Kadariah PDF
Kadariah PDF
SKRIPSI
DiajukanOleh:
KADARIAH
NIM ; 271223009
Alhamdulillah..Alhamdulillah..Alhamdulillahirobbil’alamin..
Sujud syukurku kusembahkan kepadamu Tuhan yang Maha Agung nan Maha Tinggi nan
Maha Adil nan Maha Penyayang, atas takdirmu telah kau jadikan aku manusia yang senantiasa
berpikir, berilmu, beriman dan bersabar dalam menjalani kehidupan ini. Semoga keberhasilan ini
menjadi satu langkah awal bagiku untuk meraih cita-cita besarku.
Lantunan Al-fatihah beriring Shalawat dalam silahku merintih, menadahkan doa dalam
syukur yang tiada terkira, terima kasihku untukmu. Kupersembahkan sebuah karya kecil ini untuk
Ayahanda dan Ibundaku tercinta, yang tiada pernah hentinya selama ini memberiku semangat,
doa, dorongan, nasehat dan kasih sayang serta pengorbanan yang tak tergantikan hingga aku
selalu kuat menjalani setiap rintangan yang ada didepanku.,,Ayah,.. Ibu...terimalah bukti kecil ini
sebagai kado keseriusanku untuk membalas semua pengorbananmu.. dalam hidupmu demi
hidupku kalian ikhlas mengorbankan segala perasaan tanpa kenal lelah, dalam lapar berjuang
separuh nyawa hingga segalanya.. Maafkan anakmu Ayah,,, Ibu,, masih saja ananda
menyusahkanmu..
Dalam silah di lima waktu mulai fajar terbit hingga terbenam.. seraya tangaku
menadah”.. ya Allah ya Rahman ya Rahim... Terimakasih telah kau tempatkan aku diantara kedua
malaikatmu yang setiap waktu ikhlas menjagaku,, mendidikku,,membimbingku dengan baik,, ya
Allah berikanlah balasan setimpal syurga firdaus untuk mereka dan jauhkanlah mereka nanti dari
panasnya sengat hawa api nerakamu..
Dalam setiap langkahku aku berusaha mewujudkan harapan-harapan yang kalian impikan
didiriku, meski belum semua itu kuraih’ insyallah atas dukungan doa dan restu semua mimpi itu
kan terjawab di masa penuh kehangatan nanti. Untuk itu kupersembahkan ungkapan
terimakasihku kepada:
Kepada kakakku (Laila kadri) dan Abangku (Hasanuddin S.Sy)..dan juga kepala adikku
(Samsinar) (^,^)> Makasih yaa buat segala dukungan doa dan khususnya makasih buat sering-sering
transferan gaibnya.. hehehe
... i love you all” :* ...
"Hidupku terlalu berat untuk mengandalkan diri sendiri tanpa melibatkan bantuan Tuhan dan orang lain.
"Tak ada tempat terbaik untuk berkeluh kesah selain bersama sahabat-sahabat terbaik”..
Kepada teman-teman seperjuangan khusunya rekan unit 2 (MPI) Agustina, Dalina Budiani,
Nurlela, Agustina Mk, Isni Maulina, Vera Maylinda, Zahratul Aini, Elvira Jayanti, Maya yulisa,
Yusliadi, Dedi Alafanta, Sulaiman, Amir Khalis, fahmi, DLL.. Terima kasih atas segala ukiran hati
bertemakan persahabatan yang tulus murni sepanjang masa pendidikan di (MPI) sejak awal
hingga terselesainya pendidikan di UIN Ar-Raniry Banda Aceh. Terima kasih atas segala canda
tawa, dan tangisan haru serta bahagia yang telah dibagi dan turut dirasa.
Dan terimakasih untuk pasukan-pasukanku Dwi Edi, Rahmat Rizaldi, Dalina, hadana, tina, diana,
lena, desi, terimakasih atas segala bantuan dan motivasinya, kalian adalah obat pelipur lara
hatiku yang selalu menghiburku dalam keadaan terjatuh, spesial doa untuk kalian semua semoga
cepat terkejar target kalian untuk cepat wisuda.. Amiiin ya robbal’alamin...
Kalian semua bukan hanya menjadi teman dan adik yang baik,
kalian adalah saudara bagiku!!
Untuk ribuan tujuan yang harus dicapai, untuk jutaan impian yang akan dikejar, untuk sebuah
pengharapan, agar hidup jauh lebih bermakna, hidup tanpa mimpi ibarat arus sungai. Mengalir
tanpa tujuan. Teruslah belajar, berusaha, dan berdoa untuk menggapainya.
Jatuh berdiri lagi. Kalah mencoba lagi. Gagal Bangkit lagi.
Never give up!
Sampai Allah SWT berkata “waktunya pulang”
Hanya sebuah karya kecil dan untaian kata-kata ini yang dapat
kupersembahkan kepada kalian semua,, Terimakasih beribu terimakasih kuucapkan..
Atas segala kekhilafan salah dan kekuranganku,
kurendahkan hati serta diri menjabat tangan meminta beribu-ribu kata maaf tercurah.
