnya. Critical
perilaku terpuji terhadap orang yang lebih tua.
Communication
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram”
Religius

Kelas IV tahun 2016
 Buku-buku referensi yang terkait dengan perilaku terpuji.
 Lingkungan sekiatr peserta didik, misalnya pengamatan berbagai
perilaku terpuji antarteman sebaya.
 Perilaku Terpuji Antarteman Sebaya
dan ceramah
PENILAIAN
Kegiatan 10.2 tentang perilaku terpuji antarteman sebaya yang telah
dikerjakan peserta didik dapat dinilai oleh guru menggunakan instrument
seperti berikut ini.
63
Menyimpulkan Bahaya Menyampaikan Hasil

Nama Peserta Minuman Keras di Depan Kelas Keterangan
Didik 4 3 2 1 4 3 2 1
No.
1. Budiman …. …. …. …. …. …. …. …. ….
…. …. …. …. …. …. …. …. …. …. ….
Nilai = X100
Skor Maksimal (N)
2) Tugas Rumah
materi perilaku terpuji antarteman sebaya, guru dapat menggunakan
instrumen penilaian Tugas Rumah berikut.
Instrumen Penilaian Tugas Rumah
.
1. Ketetapan jawaban. 0-25 ….
2. Kelengkapan jawaban. 0-25 ….
3. Hasil jawaban luas dan dalam. 0-25
4. Tepat waktu mengumpulkan tugas. 0-25
PERTEMUAN 3
C. INDIKATOR
3.10.3 Menganalisis perilaku terpuji terhadap orang yang lebih tua.
4.10.3 Mendemontrasikan perilaku terpuji terhadap orang yang lebih tua.
1. Siswa dapat menganalisis perilaku terpuji terhadap orang yang lebih
tua.
2. Siswa dapat mendemontrasikan perilaku terpuji terhadap orang yang
lebih tua.
64
Alokasi
Waktu
n sebelum pelajaran dimulai. Integritas
perilaku terpuji terhadap orang yang lebih tua
pertemuan ke-36. Communication
 Guru mendampingi peserta didik dalam
melakukan kegiatan yang berhubungan dengan
materi perilaku terpuji terhadap orang yang
lebih tua.

dalam Kegiatan 10.3 buku Pendidikan Jasmani,
2016 penerbit CV Mediatama halaman 117.
Communication
 Guru mengajak peserta didik berfikir kritis dalam
mengamati aktivitas dalam gambar. Mandiri
Menanya
bertanya tentang beberapa hal terkait gambar
dalam Kegiatan 10.3 kepada guru untuk
meningkatkan pemahaman. Communication
dengan penuh rasa santun. Mandiri
Mencoba
berdiskusi bersama teman kelompoknya
mengenai perilaku terpuji terhadap orang yang
lebih tua. Collaboration
65
Alokasi
Waktu
 Guru senantiasa aktif membimbing peserta didik
dalam melakukan diskusi.
Mengomunikasi
menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas
dengan menunjukkan semangat yang dimiliki.
Mandiri
didik. Integritas
Penutup  Guru merefleksi hasil pembelajaran tentang 15 menit

perilaku terpuji terhadap orany yang lebih tua.
 Guru melakukan evaluasi tentang perilaku
terpuji terhadap orany yang lebih tua, serta
menugasi peserta didik untuk senantiasa belajar
giat dan menerapkan hidup sehat di mana pun
berada. Integritas
 Menyanyikan lagu daerah “Apuse”
Religius

Kelas IV tahun 2016
 Dengan mengunjungi perpustakaan sekolah dan membaca berbagai
referensi materi perilaku terpuji terhadap orang yang lebih tua.
 Perilaku Terpuji terhadap Orang yang Lebih Tua
dan ceramah
PENILAIAN
66
Kegiatan 10.3 tentang perilaku terpuji terhadap orang yang lebih tua
yang telah dikerjakan peserta didik dapat dinilai oleh guru menggunakan
instrumen seperti berikut ini.
No. Aspek yang Dinilai Rentang Skor Skor Capaian
1. Mengamati gambar dengan baik. 0-20 ….
2. Ketetapan hasil diskusi. 0-40 ….
3. Menyampaikan hasil diskusi dengan baik. 0-40 ….
Total ….
2) Instrumen Penilaian Unjuk Kerja

Unjuk Kerja yang telah dikerjakan peserta didik dapat dinilai oleh guru
menggunakan instrumen seperti beikut ini.
Butir-Butir Soal
Ketetapan
Memperagakan Contoh
Nama Peserta Menunjukkan Contoh Total
Perilaku Terpuji
Didik Perilaku Terpuji Skor
terhadap Orang yang
terhadap Orang yang
Lebih Tua
Lebih Tua
…. …. …. ….
…. …. …. ….

