MODUL AJAR

SENAM LANTAI DENGAN PENDEKATAN TaRL

1. Informasi Umum

 Identitas

Nama Penyusun : Agustina Putri R

Jenjang : SMP

Satuan Pendidikan :

Fase :D

Kelas/Semester : VIII/Genap

Alokasi Waktu : 2 Pertemuan

Mata Pelajaran : PJOK

Tahun Ajaran : 2023/2024

 Capaian Pembelajaran

Peserta dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan dan menganalisis

gerak spesifik dan fungsional permainan dan olahraga, aktivitas variasi gerak
spesifik guling depan dan guling belakang, sesuai potensi dan kreativitas yang
dimiliki serta mengembangkan nilai-nilai profil pelajar Pancasila dengan meregulasi
dan menginternalisasi nilai-nilai gerak seperti: berkolaborasi, kepedulian berbagai
pemahaman diri dan situasi yang dihadapi, dan meregulasi diri, serta dapat
menerapkan pola perilaku hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari.

 Alat/Media Pembelajaran

1. Buku Ajar

2. Proyektor

3. PPT Materi

4. Laptop

5. Video Pembelajaran
 6. LKPD

7. Peluit

8. Matras

 Model Pembelajaran

Tatap Muka dengan model Problem Based Learning

 Materi Ajar & Aktivitas

Pertemuan ke 1 dan 2 (Senam Lantai)

2. Komponen Inti

 Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu menjelaskan, memahami dan mempraktikkan teknik guling

depan dan guling belakang.

 Pertanyaan Pemantik

1. Apakah anda pernah melihat senam lantai?

2. Apakah anda mengetahui bagaimana melakukan gerakan guling depan dan

guling belakang?

 Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (25 menit)

 Guru mengawali dengan mengucapkan salam.

 Guru meminta salah satu peserta didik (ketua kelas) untuk memimpin doa
sebelum pembelajaran dimulai.

 Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

 Guru memberikan pertanyaan pemantik yang relevan dengan materi yang akan
dipelajari yaitu guling depan dan guling belakang

 Guru memfasilitasi peserta didik dengan memberikan materi pembelajaran

dalam bentuk video atau dapat juga mengakses link video di YouTube.

 Guru melakukan asesment diagnostik untuk mengelompokkan peserta didik

yang sudah paham dan belum paham dengan materi yang akan diajarkan.
 Kegiatan Inti (80 menit)

 Fase 1: Orientasi peserta didik pada masalah

 Peserta didik dibagi menjadi 4 sampai 5 kelompok, Guru menyampaikan

permasalahan-permasalahan dengan menggunakan PowerPoint.

 Peserta didik di dalam kelompoknya mengamati video, sekaligus

menganalisa variasi dan kombinasi gerakan guling depan dan guling
belakang. Kemudian guru mengisi ice breaking untuk menciptakan
suasana yang kondusif dan nyaman.

 Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

 Guru memastikan setiap peserta didik di dalam kelompok memahami

tugasnya.

 Peserta didik melakukan diskusi mengenai variasi dan kombinasi gerakan

guling depan dan guling belakang sesuai dengan yang mereka pahami
serta yang diamati di dalam video.

 Fase 3: Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

 Untuk lebih menggali informasi terhadap permasalahan yang ditemukan

guru mengajak peserta didik untuk melakukan praktik di lapangan.

 Peserta didik melakukan pemanasan dengan masing-masing

kelompoknya dengan dipimpin salah satu peserta didik

 Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan informasi

selama proses penyelidikan.

 Guru memberikan games atau ice breaking.

 Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Guru membimbing presentasi atau demonstrasi dari peserta didik.

 Peserta didik menampilkan hasil diskusi kelompok nya di depan teman

kelompok lainnya.

 Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

 Peserta didik menganalisa memberi koreksi dan menyampaikan evaluasi.

 Menilai dan memberikan penguatan terhadap hasil yang telah

dipresentasikan oleh peserta didik.
  Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil presentasi.

Penutup (15 menit)

 Peserta didik melakukan pendinginan.

 Guru melakukan refleksi dengan menanyakan kepada peserta didik mengenai kesulitan
yang belum dipahami dengan baik untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya

 Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik.

 Guru membagikan LKPD untuk mengevaluasi pengetahuan peserta didik.

 Menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya dan berdoa bersama.

 Assessment

1. Diagnostik

2. Formatif

3. Sumatif

 Pengayaan dan remedial

1. Pengayaan

Pengayaan diberikan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan pada
setiap aktivitas pembelajaran. Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan
penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik pada setiap
aktivitas pembelajaran, nilai yang dicapai melampaui kompetensi yang telah
ditetapkan oleh guru. Pengayaan dilakukan dengan cara menambah tingkat kesulitan
tugas keterampilan yang diberikan.