Skripsi ini kupersembahkan. -by” Kadariah.
SURAT PERNYATAAN
Nama : Kadariah
Nim : 271223009
Prodi : Manajemen Pendidikan Islam
Fakultas : Tarbiyah dan Keguruan
Judul Skripsi : Peran guru bimbingan konseling dalam pengembangan diri siswa
di MTsN Jeurela Aceh
Bila dikemudian hari ada tuntutan dari pihak lain atas karya saya dan telah melalui
pembuktian yang dapat dipertanggung jawabkan dan ternyata memang ditemukan bukti
bahwa saya telah melanggar pernyataan ini, maka saya siap dikenai sanksi berdasarkan
aturan yang berlaku di Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-Raniry.
Kadariah
271223009
ii
ABSTRAK
Nama : Kadariah
Nim : 271223009
Fakultas/ Prodi : Tarbiyah dan Keguruan/ Manajemen Pendidikan Islam
Judul : Peran Guru Bimbingan dan Konseling dalam
Pengembangan Diri Siswa di MTsN Jeureula Aceh Besar.K
Pembimbing I : Drs.Razali M.Thaib, M.Pd
Pembimbing II : Zahara Mustika M. Pd
Kata Kunci : Peran guru bimbingan dan konseling dalam pengembangan
diri siswa di MTsN Jeureula Aceh Besar
iii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT, yang telah memberikan rahmat dan
Tarbiyah dan Keguruan dan Keguruan UIN Ar-Raniry. Selanjutnya shalawat dan salam
keharibaan junjungan kita Nabi Muhammad SAW, yang telah membawa kita dari
Skripsi ini berjudul “Peran Guru Bimbingan Dan Konseling Dalam Pengembangan
Diri Siswa Di MTsN Jeureula Aceh Besar” skripsi ini penulis susun guna memenuhi
dan melengkapi beban studi untuk memperoleh gelar sarjana pada Fakultas Tarbiyah
dan Keguruan dan Keguruan UIN Ar-Raniry. Dalam penyelesaian skripsi ini penulis
Dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih tak terhingga kepada:
Bapak Dr. Mujiburrahman, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan,
kepada Bapak Drs. Razali M.Thaib, M.Pd selaku pembimbing pertama dan ibu Zahara
Mustika, S. Ag M.Pd selaku pembimbing kedua yang telah menyisihkan waktu untuk
membimbing dan mengarahkan penulis dengan tulus dan ikhlas, sehingga selesai
Ketua prodi MPI Dr. Basidin, M. Pd dan Bapak Drs. Hasbi Wahy, M.Pd selaku
panasehat akademik penulis, yang telah membantu penulis pada saat pengajuan judul
hingga seminar judul skripsi ini dan juga para dosen dan staf pada Fakultas Tarbiyah
iv
dan Keguruan UIN Ar- Raniry yang telah memberikan ilmu kepada penulis sehingga
dapat menyelesaikan studi pada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan dan Keguruan UIN
Kepala perpustakaan beserta staf dan karyawan yang telah melayani dan
memimjamkan buku-buku kepada penulis mulai dari awal perkuliahan sampai pada
tahap penulisan skripsi ini, baik Perpustakaan Induk UIN Ar- Raniry, Ruang Baca
Wilayah Aceh.
Kepala Madrasah MTsN Jeureula Aceh Besar Bapak Ibrahim yang telah memberi
izin penelitian kepada penulis, guru bimbingan dan konseling, dan para guru, dan siswa-
siswi yang telah memberikan keterangan dan informasi yang dibutuhkan kepada
penulis.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna oleh karena itu
saran dan kritikan yang membangun, sangat penulis harapkan demi kesempurnaannya.
Akhirnya penulis mengharapkan agar segala jasa baik dari berbagai pihak mendapat
Penulis
Kadariah
v
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 : Nama sarana dan prasarana MTsN Jeureula Aceh Besar
Tabel 4.2 : Data guru dan karyawan MTsN Jeureula Aceh Besar
vi
DAFTAR LAMPIRAN
xii
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah........................................................................ 1
B. Rumusan Masalah. ................................................................................ 2
C. Tujuan Penelitian . ................................................................................ 3
D. Manfaat Penelitian. ............................................................................... 3
E. Penjelasan Istilah . ................................................................................ 3
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan. .......................................................................................... 68
B. Saran...................................................................................................... 69
viii
BAB I
PENDAHULUAN
dengan kebutuhan, potensi, bakat, minat, kondisi dan perkembangan peserta didik.
pengembangan diri yang dapat menanamkan nilai-nilai moral pada diri peserta
tercermin pada perilaku berupa ucapan, perbuatan, pikiran, perasaan, dan hasil
pergaulan yang negatif. Lingkungan yang seperti ini terbentuk tidak hanya di
1
2
masyarakat.
Dengan adanya suatu peran dari guru bimbingan dan konseling maka
pengembangan siswa akan lebih baik, dalam pengembangan dirinya baik itu
yang sangat penting, untuk itu guru bimbingan dan konseling harus memiliki
keterampilan layanan dalam mengatasi masalah tersebut oleh karena itu guru
Dari latar belakang diatas penulis ingin meneliti masalah ini dengan judul “Peran
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan Penelitian
Besar.
