RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester : XII / GANJIL
Materi Pembelajaran : Sel Elektrokimia
Sub Materi Pembelajaran : Sel Volta
Alokasi Waktu : 4 x 45 (Menit)
A. Kompetensi Inti (KI)
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
KI 3 : Kompetensi Pengetahuan: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Kompetensi Keterampilan: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah
konkret dan ranah abstrak te rkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

KD 3.4 Menganalisis proses yang terjadi 3.4.1 Menjelaskan notasi sel volta
dan melakukan perhitungan zat
atau listrik yang terlibat berdasarkan diagram sel volta
pada suatu sel volta, serta
penerapannya dalam 3.4.2 Menghitung nilai potensial sel volta
kehidupan
3.4.3 Menganalisis penerapan sel volta
dalam kehidupan sehari-hari

KD 4.4 Merancang sel Volta dengan 4.4.1 Merancang dan melakukan percobaan
menggunakan bahan di sekitar sel volta

C. Tujuan Pembelajaran
 Melalui model pembelaran Discovery Learning peserta didik dapat menganalisis proses yang
terjadi dan melakukan perhitungan zat atau listrik yang terlibat pada suatu sel volta,
penerapannya dalam kehidupan serta merancang sel volta dnegan menggunakan bahan di
sekitar dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
Notasi Sel Volta
Potensial sel volta
E. Pendekatan/Model
1. Pendekatan pembelajaran : Scientific Approach
2. Model pembelajaran : Discovery Learning
F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran
1. Media dan Alat Pembelajaran
Media Pembelajaran : Power Point
Alat Pembelajaran : LCD Proyektor, Papan Tulis.
G. Sumber Belajar
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Brady, James E. 2000. Kimia Universitas Asas dan Struktur. Jakarta: Binarupa Aksara
Sudarmo, Unggul. 2017. Kimia Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga
Purba, Michael. 2007. Kimia Untuk SMA/Ma Kelas XI. Jakarta: Erlangga
Untoro, Joko. 2010. Buku Pintar Pelajaran: Ringkasan Materi dan Kumpulan Rumus
Lengkap. Jakarta: Wahyu Media
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan pertama 2 jp (90menit)
Kegiatan sintak Kegiatan pembelajaran Alokasi
waktu
Pendahulua Orientasi 1. Guru Memberikan Salam
n 5 menit
2. Guru mengajak peserta didik berdoa dan
memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru menyiapkan peserta didik untuk
memulai pembelajaran

Aperpepsi Guru memberikan apersepsi berup mengingatkan

2 menit
kembali materi prasyarat dengan bertanya:
“Masih ingatkah kalian tentang reaksi redoks?
(jawaban yang diharapkan masih bu),
 Motivasi Guru memberikan motivasi:
Guru menyuruh peserta didik membayangkan
bagaimana cara menghidupkan motor, kemudian
guru bertanya “bagaimana motor tersebut bisa 5 menit
hidup?”, (jawaban yang diharapkan, “karena ada
aki bu”, nah, prinsip kerja dari aki inilah yang
disebut suatu sel volta. Nah apakah sel volta
tersebut? bagaimana kah prosesnya? . inilah yang
akan kita bahas pada hari ini yaitu tentang sel
volta.
1. Memberitahukan materi pelajaran yang
akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Pe mberian ” Untuk mengetahui jawaban dari
Acuan pertanyaan tersebut, maka pada hari ini kita 3 menit
akan mempelajari tentang sel volta
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
3. Pembagian kelompok belajar

Inti KEGIATAN LITERASI

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
Stimulation memusatkan perhatian pada topik materi Sel Volta
(stimullasi/ dan potensial sel dengan cara : 10 menit
pemberian  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
rangsangan) Menayangkan gambar/foto/video yang
relevan
 Mengamati
1. Lembar kerja materi Sel Volta dan
potensial sel
2. Pemberian contoh-contoh materi Sel
Volta dan potensial sel untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan
di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan
dengan Sel Volta dan potensial sel
 Mendengar
Pemberian materi Sel Volta dan potensial
sel oleh guru.
  Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
Sel folta dan potensial sel
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
Problem untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
statemen pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan 5 menit
/ belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
masalah) Sel volta dan Potensial sel

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau

pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang
Data
collection
relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian 25 menit
Mengamati dengan seksama materi Sel
Volta dan potensial sel yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi
dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Sel Volta dan potensial sel
yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan
kepada guru berkaitan dengan materi Sel
Volta dan potensial sel yang sedang
dipelajari.
  Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi Sel Volta dan potensial sel yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok
untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Sel Volta dan potensial sel
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi
Sel Volta dan potensial sel yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Sel Volta dan potensial sel
sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
Sel Volta dan Potensial Sel

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari

kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan
processing CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan dengan cara : 5 menit
 Data)  Berdiskusi tentang data dari Materi :
Sel Volta dan Potensial Sel

 Mengolah informasi dari materi Sel Volta

dan potensial sel yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai materi Sel Volta dan potensial sel
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktia Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
n) dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan
data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai 5 menit
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
Sel Volta dan Potensial Sel

