PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam

Satuan Pendidikan: PKBM SRIKANDI
Kelas/Semester : VIII

Nama Guru: Dini Apriani, S.Pd

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Program : PAKET B
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Tingkat/Derajat : III / Terampil 1
Setara Kelas : VIII (Delapan)
Bobot SKK : 8
Alokasi Waktu : 2x40’ Tatap muka; 4 JP (12x40’) Pembelajaran Mandiri

Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

Kompetensi Dasar : 8.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada

makhluk hidup
Indikator :
1. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup.
2. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk
hidup.
3. Membandingkan metamorfosis dan metagenesis

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

1. Menyebutkan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pada
tumbuhan.
2. Menjelaskan proses pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan
3. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan pda tumbuhan
4. Menyebutkan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.
5. Menjelaskan proses pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan
6. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan pada hewan.
7. Menjelaskan perbedaan antara metamorfosis dan metagenesis.

Materi Pembelajaran : Pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan dan hewan

Metode Pembelajaran :
- Diskusi kelompok
- Eksperimen
- Observasi

Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Belajar Tatap Muka ke 1 (2x40)

a. Kegiatan Pendahuluan
. Motivasi dan apersepsi
- Pernahkan kalian melihat kecambah?
- Pernahkan kalian melihat tumbuhan paku?

b. Kegiatan Inti
. Tutor membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Peserta didik (dibimbing tutor) mendiskusikan pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.
. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan.
. Peserta didik berdiskusi tentang pertumbuhan dan perkembangan hewan.
. Peserta didik juga diminta untuk mendiskusi faktor apa saja yang mempengaruhi pertumbuhan
dan perkembangan hewan.
. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan perbedaan antara metagenesis dan metamorfosis.
. Wakil kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
. Tutor menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup
. Tutor memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik.
. Peserta didik (dibimbing tutor) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
. Tutor memberikan tugas belajar mandiri

c. Kegiatan Penutup
. Tutor memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik.
. Peserta didik (dibimbing Tutor) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
. Tutor memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

KEGIATAN BELAJAR MANDIRI

  Tutor menjelaskan tugas belajar mandiri yang harus dikerjakan peserta didik dan dikumpulkan pada
kegiatan tatap muka berikutnya.
 Tutor menilai hasil belajar mandiri peserta didik sebagai tugas dalam pembelajaran IPA.
 Tutor membagi peserta didik dalam kelompok yang beranggotakan 3 orang.
 Peserta didik secara berkelompok diminta melakukan tugas sebagai berikut :

Kegiatan 1 (Pertumbuhan dan Perkembangan)

 Tutor membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok.
 Peserta didik secara berkelompok diminta untuk melaksanakan dan mendiskusikan tugas
berikut :
Percobaan 1 :
Tujuan: Mengetahui pengaruh cahaya dan air terhadap pertumbuhan
tanaman.
Alat dan Bahan:
1) Kecambah yang berumur 3 hari dalam 3 buah botol aqua (diberi label
A, B, dan C)
2) Satu buah kardus
Cara Kerja:
1) Sebelum dilakukan percobaan, ukur tinggi dan perhatikan kondisi
kecambah dalam setiap botol aqua. Catatlah dalam bentuk tabel
pengamatan.
2) Sebagai kontrol, tempatkan botol A di tempat yang cukup cahaya,
siram botol A dengan air secukupnya setiap hari.
3) Tempatkan botol B di tempat yang terkena matahari secara langsung.
Siram kecambah dalam botol B dengan air secukupnya setiap hari.
4) Tempatkan botol C di tempat yang gelap (dalam kardus). Siram
kecambah dalam botol C dengan air secukupnya setiap hari.
5) Lakukan pengamatan ini selama 5 hari.
6) Tuliskan hasil pengamatanmu dalam bentuk tabel pengamatan.
Pengamatan ini meliputi warna daun, tinggi batang, dan kondisi
kecambah secara umum.
Pertanyaan:
1) Apakah kecambah yang terkena matahari secara langsung berbeda
dengan kontrol?
2) Bagaimana kondisi kecambah di dalam kardus?
3) Apa Perbedaaan antara kecambah dalam botol A, B, dan C?
Apa kesimpulanmu? Diskusikan hasilnya dengan kelompok lain.
Kumpulkan hasil kelompokmu ke guru untuk dinilai.
 Diskusikan dan selesaikan lah latihan :
1. Jelaskan pengertian dari pertumbuhan dan perkembangan!
2. Jelaskan tahap-tahap pertumbuhan dan perkembangan pada manusia!
3. Sebutkan dan jelaskan fase-fase pertumbuhan dan perkembangan zigot
pada hewan!
4. Jelaskan tahapan pertumbuhan pascakelahiran pada manusia!
5. Jelaskan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada hewan dan
manusia!
6. Jawablah tugas evaluasi 1

Sumber Belajar
a. Buku PLS IPA Terpadu VIII halaman 1-8
b. Referensi yang relevan
c. Bahan praktek

Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian:
- Tes tulis
- Tes unjuk kerja
- Penugasan
b. Bentuk Instrumen:
- Tes PG
- Tes isian
Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.
Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.
Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut ....

