Sistematika Laporan Pelaksanaan

Program PKP

Bab I. Pendahuluan
A. Latar Belakang
B. Tujuan
C. Sasaran
D. Hasil yang Dicapai

Bab II. Pelaksanaan

A. Waktu dan Tempat
B. Peserta
C. Struktur Program
D. Jadwal Kegiatan
E. Peningkatan Kompetensi Peserta
F. Pelaksanaan, Masalah, dan Cara Penyelesaian

Bab III. Kesimpulan

A. Kesimpulan
B. Rekomendasi
 LAPORAN
PELAKSANAAN PROGRAM PKP BAGI GURU
SASARAN
KELAS 160067 2019 43100. A
MATA PELAJARAN IPS

DETY SURYANINGSIH, S.Pd.

 DAFTAR ISI

Bab I. Pendahuluan..................................................................................4
1. Latar Belakang 4
2. Tujuan Kegiatan 5
3. Sasaran 5
4. Hasil yang Dicapai 5
Bab II. Pelaksanaan................................................................6
1. Waktu dan Tempat Pelaksanaan 6
2. Peserta 6
3. Struktur Program 6
4. Jadwal Kegiatan 7
5. Peningkatan Kompetensi Peserta 9
6. Pelaksanaan, Masalah, dan Cara Penyelesaian 9
Bab III. Kesimpulan dan Rekomendasi....................................10
1. Kesimpulan 10
2. Rekomendasi 10
 Bab I. Pendahuluan

1. Latar Belakang
Guru mempunyai tugas, fungsi, dan peran sangat penting serta strategis
dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. Guru yang profesional diharapkan
mampu berpartisipasi dalam pembangunan nasional untuk mewujudkan
insan Indonesia yang bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, unggul dalam
ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki jiwa estetis, etis, berbudi pekerti
luhur, berjiwa sosial, dan berkepribadian yang baik. Tidaklah berlebihan
kalau dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa, dan negara,
sebagian besar ditentukan oleh guru. Agar guru dapat melaksanakan
tugasnya dalam memberikan layanan pendidikan/pembelajaran yang
berkualitas kepada peserta didik, wajib bagi guru untuk selalu melakukan
kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan guna mendukung
pengembangan profesi bagi guru sesuai dengan pengembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi.

Ujian Nasional (UN) dan Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN) merupakan
bagian yang tidak dapat dipisahkan dari sistem pendidikan nasional. UN adalah
sistem evaluasi standar pendidikan dasar dan menengah secara nasional dan
persamaan mutu tingkat pendidikan antar daerah yang dilakukan oleh Pusat
Penilaian Pendidikan. Hasil pengukuran capaian siswa berdasar UN selaras
dengan capaian PISA maupun TIMSS. Hasil UN tahun 2018 menunjukkan bahwa
siswa-siswa masih lemah dalam keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher
Order Thinking Skills) seperti menalar, menganalisa, dan mengevaluasi. Oleh
karena itu siswa harus dibiasakan dengan soal-soal dan pembelajaran yang
berorientasi kepada keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking
Skills) agar terdorong kemampuan berpikir kritisnya.

Salah satu upaya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat

Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran yang bermuara pada peningkatan kualitas siswa adalah
menyelenggarakan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
melalui Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP) Berbasis Zonasi yang
selanjutnya disebut dengan Program PKP.

Untuk meningkatkan efisiensi, efektifitas, serta pemerataan mutu pendidikan,

maka pelaksanaan Program PKP mempertimbangkan pendekatan
 kewilayahan, atau dikenal dengan istilah zonasi. Melalui langkah ini,
pengelolaan Pusat Kegiatan Guru (PKG) TK, kelompok kerja guru (KKG) SD,
atau musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) SMP/SMA/SMK, dan
musyawarah guru bimbingan dan konseling (MGBK), yang selama ini
dilakukan melalui Gugus atau Rayon, dapat terintegrasi melalui zonasi
pengembangan dan pemberdayaan guru. Zonasi memperhatikan
keseimbangan dan keragaman mutu pendidikan di lingkungan terdekat,
seperti status akreditasi sekolah, nilai kompetensi guru, capaian nilai rata-
rata UN/USBN sekolah, atau pertimbangan mutu lainnya.

