MEMBUAT MOBIL KARET BERTENEGA, BERMAIN KELERENG DAN TANAH

LIAT SAMBIL BELAJAR KONSEP GAYA

1. Abstraksi
2. Latar Belakang
1. Kondisi Kelas
2. Latar belakang penggunaan metode
3. Latar belakang penyampaian materi
3. Teori/Penjelasan Materi
4. Metode
1. Langkah Pelaksanaan I : Gaya dapat mengubah gerak benda
2. Langkah Pelaksanaan II: Gaya dapat mengubah bentuk benda
3. Langkah Pelaksanaan III : Evaluasi
5. Lesson Learned
1. Metode Alternatif
2. Pendidikan karakter yang disisipkan
3. Kesimpulan

Abstraksi
Mengenalkan konsep gaya kepada siswa bisa akan lebih mudah apabila diilustrasikan dengan
kegiatan yang menyenangkan. Proses pembelajaran yang berpusat pada siswa dan melibatkan
aktivitas kinestetik peserta didik menjadi salah satu cara yang efektif untuk mengenalkan
suatu konsep tertentu yang belum pernah diketahui oleh siswa. Belajar gaya bisa dikreasikan
dengan kegiatan yang disenangi oleh siswa seperti bermain kelereng, ketapel, panahan, dan
sebagainya.

Latar Belakang
Daya ingat siswa akan lebih panjang dan baik apabila dalam proses pembelajarannya
melibatkan pengalaman empiris siswa dalam melakukan kegiatan/percobaan. Gaya adalah
istilah IPA yang baru bagi siswa, padahal mungkin saja mereka sudah mengenal contoh-
contoh gaya karena mudah ditemui bahkan mungkin tanpa sadar mereka sudah
mengaplikasikan konsep gaya sebelumnya. Untuk itu dalam penyampaian materi ini saya
mencoba mengajak mereka mengenal gaya melalui permainan yang biasa mereka lakukan.
Mengamati gerak kelereng di lintasan miring

Kondisi Kelas

Jumlah siswa 16 orang, namun kelas yang lebih besar pun bisa menerapkan metode ini
asalkan pembagian kelompok bisa diatur dengan efektif dan pengelolaan kelas dilakukan
dengan baik.

Latar belakang penggunaan metode

Metode ini diterapkan karena proses penyiapan bahan-bahan serta aktivitas percobaan di
dalam kelas mudah dan murah untuk dilakukan. Selain itu, anak-anak yang masih senang
bermain akan lebih bersemangat dalam mempelajari teori baru ini.

Latar belakang penyampaian materi

Pada pertemuan pertama ini siswa dikenalkan dengan konsep gaya dan pengaruh gaya.
Pengaruh gaya secara umum ada dua yaitu gaya dapat mengubah gerak benda dan gaya dapat
mengubah bentuk benda.
Bermain kelereng: gaya mempengaruhi arah gerak benda.

Teori/Penjelasan Materi
Gaya dalam ilmu pengetahuan merupakan tarikan atau dorongan. Secara umum gaya dapat
mempengaruhi gerak benda dan dapat mengubah bentuk benda. Gaya dapat mempengaruhi
gerak benda ditunjukkan dengan benda diam bisa menjadi bergerak dan sebaliknya. Gaya
juga dapat memnyebabkan perubahan arah gerak benda dan dapat mempercepat atau
memperlambat gerakan suatu benda. Gaya dapat mengubah bentuk suatu benda seperti tanah
liat yang dapat dibuat gerabah, kaleng yang dipukul, plastisin yang bisa dibuat berbagai
bentuk, dan sebagainya.

Metode
Metode yang digunakan dalam mempelajari gaya kali ini adalah metode “bermain sambil
belajar”. Sebelumnya siswa diminta untuk membawa kelereng, karet, dan tanah liat. Barang-
barang tersebut mudah didapat karena dekat dengan keseharian mereka dan dapat dijumpai di
sekitar tempat tinggal.
Langkah Pelaksanaan I : Gaya dapat mengubah gerak benda

