Lampiran d :

FORMAT PENDAMPINGAN PEMAHAMAN GURU

TERHADAP BUKU PEDOMAN GURU DAN BUKU TEKS PELAJARAN

1. Nama Guru Sasaran : ISTIQLALIYAH, S.Pd

2. Asal Sekolah : SDN DUPAK I SURABAYA
3. Tema/Sub tema/PB : 3 (Peduli terhadap makhluk hidup)/1/3

No Komponen Kriteria Catatan Pendamping

Pemahaman Guru
1 Buku Pedoman Guru
2 Buku Siswa
 Memahami kelengkapan buku pedoman guru. Guru sudah memahami buku pedoman guru dan
 Memahami hubungan fungsional buku hubungannya dengan buku teks.
pedoman guru dan buku teks pelajaran dalam
proses pembelajaran.
 Bagian-bagian buku yang sulit dipahami
dan/atau dilaksanakan
 Memahami kelengkapan buku teks pelajaran. Guru sudah memahami buku siswa dan hubungangannya
 Memahami hubungan aktivitas pembelajaran dengan aktivitas pembelajaran.
dengan sumber, media/alat pembelajaran.
 Bagian-bagian buku yang sulit dipahami
dan/atau dilaksanakan.

Komentar lainnya : Buku guru sebaiknya berisi rangkuman materi Surabaya, 18 September 2014
dari buku teks siswa.

SRI HASTUTI, S.Pd

Lampiran e :
FORMAT PENDAMPINGAN PEMAHAMAN GURU
TERHADAP BUKU PEDOMAN GURU DAN BUKU TEKS PELAJARAN

1. Nama Guru Sasaran : ISTIQLALIYAH, S.Pd

2. Asal Sekolah : SDN DUPAK I SURABAYA
3. Tema/Sub tema/PB : 3 (Peduli terhadap makhluk hidup)/1/3

No Komponen RPP Kriteria Catatan Pendamping

1 Identitas  Terdapat : satuan pendidikan, kelas, Sudah terisi
tema/ subtema semester, tema/subtema pembelajaran
alokasi waktu
2 Perumusan  Kesesuaian dengan KD, KI, dan SKL. Perumusan indikator sudah sesuai dengan KD,KI, dan
Indikator  Kesesuaian penggunaan kata kerja SKL serta sudah menggunakan kata oprasional.
operasional dengan kompetensi yang
dikembangkan.
 Kesesuaian dengan muatan aspek
pengetahuan, sikap, dan keterampilan
3 Perumusan Tujuan  Kesesuaian dengan kompetensi dasar dan Perumusan tujuan sudah sesuai dengan KD dan indikator.
Pembelajaran indikator.
 Kesesuaian dengan proses dan hasil belajar
yang diharapkan dicapai.
4 Pemilihan Materi Ajar  Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Materi ajar sudah disesuikan dengan karakteristik anak
 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik didik.
 Kesesuaian dengan alokasi waktu
5 Pemilihan Sumber  Kesesuaian dengan KD dan KI. Sumber belajar sudah sesuai dengan KD dan KI dan
Belajar  Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan karakteristik anak didik.
pendekatan pembelajaran saintifik
 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
 Pemilihan lingkungan sebagai sumber belajar
No Komponen RPP Kriteria Catatan Pendamping
6 Pemilihan Media  Kesesuaian dengan KD dan KI. Media sudah disesuaikan dengan KD,KI ,materi
Belajar  Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pembelajaran dan karakteristik anak didik.
pendekatan pembelajaran saintifik
(pendekatan berbasis proses keilmuan).
 Kesesuaian dengan karakteristik peserta
didik.

7 Model  Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Model pembelajaran sudah disesuikan dengan
Pembelajaran  Kesesuaian dengan pendekatan tujuan,materi dan pendekatan saintifik.
pembelajaran saintifik
 Kesesuaian dengan materi pembelajaran

8 Skenario  Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan Skenario pembelajaran sudah menampilkan kegiatan
Pembelajaran penutup dengan jelas dan proporsional. pendahuluan,inti,penutup dan sudah menggunakan
 Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan pendekatan scientifik, namun penyajiannya kurang
scientific sistematika.
 Kesesuaian penyajian dengan sistematika
materi
 Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan
materi

9 Penilaian  Kesesuaian dengan teknik dan bentuk Rubrik penilaian sudah dibuat ,namun belum
penilaian autentik dilaksanakan.
 Kesesuaian dengan indikator pencapaian
kompetensi
 Kesesuaian kunci jawaban dengan soal
 Kesesuaian pedoman penskoran
dengan soal
Komentar lainnya : Surabaya, 18 September 2014
*Sebaiknya soal-soal penilaian kognitif juga dibuat.