Cimahi, Juli 2018

 Mengetahui, Tutor
Ketua PKBM Srikandi

Yuyun Yuningsih, M.Pd Dini Apriani, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Program : PAKET B
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Tingkat/Derajat : III / Terampil 1
Setara Kelas : VIII (Delapan)
Bobot SKK : 8
Alokasi Waktu : 2x40’ Tatap muka; 4 JP (12x40’) Pembelajaran Mandiri

Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

Kompetensi Dasar : 8.2 Mendeskripsikan Tahap perkembangan manusia

Indikator : 1. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-

anak, remaja, dan dewasa.
2. Membedakan ciri anak-anak dan remaja.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

1. Menyebutkan pertumbuhan prakelahiran.
2. Menyebutkan pertumbuhan pascakelahiran.
3. Membeda ciri-ciri pada setiap tahapan pertumbuhan dan perkembangan
manusia.

Materi Pembelajaran : Pertumbuhan dan perkembangan manusia

Metode Pembelajaran :
- Diskusi kelompok
- Observasi
Langkah-langkah Kegiatan
KEGIATAN BELAJAR TATAP MUKA

a. Kegiatan Pendahuluan
. Motivasi dan apersepsi
- Umur berapa yang disebut masa balita?
- Apa ciri-ciri orang sudah dewasa?

b. Kegiatan Inti
. Tutor membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Peserta didik (dibimbing tutor) mendiskusikan perkembangan manusia.
. Tutor mempresentasikan perkembangan manusia melalui penayangan gambar
. Peserta didik dalam tiap kelompok mendiskusikan ciri-ciri setiap tahapan perkembangan manusia.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
. Tutor menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup
. Tutor memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik.
. Peserta didik (dibimbing Tutor) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
. Tutor memberikan tugas belajar mandiri

KEGIATAN BELAJAR MANDIRI

 Tutor menjelaskan tugas belajar mandiri yang harus dikerjakan peserta didik dan dikumpulkan pada
kegiatan tatap muka berikutnya.
 Tutor menilai hasil belajar mandiri peserta didik sebagai tugas dalam pembelajaran IPA.
 Tutor membagi peserta didik dalam kelompok yang beranggotakan 3 orang.
 Peserta didik secara berkelompok diminta melakukan tugas sebagai berikut :

Kegiatan 2 (Perkembangan Manuasia)

 Tutor membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok.
  Peserta didik secara berkelompok diminta untuk melaksanakan dan mendiskusikan tugas
berikut :
Tugas:
Buatlah sebuah laporan mengenai perkembangan manusia. Perkembangan yang diamati mulai
dari balita, masa kanakkanak, remaja, dewasa, dan manusia. Tuliskan aspek atau ciri
yang diamati sebanyak mungkin.
Data dituliskan ke dalam tabel seperti berikut;

NO Ciri Yang diamati Balita Kanak- Remaja Dewasa Manula

. kanak
1 Alat gerak
2 Alat perkembangbiakan
3 Kemampuan berpikir
4 ......................

 Diskusikan dan selesaikan lah latihan :

1. Jelaskan olehmu tiga tahapan perkembangan janin di dalam rahim ibu.
2. Apakah ciri fisik kedewasaan pada laki-laki dan perempuan? Jelaskan.
3. Jelaskan pengertian dari pertumbuhan dan perkembangan!
4. Jelaskan tahap-tahap pertumbuhan dan perkembangan pada manusia!
5. Sebutkan dan jelaskan fase-fase pertumbuhan dan perkembangan zigot
pada hewan!
6. Jelaskan tahapan pertumbuhan pascakelahiran pada manusia!
7. Jelaskan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada hewan dan
manusia!
8. Seelsaikanlah tugas evaluasi 1

Sumber Belajar
a. Buku PLS IPA Terpadu VII halaman 9-12
b. Carta tahapan perkembangan manusia

Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian:
- Tes tulis
- Tes unjuk kerja
- Penugasan
b. Bentuk Instrumen:
- Tes PG
- Tes isian
- Tes identifikasi
- Tugas rumah
c. Contoh Instrumen:
- Perkembangan remaja terjadi pada usia antara .... th, hingga .... tahun
- Kemukakan dua ciri morfologi yang membedakan antara anak-anak dan remaja.