D. Manfaat Penelitian
E. Penjelasan Istilah
1. Peran
___________
1
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Kamus Bahasa Indonesia, (Jakarta : Balai Pustaka,
1989), hl. 667.
4
2. Guru
kemasyarakatan.2
optimal.
3. Bimbingan
___________
2
Sudrajat akhmad. Wordpress.com/2011/10/17 Peran guru sebagai pembimbing/. Html.
5
4. Konseling
5. Pengembangan Diri
dari yang kebiasaannya jelek menjadi kebiasaan yang lebih baik, lebih
banyak orang.
___________
3
.Prayetno,Erman Amti, Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling,(Jakarta :2004) hal. 94
5
Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia. Ed.III, (Jakarta:Balai
Pustaka, 2005), hal.538.
6
6. Siswa
___________
6
Sopyan S .Willis Konseling Individual Teori Dan Praktek, (Bandung: 1996).Hal.25
BAB II
LANDASAN TEORITIS
____________
1
Prayitno, Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling (Jakarta : Rineka Cipta 2004) hal. 9
2
Prayitno,Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling (jakarta : Rieneka Cipta 2004 ) hal 94
7
8
belajar. Ciri yang tampak seperti nilai jelek,hasil tidak sesuai dengan
usaha, sikap yang kurang baik, menentang, berdusta dan dan tingkah laku
mata pelajaran tertentu, dan hal yang berkaitan dengan cara, proses
kondusif.
dan koseling bagi para siswa. Yang pada hakikatnya merupakan salah
____________
3
Sunarto dan Agung, Perkembangan Peserta Didik,(Jakarta: Rineka Cipta, 2002), hal 65
4
Djamarah, Guru dan Anak Didik,(Jakarta : Rineka cipta,2005), hal. 40
10
b. Peranan guru
1. Korektor
mana nilai yang baik dan mana nilai yang buruk. Kedua nilai yang berbeda
nilai yang tidak baik harus disingkirkan dari jiwa dan watak anak didik. Bila
____________
5
Saiful Bahri Djamarah, Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif,cet III (Jakarta :
Rineka Cipta, 2010), hal 43-46.
11
2. Inspirator
adalah masalah utama anak didik. Guru bimbingan dan konseling harus dapat
memberikan petunjuk (ilham) bagaimana cara belajar yang baik. Petunjuk itu
tidak mesti harus bertolak dari sejumlah teori-teori belajar, dari pengalaman
pun bisa dijadikan petunjuk bagaimana cara belajat yang baik. Yang penting
bukan teorinya, tapi bagaimana cara melepaskan masalah yang dihadapi anak
didik.
3. Informator
dari guru bimbingan dan konseling. Kesalahan informasi adalah racun bagi
anak didik. Untuk menjadi informatory yang baik dan efektif, penguasaan
diberikan kepada anak didik. Informator yang baik adalah guru yang
mengerti apa kebutuhan anak didik dan mengabdi untuk anak didik.
4. Motivator
mendorong anak didik agar dapat bergairah dan aktif belajar. Dalam upaya
belakangi anak didik malas beljar dan menurun prestasinya di sekolah. Setiap
saat guru bimbingan dan kondeling harus bertindak sebagai motivator, karen
dalam interaksi edukatif tidak mustahil ada diantara anak didik yang malas
5. Pembimbing
Peranan ini harus lebih dipentingkan, karena kehadiran guru bimbingan dan
dewasa, susila, dan cakap. Tanpa bimbingan anak didik akan mengalami
tugasnya dengan tekun dan baik, agar apa yang dihadapi anak didik yang
berkenaan dengan problematika belajarnya bisa diatasi dengan bik dan lancar.
____________
6
Abidin Syamsudin, Psikologi Pendidikan, (Bandung : Remaja Rosdakarya, 2003),
hal.28.
13
Dari uraian diatas, maka peran guru bimbingan dan konseling sangat di
belajar siswa yang sedang menerima ilmu pengetahuan di sekolah. Maka tugas
aspek pribadi siswa, antara lain aspek kematangan, bakat, kebutuhan, kemampuan
sisap agar siswa dapat di berikan bantuan dalam mencapai tingkat kedewasaan
yang optimal.
Tiga hal pokok yang menjadi latar belakang perlunya bimbingan di lihat
dari segi pendidikan. Pertama, dilihat dari hakikat pendidikan sebagai suatu usaha
pendekatan yang lebih luas dari sekedar pengajaran yaitu pendekatan senantiasa
guru tidak hanya sebagai pengajar namun juga sebagai pendidik. Guru
Tujuan bimbingan dan konseling di sekolah tidak dapat terepas dari ujuan
mencapai kesejahteraan.8
b. Mengatasi kebiasaan yang tidak baik pada saat kegiatan belajar maupun
pekerjaan.
luas.