Nilai = X100
Skor Maksimal (N)
3) Instrumen Penialaian Tugas Projek

Tugas Projek yang telah dikerjakan peserta didik dapat dinilai oleh guru
Butir-Butir Soal
Ketetapan Total
Nama Peserta Sikap Terpuji
Menulis Keberanian
Didik yang Skor
Manfaat Sikap Mendemonstrasikan
Dilakukan
Terpuji
…. …. …. …. ….
…. …. …. …. ….
67
Skor Penilaian (B)

Nilai = X100
Skor Maksimal (N)


NIP. 197209202010012002 NIP. 197704192005011007
LAMPIRAN
penilaian berikut.
3.10.2 Tes Tertulis Pilihan Contoh perilaku terpuji 1 B
Menganalisis Ganda saat berolahraga
perilaku terpuji adalah ....
antarteman A. mengerjakan
sebaya
68
tugas teman
B. dengan ikhlas
menolong teman
yang terjatuh
C. berolahraga
tanpa mengajak
teman
D. menunjukkan
keterampilan dan
tidak bekerja
sama
.... .... .... .... .... ....

1 2 3 ....
.... .... .... .... .... ....
B
Skor total = X 100
N


Nama peseta didik al Skor
1 2 3 ....
.... .... .... .... .... ....
Keterangan:
Skor Penilaian (B)
69
Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)

a. Penilaian Tugas Diskusi
Instrumen Penilaian Tugas Diskusi
No. Aspek yang Dinilai Keterangan Skor
2. Bekerjasama dalam menyelesaikan masalah yang 0-20 ....
dihadapi.
3. Memberikan hasil jawaban dengan tepat 0-30 ....
4. Ketepatan hasil diskusi 0-30 ....
b. Penilaian Diskusi Kelompok

Butir-Butir Soal
Nama Peserta Didik Total Skor
1 2 3
.... .... .... .... ....
.... .... .... .... ....
Keterangan:
Jawaban tepat diberi skor 10.
Jawaban kurang tepat diberi skor 5.
Jawaban salah diberi skor 0.
Skor Penilaian (B)
Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)
J. Remedial
Remedial adalah program pembelajaran yang diberi kepada peserta didik
yang belum mencapai kompetensi minimalnya dalam satu kompetensi dasar
tertentu. Dengan pembelajaran remedial ini diharapkan agar peserta duduk
yang mengalami kesulitan belajar dapat mencapai presentasi belajar yang
diharapkan melalui perbaikan. Guru memberikan tugas bagi peserta didik yang
belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) agar mereka menguasai
kompetensi yang belum tercapai.
Guru memberikan semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan minimal), dapat diberikan
tugas untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari tentang
70
bahaya merokok, minuman keras, dan NAPZA. Peserta didik juga dapat
membuat ringkasan dengan referensi buku materi di perpustakaan.
Kunci jawaban
Peserta didik membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari
yaitu perilaku terpuji dalam pergaulan. Peserta didik membuat rangkuman
dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Selain itu,
rangkuman juga harus ditulis dalam buku catatan dengan rapi.
Untuk menilai hasil remedial ini, guru dapat menggunakan instrumen
penilaian berikut ini.
Instrumen Penilaian Remedial
Skor
No. Aspek yang Dinilai Perlu Kurang Sedang Baik
Bimbingan (Skor 2) (Skor 3) (Skor 4)
(Skor 1)
1. Menghasilkan rangkuman yang rapi. …. …. …. ….
2. Menggunakan bahasa Indonesia yang dan …. …. …. ….
benar.
3. Rangkuman menyajikan secara keseluruhan …. …. …. ….
materi yang dipelajari.
4. Materi rangkuman sangat dalam dan luas …. …. …. ….
5. Tepat waktu dalam mengumpulkan …. …. …. ….
rangkuman
Keterangan: Guru memberikan tanda centang () sesuai dengan capaian

kinerja peserta didik.
Skor Penilaian (B)

Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)
K. Pengayaan
KKM. Kegiatan pengayaan dilaksanakan dengan maksud memberi kesempatan
peserta didik untuk memperdalam materi pelajaran yang berkaitan dengan
tugas belajar yang sedang dilaksanakan, sehingga mencapai tingkat
perkembangan yang optimal.
dimanfaatkan dapat menimbulkan dampak negative bagi peserta didik. Oleh
karena itu, beberapa kegiatan pengayaan adalah sebagai berikut.
1. Menerapkan perilaku terpuji di sekolah, di rumah, dan di lingkungan
bermain.
71
2. Mencontohkan perilaku terpuji yang dicontohkan oleh bapak atau ibu

guru.
3. Membaca buku di perpustakaan.
4. Mencermati kutipan artikel berikut
Manusia adalah makhluk yang paling sempurna jika dibandingkan dengan makhluk ciptaan
tuhan yang lainnya, di mana ia dibekali dengan akal, pikiran dan budi pekerti maka untuk itulah
wajar sekali jika manusia itu sering dikatakan sebagai salah satu makhluk yang bermoral dan
sekaligus makhluk sosial. Oleh sebab itu, penting sekali sadari bahwa keduanya saling
membangunmanusia dalam kehidupannya sehari-hari. Sebagai manusia sebaiknya kita harus
memiliki tingkah laku yang baik dalam masyarakat, hal ini dimaksud dengan tingkah laku terpuji.
Selanjutnya pengertian perilaku terpuji adalah perbuatan atau tindakan yang dilakukan
terhadap diri seseorang kepada orang lain yang mana hasilnya akan memberikan dampak yang
lebih baik berupa manfaat kepada orang lain tersebut sehingga patut dicontoh oleh setiap
harinya dalam kehidupan seseorang.
72

RPP SMT 2 KLS 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SMT 2 KLS 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN.01 MUARA JAYA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik, diperlukan adanya penilaian.

Nama Aspek yang Dinilai

Tabel 6.4 Instrumen Penilaian Tugas Rumah

No Aspek yang Dinilai Rentang Skor Skor

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik, diperlukan adanya penilaian.

Diisi dengan tanda cek (√)

Skor Capaian Penilaian (B)

1. .... .... .... ....

Kategori penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang.

Skor Capaian Penilaian (B)

3) Instrumen Penilaian Kegiatan 6.3

Skor Capaian Penilaian (B)

Skor Capaian Penilaian (B)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Muara Jaya,....Januari 2020

NURLAILA,S.Pdi HADI IKSAN, S.Pd

Untuk memberi nilai pekerjaan uji kompetensi siswa, guru dapat

.... .... .... .... .... ....

a. Pedoman Penskoran Soal Pilihan Ganda

Skor penilaian (B) adalah banyaknya butir soal dijawab benar.

b. Pedoman Penskoran soal uraian

Nama peseta didik

2. Penilaian Muatan Aktivitas Peserta Didik Buku Siswa ( Halaman 76 )

a. Penilaian Tugas Diskusi Kelompok

1. Guru membimbing peserta didik untuk mencermati kembali materi

3. Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru.

Manfaat Senam Lantai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN.01 MUARA JAYA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik, diperlukan adanya penilaian.

No. Aspek yang Dinilai Rentang Skor Skor

3.7.2 Menerapkan gerakan ayunan lengan.

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan

4.7.3 Mempraktikkan variasi gerak langkah kaki dan ayunan lengan.

Inti Mengamati ..... menit

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang ..... menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Variasi gerak langkah kaki dan ayunan lengan.

2) Instrumen Penilaian Tugas Projek

Skor Capaian Penilaian (B)

Mengetahui Muara Jaya,....Januari 2020

NURLAILA,S.Pdi HADI IKSAN, S.Pd

Indikator Teknik Bentuk Instrumen soal Soal Kunci

a. Pedoman Penskoran Soal Pilihan Ganda

Skor penilaian (B) adalah banyaknya butir soal dijawab benar.

b. Pedoman Penskoran soal uraian

.... .... .... .... .... ....

2. Penilaian Muatan Aktivitas Peserta Didik Buku Siswa ( Halaman 90 )

b. Penilaian Tugas Mandiri

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN