Kelas 5 RPP Sem 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN ...

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Kesehatan
Bab 6 : Pola Gerak Dominan Menggunakan Alat
Kelas / Semester : V (Lima) / 2
Alokasi Waktu : 4 x 4 Jam (1 Pertemuan 4 JP)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.6 Menerapkan prosedur kombinasi pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran,
ayunan, melayang, dan mendarat) untuk membentuk keterampilan
dasar senam menggunakan alat;
4.6 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran,
ayunan, melayang, dan mendarat) untuk membentuk keterampilan
dasar senam menggunakan alat;.
PERTEMUAN 1 DAN 2
C. INDIKATOR
3.6.1 Menjelaskan pengertian senam lantai menggunakan alat.
4.6.1 Mempraktikan senam lantai menggunakan alat.
1
RPP Semester 2 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian senam lantai menggunakan
alat.
2. Siswa dapat mempraktikan senam lantai menggunakan alat.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa .... menit
n sebelum pelajaran di mulai. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”.
Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru memberi peserta didik contoh gerakan
dalam senam menggunakan alat. Gotong
Royong
Inti Guru mengarahkan peserta didik untuk .... menit
mencermati gambar kuda-kuda lompat
 Guru membimbing peserta didik untuk
mengamati Gambar 6.1
 Guru mendampingi peserta didik untuk
melakukan pengamatan dengan cermat.
Communication
Guru mendampingi peserta didik dalam

memperagakan gerak senam
 Guru mengajak peserta didik untuk
memperagakan gerakan senam dengan
menggunakan alat. Communication
 Guru mengintruksikan peserta didik untuk
melakukan pemanasan sebelum melakukan
peragaan gerak senam menggunakan alat.
Mandiri
 Guru mendampingi dan mengawasi peserta
didik dalam melakukan gerak senam lantai.
2
Alokasi
Waktu
Guru mendampingi peserta didik dalam
melakukan analisis
menganalisis fungsi alat yang digunakan dalam
peragaan gerak senamnya. Communication
 Guru mengajak peserta didik untuk berfikir kritis
dalam menganalisis permasalahan. Mandiri
Guru mengarahkan peserta didik untuk

menyimpan hasil kerjanya
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk
menyampaikan hasilnya di depan kelas dengan
percaya diri. Critical Thinking and Problem
Solving
 Guru memberikan motivasi untuk meningkatkan
kepercayaan diri perserta. Creativity and
Innovation
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit
pengertian senam menggunakan alat.
Integritas
 Guru menginformasikan peserta didik untuk
mempelajari materi selanjutnya.
Communication
 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar
Pisang”
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SD/MI
Kelas V tahun 2017
 Buku-buku yang membahas tentang aktivitas senam menggunakan
alat.
G. MATERI PEMBELAJARAN
 Pengertian senam menggunakan alat.
H. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
3
I. PENILAIAN
Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik, diperlukan adanya penilaian.
Berikut adalah penilaian yang dapat dilakukan oleh guru.
1) Kegiatan 6.1
Untuk menilai proses pembelajaran tentang pengertian senam lantai, guru
dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Tabel 6.3 Instrumen Penilaian Kegiatan 6.1
Nama Aspek yang Dinilai

No. Peserta Menjelaskan Fungsi Keterampilan Keterangan
Didik peralatan dalam Memperagakan Senam
Senam Menggunakan Alat
Ya Tidak 3 2 1
1. .... .... .... .... .... .... ....
Keterangan:
Diisi dengan tanda cek(√)
Kategori penilaian aspek pengetahuan:
”Ya” diberi skor 2 dan ”Tidak” diberi skor 1.
Kategori penilaian aspek keterampilan:
3 = sangat terampil, 2 = cukup terampil, 1 = kurang terampil.
Skor Capaian Penampilan (B)

Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)
2) Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi
pengertian senam lantai, guru dapat menggunakan instrumen penilaian Tugas
Rumah berikut.
Tabel 6.4 Instrumen Penilaian Tugas Rumah
No Aspek yang Dinilai Rentang Skor Skor

.
1. Ketepatan jawaban. 0-25 ....
2. Kelengkapan jawaban. 0-25 ....
3. Hasil jawaban luas dan dalam. 0-25 ....
4. Orisinalitas pekerjaan. 0-25 ....
4
PERTEMUAN 3
C. INDIKATOR
3.6.2 Menerapkan pola gerak dominan senam lantai menggunakan alat.
4.6.2 Mempraktikkan pola gerak dominan senam lantai menggunakan alat.
D. TUJUAN PEMBELAJARN
1. Siswa dapat menerapkan pola gerak dominan senam lantai
menggunakan alat.
2. Siswa dapat mempraktikkan pola gerak dominan senam lantai
menggunakan alat.
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru memberi salam dan menanyakan kabar .... menit
n dan memeriksa kehadiran peserta didik.
Religius
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Garuda
pancasila”. Nasionalis
 Guru membimbing peserta didik
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan kegiatan 6.2 buku Pendidikan
Jasmani, Olahraga dan Kesehatan SD/MI Kelas
V tahun 2017 Communication
Inti Guru memperagakan pola gerak dominan senam .... menit
untuk dicermati peserta didik
 Guru melakukan peragaan pola gerak dominan
senam. Communication
mengamati peragaan pola gerak dominan yang
dilakukan oleh bapak atau ibu guru Critical
Thinking and Problem Solving
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
mengamati dengan cermat.
Guru mengajak peserta didik untuk bersama-
sama berlatih pola gerak dominan senam
 Guru menginstruksikan peserta didik untuk
mengembangkan wawasannya dengan
melakukan latihan di bawah pengawasan guru.
Mandiri
5
Alokasi
Waktu
 Guru mengawasi peserta didik dalam
melakukan latihan. Communication
Guru mengajak peserta didik untuk berfikir kritis
dan menalar materi yang ada
menjelaskan latihan pola gerak dominan senam
yang telah dilakukan. Collaboration
 Guru membimbing peserta didik agar dapat
menganalisis dengan baik dan benar. Gotong
Royong

melakukan peragaan pola gerak dominan senam
memperagakan hasil latihannya di depan kelas
dengan penuh percaya diri. Creativity and
Innovation
pola gerak dominan senam menggunakan alat.
Integritas
 Menyanyikan lagu daerah “Ilir - ilir”

Kelas V tahun 2017
 Lingkungan sekitar peserta didik, misalnya ruang olahraga yang
terdapat peralatan senam lantai.
 Pola gerak dominan senam menggunakan alat.
dan ceramah
PENILAIAN
6
1) Instrumen Penilaian Kegiatan 6.2

Kegiatan 6.2 tentang pola gerak dominan senam menggunakan alat
yang telah dikerjakan peserta didik dapat dinilai oleh guru mengunakan
instrumen seperti berikut ini
Pengetahuan yang Keterampilan yang
Nama Dinilai Diniai
No. Peserta Ketepatan Terampil Keterangan
Didik Penguasaan Pola Memperagakan di
Gerak Dominan Depan Kelas
4 3 2 1 4 3 2 1
1. Budiman …. …. …. …. …. …. …. …. ….
2. …. …. …. …. …. …. …. …. …. ….
3. …. …. …. …. …. …. …. …. …. ….
…. …. …. …. …. …. …. …. …. …. ….
Diisi dengan tanda cek (√)

Kategori penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Skor Capaian Penilaian (B)

Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)
2) Unjuk Kerja
Untuk menilai Unjuk Kerja terkait materi pola gerak dominan senam
menggunakan alat, guru akan menggunakan instrumen penilaian sebagai
berikut.
Tabel 6.7 Instrumen Penilaian Unjuk Kerja
N Aspek yang Dinilai Jumla
o. Nama Ketepa Percay h Skor
Peserta Didik tan Gerakan a Diri dalam
Mencoba
1. Indra …. …. ….
…. …. …. …. ….
Kategori penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang.

Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)
PERTEMUAN 4
7
C. INDIKATOR
3.6.3 Menerapkan kombinasi pola gerak dominan menggunakan alat
4.6.3 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan menggunakan alat
1. Siswa dapat menerapkan kombinasi pola gerak dominan
menggunakan alat
2. Sisawa mampu mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan
menggunakan alat
Alokasi
Waktu
n sebelum pelajaran dimulai. Religius
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Ibu Kita
Kartini”. Nasionalis
 Guru memberi kesempatan pada peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami dari materi sebelumnya, kemudian
peserta didik diminta menyampaikan
pendapatnya tentang kombinasi pola gerak
dominan menggunakan alat agar guru dapat
memberikan pengetahuan awal kepada peserta
didik, sehingga mudah dan siap melakukan
kegiatan-kegiatan pada pertemuan ke-20.
Communication
Inti Guru memperagakan gerak senam lantai untuk .... menit
dicermati peserta didik
 Guru melakukan peragaan gerak senam lantai.
Communication
memperhatikan peragaan kombinasi pola gerak
dominan senam menggunakan alat yang akan
diperagakan oleh guru. Collaboration
Critical Thinking and Problem Solving
Guru membimbing peserta didik dalam
8
Alokasi
Waktu
memperaktikkan gerak
mempraktikkan gerakan yang telah diamati di
bawah pengawasan guru. Mandiri
 Guru mengarahkan peserta didik agar berhati-
hati dalam memperagakan kombinasi gerak
menggunakan alat.
Guru mengarahkan peserta didik untuk menalar

dengan kritis
membuat kesimpulan dari hasil praktik yang
telah dilakukan. Creativity and Innovation
menyimpulkan dengan baik dan benar. Mandiri
kombinasi pola gerak dominan menggunakan
alat. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang kombinasi
pola gerak dominan menggunakan alat, serta
menugasi peserta didik untuk mempelajari
materi selanjutnya yaitu aktivitas gerak beriama.
Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Kicir - kicir”

Kelas V tahun 2017
 Buku-buku pembelajaran yang mengkaji tentang kombinasi pola gerak
dominan menggunakan alat.
 Kombinasi pola gerak dominan menggunakan alat
dan ceramah
PENILAIAN
9

Kegiatan 6.3 yang telah dikerjakan peserta didik dapat dinilai oleh guru
menggunakan instrumen seperti berikut ini.
No. Aspek yang Dinilai Rentang Skor Skor
1. Mencermati peragaan guru dengan baik dan benar. 0-20 ….
2. Sopan dalam mengajukan pertanyaan. 0-20 ….
3. Berlatih dengan kompak dalam kelompok. 0-20 ….
4. Mempraktikkan gerakan. 0-20 ….
5. Percaya diri dalam melakukan gerakan. 0-20 ….
Total 100 ….
2) Instrumen Penilaian Tugas Projek

Tugas Projek yang telah dikerjakan peserta didik dapat dinilai oleh guru
Tabel 6.10 Penilaian Tugas Projek
N Na Aspek yang Dinilai Jumla
o. ma Peserta Ketepatan kedisiplinan Keberanian h Skor
Didik gerakan dalam Mencoba
1. Budiman …. …. …. ….
…. …. …. …. …. ….

Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)
Mengetahui …………, ………….2017

Kepala Sekolah Guru PJOK
( ) ( )
NIP. NIP.
LAMPIRAN
I. Penilaian Uji Kompetensi dan Muatan Aktivitas Peserta Didik
10
1. Penilaian Uji Kompetensi Buku Siswa (Halaman 77 – 78)

Penilaian pada uji kompetensi dapat dinilai menggunakan instrumen
penilaian berikut.
Tabel 6.11 Instrumen Penilaian Pilihan ganda
Indikator Teknik Bentuk Instrumen soal Soal Kunci
Instrumen Instrumen Nomor Jawaban
3.6.1 Tes Tertulis Pilihan Berikut ini yang 1 C
menjelaskan Ganda bukan peralatan
pengertian dalam senam lantai
senam lantai dengan alat
menggunakan adalah ....
alat. A. papan tolakan
B. kuda-kuda lompat
C. peregangan otot
D. Balok titian
Alasan : ....
.... .... .... .... .... ....
a. Pedoman Penskoran Soal Pilihan Ganda

Tabel 6.12 Pedoman Penskoran Soal Pilihan Ganda
N Butir – Butir Soal Tot
ama peseta didik al Skor
1 2 3 ....
.... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....
Keterangan: jawaban benar diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0.
B
Skor total = X 100
N
Skor penilaian (B) adalah banyaknya butir soal dijawab benar.

Skor maksimal (N) adalah banyaknya butir soal.
b. Pedoman Penskoran soal uraian

Tabel 6.13 Pedoman Penskoran Soal Uraian
11
Butir – Butir Soal Tot

Nama peseta didik al Skor Capaian
1 2 3 ....
.... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....
Keterangan:
Jawaban tepat diberi skor 4. Jawaban kurang tepat diberi skor 2.
Jawaban cukup tepat diberi skor 3. Jawaban salah diberi skor 0.
Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)
2. Penilaian Muatan Aktivitas Peserta Didik Buku Siswa ( Halaman 78 )
a. Penilaian Tugas Mandiri

Tugas mandiri dapat dinilai menggunakan instrumen berikut.
Tabel 6.14 Instrumen Penilaian Tugas Mandiri
.
1. Membaca sumber referensi yang tepat. 0-20 ....
2. Menyajikan rangkuman dengan baik dan benar. 0-30 ....
3. Memberikan kesimpulan dengan tepat. 0-30 ....
4. Mengumpulkan rangkuman tepat waktu. 0-20 ....
b. Penilaian Diskusi Kelompok

Tugas diskusi dapat dinilai menggunakan instrumen berikut.
Nam Aspek yang Dinilai
No. a Peserta Keterangan
Mendeskripsikan Aktif dan Ceria Terampil
Didik
Latihan yang bersama Memperagakan
Dilakukan Teman Gerak
1. .... .... .... .... ....
2. .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....
Keterangan Skor:
1) Memberikan Mendeskripsikan Latihan Kombinasi yang Dilakukan
Skor 4 apabila jelas, skor 3 cukup jelas, skor 2 kurang jelas, dan skor 1
perlu bimbingan.
2) Aktif dan Ceria bersama Teman
perlu bimbingan.
3) Terampil Memperagakan Gerak
12
perlu bimbingan.

Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)
J. Remedial
Guru memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal) agar mereka menguasai kompetensi yang belum
tercapai. Di antaranya dengan langkah-langkah berikut.
1. Guru membimbing peserta didik untuk mencermati kembali materi
tentang pola gerak dominan senam menggunakan alat.
2. Peserta didik diminta guru untuk meringkas materi tersebut.
3. Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru.
Penilaian
Untuk remidial, guru memberikan pedoman penilaian berdasarkan hal-hal
sebagai berikut.
1. Ringkasan sesuai dengan materi, sistematis, dan menggunakan bahasa
yang baku, diberi skor 4.
2. Ringkasan kurang sesuai dengan materi, sistematis, dan menggunakan
bahasa yang baku, diberi skor 3.
3. Ringkasan kurang sesuai dengan materi, kurang sistematis, dan
menggunakan bahasa yang baku, diberi skor 2.
4. Ringkasan tidak sesuai dengan materi, kurang sistematis, dan tidak
menggunakan bahasa yang baku, diberi skor 1.
Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)
K. Pengayaan
Program pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah melampaui
KKM. Peserta didik yang cepat menguasai kompetensi dan tugas belajar tentu
memiliki kelebihan waktu untuk dimanfaatkan. Kelebihan waktu yang tidak
dimanfaatkan dapat menimbulkan dampak negatif bagi peserta didik. Oleh
karena itu, beberapa kegiatan pengayaan dapat diisi dengan membaca artikel
berikut.
Senam Lantai dengan Alat
Senam lantai dengan menggunakan alat sering disebut juga senam artistik. Senam artistik
adalah suatu jenis senam yang menggunakan13
penunjang berupa alat – alat sebagai
sarananya. Latihan pada nomor senam alat mempunyai tipe gerakan yang terdiri atas
gerakan ayunan, bertahan, dan keseimbangan yang baik. Untuk itu, sangat diperlukan

(RPP)

Kesehatan
Bab 7 : Aktivitas Gerak Berirama

dianutnya.
tetangganya.

3.7 Memahami penggunaan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan
lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak berirama.
4.7 Mempraktikkan penggunaan kombinasi gerak dasar langkah dan
ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama.
PERTEMUAN 1 DAN 2
C. INDIKATOR
3.7.1 Memahami tentang aktivitas gerak berirama.
4.7.1 Mempraktikkan aktivitas gerak berirama.
1. Siswa dapat memahami tentang aktivitas gerak berirama.
2. Siswa dapat mempraktikkan aktivitas gerak berirama.
14

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
n sebelum pelajaran. Religius
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Indonesia
Pusaka”. Nasionalis
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
gerak berirama agar guru dapat memberikan
pengetahuan awal kepada peserta didik,
sehingga mudah dan siap melakukan kegiatan-
kegiatan pada pertemuan yang ke-21.
Communication
Inti Guru mengajak peserta didik untuk mencermati .... menit
gamba terkait aktivitas gerak berirama
mengamati gerak berirama pada Gambar 7.2
(Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga,
dan Kesehatan SD/MI Kelas V tahun 2017
halaman 81).
mengamati bersama teman kelompoknya
dengan cermat. Gotong Royong

melakukan pencatatan
 Guru membimbing peserta didik untuk mencatat
gerakan-gerakan dasar dalam aktivitas gerak
irama. Mandiri
 Guru mendampingi peserta didik agar mencatat
dengan baik dan benar.
Gur
15
Alokasi
Waktu
u membimbing peserta didik untuk melakukan
kegiatan penalaran
menganalisis peragaan yang telah dilakukan.
Communication
 Guru mendampingi peserta didik agar
menganalisis dengan baik dan benar. Mandiri
Guru memfasilitasi peserta didik untuk

melakukan peragaan gerak
memperagakan gerakan dasar aktivitas gerak
berirama di depan kelas dengan penuh percaya
diri. Critical Thinking and Problem Solving
 Guru mendampingi peserta didik dalam
memperagakan gerak di depan kelas.
Collaboration

gerak berirama. Integritas
 Menyanyikan lagu daerah “Gundul Pacul”

Kelas V tahun 2017
 Buku-buku atau artikel terkait materi gerak berirama
 Memahami gerak berirama
dan ceramah
16
PENILAIAN
Aspek-aspek yang dinilai pada rubric di bawah ini hanyalah contoh. Guru dapat
menilai berdasarkan aspek-aspek yang lainnya.
1) Kegiatan 7.1
No. Aspek Aspek yang Dinilai Rentang Skor Skor
Menghargai perbedaan pendapat 0-25 ….
1. Sikap Sosial Percaya diri 0-25 ….
2 Pengetahua Mencatat dasar dalam aktivitas
. n berirama 0-25 ….
3 Keterampila Menyampaikan gerakan dasar

. n dalam aktivitas berirama 0-25 ….
2) Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap
materi gerak berirama, guru dapat menggunakan instrumen penilaian
Tugas Rumah berikut.
Tabel 7.4 Instrumen Penilaian Tugas Rumah

1. Ketepatan jawaban. 0-25 ….
2. Kelengkapan jawaban. 0-25 ….
3. Hasil jawaban luas dan dalam. 0-25 ….
4. Orisinalitas pekerjaan. 0-25 ….
17
PERTEMUAN 3
C. INDIKATOR
3.7.2 Memahami kombinasi gerak langkah kaki dan ayunan lengan dalam
aktivitas berirama.
4.7.2 Mempraktikkan kombinasi gerak langkah kaki dan ayunan lengan
dalam aktivitas berirama.
1. Siswa dapat memahami kombinasi gerak langkah kaki dan ayunan
lengan dalam aktivitas berirama
2. Siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak langkah kaki dan
ayunan lengan dalam aktivitas berirama
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru memberi salam dan menyapa peserta .... menit
n didik. Religius
 Guru memotivasi peserta didik untuk
bersemangat dalam mempelajari materi
kombinasi gerak dasar langkah kaki dan
ayunan lengan.
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak
Gentar”. Nasionalis
 Guru bertanya tentang apa yang telah diketahui
peserta didik tentang kombinasi dasar langkah
kaki dan ayunan lengan untuk mengetahui
pengetahuan awal peserta didik agar guru
dapat menentukan metode/teknik pembelajaran
yang sesuai bagi peserta didik dalam
melakukan kegiatan-kegiatan pada pertemuan
ke-22. Communication
Inti Guru memperagakan gerakuntuk diperhatikan .... menit

peserta didik
 Guru melakukan peragaan kombinasi gerak
langkah kaki dan ayunan lengan di hadapan
peserta didik. Communication
memperhatikan peragaan kombinasi gerak
18
Alokasi
Waktu
langkah kaki dan ayunan lengan dengan
cermat.
Guru menginstruksikan peserta didik untuk

melakukan peragaan gerak
memperagakan kombinasi gerak langkh kaki
dan ayunan lengan di depan kelas secara
kompak. Communication
 Guru membimbing peseta didik untuk
senantiasa percaya diri dalam melakukan
peragaan di depan kelas. Integritas

menguraikan permasalahan
 Guru membimbing peserta didik dalam
menjelaskan kombinasi gerak langkah kaki dan
ayunan lengan yang dilakukan secara lisan
dengan percaya diri Critical Thinking and
Problem Solving
 Guru senantiasa mendampingi peserta didik
dalam melakukan kegiatan menganalisis.

kombinasi gerak langkah kaki dan ayunan
lengan. Integritas
 Menyanyikan lagu daerah “Apuse”

Kelas V tahun 2017.
 Lingkungan sekitar peserta didik, misalnya berbagai bentuk kombinasi
gerak langkah kaki dan ayunan lengan yang dapat ditemukan di
lingkungan sekitar peserta didik.
 Kombinasi Gerak Dasar Langkah Kaki dan Ayunan Lengan
dan ceramah
19
PENILAIAN
Kegiatan 7.2 tentang kombinasi gerak langkah kaki dan ayunan
lengan yang telah dikerjakan peserta didik dapat dinilai oleh guru
Nama Dinilai Dinilai
No. peserta Ketepatan Terampil
didik Melakukan Gerak Memperagakan di Keterangan
Kombinasi Depan Kelas
4 3 2 1 4 3 2 1
1. budiman …. …. …. …. …. …. …. …. ….
…. …. …. …. …. …. …. …. …. …. ….

Kategori penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = tidak baik.
Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)
2) Unjuk Kerja
Untuk menilai Unjuk Kerja terkait materi kombinasi gerak langkah kaki
dan ayunan lengan, guru akan menggunakan instrumen penilaian sebagai
berikut.
Nam Aspek yang Dinilai
No a Peserta Didik Jumlah Skor
Keterampilan Keberanian
. Membuat Catatan Memperagakan Gerak
1. …. …. …. ….
…. …. …. …. ….
Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)
20
PERTEMUAN 4
C. INDIKATOR
3.7.3 Memahami penggunaan ketukan dalam aktivitas gerak berirama.
4.7.3 Mempraktikkan penggunaan ketukan dalam aktivitas gerak
berirama.
1. Siswa dapat memahami penggunaan ketukan dalam aktivitas gerak
berirama.
2. Siswa dapat mempraktikkan penggunaan ketukan dalam aktivitas
gerak berirama.
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa ..... menit
n sebelum pelajaran. Religius
kombinasi gerak dasar langkah kaki dan
ayunan lengan.
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Gugur Bunga”.
Nasionalis
untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami dari materi sebelumnya, kemudian
peserta didik diminta menyampaikan
pendapatnya tentang gerak berirama dengan
ketukan agar guru dapat memberikan
pengetahuan awal kepada peserta didik,
sehingga mudah dan siap melakukan kegiatan-
kegiatan pada pertemuan ke-23 dan ke-24.
Communication
Inti Guru mengajak perserta didik untuk melakuakan ..... menit

aktivitas membaca
membaca kembali macam kombinasi gerak
langkah kaki dan ayunan lengan dalam gerak
berirama. Collaboration
21
Alokasi
Waktu
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan
aktivitas membaca dengan cermat. Gotong
Royong
Guru mengajak peserta didik untuk berlatih

bersama
melakukan latihan kombinasi gerak langkah kaki
dan ayunan lengan dengan mengunakan
hitungan 1 sampai dengan 8.
Communication
 Guru mendampingi peserta didik untuk
mememukan gerakan yang tepat dalam latihan.
Mandiri

 Guru membimbing peserta didik dalam
menjelaskan latihan gerak yang telah dilakukan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar. Critical Thinking and Problem Solving
 Guru mengajak peserta didik untuk senantiasa
berfikir kritis dalam melakukan penjelasan.

mempraktikkan di depan kelas
mempraktikkan hasil latihan kelompoknya di
depan kelas dengan penuh percaya diri.
Creativity and Innovation
 Guru memberikan semangat kepada peserta
didik.
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang ..... menit

gerak berirama dengan ketukan. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang gerak
berirama dengan ketukan, serta menugasi
peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya, yaitu berenang gaya dada. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Yamko Yambe
Yamko”
22

Kelas V tahun 2017
 Lingkungan sekitar peserta didik, misalnya gerak berirama dengan
ketukan yang dapat ditemukan di lingkungan sekitar peserta didik.
 Mempraktikkan gerak berirama dengan ketukan.
dan ceramah
23
PENILAIAN
Kegiatan 7.3 tentang gerak berirama dengan ketukan yang telah
dikerjakan peserta didik dapat dinilai oleh guru menggunakan instrumen
seperti berikut.
No. Aspek yang Dinilai Rentang skor Skor
1. Membaca dengan cermat. 0-20 ….
2. Bekerja sama dalam kelompok dengan baik. 0-20 ….
3. Berlatih dengan baik dan benar 0-30 ….
4. Mempraktikkan hasil latihan di depan kelas. 0-30 ….
Total

Tugas Projek yang telah dikerjakan peserta didik dapat dinilai oleh
guru menggunakan instrumen seperti berikut ini.
Tabel 7.10 Penilaian Tugas Projek
N Nam Aspek yang Dinilai Jum
o. a Peserta lah Skor
Ketepatan Gerakan Kedisiplinan Kerja Sama
Didik
dan Ketukan
…. …. …. …. …. ….
Kategori penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)
Mengetahui …………, ………….2017

( ) ( )
NIP. NIP.
LAMPIRAN
24

1. Penilaian Uji Kompetensi Buku Siswa (Halaman 90 – 91)
penilaian berikut.
Instrumen Penilaian Pilihan ganda
3.7.1 Tes Tertulis Pilihan Senam irama 1 C
Memahami Ganda tercipta dari adanya
tentang aktivitas koordinasi gerak
gerak berirama tubuh yang diiringi
dengan irama. Irama
yang diberikan
dapat berupa ....
A. gerakan
B. ayunan
C. langkah kaki
D. hitungan
.... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....

Pedoman Penskoran Soal Pilihan Ganda
1 2 3 ....
.... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....
B
Skor total = X 100
N

25
Pedoman Penskoran Soal Uraian

1 2 3 ....
.... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....
Keterangan:
Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)

Instrumen Penilaian Tugas Menjawab Pertanyaan
.
1. Berlatih kombinasi gerak berirama dengan tepat. 0-40 ....
2. Menuliskan manfaat latihan dengan baik dan benar. 0-30 ....
3. Menyampaikan hasil kerja di depan kelas 0-30 ....
Total 100 ....

Aspek yang Dinilai Rentang Skor Skor
Mendiskusikan peran penting ketukan dalam gerak berirama 0-40 ....
Menyampaikan hasil diskusi di depan kelas. 0-40 ....
Bekerja sama dengan baik dalam kelompok. 0-20 ....
Total 100 ....
26
J. Remedial
Guru memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal) . misalnya, dengan membuat rangkuman
tentang materi yang telah dipelajari tentang aktivitas gerak berirama. Peserta
didik juga dapat membuat ringkasan dengan referensi buku materi di
perpustakaan.
Untuk menilai hasil remidi ini, guru dapat menggunakan instrumen penilaian
berikut ini.
Instrumen Penilaian Remidial
No Aspe Skor
. k yang Dinilai
Perlu Bimbingan Kurang Sedang Baik
(Skor 1) (Skor 2) (Skor 3) (Skor 4)
1. Menghasilkan rangkuman yang rapi. .... .... .... ....
2. Menggunakan bahasa Indonesia yang .... .... .... ....
baik dan benar.
3. Rangkuman menyajikan secara .... .... .... ....
keseluruhan materi yang dipelajari.
4. Materi rangkuman sangat dalam dan .... .... .... ....
luas.
5. Tepat waktu mengumpulkan .... .... .... ....
rangkuman
Keterangan: Guru memberikan tanda centang (√) sesuai dengan capaian

kinerja peserta didik.
Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)
K. Pengayaan
Pengayaan diberikan oleh guru kepada peserta didik yang telah mencapai
standar kompetensi tertentu. Adapun program pengayaan yang dapat
diberikan guru kepada peserta didik di antaranya adalah membaca artikel
berikut.
Olahraga Menyehatkan
Senam pagi merupakan olahraga yang menyehatkan. Olahraga ini begitu mudah dilakukan.
Iringan dapat disisipkan agar gerak yang dilakukan lebih mengasikkan. Selain itu, olahraga ini
baik dilakukan oleh semua umur. Mulai dari anak-anak, remaja, hingga orang tua dapat
melakukan senam bersama. Senam pagi memiliki banyak manfaat positif bagi tubuh. Senam
dapat membantu melenturkan tubuh, menjaga berat badan agar tetap ideal, dan membuat
awet muda. Bagi anak-anak, senam pagi dapat membantu pertumbuhan.
27

(RPP)

Kesehatan
Bab 8 : Berenang Gaya Dada
Alokasi Waktu : 3 x 4 Jam( 1 Pertemuan 4 JP)

dianutnya.
tetangganya.

3.8 Memahami salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik pada
jarak tertentu
4.8 Mempraktikkan memahami salah satu gaya renang dengan koordinasi
yang baik pada jarak tertentu
PERTEMUAN 1 DAN 2
C. INDIKATOR
3.8.1 Memahami koordinasi berenang gaya dada dengan baik dan benar.
4.8.1 Mempraktikkan koordinasi berenang gaya dada dengan tepat
1. Siswa dapat memahami koordinasi berenang gaya dada dengan baik
dan benar.
2. Siswa dapat mempraktikkan koordinasi berenang gaya dada dengan
tepat.
28

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
n sebelum dan setelah pelajaran. Religius
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Padamu
Negeri”. Nasionalis
untuk menanyakan hal-hal yang belum mereka
ketahui dari pembelajaran pada bab
sebelumnya, kemudian peserta didik diminta
menyampaikan pendapatnya tentang
keoordinasi berenang gaya dada agar guru
dapat memberikan pengetahuan awal kepada
peserta didik, sehingga mudah dan siap
melakukan kegiatan-kegiatan pada pertemuan
ke-25 dan ke-26. Communication
Inti Guru mengarahkan peserta didik untuk ..... menit

melakukan pencermatan gambar
 Guru menginstruksikan peserta didik untuik
mengamati Gambar 8.6 yang terdapat pada
buku siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan SD/MI Kelas V tahun 2017 halaman
95. Collaboration
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan
aktivitas pengamatan dengan cermat. Mandiri

mempraktikkan gerak
melakukan pemesanan dalam kelompok kerja
dengan kompak. Gotong Royong
29
Alokasi
Waktu
 Guru menginstrusikan peserta didik untuk
mempraktikkan gerak berenang gaya dada
bersam teman kelompok. Collaboration
 Guru mengisntruksikan peserta didik untuk
saling membantu terhadap peserta didik yang
mengalami kesulitan.
 Guru mendampingi peserta didik dan mengajak
untuk menunjukkan keberanian dalam
mencoba.

dalam mengurai permasalahan
menjelaskan gerakan berenang gaya dada yang
telah dipraktikkan bersama teman-teman
kelompoknya. Gotong Royong
 Guru mengajak peserta didik untuk senantiasa
berfikir kritis dalam melakukan penjelasan.
Integritas

melakukan pencermatan gambar
 Guru menginstruksikan peserta didik untuik
mengamati Gambar 8.6 yang terdapat pada
buku siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan SD/MI Kelas V tahun 2017 halaman
98. Collaboration
Guru mengajak peserta didik untuk mencermati
gambar dengan seksama. Mandiri
Mengkomunikasikan
melakukan latihan
melakukan latihan koordinasi dengan baik.
Communication
mengikuti langkah-langkah berikut dalam latihan
a. Siapkan papan peluncur dan masuk ke
dalam kolam renang. Kedalaman kolam
sekitar perut sampai dengan dada.
b. Pegang papan seluncur dengan tangan kiri
lurus di depan.
c. Langkah gerakan kaki dengan berenang
gaya dada. Lakukan juga gerakan lengan
30
Alokasi
Waktu
dengan satu tangan (tangan kanan)
mencatat hasil dari gerak berenang yang
dilakukan.
dalam menguraikan permasalah
menjelaskan pentingnya koordinasi gerak
renang gaya dada.
 Guru bersama peserta didik merumuskan
pentingnya koordinasi gerak berenang gaya
dada.
menyampaikan hasil kerjanya
menyampaikan catatannya di depan teman-
teman dengan penuh percaya diri.
 Guru mengamati, membuat catatan evaluasi
dan merespons kegiatan presentasi peserta
didik
koordinasi berenang gaya dada. Gotong
Royong
 Menyanyikan lagu daerah “Kicir-Kicir”