____________
7
Prof. Dr.Bimo Walgito, Bimbingan dan Konseling (Studi & Karir), (Yogyakarta :2005)
hal 33
8
Prof. Dr.Bimo Walgito, Bimbingan dan Konseling (Studi & Karir), (Yogyakarta :2005)
hal 33
15
bimbingan dan konseling tidak bisa dilakukan secara sembarangan, namun harus
berangkat dan berpijak dari suatu landasan yang kokoh, yang didasarkan pada
hasil-hasil pemikiran dan penelitian yang mendalam. Dengan adanya pijakan yang
baik dalam tataran teoritik maupun praktek, dapat semakin lebih mantap dan bisa
Agar aktivitas dalam layanan bimbingan dan konseling tidak terjebak dalam
pihak para penerima jasa layanan (klien) maka pemahaman dan penguasaan
bimbingan dan konseling selama ini, seperti adanya anggapan bimbingan dan
konseling sebagai “polisi sekolah”, atau berbagai persepsi lainnya yang keliru
seharusnya.
16
bimbingan dan konseling, khususnya bagi para konselor, melalui tulisan ini akan
dipaparkan tentang beberapa landasan yang menjadi pijakan dalam setiap gerak
a. Landasan Filosofis
Kata filosofi atau filsafat berasal dari bahasa Yunani: philos berarti
cinta, dan shopos berarti bijaksana. Jadi filosofis berarti kecintaan terhadap
1. HakikatManusia
Dari berbagai aliran filsafat yang ada, para penulis Barat (Victor
sendiri.
kehidupannya sendiri.
yaitu:
a. Spiritualitas
Agama sebagai sumber inti dari hidup sehat. Agama sebagai sumber
b. Pengaturan diri
ciri (1) rasa diri berguna, (2) pengendalian diri, (3) pandangan
18
hidup sehat.
c. Bekerja
yang kesemuanya itu akan menunjang kehidupan yang sehat bagi diri
d. Persahabatan
informasi.
e. Cinta
b. Landasan Religius
penekanan pada 3 hal pokok, yaitu; (1) Keyakinan bahwa manusia dan
19
2. Sikap Keberagamaan
3. Peranan Agama
c. Landasan Psikologis
tentang tingkah laku individu yang menjadi sasaran layanan (klien). Hal
tingkah laku klien yang perlu dirubah atau dikembangkan apabila hendak
laku klien, baik dalam mengatasi masalahnya ataupun tujuan yang ingin
keprbadiannya.
lingkungannya sanat baik, ada pula yang sedang-sedang saja dan pula
bagus.
c. Perkembangan individu
pada diri individu. Penguasaan yang baru itulah tujuan belajar dan
e. Kepribadian
pendapat.
lingkungan.
ambivalen.
budaya tersebut.
24
diri antar individu yang berasal dari latar belakang budaya yang sama
cenderung lebih mudah dari pada antar mereka yang berasal dari latar
sesuatu yang diketahui melalui panca indera dan pengelolaan oleh daya
pemaparannya.`
Dasar dari pendidikan tidak dapat terlepas dari dasar negara dimana
sifat, yaitu secara :1) Preventif, yaitu bimbingan dan konseling diberikan
yang menimpa diri anak dan individu. 2) Korektif, yaitu mencegah atau
konseling.
27
dari individu yang dihadapi. Berhubung dengan hal ini maka bimbingan
keterangan yang lengkap agar dapat bertndak secara tepat oleh karena itu
____________
9
.Bimo Walgito. Bimbingan dan konseling (Studi Kasus) (Yogyakarta:2005) hal.28
28
Apabila asas-asas itu diikuti dan terselenggara dengan baik sangat dapat
kegiatan yang terlaksana itu justru berlawana dengan tujuan bimbingan dan
1. Asas kerahasiaan
akibatnya pelayanan bimbingan tidak dapat tempat dihati klien dan para
masalah dan diri mereka akan menjadi bahan gunjingan. Apabila hal
konseling di tangan konselor yang tidak dapat di percaya oleh klien itu.
29
2. Asas Kesukarelaan
pihak konselor. Klien diharapkan secara suka rela tanpa ragu-ragu atau
3. Asas Keterbukaan
ada pada dirinya dapat diketahui oleh orang lain (dalam hal ini
konselor) dan kedua membuka diri dalam arti mau menerima saran-
30
4. Asas Kekinian
sedang dirasakan bukan masalah yang dudah lampau, dan bukan juga
masalah yang mungkin akan dialami dimasa yang akan datang. Apabila
ada hal-hal tertentu yang menyangkut masa lampau dan atau masa yang
akan datang yang perlu dibahas dalam upaya bimbingan yang sedang
belakang dan atau latar depan dari masalah yang dihadapi sekarang,
yang lain-lain. Jika dia bener-benar memiliki alasan yang kuat untuk
5. Asas Kemandirian
terbimbing dapat berdiri sendiri, tidak tergantung pada orang lain atau
6. Asas Kegiatan
7. Asas Kedinamisan
perubahan pada diri klien, yaitu perubahan tingkah laku ke arah yang
terdapat pada dan menjadi ciri-ciri dari proses konseling dan hasil-
hasinya.