Cimahi, Juli 2018

Mengetahui, Tutor
Ketua PKBM Srikandi

Yuyun Yuningsih, M.Pd Dini Apriani, S.Pd

.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Program : PAKET B
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Tingkat/Derajat : III / Terampil 1
Setara Kelas : VIII (Delapan)
Bobot SKK : 8
Alokasi Waktu : 2x40’ Tatap muka; 4 JP (12x40’) Pembelajaran Mandiri

Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

Kompetensi Dasar : 8.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan
kesehatan.

Indikator : 1. Membandingkan organ penyusun sistem gerak pada manusia.

2. Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai
penyusun rangka tubuh.
3. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya.
4. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang
dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya
mengatasinya.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

1. Menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.
2. Menyebutkan macam-macam tulang rawan.
3. Menyebutkan macam-macam tulang keras.
4. Membedakan karakteristik tulang rawan dan tulang keras.
5. Menyebutkan tulang-tulang dan karakteristik yang menyusun rangka
tubuh manusia.
6. Menjelaskan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh
manusia.
7. Menyebutkan macam-macam hubungan antar tulang dan fungsinya.
8. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada tulang.
9. Menyebutkan jenis-jenis otot pada manusia.
10. Membedakan karakteristik otot lurik, otot polos, dan otot jantung.
11. Membedakan sifat kerja otot berlawanan dan kerja otot bersamaan.
12. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem gerak manusia.

Materi Pembelajaran : Sistem Gerak pada Manusia

Metode Pembelajaran :
- Diskusi kelompok
- Observasi

Langkah-langkah Kegiatan
KEGIATAN BELAJAR TATAP MUKA

a. Kegiatan Pendahuluan
. Motivasi dan apersepsi
- Gerak apa saja yang kalian lakukan setiap hari?
- Mengapa bila kita memegang daun telinga terasa lentur?

b. Kegiatan Inti
. Tutor membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Peserta didik (dibimbing Tutor) mendiskusikan alat gerak pada manusia.
. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai fungsi rangka tubuh manusia.
. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan macam-macam tulang rawan dan tulang keras.
. Peserta didik berdiskusi tentang perbedaan karakteristik tulang rawan dan tulang keras.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
. Tutor menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia
(tulang tengkorak, tulang badan, dan tulang anggota gerak).
. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan karakteristik tulang-tulang yang
menyusun rangka tubuh manusia.
. Peserta didik diminta memperhatikan carta atau model rangka manusia yang dipresentasikan oleh
tutor.
. Peserta didik (dibimbing Tutor) mendiskusikan hubungan antartulang (diartrosis dan
amfiartrosis).
. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai karakteristik dan fungsi macam-macam sendi.
 . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
. Peserta didik (dibimbing Tutor) mendiskusikan jenis-jenis otot pada manusia.
. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan karakteristik otot lurik, otot polos,
dan otot jantung.
. Peserta didik (dibimbing Tutor) mendiskusikan cara kerja otot.
. Wakil tiap kelompok diminta menjelaskan perbedaan kerja otot berlawanan dan bersamaan.
. Tutor menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
. Tutor menjelaskan berbagai penyebab serta contoh-contoh kelainan dan penyakit pada tulang.

c. Kegiatan Penutup
. Tutor memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik.
. Peserta didik (dibimbing Tutor) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
. Tutor memberikan tugas belajar mandiri.

KEGIATAN BELAJAR MANDIRI

 Tutor menjelaskan tugas belajar mandiri yang harus dikerjakan peserta didik dan dikumpulkan pada
kegiatan tatap muka berikutnya.
 Tutor menilai hasil belajar mandiri peserta didik sebagai tugas dalam pembelajaran IPA.
 Tutor membagi peserta didik dalam kelompok yang beranggotakan 3 orang.
 Peserta didik secara berkelompok diminta melakukan tugas sebagai berikut :

Kegiatan 2 (Perkembangan Manuasia)

 Tutor membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok.
 Peserta didik secara berkelompok diminta untuk melaksanakan dan mendiskusikan tugas
berikut :
Tugas 1:
Untuk dapat memahami cara kerja otot antagonis, lakukanlah gerakan-
gerakan berikut ini:
1. Merentangkan tangan dan menurunkannya kembali.
2. Menekukkan siku tangan dan meluruskannya kembali.
3. Menengadahkan telapak tangan dan menelungkupkannya kembali.
4. Mengacungkan tangan dan menurunkannya kembali.
Coba kamu sebutkan, termasuk gerakan apakah masing-masing gerakan
tersebut!
Carilah contoh gerakan lainnya yang mempunyai prinsip yang sama dengan
masing-masing gerakan tersebut!