Kelas V tahun 2017
 Lingkungan sekitar peserta didik, misalnya berbagai bentuk koordinasi
berenang gaya dada yang dapat dilakukan langsung di kolam renang.
 Koordinasi gerak pada berenang gaya dada
dan ceramah
31
PENILAIAN
1) Kegiatan 8.1
Untuk menilai proses pembelajaran tentang koordinasi berenang gaya
dada , guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 8.1
1 Cermat dalam mengamati gambar. 0-25 ….
. Sikap sosial
Kritis dalam bertanya. 0-25 ….
2. Pengetahuan Penguasaan gerakan berenang gaya dada 0-25 ….

dengan cara yang tepat.
3. Keterampilan Terampil memperaktikkan gerak berenang 0-25 ….
gaya dada
2) Instrumen Penilaian Unjuk Kerja

Instrumen Penilaian Ujuk Kerja
N Aspek yang Dinilai
ama Peserta Jumlah Skor
Keterampilan Keberanian Percay
Didik
No. Memperagakan Melakukan a diri
Peragaan
1. Samsul …. …. …. ….
…. …. …. …. …. ….
3) Kegiatan 8.2
Kegiatan 8.2 yang telah dikerjakan peserta didik dapat dinilai oleh guru
Nama Dinilai Dinilai
No. peserta Ketepatan Terampil
didik Melakukan Latihan Menyampaikan Keterangan
4 3 2 1 4 3 2 1
1. Budiman …. …. …. …. …. …. …. …. ….
…. …. …. …. …. …. …. …. …. …. ….
Skor Penilaian (B)
Nilai = X100
Skor Maksimal(N)
32
4) Tugas Portofolio
materi latihan berenang gaya dada, guru dapat menggunakan instrumen
penilaian Tugas Portofolio berikut.

.
1. Penguasaan gerak berenang gaya dada. 0-50 ....
2. Kerapian menulis tugas. 0-25 ....
3. Tepat waktu mengumpulkan tugas. 0-25 ....
33
PERTEMUAN 3
C. INDIKATOR
3.8.2 Memahami berenang gaya dada untuk menempuh jarak tertentu.
4.8.2 Mempraktikkan berenang gaya dada untuk menempuh jarak
tertentu.
1. Siswa dapat memahami berenang gaya dada untuk menempuh jarak
tertentu.
2. Siswa dapat Mempraktikkan berenang gaya dada untuk menempuh
jarak tertentu.
Alokasi
Waktu
n sebelum pelajaran.
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak
Gentar”. Nasionalis
berenang gaya dada untuk menempuh jarak
tertentu. Communication
 Guru guru membimbing peserta didik
melakukan Kegiatan 8.3 buku Pendidikan
Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI
Kelas V tahun 2017. Communication
Inti Guru menginstruksikan peserta didik untuk ..... menit

memperhatikan peragaan berenang gaya dada
 Guru melakukan peragaan gerak kombinasi
berenang gaya dada di hadapan peserta didik.
Collaboration
mengamati peragaan kombinasi berenang gaya
dada untuk menempuh jarak tertentu yang
diperagakan oleh guru. Mandiri
34
Alokasi
Waktu
Guru membimbing peserta dalam melakukan

berenang gaya dada
melakukan gerak berenang gaya dada untuk
menempuh jarak yang telah ditentukan.
Communication
mencatat perolehan waktu berenangnya. Guru
meminta peserta didik untuk mengulangi sampai
tiga kali untuk memperoleh catatan waktu
terbaik. Mandiri
Guru mrmbimbing peserta didik menyimpulkan

permasalahan
 Guru mengajak peserta didik untuk
menyimpulkan gerakan berenang gaya dada
untuk menempuh jarak tertentu yang telah
dilakukan. Gotong Royong
 Guru senantiasa mendampingi peserta didik
untuk berfikir kritis. Gotong Royong

berenang gaya dada untuk menempuh jarak
tertentu. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang berenang
gaya dada untuk menempuh jarak tertentu, serta
menugasi peserta didik untuk mempelajari
materi selanjutnya, yaitu memelihara kesehatan
dari penyakit menular dan tidak menular Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Gundul Pacul”
35

Kelas V tahun 2017
 Lingkungan sekitar peserta didik, misalnya berbagai bentuk berenang
gaya dada untuk menempuh jarak tertentu yang dapat dilakukan
langsung di kolam renang.
 Berenang gaya dada untuk menempuh jarak tertentu
dan ceramah
36
Penilaian
Kegiatan 8.3 tentang berenang gaya dada untuk menempuh jarak
tertentu yang telah dikerjakan peserta didik dapat dinilai oleh guru
Ketepatan Melakukan Terampil Mempraktikkan
No. Nama Gerak Berenang Gaya Berenang Gaya Dada untuk
Peserta Dada Menempuh Jarak Tertentu Keteranagan
Didik
4 3 2 1 4 3 2 1
1. Budiman …. …. …. …. …. …. …. …. ….
2. …. …. …. …. …. …. …. …. …. ….
3. …. …. …. …. …. …. …. …. …. ….
…. …. …. …. …. …. …. …. …. …. ….
Skor Penilaian (B)
Nilai = X100
Skor Maksimal(N)
Mengetahui …………, ………….2017

( ) ( )
NIP. NIP.
LAMPIRAN
37
1. Penilaian Uji Kompetensi Buku Siswa (Halaman 102-103)

penilaian berikut.
3.8.1 Tes Tertulis Pilihan Koordinasi gerak 6 C
Memahami Ganda lengan renang gaya
koordinasi dada penting
berenang gaya diperhatikan agar
dada dengan perenang tetap melaju
baik dan benar lurus. Gerakan lengan
berenang gaya dada
mengayuh air ke
arah ....
A. atas
B. bawah
C. samping
D. depan
.... .... .... .... .... ....

1 2 3 ....
.... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....
B
Skor total = X 100
N


38

1 2 3 ....
.... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....
Keterangan:
Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)

a. Penilaian Projek
Instrumen Penilaian Tugas Projek
.
1. Terampil memperagakan latihan berenang gaya dada. 0-40 ....
2. Menyusun rencana latihan berenang 0-30 ....
3. Melakukan latihan sesuai rancangan 0-30 ....