8. Asas Keterpaduan
aspek layanan yang satu tidak serasidengan aspek layanan yang lain.
33
konseling.
9. Asas Kenormatifan
dimaksudkan.
pekerjaan itu.
individu tersebut kepada petugas atau badan yang lebih ahli. Disamping
dan bahkan perlu di legkapi dengan “ing ngarso sung tulodo, ing
F. Pengembangan Diri
sebagai berikut :
____________
10
Prayitno, dkk. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling (Jakarta : Rineka Cipta 2004)
hal. 115
11
Snaryo Kartadinata, Rambu-rambu Analisis Potensi Siswa, Layanan Akademik dan
Pengembangan Diri dalam KTSP Untuk SMA, ( Jakarta : Abkin Dengan Diktorat Pembinaan
Sekolah Menengah Atas Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, 2008),
hal.5.
36
diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus di asuh oleh guru.
pada kegiattan tatap muka di kelas, sesuai dengan alokasi waku yang telah
dilakukan diluar jam reguler (jam efektif), melalui berbagai jenis kegiatan
luar sekolah.
bermasalah
berikut :
____________
12
W.S Winkel Bimbingan dan Konseling di Institure Pendidikan, ( Jakarta PT Gramadika
2004), hal 194
38
a. Peserta Didik
b. Guru Pembimbing
disekolah.
profesional.
d. Wali Kelas
e. Orang Tua
bila diminta kesekolah pasti putra/ putrinya nakal atau melanggar tata
tertib sekolah, sehingga anak di cap nakal atau bandel, kondisi ini
mata anak.
40
1. Tujuan Umum
dari dalam diri dan juga lingkunganya secara adaptif dan konstruktif,
2. Tujuan Khusus
kemampuan yang harus dimiliki oleh anak dan remaja, yang sifatnya
berkesinambungan.
(madrasah)
42
a. Peserta Didik
adalah:
4. Pelaksana
madrasah masing-masing.
sebagai berikut :
1. Keterampilan Umum
pengembangan diri
mengembangkan diri
____________
13
Goldstein Arnold Petal “Skills Sreaming The Adolescent A Struktured Learning
Approach To Teaching Prosocial Skills, Recearch Press Company) (1980).
43
e. Keterampilan Khusus
melaksanakan PBM
sebagai berikut :
individual
format terlampir
g. Bentuk Pelaksanaan
sebagai berikut:
maupun desekolah
h. Metode
1. Pemodalan ( Modellig)
melakukan suatu peran tertentu manfaat dari bermain peran ini adalah
ini dilakukan.
45
3. Simulasi ( Simulation)
6. Diskusi Kasus
lingkungan sekitar.
8. Permainan ( games)
sumbang saran.
46
9. Peragaan ( Demonstrasi)
10. Praktek
diajarkan .
i. Evaluasi
peserta didik.
2) Hasil evaluasi tidak berbentuk nilai atau skor, tetapi bersifat penilaian
METODELOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
berdasarkan dari penelitian lapangan (Field Research). Metode ini bertujuan agar
merupakan suatu cara atau jalan yang ditempuh seorang peneliti atau penulis guna
di teliti.1
dalam penelitian ini yaitu berkenaan dengan peranan guru bimbingan konseling
_____________
1
Nurul Zuriah, Metode Pendidikan Sosial dan Pendidikan Teori-Aplikasi, (Jakarta: Bumi
Aksara, 2009) , h, 47.
2
Dudung Abdurrohman, Pengantar Metode Penelitian, (Yogyakarta: Kurnia Kalam
Semesta, 2003), h. 7.
47
48
B. Subjek Penelitian
Besar.
Dapat diketahui bahwa subyek penelitian adalah benda, hal maupun orang
penulis teliti.
Adapun yang menjadi subyek dalam penelitian ini yaitu 1 orang guru BK
kepala sekolah dan 2 orang siswa siswa MTsN Jeureula Aceh Besar.
subjek yang dilakukan berdasarkan tujuan tertentu. Teknik ini biasanya digunakan
karena beberapa pertimbangan. Adapun yang menjadi subjek dalam penelitian ini
adalah ketua komite sekolah, anggota komite sekolah, kepala sekolah, guru dan
_____________
3
Husein Umar, Metode Penelitian Untuk Skripsi dan Tesis Bisnis, (Jakarta: Raja Grafindo
Persada, 2007), h. 92.
49
karena penetapan subjek penelitian ini dipilih karena keterlibatan mereka secara
mengumpulkan data atau keterangan dalam suatu penelitian, data-data yang harus
diambil sesuai dengan persoalan dan data tersebut adalah data-data yang ada
1. Observasi
diri siswa.
2. Wawancara
_____________
4
Nadhir, Metode Penelitian, ( Jakarta: Balai Pustaka, 2000), hal. 96.
50
dengan 1 orang guru BK, kepala sekolah, 2 orang siswa- siswi di MTsN
Adapun tujuan dari wawancara yang penulis lakukan dalam penelitian ini
Aceh Besar,
3. Dokumentasi
bersumber pada tulisan baik itu berupa dokumen, table, dan sebagainya.
sekolah, jumlah guru, jumlah siswa dan sarana prasarana serta data-data
_____________
5
Suharsimi Arikunto, prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, ed, revisi VI
(Jakarta: Rineka Cipta, 2006), h. 158.