2. Tujuan Kegiatan
Program PKB melalui PKP Berbasis Zonasi merupakan program yang
bertujuan untuk meningkatkan kompetensi siswa melalui pembinaan guru
dalam merencanakan, melaksanakan, sampai dengan mengevaluasi
pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi
(Higher Order Thinking Skills/HOTS) pada unit pembelajaran Teks Eksposisi
dan Teks Cerpen. Program ini merupakan salah satu program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan yang lebih berfokus pada upaya memintarkan
siswa melalui pembelajaran berorientasi keterampilan berpikir tingkat tinggi.
Dengan mempertimbangkan pendekatan kewilayahan, atau dikenal dengan
istilah zonasi, maka program ini dilakukan dengan berbasis zonasi,
selanjutnya disebut dengan Program PKP.

3. Sasaran
Sasaran dari Program PKB melalui PKP Berbasis Zonasi adalah guru SMP kelas
VIII dan IX dengan mata pelajaran IPS.

4. Hasil yang Dicapai

Hasil yang ingin dicapai dari program PKP bagi guru sasaran ini adalah
meningkatnya kompetensi guru dalam merencanakan, melaksanakan, sampai
dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan
berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS).
 Bab II. Pelaksanaan

1. Waktu dan Tempat Pelaksanaan

a. Waktu pelaksanaan
Kegiatan Program PKP bagi guru sasaran kelas VIII, IX dan mata pelajaran
IPS dilaksanakan pada 13 Oktober sampai dengan 10 November 2019.
Pola kegiatan dilaksanakan selama 82 JP yang mencakup 8 sesi kegiatan
(kegiatan In-1, kegiatan In-2, kegiatan On-1, kegiatan In-3, kegiatan On-2,
kegiatan In-4, kegiatan On-3, dan kegiatan In-5)
b. Tempat Pelaksanaan
Kegiatan Program PKP bagi guru sasaran dilaksanakan di SMP Negeri 2
Muaradua, Kabupaten OKU Selatan, provinsi Sumatera Selatan.

2. Peserta
Peserta yang telah mengikuti Program PKP bagi guru sasaran kelas VIII, IX dan
mata pelajaran IPS dengan unit pembelajaran Pengaruh Interaksi Sosial
Terhadap Kehidupan Sosial Budaya dan Perubahan Sosial Budaya adalah
sejumlah 20 (dua puluh) orang guru. (Data lengkap peserta terlampir)

3. Struktur Program
No Jumlah
Materi
. JP

Umum 2

1. Kebijakan Program PKB melalui PKP Berbasis Zonasi 1

2. Integrasi PPK dan GLN dalam Pembelajaran Berbasis Higher 1

Order Thinking Skills (HOTS)

Pokok 748

3. Konsep dan Pendalaman Materi Pembelajaran Berorientasi 8

HOTS

a. Unit Pembelajaran Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap

Kehidupan Sosial Budaya *)
b. Unit Pembelajaran Perubahan Sosial Budaya *)
4. Pengembangan Desain dan Penyusunan Rencana Pelaksanaan 36
Pembelajaran Berorientasi HOTS

a. Pengembangan Pembelajaran Berorientasi HOTS

b. Penilaian Berorientasi HOTS
c. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
5. Praktik Mengajar 204
 No Jumlah
Materi
. JP

6. Laporan Best Practice 10

Penunjang 62

7. Pengenalan Kelas Pendampingan Online 24

8. Tes Awal dan Tes Akhir 2

Jumlah 82

Keterangan:
*) Disesuaikan dengan judul unit pembelajaran yang diambil

4. Jadwal Kegiatan

Waktu (JP) @ 45’

No. Materi Keterangan
Teori Praktik
1. Minggu, 13 Oktober 2019 6 5
In-1, Pertemuan Awal

 Kebijakan Program 1
Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan melalui
Peningkatan Kompetensi
Pembelajaran Berbasis Zonasi
 Integrasi PPK dan GLN dalam 1
Pembelajaran Berbasis Higher
Order Thinking Skills (HOTS)
 Pengenalan Kelas 4
Pendampingan Online
 Tes Awal 1

 Konsep dan Pendalaman Materi 4

Pembelajaran Berorientasi HOTS
(Unit Pembelajaran ke-1)
3. Minggu, 20 Oktober 2019 4 10
In-2, Pengembangan dan Desain
dan Penilaian Pembelajaran
Berorientasi HOTS unit ke-1