1. Bagi siswa ke dalam kelompok-kelompok kecil. Usahakan jumlah siswa paling

banyak empat orang per kelompok. Pembagian kelompok dilakukan dengan acak.
2. Minta anak-anak untuk mengeluarkan kelereng yang dibawanya dan simpan diatas
meja.
3. Siswa melakukan beberapa percobaan dengan kelereng. Pertama, siswa diminta
menggelindingkan kelereng di mejanya masing-masing (bidang datar) dan setelahnya
siswa membuat lintasan miring dari buku mereka. Lalu menggelindingkan kelereng
tersebut. Setiap siswa melakukan percobaan dalam kelompok secara bergantian.
4. Siswa diminta mendiskusikan hasil percobaan dan mengisi kertas kerja yang sudah
dibagikan terkait percobaan tersebut dan membandingkan hasilnya.
5. Setelah selesai siswa diminta mengirimkan satu wakil terbaiknya untuk bermain
kelereng di depan kelas selama 15 menit.
6. Siswa kembali mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan pada kertas kerja terkait gerak
kelereng-kelereng yang saling berbenturan pada saat bermain, dan gerak kelereng
yang tidak mengenai kelereng lainnya.
7. Siswa mempresentasikan kertas kerja yang sudah diisi terkait gaya yang dapat
mengubah gerak benda. Membuat benda diam menjadi bergerak dan sebaliknya serta
bagaimana benda dapat mengubah gerak benda.
8. Guru memandu diskusi dan menyimpulkan secara singkat diikuti dengan ilustrasi
contoh lain dengan meminta siswa mendorong meja dengan berbagai posisi dan
mengaplikasikan gaya melalui gaya pegas dengan bermain karet dan panahan.
Gaya dorong dan pegas pada permainan mobil Mobilan karet bertenaga menggunakan botol
plastik

Langkah Pelaksanaan II: Gaya dapat mengubah bentuk benda

1. Siswa diminta untuk menyiapkan tanah liat yang dibawanya di luar kelas supaya tidak
mengotori ruangan)
2. Secara individu, siswa diminta untuk membuat satu benda dari tanah liat yang mereka
bawa. Waktu maksimum 30 menit. Biarkan siswa menikmati pengerjaan karyanya.
Supaya lebih semangat, lebih baik jika guru memberikan hadiah bagi karya terbaik.
3. Setelah selesai, siswa masuk kelas dan menyimpan karyanya di meja dan meminta
mereka mengisi kertas kerja dari kegiatan yang dilakukan.
4. Kertas kerja harus mengarah pada kesimpulan bahwa kegiatan merea menunjukkan
gaya dapat mengubah bentuk benda
5. Siswa mendiskusikan kertas kerja dan guru memandu diskusi
6. Guru menyimpulkan materi tentang gaya dan pengaruhnya.

Gaya dapat mengubah bentuk benda. Tanah liat berubah bentuk karena menerima gaya.

Langkah Pelaksanaan III : Evaluasi

Untuk mengukur sejauh mana pemahaman siswa tentang konsep gaya, maka akan diberikan
evaluasi berupa pertanyaan-pertanyaan bisa tertulis maupun lisan kepada semua siswa. Untuk
kelas yang jumlah siswanya sedikit ( < 15 siswa) bisa dilakukan metode tanya jawab lisan
sedangkan untuk kelas yang besar disarankan untuk melakukan tes tertulis dengan jumlah
soal maksimum 10 soal.

Dari pembelajaran ini siswa diharapkan lebih cepat memahami konsep gaya karena aktivitas
gaya sudah mereka lakukan. Pemahaman dengan praktek ini juga diharapkan masuk ke dalam
long term memory siswa.

Metode Alternatif
Untuk alternatif bisa memanfaatkan benda-benda yang ada di kelas/sekolah seperti bola,
plastisin, maupun gambar-gambar aktivitas yang berhubungan dengan gaya.

Pendidikan karakter yang disisipkan

1. Sistem kelompok mengajarkan mereka bagaimana cara bekerja sama dengan baik dan
adil dalam membagi tugas individu.
2. Kertas kerja serta percobaan yang dilakukan melatih analisis siswa secara sistematis
dan mengasah kemampuan identifikasi sampai membuat konklusi dari permasalahan
yang ada.
3. Membuat karya dari tanah liat melatih kreativitas dan kesabaran mereka dalam
menghasilkan karya seni yang bagus.
4.

Kesimpulan

Metode ini efektif dilakukan di kelas saya yang sedikit jumlah siswanya. Siswa aktif dalam
diskusi dan bersemangat dalam melakukan berbagai praktek. Hasil evaluasi tertulis pun
menunjukkan pemahaman siswa diatas 90% terhadap materi Gaya ini.