51
menggunakan triangulasi.
memanfaatkan sesuatu yang lain di luar data itu untuk keperluan pengecekan atau
sebagai berikut:
Pada penelitian ini dari keempat macam triangulasi tersebut penulis hanya
dengan cara menggunakan beragam sumber data”.10 Pada penelitian ini penulis
____________
6
Nazir, Moh, Metode Penelitian, (Bogor Selatan: Ghalia Indonesia, 2005), h. 358.
7
Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: Remaja Rosdakarya,
2009), h. 330.
8
Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian…, h. 331.
9
Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian…, h. 331.
10
Mudjiarahardjo, Triangulasi Penelitian Kualitatif, Maret 2003. Diakses pada tanggal 24
Februari 2016 dari situs: http://phisiceducation09.blogspot.co.id/2013/03/triangulasi-dalam-
penelitian-kualitatif.html.
52
orang guru bimbingan konseling peneliti juga mewawancarai kepala sekolah, dan
2 orang siswa- siswi di MTsN Jeureula Aceh Besar Langkah untuk melakukan
teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan reduksi data, penyajian
data dengan cara sedemikian rupa sehingga kesimpulan akhir dapat diambil”.11
Data yang di reduksi adalah data yang berkenaan dengan peran guru bimbingan
peran guru bimbingan konseling dalam pengembangan diri siswa dan strategi apa
MTsN Jeurula Aceh Besar. Setelah semua data yang dikumpulkan di lapangan
____________
11
Undip, BAB III. Diakses pada tanggal 25 Juni 2016 dari situs:
eprints.undip.ac.id/40650/3/BAB-III.pdf.
12
Undip, BAB III. Diakses pada tanggal 25 Juni 2016 dari situs:
eprints.undip.ac.id/40650/3/BAB-III.pdf.
53
Besar., strategi apa saja yang dilakukan guru bimbingan konseling daam
dan Penulisan Skripsi Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-Raniry Banda
_____________
13
Undip, BAB III. Diakses pada tanggal 25 Juni 2016 dari situs:
eprints.undip.ac.id/40650/3/BAB-III.pdf.
BAB IV
HASIL PENELITIAN
1. NSM : 121111060001
2. NPSN : 10100323
6. NPWP : 003906633101100
b. Alamat Madrasah
2. Provinsi : Aceh
4. Kecamatan : Sukamakmur
54
55
6. Nomor Telepon :-
JUREULAMTSN@YAHOO.COM
3. Status Akreditasi :B
4. NIP : 195906031990011001
5. Pendidikan Terakhir : S1
7. No. Hp : 081360299740
56
MTsN Jeureula Aceh Besar memiliki sarana dan prasana yang cukup
baik semua fasilitas ini tidak lain untuk menunjang optimalissi kegiatan
LK PR LK PR
3 Jumlah Pendidik 5 25 6
B. Hasil Penelitian
sesuai dengan fokus dan tujuan penelitian tentang peran guru bimbingan
1. Penyajian Data
subjek penelitian.
2. Pengolahan Data
data penulis lakukan dengan tiga tahap, yaitu reduksi data, penyajian
siswi.
terhadap sekolah ini dan juga dengan adanya guru BK, apakah ada
pelajaran yang akan diikuti oleh peserta didik selama satu tahun
60
menjalankannya”.2
sama dalam segala sesuatunya, dalam hal kerja sama ini saya
siswa apakah bapak mempuanyai jadwal (agenda) yang jelas dan tepat
ada jadwal khusus, tapi jika ada waktu atau kelas yang tidak datang
____________
1
Wawancara Dengan Kepala Sekolah MTsN Jeureula Aceh Besar, Taggal 29 November 2016
2
Wawancara Dengan Guru BK MTsN Jeureula Aceh Besar, Tanggal 30 November 2016
61
guru mata pelajaran yg lain saya masuk dan memberikan arahan atau
Pertanyaan yang sama peneliti ajukan kepada guru BK, Apa saja
lepas dari peran guru, oleh sebab itu pendidikan anak sangat
untuk belajar”3.
pribadi anak menjadi pribadi yang sosialis dengan orang lain, karena
____________
3
Wawancara dengan guru BK MTsN Jeureula Aceh Besar, tanggal 30 November 2016
4
Wawancara dengan Guru BK MTsN Jeurela Aceh Besar, Tanggal 30 November 2016
62
baik”.5
C. Pembahasan
Pada bagian ini akan diuraikan pembahasan sesui dengan pada fokus
tujuan penelitian. Maka pembahasan berikut ini berkenaan dengan peran guru
Berdasarkan data yang diambil dari lapangan dari guru BK dan kepala
____________
8
Wawancara dengan Guru BK MTsN jeureula Aceh Besar Tanggal 29 November 2016
64
sikap, sifat, dan sebagainya. Pelayanan ini bertujuan agar sisa lebih
yang dimiliki.9
____________
9
Suryani, yeni. 2008. Makalah korelasi antara peran BK dengan optimalisasi potensi siswa untuk
menghadapi tuntutan perubahan lingkungan. Diakses melalui situs http ;Www. Wiki pedia. Com
hakikat bimingan dan konseling. html
10
Http :// bks Madukepohbaru. Guru-indonesia.Net/Artikel_detail-46406. Html.