 Konsep dan Pendalaman Materi 4

Pembelajaran Berorientasi HOTS
(Unit Pembelajaran ke-2)
 Pengembangan dan Desain 6
Pembelajaran Berorientasi HOTS
unit ke-1
 Pengembangan dan Penilaian 4
Berorientasi HOTS unit ke-1
 Waktu (JP) @ 45’
No. Materi Keterangan
Teori Praktik
5. Senin s.d Sabtu , 21 s.d 26 - 10
Oktober 2019
On-1, Penyusunan RPP unit ke-1
dan Desain Pembelajaran unit ke-2

 Penyusunan RPP unit ke-1 4

 Pengembangan Desain 6
Pembelajaran unit ke-2
7. Minggu , 27 Oktober 2019 - 10

In-3, Reviu RPP unit ke-1 dan

Desain Pembelajaran unit ke-2

 Reviu RPP unit ke-1 10

 Reviu Desain Pembelajaran unit

ke-2
9. Senin s.d Sabtu , 28 Oktober - 10
s.d 2 November 2019

On-2, Praktik Pembelajaran unit ke-

1 dan Penyusunan RPP unit ke-2

 Praktik Pembelajaran dan 10

Penilaian Berorientasi HOTS unit
ke-1 (RPP unit ke-1)
 Penyusunan RPP unit ke-2

11. Minggu , 04 November 2019 - 10

In-4, Refleksi Praktik Pembelajaran

unit ke-1 dan Reviu RPP unit ke-2

 Refleksi Praktik Pembelajaran 2

unit ke-1
 Reviu RPP ke-2 6

 Penyusunan Laporan Best 2

Practice
15. Senin s.d Sabtu, 4 s.d - 10
9November 2019

On-3, Praktik Pembelajaran unit ke-

2 dan Penyusunan Laporan Best
Practice

 Praktik pembelajaran unit ke-2 8

(RPP unit ke-2)
 Waktu (JP) @ 45’
No. Materi Keterangan
Teori Praktik
 Penyusunan Laporan Best 2
Practice
18. Minggu, 10 November 2019 - 7

In-5, Laporan Best Practice

 Presentasi Laporan Best 6

Practice
 Tes Akhir 1

5. Peningkatan Kompetensi Peserta

Berdasarkan pelaksanaan pembelajaran selama Program PKP bagi guru

sasaran, diperoleh hasil bahwa peserta yang mengalami peningkatan
kompetensi dilihat nilai akhir >70 sejumlah 20 peserta. (Data nilai terlampir)

6. Pelaksanaan, Masalah, dan Cara Penyelesaian

Berdasarkan hasil pelaksanaan kegiatan Program PKP bagi guru sasaran,
diperoleh beberapa hal berikut.
Nama Masalah/Kenda Cara Keteranga
NO
Kegiatan la Penyelesaian n
Peserta tersebut
digabungkan ke
Beberapa orang dalam kelompok
peserta masih yang sudah
1. Kegiatan IN kesulitan dalam mahir dalam
mengoperasikan mengoperasikan
laptop laptop sehingga
terbantu dalam
penyelesaian LK
Guru sasaran Guru sasaran
kesulitan untuk melakukan
masuk kelas unggah tugas di
daring ditambah warnet atau di
lagi sinyal dan tempat-tempat
2. Kelas On Line server yang yang
terkendala mempunyai
sehingga banyak sinyal internet
guru yang sulit yang kuat dan
menggunggah stabil
tugas.
 Bab III. Kesimpulan dan Rekomendasi

1. Kesimpulan
Program PKP bagi guru sasaran kelas 160067 2019 43100. A mata pelajaran
IPS dengan mengambil unit pembelajaran Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap
Kehidupan Sosial Budaya dan Perubahan Sosial Budaya, telah dilaksanakan
pada tanggal 13 Oktober s.d. 10 Noveber 2019. Kegiatan ini diikuti oleh 20
peserta yang tergabung dalam komunitas MGMP IPS di wilayah Kabupaten
OKU Selatan. Berdasarkan hasil pelaksanaan kegiatan, diperoleh bahwa guru
sasaran yang tuntas dalam menyelesaikan kegiatan dengan memperoleh
sertifikat berjumlah 17 peserta, surat keterangan berjumlah 2 peserta, dan
tidak mengikuti kegiatan berjumlah 1 peserta.

Adapun hal penting yang dapat disimpulkan dari kegiatan Program PKP bagi
guru sasaran di zonasi ini adalah perlu adanya kegiatan ini secara
menyeluruh untuk guru yang belum berkesempatan belajar dalam kegiatan
ini.