2. Remedial

Remedial dilakukan oleh guru terintegrasi dalam pembelajaran yaitu dengan

memberikan intervensi yang sesuai dengan level kompetensi peserta didik dari mana
guru mengetahui level kompetensi peserta didik level kompetensi diketahui dari
refleksi yang dilakukan setiap kali pembelajaran. Remedial dilakukan dengan cara
menetapkan atau menurunkan tingkat kesulitan dalam materi pembelajaran.

 Refleksi guru dan peserta didik

1. Refleksi guru

Guru melakukan refleksi dari hasil refleksi peserta didik dan memperbaiki segala
kekurangannya pada pertemuan selanjutnya, yang meliputi:
  Materi mana yang membuat peserta didik merasa bosan?

 Gerakan atau teknik mana yang sulit dipahami dan dikuasai peserta didik?

 Apakah sudah menarik pembelajaran yang disajikan?

2. Refleksi peserta didik

Anak-anakku sekalian pembelajaran hari ini telah kalian selesaikan dengan baik dan
penuh tanggung jawab dan semangat yang luar biasa. Anak-anakku coba isilah
pertanyaan di bawah ini:

 Apakah yang kalian pahami tentang senam lantai terutama pada guling depan
dan guling belakang?

 Apakah anda mengalami kesulitan dalam melakukan kegiatan hari ini?

 Bagaimana menurut anda materi pembelajaran hari ini?

Sukoharjo, 7 Januari 2024

Mengetahui,

Guru Pamong Sekolah Mahasiswa

Agustina Putri R, S.Pd

Lampiran 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Petunjuk Pengerjaan

 Isi identitas diri kalian

 Jawab setiap pertanyaan yang ada

 Kerjakan dengan penuh tanggung jawab

 Jika ada yang belum dipahami, kalian dapat menanyakan kepada guru

 Setelah selesai mengerjakan LKPD, Anda mengumpulkan ke ketua kelas ( 1 perwakilan

teman)

Nama:

Kelas:

1. Coba berikan penjelasan apa itu guling depan dan guling belakang dalam senam lantai

2. Coba berikan pendapat kalian dari pemaparan video seseorang yang melakukan guling
depan dan guling belakang apakah salah atau benar? Jelaskan
Lampiran 2

RUBIK PENILAIAN

Indikator pencapaian Penilaian teknik Penilaian bentuk Penilaian contoh

kompetensi instrumen instrumen

Aspek psikomotor Tes praktik Tes contoh kinerja Lakukan gerakan

(kinerja) guling depan dan
 Variasi dan kombinasi guling belakang
teknik guling depan dengan koordinasi
dan guling belakang yang baik
dengan koordinasi
yang baik.

Aspek kognitif Tes tertulis Pilihan ganda atau Bentuk gerakan

uraian isian tangan, badan, dan
Mengetahui rangkaian gerak singkat kaki dengan benar
dan kombinasi gerakan guling
depan dan guling belakang.

Aspek afektif Tes Observasi Lembar observasi Saling menghargai

dengan teman dan
 Dapat berbagi tempat berdoa sebelum
dan peralatan dengan dan sesudah
teman. dimulai
pembelajaran
 Saling menghargai saat
mempraktekkan

 Membaca doa

RUBIK PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Aspek yang dinilai 1 2 3 4

Teknik guling depan:

 Awalan

 Tolakan

 Mendarat
Teknik guling belakang:

 Awalan

 Tolakan

 Mendarat

Keterangan:

Jumlah nilai maksimal 12

Rumus= jumlah perolehan/jumlah maksimal × 50

RUBIK PENILAIAN AFEKTIF

Perilaku yang diharapkan Checklist (✓)

1. Berdoa sebelum dan sesudah KBM

2. Keberanian dalam melakukan gerakan

3. Disiplin

4. Bertanggung jawab

5. Sportivitas

6. Jujur

Keterangan:

Jumlah maksimal 6

Rumus= jumlah perolehan/jumlah maksimal × 30

RUBIK PENILAIAN KOGNITIF

Pertanyaan 1 2 2 4

1. Bagaimana sikap awal saat melakukan guling

depan?

2. Bagaimana sikap awal pada saat melakukan

guling belakang?
Keterangan:

Jumlah maksimal 8

Rumus= jumlah perolehan/jumlah maksimal × 20

Nilai akhir= nilai psikomotorik + nilai afektif + nilai kognitif