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara

bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizati COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
on (menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan 10 menit
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi
Sel Volta dan potensial sel berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang materi :
Sel Volta dan Potensial Sel
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan tentanag materi Sel Volta
 dan potensial sel dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Sel
Volta dan potensial sel yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang materi :
Sel Volta dan Potensial Sel
 Menjawab pertanyaan tentang materi Sel
Volta dan potensial sel yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi Sel
Volta dan potensial sel yang akan selesai
dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi
Sel Volta dan potensial sel yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
penutup Peserta 1. Membuat resume (CREATIVITY) dengan
Didik bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran 9 menit
tentang materi Sel Volta dan potensial sel
yang baru dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk
materi pelajaran Sel Volta dan potensial sel
yang baru diselesaikan.
3. Mengagendakan materi atau tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru 1. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai
langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Sel Volta dan potensial sel 6 menit
2. Peserta didik yang selesai mengerjakan
tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
 dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian tugas
3. Memberikan penghargaan untuk materi
pelajaran Sel Volta dan potensial sel kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

2. Pertemuan kedua 2 jp (90menit)

kegiatan sintak Kegiatan pembelajaran Alokasi
waktu
pendahulua Orientasi 1. Guru Memberikan Salam
n 5 menit
2. Guru mengajak peserta didik berdoa dan
memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru menyiapkan peserta didik untuk
memulai pembelajaran

Aperpepsi Guru memberikan apersepsi berup mengingatkan

2 menit
kembali materi prasyarat dengan bertanya:
“Masih ingatkah kalian tentang apa itu sel volta?
(jawaban yang diharapkan masih bu),
Motivasi Guru memberikan motivasi:
Guru menyuruh peserta didik membayangkan
bagaimana cara menghidupkan motor, kemudian
guru bertanya “bagaimana motor tersebut bisa 5 menit
hidup?”, (jawaban yang diharapkan, “karena ada
aki bu”, nah, prinsip kerja dari aki inilah yang
disebut suatu sel volta. Nah apakah sel volta
tersebut? bagaimana kah prosesnya? . inilah yang
akan kita bahas pada hari ini yaitu tentang sel
volta.
 1. Memberitahukan materi pelajaran yang
akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Pemberian ” Untuk mengetahui jawaban dari
Acuan pertanyaan tersebut, maka pada hari ini kita 3 menit
akan mempelajari tentang penerapann sel
volta dalam kehidupan sehari-hari.
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
3. Pembagian kelompok belajar

Inti KEGIATAN LITERASI

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
Stimulation memusatkan perhatian pada topik materi Sel Volta
(stimullasi/ dan potensial sel dengan cara :
pemberian  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
rangsangan) Menayangkan gambar/foto/video yang
relevan 10 menit
 Mengamati
1. Lembar kerja materi penerapann sel
volta dalam kehidupan sehari-hari.
2. Pemberian contoh-contoh materi
penerapann sel volta dalam kehidupan
sehari-hari.untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan
di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan
dengan penerapann sel volta dalam
kehidupan sehari-hari.
 Mendengar
Pemberian materi penerapann sel volta
dalam kehidupan sehari-hari.oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
penerapann sel volta dalam kehidupan
sehari-hari.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
Problem untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
statemen pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
/ belajar, contohnya : 5 menit
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
masalah) penerapann sel volta dalam kehidupan
sehari-hari.

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau

pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang
Data
collection
relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi 25 menit
penerapann sel volta dalam kehidupan
sehari-hari.yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi
dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi penerapann sel volta dalam
kehidupan sehari-hari.yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan
kepada guru berkaitan dengan materi Sel
penerapann sel volta dalam kehidupan
sehari-hari.yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi penerapann sel volta dalam
kehidupan sehari-hari.yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok
untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi penerapann sel volta dalam
kehidupan sehari-hari.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi
penerapann sel volta dalam kehidupan
sehari-hari.yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan materi
penerapann sel volta dalam kehidupan
sehari-hari dengan rasa percaya diri sesuai
dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
penerapann sel volta dalam kehidupan
sehari-hari.

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari

kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan
processing CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data dari Materi : 5 menit
penerapann sel volta dalam kehidupan
sehari-hari.
  Mengolah informasi dari materi penerapann
sel volta dalam kehidupan sehari-hari.yang
sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai materi penerapann sel volta dalam
kehidupan sehari-hari.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktia Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
n) dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan
data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai 5 menit
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
penerapann sel volta dalam kehidupan
sehari-hari.
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizati COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
on (menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang
penerapann sel volta dalam kehidupan
sehari-hari berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat 10 menit
dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang materi :
 penerapann sel volta dalam kehidupan
sehari-hari
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
 yang dilakukan tentanag materi penerapann
sel volta dalam kehidupan sehari-hari dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang penerapann
sel volta dalam kehidupan sehari-hari yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang materi :
penerapann sel volta dalam kehidupan
sehari-hari
 Menjawab pertanyaan tentang materi
penerapann sel volta dalam kehidupan
sehari-hari yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi
penerapann sel volta dalam kehidupan
sehari-hari yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi
penerapann sel volta dalam kehidupan
sehari-hari yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
penutup Peserta 1. Membuat resume (CREATIVITY) dengan
Didik bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi penerapann sel volta dalam 9 menit
kehidupan sehari-hari yang baru dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk
materi pelajaran penerapann sel volta dalam
kehidupan sehari-hari yang baru
diselesaikan.
3. Mengagendakan materi atau tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan
 berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru 1. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai
langsung diperiksa untuk materi pelajaran
penerapann sel volta dalam kehidupan
sehari-hari 6 menit
2. Peserta didik yang selesai mengerjakan
tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian tugas
3. Memberikan penghargaan untuk materi
pelajaran Sel Volta dan potensial sel kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

Pekanbaru,.................2018
Mengetahui,
Kepala Sekolah ………………. Guru Mata Pelajaran,

……………………………… Rahmat Sugiarto

NIP/NRK. - NIM :1705111104