1. Memberikan hasil jawaban dengan tepat. 0-40 ....
2. Ketepatan hasil diskusi 0-40 ....
J. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi Kreteria Ketuntasan Minimal
(KKM) PJOK, guru dapat memberikan remedial, misalnya dengan memberikan
soal-soal seperti berikut.
Contoh Soal :
1. Kenapa berenang gaya dada harus dilakukan dengan koordinasi gerak
yang baik?
2. Apa komentarmu mengenai pendapat bahwa berenang gaya dada
adalah berenang yang paling mudah dilakukan?
…. ……………………………………………………………………………………
…. ……………………………………………………………………………………
…. ……………………………………………………………………………………
Kunci Jawaban:
39
1. Berenang gaya dada harus dilakukan dengan koordinasi gerak yang baik
karena setiap gerakan akan berpengaruh terhadap gerakan yang lain.
Selain itu, dengan koordinasi yang baik, gerakan yang dilakukan akan
lebih efektif. Perenang dapat menempuh jarak berenang yang jauh tanpa
mengalami kelelahan yang berarti
2. Kreativitas peserta didik
…. …………………………………………………………………………………….
…. …………………………………………………………………………………….
…. …………………………………………………………………………………….
Penilaian: Berdasarkan pertanyaan-pertanyaan tersebut, guru memberikan
nilai dengan rentang 0-100 sesuai dengan hasil jawaban, ketepatan,
kedalaman, dan keluasan jawaban.
K. Pengayaan
Pengayaan diberikan oleh guru kepada peserta didik yang telah mencapai
standar kompetensi tertentu. Program pengayaan dapat diberikan berupa
kegiatan yang ditentukan oleh kurikulum, seperti membaca, menyelesaikan
masalah, diskusi, dan lainnya. Kegiatan pengayaan bersifat fleksibel
dibandingkan dengan kegiatan remedi. Artinya, program pengayaan
memanfaatkan sisa waktu yang bertujuan untuk merangsang kreativitas
peserta didik secara mandiri.
Adapun program pengayaan yang dapat diberikan guru kepada peserta
didik di antaranya adalah membaca artikel berikut
Tips dan Trik Melakukan Teknik Berenang Gaya Dada untuk Pemula
1. Jika baru mulai belajar berenang, jangan langsung melakukan teknik ini sendirian. Harus
ada pembimbing.
2. Untuk tahap awal sebaiknya latihan pada pinggir atau tepi kolam renang.
3. Pegang tepi kolam menggunakan kedua tangan, selanjutnya gerakkan kaki seperti yang
sudah dijelaskan pada poin yang di atas.
4. Bila kaki tidak mengapung pada permukaan air, hal ini disebabkan karena kepala tidak
masuk ke dalam air.
5. Jika sudah sedikit lancar, sekarang sedikit menuju tengah kolam. Hempaskan badan seperti
sedang meluncur, kemudian lakukan teknik berenang gaya dada menuju tepi kolam.
Lakukan teknik ini sampai benar-benar lancar.
6. Jika teknik berenang gaya dada sudah dikuasai. Masih ada satu lagi yang tidak kalah
penting, yaitu teknik pengambilan nafas. Mintalah contoh kepada pembimbing yang
profesional bagaimana cara mengambil napas yang baik
Disarikan dari: dikatama.com, 3 februari 2017, 10.41 WIB
40
(RPP)

Kesehatan
Bab 9 : Pemeliharaan kebersihan alat reproduksi

dianutnya.
tetangganya.

3.9 Memahami perlunya pemeliharaan kebersihan alat reproduksi;
4.9 Memaparkan perlunya pemeliharaan kebersihan alat reproduksi;
PERTEMUAN 1 dan 2
C. INDIKATOR
3.9.1 Menjelaskan manfaat pemeliharaan kebersihan alat reproduksi
4.9.1 Memmpresentaskan cara- cara pemeliharaan alat reproduksi.
1. Siswa dapat menjelaskan manfaat pemeliharaan kebersihan alat
reproduksi.
2. Siswa dapat memmpresentaskan cara- cara pemeliharaan alat
reproduksi.
41
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
n sebelum dan setelah pelajaran. Religius
 Guru memotivasi peserta didik bersemangat
dalam mempelajari materi pemeliharaan
kebersihan alat reproduksi di bawah bimbingan
guru. Communication
peserta didik tentang pemeliharaan kebersihan
alat reproduksi untuk mengetahui pengetahuan
awal peserta didik agar guru dapat menentukan
metode/teknik pembelajaran yang sesuai bagi
peserta didik dalam melakukan kegiatan-
kegiatan pada Pertemuan ke-13.
 Guru membimbing peserta didik untuk
melakukan Kegiatan 4.1
Inti  Mulai kegiatan dengan memperhatikan dialog ..... menit
percakapan antara ibu guru dan muridnya
Collaboration
 Peserta didik kemudian membaca teks bacaan
secara cermat Tips Menjaga Kesehatan Diri
Sendiri (Mengamati) Communication
 Peserta didik berdiskusi tentang informasi
penting dalam bacaan
 Peserta didik kemudian mengamati dan
meringkas dengan teliti tentang Tips menjaga
kesehatan diri sendiri Creativity and
Innovation
pemeliharaan kebersihan alat reproduksi.
Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang pemeliharaan
kebersihan alat reproduksi, serta menugaskan
peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya. Mandiri
42

Kelas V tahun 2017
 Teks bacaan tentang Tips Menjaga Kesehatan Diri Sendiri.
 Teks bacaan tentang manfaat menjaga kesehatan diri sendiri
 Cara-cara menjaga kebersihan alat reproduksi.
dan ceramah
PENILAIAN
Guru dapat menilai Kegiatan 4.1 dan Tugas Rumah menggunakan instrumen
penilaian berikut.
Untuk menilai proses pembelajaran tentang pemeliharaan kebersihan alat
reproduksi, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
No. Aspek Aspek yang Dinilai Penilaian Skor
1 Sikap Sosial Disiplin saat proses pembelajaran. 0-25 ....

Selalu semangat menyelesaikan 0-25 ....
kegiatan.
2 Pengetahuan Dapat menjelaskan pemeliharaan 0-25 ....
kebersihan alat reproduksi
Kejelasan catatan yang disajikan. 0-25 ....
3 Keterampilan Dapat memperagakan pemeliharaan 0-25 ....
Total 100 ....
2) Instrumen Penilaian Tugas Rumah
43
Instrumen yang dapat digunakan untuk menilai Tugas Rumah sebagai

berikut.
Instrumen Penilaian Tugas Rumah

No. Aspek yang Dinilai Keterangan Skor
1. Menjawab pertanyaan dengan tepat. 0-40 ....
3. Kedalaman jawaban. 0-30 ....
Keterangan : Guru memberikan nilai dengan rentang 0-100 sesuai dengan hasil
kerja peserta didik.
PERTEMUAN 3
44
C. INDIKATOR
3.9.2 Menguraikan manfaat pemeliharaan kebersihan alat reproduksi.
4.9.2 Menjelaskan pentingnya menjaga kebersihan alat reproduksi.
1. Siswa menguraikan manfaat pemeliharaan kebersihan alat reproduksi.
2. Siswa dapat menjelaskan pentingnya menjaga kebersihan alat
reproduksi.
Alokasi
Waktu
n sebelum pelajaran.
 Guru memberi salam dan menanyakan kabar
peserta didik. Religius
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
pemeliharaan kebersihan alat reproduksi.
Communication
peserta didik tentang pemeliharaan kebersihan
alat reproduksi untuk mengetahui pengetahuan
awal peserta didik agar guru dapat menentukan
metode/teknik pembelajaran yang sesuai bagi
peserta didik dalam melakukan kegiatan-
kegiatan pada Pertemuan ke-14.
Communication
melakukan Kegiatan 4.2
Inti  Peserta didik membaca dan mencermati teks ..... menit

bacaan yang terdapat pada buku peserta didik
Communication
 Peserta didik membahas hal - hal penting apa
saja yang mereka termukan dalam bacaan
tersebut terutama yang berkaitan dengan hal
pola hidup bersih dan dan dampak dari pola
hidup yang tidak sehat Critical Thinking and
Problem Solving
 Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk
membuat poster kampanye hidup bersih dengan
45
Alokasi
Waktu
mengikuti langkah – langkah seperti yang
tercantum pada buku peserta didik Gotong
Royong
 Gambar kemudian harus diberi keterangan
singkat terutama tentang efek bila hidup bersih
dan bila hidup tak bersih
 Peserta didik menambahkan kalimat ajakan
untuk memiliki pola hidup sehat Mandiri
 Peserta didik menyusun proporsi dan komposisi
gambar, kalimat dan komposisi warna ke dalam
poster agar tmpak bagus. Creativity and
Innovation
pemeliharaan kebersihan alat reproduksi,
serangan dasar dari belaan. Mandiri
 Guru meberikan umpan balik mengenai proses
pembelajaran tentang pemeliharaan kebersihan
alat reproduksi. Communication

Kelas V tahun 2017
 Teks bacaan tentang hidup bersih dan bila hidup tak bersih.
 Manfaat dari pola hidup bersih
 Pentingnya menjaga kebersihan alat reproduksi
dan ceramah
PENILAIAN
46

Guru dapat menilai Kegiatan 4.2 dan Tugas Rumah menggunakan instrumen
penilaian berikut.
Untuk menilai proses pembelajaran tentang pemeliharaan kebersihan alat
reproduksi, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
No. Aspek Aspek yang Dinilai Penilaian Skor
1 Sikap Sosial Disiplin saat proses pembelajaran. 0-25 ....