2. Rekomendasi
Berdasarkan hasil pelaksanaan dan selama proses pembelajaran Program PKP
bagi guru sasaran, berikut beberapa rekomendasi yang dapat diberikan:
a. Kelas daring dari SIM PKB dibuat secara sederhana sehingga guru sasaran
lebih paham dalam menggunakan aplikasi.
b. Server kelas SIM PKB yang sulit untuk diakses oleh guru, sehingga banyak
guru yang kesulitan dalam mengunggah tugas maupun menjawab
kuisioner.
 LAMPIRAN

Lampiran 1. Rekapitulasi Data Peserta

Kabupaten/Ko
NO Nama Peserta Nama Sekolah
ta Sekolah
1. Lidiawat SMP Cokroaminoto Muaradua OKU Selatan

2. Fitriani SMP Cokroaminoto Muaradua OKU Selatan

3. Mulyani SMP Negeri1 Buay Rawan OKU Selatan

4. Marlin SMP Negeri1 Buay Rawan OKU Selatan

5. Kms. M. Taufik SMP Negeri 1 Buay Sandang Aji OKU Selatan

6. Erly Kartka Wardani SMP Negeri 1 Buay Sandang Aji OKU Selatan

7. Leni Marlina SMP Negeri 1 Buay Sandang Aji OKU Selatan

8. Eni Yuliana SMP Negeri 1 Muaradua OKU Selatan

9. Rosdiana SMP Negeri 1 Muaradua OKU Selatan

10. Markiah SMP Negeri 1 Muaradua OKU Selatan

11. Rosmala Dewi SMP Negeri 2 Muaradua OKU Selatan

12. Fitriant Isnaini SMP Negeri 2 Muaradua OKU Selatan

13. Yeni Novitriani SMP Negeri 2 Muaradua OKU Selatan

14. Dewi Puspita SMP Negeri 3 Muaradua OKU Selatan

15. Alex Saryandi SMP Negeri 3 Muaradua OKU Selatan

16. Sustriyant SMP Negeri Mehanggin OKU Selatan

17. Yolanda Sari SMPN 1 Satu Atap T.Kurung OKU Selatan

18. Joni Erwandi SMP Negeri 2 Kisam Tinggi OKU Selatan

19. Despi Elsa Fitri SMP Negeri 1 Muaradua OKU Selatan

Hengki Afriangga SMPN 1 Satu Atap T.Kurung OKU Selatan

20.
Lampiran 2. Penilaian Sikap
Kehadiranpadakegiatan
Nilai**
N NamaPesert In* Keteranga
o a In- In- In- In- Sika Partisipa n
In-5
1 2 3 4 p si

1. LIDIAWATI √ √ √ √ √ 93 94

2. FITRIANI √ √ √ √ √ 95 95

3. MULYANI √ √ √ √ √ 94 95

4. MARLIN √ √ √ X √ 93 93

5. KMS. M. √ √ √ √ √ 94 95
TAUFIK

6. ERLY KARTIKA √ √ √ √ √ 96 96
WARDANI

7. LENI MARLINA √ √ √ √ √ 94 95

8. ENI YULIANA √ √ √ √ √ 95 95

9. ROSDIANA √ √ √ √ √ 93 93

10. MARKIAH √ √ √ X √ 93 93

11. ROSMALA √ √ √ √ √ 93 93
DEWI

12. FITRIANTI √ √ √ X √ 94 94
ISNAINI

13. YENI √ √ √ √ √ 95 95
NOVITRIANI

14. DEWI PUSPITA √ √ √ √ √ 95 95

15. ALEX X X X X X 0 0
SARYANDI

16. SUSTRIYANTI X √ √ √ √ 95 95

17. YOLANDA SARI √ X √ √ √ 94 95

18. JONI ERWANDI √ X √ √ √ 94 95

19. DESPI ELSA X √ √ √ √ 94 95

FITRI
 Kehadiranpadakegiatan
Nilai**
N NamaPesert In* Keteranga
o a In- In- In- In- Sika Partisipa n
In-5
1 2 3 4 p si