67
optimal, serta menatap masa depan dengan cerah. Upaya pendidikan pada
PENUTUP
A. KESIMPULAN
cara, (1) mengetahui lebih awal tentang profil siswa secara umum, berada
optimal, serta menatap masa depan dengan cerah dan juga memfasilitasi
68
69
B. Saran - Saran
1. Guru bimbingan dan konseling agar lebih kreatif dan mencari banyak
siswa, sehingga siswa lebih mudah dalam memahami dan menerima solusi
serta langkah-langkah yang diambil dan berdampak pada hasil yang akan
mengikuti apa yang diarahkan oleh guru bimbingan dan konseling agar
Bimo Walgito, 2005 Bimbingan dan Konseling (Studi & Karir), Yogyakarta
Husein Umar, 2007 Metode Penelitian Untuk Skripsi dan Tesis Bisnis, Jakarta: Raja
Grafindo Persada,
Jess Feist Gregory J. 2011 Teori Kepribadian Theories Of Personality. Jakarta : Salemba
Humanika.
Nurul Zuriah, 2009 Metode Pendidikan Sosial dan Pendidikan Teori-Aplikasi, Jakarta:
Bumi Aksara
70
71
Suryani, yeni. 2008. Makalah korelasi antara peran BK dengan optimalisasi potensi siswa
untuk menghadapi tuntutan perubahan lingkungan. Diakses melalui situs http
;Www. Wiki pedia. Com hakikat bimingan dan konseling. Html
Undip, BAB III. Diakses pada tanggal 25 Juni 2016 dari situs:
eprints.undip.ac.id/40650/3/BAB-III. Pdf.
Prayitno, dkk 2004. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling Jakarta : Rineka Cipta.
MateriBidangPengembangan
No Kegiatan
Pribadi Sosial Belajar Karir
1 2 3 4 5 6
1 Layanan orientasi - - - -
12 Konferensi kasus Pembahasan kasus-kasus Pembahasan kasus-kasus Pembahasan kasus-kasus Pembahasan kasus-
masalah pribadi tertentu masalah pribadi tertentu masalah pribadi tertentu kasus masalah
yang dialami peserta didik yang dialami peserta didik yang dialami peserta pribadi tertentu
(sesusi kebutuhan) (sesusi kebutuhan) didik (sesusi kebutuhan) yang dialami
peserta didik
(sesusi kebutuhan)
13 Kunjungan rumah Pertemuan dengan orang Pertemuan dengan orang Pertemuan dengan orang Pertemuan dengan
tua, wali atau perwakilan tua, wali atau perwakilan tua, wali atau perwakilan orang tua, wali atau
keluarga dari peserta didik keluarga dari peserta didik keluarga dari peserta perwakilan
yang mengalami masalah yang mengalami masalah didik yang mengalami keluarga dari
masalah peserta didik yang
mengalami
masalah
15 Alih tangan kasus Pendalaman penanganan Pendalaman penanganan Pendalaman penanganan Pendalaman
masalah pribadi/sosial/ masalah pribadi/sosial/ masalah pribadi/sosial/ penanganan
belajar/karir peserta didik belajar/karir peserta didik belajar/karir peserta masalah pribadi/
didik
sosial/
belajar/karir
peserta didik
PROGRAM MINGGUAN PELAYANAN KONSELING
1 2 3 4 5 6
3 Layanan penempatan
- - - -
penyaluran
7 Layanan konselling Masalah pribadi siswa Masalah pribadi siswa Masalah pribadi siswa Masalah pribadi siswa
kelompok dalam kehidupan dalam kehidupan dalam kehidupan dalam kehidupan
pribadi/sosial/belajar/karir pribadi/sosial/belajar/karir pribadi/sosial/belajar/ pribadi/sosial/belajar/
karir karir
9 Layanan mediasi Pemberdayaan pihak- Pemberdayaan pihak- Pemberdayaan pihak- Pemberdayaan pihak-
pihak tertentu untuk dapat pihak tertentu untuk dapat pihak tertentu untuk pihak tertentu untuk
membantu peserta didik membantu peserta didik dapat membantu dapat membantu
peserta didik peserta didik
12 Konferensi kasus Pembahasan kasus-kasus Pembahasan kasus-kasus Pembahasan kasus- Pembahasan kasus-
masalah pribadi tertentu masalah pribadi tertentu kasus masalah pribadi kasus masalah pribadi
yang dialami peserta didik yang dialami peserta didik tertentu yang dialami tertentu yang dialami
(sesusi kebutuhan) (sesusi kebutuhan) peserta didik (sesusi peserta didik (sesusi
kebutuhan) kebutuhan)
13 Kunjungan rumah Pertemuan dengan orang Pertemuan dengan orang Pertemuan dengan Pertemuan dengan
tua, wali atau perwakilan tua, wali atau perwakilan orang tua, wali atau orang tua, wali atau