Selalu semangat menyelesaikan 0-25 ....
kegiatan.
2 Pengetahuan Dapat menjelaskan pemeliharaan 0-25 ....
Kejelasan catatan yang disajikan. 0-25 ....
3 Keterampilan Dapat memperagakan pemeliharaan 0-25 ....
Total 100 ....
2) Instrumen Penilaian Tugas Rumah

Instrumen yang dapat digunakan untuk menilai Tugas Rumah sebagai
berikut.
Instrumen Penilaian Tugas Rumah
No. Aspek yang Dinilai Keterangan Skor
1. Menjawab pertanyaan dengan tepat. 0-40 ....
3. Kedalaman jawaban. 0-30 ....
Keterangan : Guru memberikan nilai dengan rentang 0-100 sesuai dengan hasil
kerja peserta didik.
Mengetahui …………, ………….2017

( ) ( )
NIP. NIP.

(RPP)
47

Kesehatan
Bab 10 : Bahaya Merokok, Minuman Keras dan
NAPZA

dianutnya.
tetangganya.

3.10 Memahami bahaya merokok, minuman keras, dan narkotika, zat-
zat adiktif (NAPZA) dan obat berbahaya lainnya terhadap
kesehatan tubuh.
4.10 Memaparkan bahaya merokok, minuman minuman keras,
mengonsumsi narkoba, zat-zat adiktif (NAPZA) dan obat
berbahaya lainnya terhadap kesehatan tubuh.
PERTEMUAN 1
C. INDIKATOR
3.10.1 Memahami bahaya rokok terhadap kesehatan tubuh.
4.10.1 Memaparkan bahaya rokok terhadap kesehatan tubuh.
1. Siswa dapat memahami bahaya rokok terhadap kesehatan tubuh.
2. Siswa dapat memaparkan bahaya rokok terhadap kesehatan tubuh.

Nasionalis
48
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
n peserta didik. Communication
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Berkibarlah
Benderaku”. Nasionalis
bersemangat dalam mempelajari materi bahaya
merokok bagi kesehatan. Communication
Kelas V tahun 2017 halaman 119.

gambar
memperhatikan Gambar 10.2 yang terdapat
dalam kegiatan 10.1 buku Pendidikan jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan SD/MI Kelas V tahun
2017 halaman 119. Gotong Royong

mendeskripsikan permasalahan
membuat deskripsi singkat terkait bahaya
merokok dalam buku catatan. Collaboration
 Guru mengajak peserta didik membuat deskripsi

menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar. Communication
49
Alokasi
Waktu
Guru mengajak peserta didik untuk menguraikan

permasalahan
menjelaskan bahaya merokok menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar. Critical
 Gurumendampingi peserta didik dalam
merumuskan penjelasan terkait bahaya
merokok. Communication

menyampaikan hasil kerjanya
mempresentasikan hasil kerjanya di depan
kelas. Critical Thinking and Problem Solving
didik. Creativity and Innovation
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang 15 menit

bahaya merokok bagi kesehatan. Integritas
 Menyanyikan lagu daerah “Manuk Dadali”

Kelas V tahun 2017
 Lingkungan sekitar peserta didik, misalnya tentang berbagai contoh
bahaya merokok bagi kesehatan yang dapat ditemukan di lingkungan
sekitar.
 Bahaya merokok bagi kesehatan
dan ceramah
PENILAIAN
1. Kegiatan 10.1
50
Untuk menilai proses pembelajaran tentang bahaya merokok bagi

kesehatan, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
1 Mencermati gambar dengan saksama. 0-25 ….
. Sikap social Kritis dalam bertanya. 0-25 ….
2. Pengetahuan Menjelaskan bahaya merokok bagi 0-25 ….

kesehatan.
3. Keterampilan Terampil mempresentasikan hasil di depan 0-25 ….
kelas
2. Tugas Rumah
Untuk menilai Tugas Rumah yang telah dikerjakan peserta didik, guru
dapat menilai berdasakan aspek sebagai berikut.
.
1. Menjawab pertanyaan dengan benar. 0-70 ….
2. Kerapian menulis tugas. 0-15 ….
3. Tepat waktu mengumpulkan tugas. 0-15 ….
PERTEMUAN 2
51
C. INDIKATOR
3.10.2 Memahami bahaya minuman keras terhadap kesehatan.
4.10.2 Memaparkan bahaya minuman keras terhadap kesehatan.
1. Siswa dapat memahami bahaya minuman keras terhadap kesehatan.
2. Siswa dapat memaparkan bahaya minuman keras terhadap
kesehatan.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
n peserta didik. Communication
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Hari Merdeka”.
Nasionalis
minuman keras bagi kesehatan.
Communication
Kelas V tahun 2017 halaman 121

berbagai bacaan
mengamati berbagai bacaan tentang bahaya
minuman keras yang terdapat di perpustakaan
sekolah Communication
52
Alokasi
Waktu
melakukan aktivitas pengamatan di
perpustakaan sekolah. Communication
Guru membimbing peserta didik untuk menulis

hasil pencermatannya
menuliskan hasil pengamatannya dalam buku
catatan dengan rapi.
 Guru mengarahkan peserta didik agar
menuliskan hasil pengamatannya dengan baik
dan benar. Communication
Guru mengarahkan peserta didik dalam menarik

kesimpulan
memberi kesimpulan tentang bahaya minuman
keras di akhir catatannya. Mandiri
 Guru mendampingi peserta didik dalam menarik
kesimpulan. Creativity and Innovation

mengomunikasikan hasil kerjanya
menyampaikan hasil kesimpulannya di depan
kelas dengan penuh percaya diri. Critical
didik. Creativity and Innovation
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang 15 menit
bahaya minuman keras bagi kesehatan.
Integritas
 Guru melakukan evaluasi dan merespons
kegiatan presentasi peserta didik. Critical
 Guru menginformasikan materi selanjutnya,
yaitu bahaya penyalahgunaan NAPZA bagi
Kesehatan. Communication
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram”
53

Kelas V tahun 2017
 Buku-buku referensi yang terkait dengan bahaya minuman keras bagi
kesehatan
 Kebugaran Jasmani
dan ceramah
PENILAIAN
54

Kegiatan 10.2 tentang bahaya minuman keras bagi kesehatan yang
telah dikerjakan peserta didik dapat dinilai oleh guru menggunakan instrument
seperti berikut ini.
Menyimpulkan Bahaya Menyampaikan Hasil
Nama Peserta Minuman Keras di Depan Kelas Keterangan
No. Didik 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Budiman …. …. …. …. …. …. …. …. ….
…. …. …. …. …. …. …. …. …. …. ….
Nilai = X100
Skor Maksimal (N)
2) Unjuk Kerja
materi bahaya minuman keras bagi kesehatan, guru dapat menggunakan
instrumen penilaian Unjuk Kerja berikut.
Instrumen Penilaian Unjuk Kerja
1. Penulisan wawancara. 0-50 ….
2. Menyampaikan hasil di depan kelas dengan 0-50 ….
penuh pecaya diri.
PERTEMUAN 3
55
C. INDIKATOR
3.10.3 Memahami bahaya NAPZA bagi kesehatan tubuh.
4.10.3 Memaparkan bahaya NAPZA bagi kesehatan tubuh.
1. Siswa dapat memahami bahaya NAPZA bagi kesehatan tubuh.
2. Siswa dapat memaparkan bahaya NAPZA bagi kesehatan tubuh.
Alokasi
Waktu
n sebelum pelajaran dimulai. Integritas
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Indonesia
Pusaka”. Nasionalis
NAPZA bagi kesehatan.
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
bahaya NAPZA bagi kesehatan agar guru dapat
memberikan pengetahuan awal kepada peserta
didik, sehingga mudah dan siap melakukan
kegiatan-kegiatan pada pertemuan ke-33.
Communication

berbagai bacaan
mengamati berbagai bacaan tentang bahaya
NAPZA. Communication
 Guru mengajak peserta didik berfikir kritis dalam
melakukan pengamatan. Collaboration

menuliskan ghasil pengamatannya
menulis hasil pengamatan dan jawabannya
dalam buku catatan dengan rapi.
Communication
56
Alokasi
Waktu
 Guru senantiasa aktif membimbing peserta didik
dalam menulis hasil pengamatannya.
Collaboration

menjelaskan bahaya NAPZA mengunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar. Critical
merumuskan penjelasannya Integritas

melaporkan hasil kerjanya
menyampaikan hasil kerjanya di depan kelas
dengan penuh percaya diri. Mandiri
didik. Communication
Penutup  Guru melakukan evaluasi tentang bahaya 15 menit

NAPZA bagi kesehatan, serta menugasi peserta
didik untuk senantiasa belajar giat dan
menerapkan hidup sehat di mana pun berada.
Integritas
 Menyanyikan lagu daerah “Apuse”

Kelas V tahun 2017
 Dengan mengunjungi perpustakaan sekolah dan membaca berbagai
referensi materi terkait dengan bahaya NAPZA bagi kesehatan.
 Bahaya NAPZA bagi kesehatan
57

dan ceramah
PENILAIAN
Kegiatan 10.3 tentang bahaya NAPZA bagi kesehatan yang telah
dikerjakan peserta didik dapat dinilai oleh guru menggunakan instrumen
seperti berikut ini.