20. HENGKI X √ √ √ √ 94 95
AFRIANGGA

Lampiran 3. Penilaian Keterampilan

N
Nilai Tagihan*)
o Rata-

Intru Intru Lapor rata NilaiPenga Total

RP RP Jurnal Refle Jurnal
LK men LK men an Nilai was*)
NamaPeserta Nilai
P P menga ksi menga
Uni telaah Uni telaah Best Tagiha (30%) **)
Uni Uni jar Unit- jar
t-1 RPP t-2 RPP Practi n
t-1 t-2 Unit-1 1 Unit-2
Unit-1 Unit-2 ce (70%)

1. LIDIAWATI 93 93 93 92 92 92 92 92 93 93 64,75

2. FITRIANI 95 95 94 94 94 94 95 95 95 94 66,15

3. MULYANI 93 93 93 94 94 93 94 94 93 94 65,45

4. MARLIN 92 93 94 93 94 93 94 93 94 93 65,31

5. KMS. M.
92 92 92 93 92 92 93 93 94 94 64,89
TAUFIK

6. ERLY KARTIKA
95 95 95 96 96 95 96 95 96 96 66,85
WARDANI

7. LENI MARLINA 92 93 93 94 94 94 93 94 94 93 65,38

8. ENI YULIANA 94 94 94 94 94 95 95 95 95 95 66,15

9. ROSDIANA 92 92 93 92 93 92 92 92 94 93 64,75

10. MARKIAH 92 92 93 92 93 92 92 92 94 93 64,75

11. ROSMALA
92 93 93 92 93 92 92 92 94 93 64,82
DEWI

12. FITRIANTI
92 92 93 92 93 93 93 92 94 93 64,89
ISNAINI

13. YENI
93 93 94 94 94 94 94 93 94 93 65,52
NOVITRIANI

14. DEWI PUSPITA 94 94 94 95 95 94 95 94 95 95 66,15

N
Nilai Tagihan*)
o Rata-

Intru Intru Lapor rata NilaiPenga Total

RP RP Jurnal Refle Jurnal
LK men LK men an Nilai was*)
NamaPeserta Nilai
P P menga ksi menga
Uni telaah Uni telaah Best Tagiha (30%) **)
Uni Uni jar Unit- jar
t-1 RPP t-2 RPP Practi n
t-1 t-2 Unit-1 1 Unit-2
Unit-1 Unit-2 ce (70%)

15. ALEX
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SARYANDI

16. SUSTRIYANTI 93 94 94 94 95 95 95 95 95 95 66,15

17. YOLANDA SARI 92 93 93 94 94 93 94 94 95 94 65,52

18. JONI ERWANDI 94 94 94 95 95 94 95 94 95 95 66,15

19. DESPI ELSA

93 93 93 94 95 94 94 94 94 93 65,59
FITRI

20. HENGKI
93 93 93 93 94 94 94 93 94 94 65,45
AFRIANGGA
Lampiran 4. Rekapitulasi Laporan Ketuntasan Belajar Peserta
Ketuntasan Nilai Nilai
N Nilai Nilai
Nama Peserta belajar Keterampil Tes
O Sikap Akhir
Ya tidak an Akhir
1. Lidiawat √ 93 93
57,78 78,91

2. Fitriani √ 95 95
57,78 80,11

3. Mulyani √ 94 94
53,33 77,73

4. Marlin √ 93 93
31,11 68,24

5. Kms. M. Taufik √ 94 93
33,33 69,37

6. Erly Kartka Wardani √ 96 96

82,22 90.49

7. Leni Marlina √ 94 93
53,33 77,73

8. Eni Yuliana √ 95 95
66,67 83,67

9. Rosdiana √ 93 93
37,78 70,91

10. Markiah √ 93 93
53,33 77,13

11. Rosmala Dewi √ 93 93

46,67 74,47

12. Fitriant Isnaini √ 94 93

44,44 73,82

13. Yeni Novitriani √ 95 94

60 80,64

14. Dewi Puspita √ 95 95

48,89 76,56

15. Alex Saryandi √ 0 0

0 0

16. Sustriyant √ 95 95
64,44 82,78

17. Yolanda Sari √ 94 94

48,89 75,96

18. Joni Erwandi √ 94 95

57,76 79,87

19. Despi Elsa Fitri √ 94 94

48,89 75,96

20. Hengki Afriangga √ 94 94

44,44 74,18
Lampiran 5. Dokumentasi foto pada saat

kegiatan In 1
Kegiatan IN 2
Kegiatan IN 3
Kegiatan IN 4
Kegiatan IN 5