SRI HASTUTI, S.Pd

Lampiran f :
FORMAT PENDAMPINGAN PEMAHAMAN GURU TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
1. Nama Guru Sasaran
2. Asal Sekolah
3. Tema/Sub tema/PB
1 Penerapan pendekatan
pembelajaran saintifik
2 Penilaian otentik
Komentar lainnya : Guru masih kurang paham dengan banyak
ragamnya penilaian.
: ISTIQLALIYAH, S.Pd
: SDN DUPAK I SURABAYA
: 3 (Peduli terhadap makhluk hidup)/1/3
 Pengertian pembelajaran saintifik
 Karakteristik dan langkah-langkah Guru sudah menerapakn dan mengerti tentang
pembelajaran saintifik pendekatan saintifik sehingga dalam pembelajarannya
 Ragam pembelajaran saintifik (pendekatan sudah mengikuti langkah-langkah pendekatan saintifik
berbasis proses keilmuan), seperti project- yaitu 5M(mengamati,menalar,mengumpulkan
based learning, problem-based learning, informasi,mengolah informasi,mengkomunikasikan)
disco very learning, inquiry learning.
 Pengertian penilaian otentik.
 Karakteristik dan langkah-langkah penilaian
Guru sudah paham dengan penilaian otentik(Penilaian
otentik.
sesungguhnya/sebenarnya) dan langkah-langkahnya
 Ragam, proses, dan alat penilaian otentik,
namun guru masih kurang paham mengenai penilaian
seperti portofolio, tes dan nontes (skala sikap, sikap ragamnya banyak sekali dan harus dilakuakan setiap
catatan anekdot, catatan prilaku), serta uji hari.
keterampilan. ,
 Pengisian buku rapor
Surabaya, 18 September 2014
SRI HASTUTI, S.Pd
 FORMAT PENDAMPINGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Guru Sasaran : ISTIQLALIYAH, S.Pd

2. Asal Sekolah : SDN DUPAK I SURABAYA
3. Tema/Sub tema/PB : 3 (Peduli terhadap makhluk hidup)/1/3

No Aspek yang Diamati Kriteria Catatan Pendamping

A Kegiatan Pendahuluan
1. Persepsi dan Motivasi  Mengaitkan materi pembelajaran sekarang Sudah terlaksana
dengan pengalaman peserta didik atau
pembelajaran sebelumnya.
 Mengajukan pertanyaan menantang.
 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran.
 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait
dengan tema.
 Mengecek prilaku awal (entry behavior)
2. Penyampaian  Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai Sudah dilakukan
Kompetensi dan peserta didik (interaksi KI 3 dan KI 4, yang
Rencana Kegiatan berimplikasi pada pengembangan KI 1 dan KI
2).
 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya,
individual, kerja kelompok, dan melakukan
observasi.
B Kegiatan Inti
1 Penguasaan Materi  Kemampuan menyesuaikan materi dengan Sudah dilakukan
Pelajaran tujuan pembelajaran.
 Kemampuan mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan, perkembangan
Iptek , dan kehidupan nyata.
 Mengelola pembahasan materi pembelajaran
dan pengalaman belajar dengan tepat.
 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke
No Aspek yang Diamati Kriteria Catatan Pendamping
sulit, dari konkrit ke abstrak)
2 Penerapan Strategi  Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Sudah dilakukan namun belum sesuai dengan alokasi
Pembelajaran yang kompetensi yang akan dicapai. waktu yang direncanakan.
Mendidik  Memfasilitasi kegiatan yang memuat komponen
eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.
 Melaksanakan pembelajaran secara runtut.
 Mengelola kelas (memelihara disiplin dan
suasana kelas).
 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual.
 Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif,
sebagai dampak pengiring hasil pembelajaran
(nurturant effect atau suasana kondusif yang
tercipta dengan sendirinya (hidden curriculum).
 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
alokasi waktu yang direncanakan.
3 Penerapan pendekatan  Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati. Sudah dilakukan
pembelajaran saintifik  Memancing peserta didik untuk menanya.
 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk
menalar (proses berpikir yang logis dan
sistematis).
 Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba.
 Menyajikan kegiatan peserta didik untuk
mengkomunikasikan.
4 Penerapan  Menyajikan pembelajaran sesuai tema/materi Sudah dilakukan
Pembelajaran Tematik pokok.
Terpadu  Menyajikan pembelajaran dengan memadukan
berbagai muatan kurikulum sesuai dengan