No. Aspek yang Dinilai Rentang Skor Skor Capaian
1. Membaca sumber referensi bacaan dengan tepat. 0-20 ….
2. Menjelaskan bahaya NAPZA. 0-40 ….
3. Menyampaikan hasil di depan kelas. 0-40 ….
Total ….
Tugas Projek yang telah dikerjakan peserta didik dapat dinilai oleh
guru menggunakan instrumen seperti beikut ini.
Penilaian Tugas Projek

Nam Butir-Butir Soal
a Peserta Mendiskusikan tentang Keberanian Skor
Didik Upaya-Upaya Pencegahan Menyampaikan di Capaian
Penyalahgunaan NAPZA Depan Kelas
…. …. …. ….
…. …. …. ….
…. …. …. ….
Mengetahui …………, ………….2017

( ) ( )
NIP. NIP.
LAMPIRAN
1. Penilaian Uji Kompetensi Buku Siswa (Halaman 126-127)
58

penilaian berikut.
3.10.1 Tes Tertulis Pilihan Asap rokok yang 1 C
Memahami Ganda mengandung racun-
tentang bahaya racun berbahaya
rokok terhadap harus dihindari.
kesehatan tubuh Asap rokok berasal
dari ....
A. cengkeh
B. kapas
C. tembakau
D. rempah-rempah
.... .... .... .... .... ....

1 2 3 ....
.... .... .... .... .... ....
B
Skor total = X 100
N


59
Nama peseta didik 1 2 3 .... al Skor

.... .... .... .... .... ....
Keterangan:
Nilai = X 100
Skor Maksimal (N)

Instrumen Penilaian Tugas Menjawab Pertanyaan
Nam Butir-Butir Soal
a Peserta Menyikapi Permasalahan Menuliskan Pendapat Skor
Didik dengan Baik dan Benar dengan Rapi Capaian
…. …. …. ….
Nilai = X100
Skor Maksimal (N)

Aspek yang Dinilai Rentang Skor Skor
Menghargai perbedaan pendapat saat berdiskusi. 0-40 ....
Bekerjasama dalam menyelesaikan masalah yang dihadapi. 0-40 ....
Memberikan hasil jawaban dengan tepat 0-20 ....
Ketepatan hasil diskusi
J. Remedial
Remedial adalah program pembelajaran yang diberi kepada peserta didik
yang belum mencapai kompetensi minimalnya dalam satu kompetensi dasar
tertentu. Dengan pembelajaran remedial ini diharapkan agar peserta duduk
60
yang mengalami kesulitan belajar dapat mencapai presentasi belajar yang

diharapkan melalui perbaikan. Guru memberikan tugas bagi peserta didik yang
belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) agar mereka menguasai
kompetensi yang belum tercapai.
Guru memberikan semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan minimal), dapat diberikan
tugas untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari tentang
bahaya merokok, minuman keras, dan NAPZA. Peserta didik juga dapat
membuat ringkasan dengan referensi buku materi di perpustakaan.
Kunci jawaban
Peserta didik membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari
yaitu bahaya merokok, minuman keras, dan NAPZA. Peserta didik membuat
rangkuman dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Selain itu, rangkumanjuga harus rapi yang dapat ditulis dalam buku catatan.
Untuk menilai hasil remedial ini, guru dapat menggunakan instrumen
penilaian berikut ini.
Instrumen Penilaian Remedial
Skor
No. Aspek yang Dinilai Perlu Kurang Sedang Baik
Bimbingan (Skor 2) (Skor 3) (Skor 4)
(Skor 1)
1. Menghasilkan rangkuman yang rapi. …. …. …. ….
2. Menggunakan bahasa Indonesia yang dan …. …. …. ….
benar.
3. Rangkuman menyajikan secara keseluruhan …. …. …. ….
materi yang dipelajari.
4. Materi rangkuman sangat dalam dan luas …. …. …. ….
5. Tepat waktu dalam mengumpulkan …. …. …. ….
rangkuman
K. Pengayaan
Program pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah melampaui
KKM. Kegiatan pengayaan dilaksanakan dengan maksud memberi kesempatan
peserta didik untuk memperdalam materi pelajaran yang berkaitan dengan
61
tugas belajar yang sedang dilaksanakan, sehingga mencapai tingkat

perkembangan yang optimal.
Peserta didik yang cepat menguasai kompetensi dan tugas belajar tentu
memiliki kelebihan waktu untuk dimanfaatkan. Kelebihan waktu yang tidak
dimanfaatkan dapat menimbulkan dampak negative bagi peserta didik. Oleh
karena itu, beberapa kegiatan pengayaan adalah sebagai berikut.
1. Menerapkan pencegahan terhadap bahaya merokok, minuman keras,
dan NAPZA.
2. Mencontoh perilaku orang-orang terpuji di lingkungan sekitar yang
menerapkan budaya hidup sehat untuk mencegah bahaya merokok,
minuman keras, dan NAPZA.
3. Membaca buku di perpustakaan.
4. Mencermati kutipan artikel berikut.
Merokok adalah salah satu penyebab kematian dini. Hal ini dapat dicegah dengan
menerapkan pola hidup sehat tanpa rokok. Seorang perokok memiliki resiko tinggi untuk
berkembang menjadi berbagai macam penyakit kronis. Seperti misalnya dapat mengakibatkan
atau memicu penyakit jantung koroner, serangan jantung, dan stroke. Secara keseluruhan,
seseorang yang memiliki kebiasaan merokok memiliki angka harapan hidup yang lebih rendah
62

Kelas 5 RPP Sem 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kelas 5 RPP Sem 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN ...

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Guru mendampingi peserta didik dalam

Guru mengarahkan peserta didik untuk

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Nama Aspek yang Dinilai

Skor Capaian Penampilan (B)

Tabel 6.4 Instrumen Penilaian Tugas Rumah

No Aspek yang Dinilai Rentang Skor Skor

Guru mengarahkan peserta didik untuk

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1) Instrumen Penilaian Kegiatan 6.2

Diisi dengan tanda cek (√)

Skor Capaian Penilaian (B)

Kategori penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang.

Skor Capaian Penilaian (B)

Guru membimbing peserta didik dalam

Guru mengarahkan peserta didik untuk menalar

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1) Instrumen Penilaian Kegiatan 6.3

2) Instrumen Penilaian Tugas Projek

Kategori penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang.

Mengetahui …………, ………….2017

1. Penilaian Uji Kompetensi Buku Siswa (Halaman 77 – 78)

a. Pedoman Penskoran Soal Pilihan Ganda

Skor penilaian (B) adalah banyaknya butir soal dijawab benar.

b. Pedoman Penskoran soal uraian

Butir – Butir Soal Tot

2. Penilaian Muatan Aktivitas Peserta Didik Buku Siswa ( Halaman 78 )

a. Penilaian Tugas Mandiri

b. Penilaian Diskusi Kelompok

3) Terampil Memperagakan Gerak

Skor Capaian Penilaian (B)

Senam Lantai dengan Alat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN ...

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Guru mengarahkan peserta didik untuk

Guru memfasilitasi peserta didik untuk

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

3 Keterampila Menyampaikan gerakan dasar

No. Aspek yang Dinilai Rentang Skor Skor

Inti Guru memperagakan gerakuntuk diperhatikan .... menit

Guru menginstruksikan peserta didik untuk

Guru membimbing peserta didik dalam

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Diisi dengan tanda cek (√)

Inti Guru mengajak perserta didik untuk melakuakan ..... menit

Guru mengajak peserta didik untuk berlatih

Guru membimbing peserta didik dalam

Guru memfasilitasi peserta didik untuk

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang ..... menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

2) Instrumen Penilaian Tugas Projek

Skor Capaian Penilaian (B)

Mengetahui …………, ………….2017