keluarga dari peserta didik keluarga dari peserta didik perwakilan keluarga perwakilan keluarga
yang mengalami masalah yang mengalami masalah dari peserta didik yang dari peserta didik yang
mengalami masalah mengalami masalah
1 2 3 4 5 6
1 Layanan orientasi - - - -
4 Layanan penguasaan -
- - -
konten
5 Layanan konselling Disesuaikan dengan Disesuaikan dengan Disesuaikan dengan Disesuaikan dengan
perorangan kebutuhan siswa dalam kebutuhan siswa dalam kebutuhan siswa kebutuhan siswa
masalah pribadi/sosial/ masalah pribadi/sosial/ dalam masalah dalam masalah
pribadi/sosial/ pribadi/sosial/
belajar/karir belajar/karir belajar/karir belajar/karir
7 Layanan konselling Masalah pribadi siswa Masalah pribadi siswa Masalah pribadi siswa Masalah pribadi siswa
kelompok dalam kehidupan dalam kehidupan dalam kehidupan dalam kehidupan
pribadi/sosial/belajar/karir pribadi/sosial/belajar/karir pribadi/sosial/belajar/ pribadi/sosial/belajar/
karir karir
9 Layanan mediasi Pemberdayaan pihak- Pemberdayaan pihak- Pemberdayaan pihak- Pemberdayaan pihak-
pihak tertentu untuk dapat pihak tertentu untuk dapat pihak tertentu untuk pihak tertentu untuk
membantu peserta didik membantu peserta didik dapat membantu dapat membantu
peserta didik peserta didik
12 Konferensi kasus Pembahasan kasus-kasus Pembahasan kasus-kasus Pembahasan kasus- Pembahasan kasus-
masalah pribadi tertentu masalah pribadi tertentu kasus masalah pribadi kasus masalah pribadi
yang dialami peserta didik yang dialami peserta didik tertentu yang dialami tertentu yang dialami
(sesusi kebutuhan) (sesusi kebutuhan) peserta didik (sesusi peserta didik (sesusi
kebutuhan) kebutuhan)
13 Kunjungan rumah Pertemuan dengan orang Pertemuan dengan orang Pertemuan dengan Pertemuan dengan
tua, wali atau perwakilan tua, wali atau perwakilan orang tua, wali atau orang tua, wali atau
keluarga dari peserta didik keluarga dari peserta didik perwakilan keluarga perwakilan keluarga
yang mengalami masalah yang mengalami masalah dari peserta didik yang dari peserta didik yang
mengalami masalah mengalami masalah
Wawancara Kepala 1. Bagaimana peran guru BK terhadap sekolah ini dan juga
Sekolah dengan adanya guru BK, apakah ada perubahan positif
terhadap pengembangan diri siswa di sekolah ini pak?
2. Apa saja peran guru BK dalam membantu siswa
menjalankan ajaran agama yang bapak terapkan?
3. Apakah ada kerja sama kepala sekolah dengan guru BK
dalam meningkatkan kreatifitas siswa?
Pengembangan diri 4. Jika ada masalah belajar siswa, apa usaha guru BK dalam
siswa disekolah menanganinya?
1. 5. Bagaimana peran guru BK dalam mengembangkan nilai
. kejujuran pada siswa?
Guru 1. Apakah siswa-siswi di sekolah ini mampu menjalankan ajaran
Bimbingan agama yang di terapkan di sekolah ini?
2. Bagaimana peran bapak dalam menumbuhkan kemampuan
Konseling berfikir siswa secara kreatif?
3. Dalam menumbuhkan kemampuan belajar siswa apakah bapak
mempunyai judul (agenda) yang jelas dan tepat waktu?
4. Apa saja program yang bapak terapkan agar siswa dapat besikap
demokratis?
5. Apakah ada layanan khusus yang bapak berikan kepada siswa
agar siswa disini dapat memiliki sikap tanggung jawab?
Ya Tidak
Ya Tidak
1. Nama : Kadariah
2. Tempat / Tanggal Lahir : Rusip 08 Februari 1994
3. Jenis Kelamin : Perempuan
4. Kebangsaan : Indonesia
5. Pekerjaan :Mahasiswi Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN
Ar-Raniry
6. Alamat : Krueng Cut Aceh Besar
7. Pendidikan
a. SD : SD Negeri Atu Singkih
b. MTSs : MTSs Darul Mukhlisin
c. MAN : MAN Sibreh Aceh Besar
d. Perguruan Tinggi : Prodi MPI Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN
Ar-Raniry
8. Nim : 27122009
9. Orang Tua
a. Nama Ayah : Hj. Lahat
b. Pekerjaan ayah : Petani
c. Nama Ibu : Evi Fasmini (Alm)
d. Pekerjaan ibu : _
10. Alamat Orang Tua :Rusip,Kec. Rusip Antara Kab. Aceh Tengah
Kadariah