karakteristik pembelajarannya.
No Aspek yang Diamati Kriteria Catatan Pendamping
 Menyajikan pembelajaran yang memuat
komponen karakteristik terpadu.
 Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif
dan menyenangkan.
5 Pemanfaatan Sumber  Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan Guru sudah melibatkan peserta didik dalam pemanfaat
Belajar/Media dalam sumber belajar pembelajaran. media dan sumber belajar.
Pembelajaran  Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
media pembelajaran.
 Menghasilkan pesan yang menarik.
 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
sumber belajar pembelajaran.
 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
media pembelajaran.
6 Pelibatan Peserta Didik  Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik Guru sudah menumbuhkan partisipatif aktif,sikap
dalam Pembelajaran (mental, fisik, dan sosial) melalui interaksi guru, terbuka,antusiasme,berani dan percaya diri.
peserta didik, sumber belajar.
 Merespon positif partisipasi peserta didik.
 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons
peserta didik.
 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang
kondusif.
 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme
peserta didik dalam belajar.
 Menumbuhkan keberanian dan percaya diri.
7 Penggunaan Bahasa  Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan Guru sudah menggunakan bahasa yang benar.
yang Benar dan Tepat lancar.
dalam Pembelajaran  Menggunakan bahasa tulis yang baik dan
benar.
C Penutup pembelajaran  Melakukan refleksi atau membuat rangkuman Guru belum memberikan tes lisan atau tulis.
dengan melibatkan peserta didik.
 Memberikan tes lisan atau tulisan.
No Aspek yang Diamati Kriteria Catatan Pendamping
 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan
portofolio.
 Melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas pengayaan.

Komentar lainnya : Surabaya, 18 September 2014

Guru belum melakukan penilaian kompetensi pengetahuan.

SRI HASTUTI, S.Pd

Lampiran h :
 FORMAT TESTIMONI GURU SASARAN PENDAMPINGAN KURIKULUM 2013

1. Nama Guru Sasaran : ISTIQLALIYAH, S.Pd

2. Asal Sekolah : SDN DUPAK I SURABAYA

Kesan dan komentar Bapak / Ibu sebagai guru yang menerima pendampingan pelaksanaan kurikulum 2013
1. Manfaat program pendampingan dalam meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru dalam melaksanakan Kurikulum 2013
Program pendampingan sangat berarti sekali bagi guru-guru yang baru saja mendapat kurtilas, pelatihan yang diadakan waktunya sangat
singkat dan materi yang disampaikan sangat banyak sehingga guru kadang belum paham apa yang akan dilakuakndilam kurtilas
tersebut,namun dengan adanya pendampingan guru akan lebih leluasa bertanya tentang apa yang belum dipahaminya.
2. Materi pendampingan
Materi pendampingan meliputi: Perangkat pembelajaran, proses pembelajaran, dan penilaian pembelajaran.
3. Proses pendampingan
Proses pendampingan meliputi:
 Evaluasi perangkat pembelajaran dan penilaian
 Observasi kegiatan proses belajar mengajar
4. Kesan dan pesan lainnya
Dengan adanya pendampingan mudah-mudah guru akan terbantu untuk dapat memahami kurtilas lebih cepat dan jelas.
Surabaya, 18 September 2014

SRI HASTUTI, S.Pd

Lampiran i :
 FORMAT PENDAMPINGAN PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Nama Guru Sasaran : ISTIQLALIYAH, S.Pd

2. Asal Sekolah : SDN DUPAK I SURABAYA
3. Tema/Sub tema/PB : 3 (Peduli terhadap makhluk hidup)/1/3

Komponen
No Pelaksanaan Kriteria Catatan Pendamping
Penilaian
A Penilaian oleh guru
1 Penilaian penugasan  Terlaksananya penilaian diakhir proses Guru belum melaksanakan penilaian di akhir proses
pengetahuan pembelajaran, baik lisan maupun tulisan. pembelajaran.
 Tersedianya dokumen hasil penilaian
penguasaan pengetahuan.
 Instrumen penilaian yang digunakan sesuai
dengan kaidah
 Momentum (waktu yang paling tepat)
melakukan penilaian

2 Penilaian produk  Tersedianya produk hasil pembelajaran (model, Hasil belajar belum dibuat protofolio.
pembelajaran project, pemecahan masalah).
 Tersedianya himpunan hasil belajar siswa
lengkap dengan komentar dan penilaian guru
dalam satu portofolio.

3 Penilaian iklim  Terciptanya suasana atau aura pembelajaran Pembelajaran sudah kondusif.
pembelajaran yang kondusif.
 •Tercipta nya keteraturan suasana belajar
 Komponen
No Pelaksanaan Kriteria Catatan Pendamping
Penilaian

B Penilaian oleh siswa  Tumbuhnya kesadaran akan indikator Sudah dilakuakan

perubahan pengetahuan, sikap dan
keterampilan siswa
 Kesan siswa terhadap pembelajaran
 Tumbuhnya semangat untuk belajar lebih lanjut

Komentar lainnya : - Surabaya, 18 September 2014

SRI HASTUTI, S.Pd