Tugas 2 :
Buatlah kliping tentang berbagai kelainan dan penyakit pada tulang agar kalian memiliki
wawasan tentang suatu kelainan atau penyakit pada tulang. Berilah keterangan atau komentar
pada tiap gambar dalam kliping tersebut. Kalian dapat mencari sumber gambar atau artikel
mengenai topik tersebut dari majalah, koran, atau internet, kemudian kumpulkan ke Tutor.

 Diskusikan dan selesaikan lah latihan :

1. Jelaskan fungsi rangka tubuh dan hubungannya dengan sistem gerak!
2. Sebutkan jenis-jenis persendian yang terdapat dalam tubuh manusia,
kemudian jelaskan fungsinya!
3. Bagaimanakah cara kerja rangka tubuh dan otot sehingga kita dapat
bergerak?
4. Jelaskanlah cara kerja otot antagonis!
5. Jelaskanlah berbagai macam gangguan pada sistem gerak manusia!
6. Selesaikanlah tugas evaluasi 3

Sumber Belajar
a. Buku PLS IPA Terpadu VIII halaman 13-20
b. Referensi lain yang relevan
c. Carta sistem gerak

Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian:
- Tes tulis
- Tes unjuk kerja
- Penugasan
b. Bentuk Instrumen:
- Tes PG
- Tes isian
- Tes identifikasi
 - Tugas rumah
c. Contoh Instrumen:
- Contoh tes PG
Tulang rusuk melayang berjumlah....
a. dua pasang c. empat pasang
b. tiga pasang d. lima pasang
- Contoh tes isian
Hubungan antar tulang yang dapat menimbulkan gerakan bebas disebut....
- Contoh tes identifikasi
No Macam sendi Arah gerakan Contoh
1. Sendi putar Tulang yang satu mengitari ujung tulang yang lain Kepala

...............,......................
Mengetahui
Penyelenggara Paket B Tutor IPA

...................... ..................................
. .
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Program : PAKET B
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Tingkat/Derajat : III / Terampil 1
Setara Kelas : VIII (Delapan)
Bobot SKK : 8
Alokasi Waktu : 4x40’Tatap Muka; 3 JP (9x40’)Pembelajaran Mandiri

Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

Kompetensi Dasar : 8.4. Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya
dengan kesehatan.

Indikator : 1. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan

sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia.
2. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di
dalamnya.
3. Membandingkan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi.
4. Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan
yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya
mengatasinya.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

1. Menyebutkan fungsi makanan bagi manusia.
2. Menjelaskan fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk
aktivitas tubuh.
3. Menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan lemak.
4. Menjelaskan fungsi protein sebagai bahan pembangun tubuh.
5. Menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein.
6. Mengetahui adanya amilum, glukosa, lemak, dan protein pada beberapa
bahan makanan.
7. Menjelaskan fungsi mineral, vitamin, dan air sebagai pengatur dan
pelindung tubuh.
8. Menyebutkan sumber, fungsi, dan defisiensi dari berbagai mineral yang
diperlukan oleh tubuh manusia.
9. Menyebutkan sumber, fungsi, dan defisiensi dari berbagai vitamin yang
diperlukan oleh tubuh manusia.
10. Menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia.
11. Menyebutkan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi.
12. Menjelaskan fungsi bahan tambahan pada makanan dan pengaruhnya
bagi kesehatan tubuh.
13. Membedakan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi.
14. Menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia.
15. Membedakan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan pada sistem
pencernaan manusia.
16. Menjelaskan proses pencernaan makanan di mulut.
17. Menjelaskan proses pencernaan makanan di kerongkongan.
18. Menjelaskan proses pencernaan makanan di lambung.
19. Menjelaskan proses pencernaan makanan di usus halus.
20. Menjelaskan proses pencernaan makanan di usus besar.
21. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan.

Materi Pembelajaran : Sistem Pencernaan Pada Manusia

Metode Pembelajaran :
- Diskusi kelompok
- Eksperimen
- Observasi
Langkah-langkah Kegiatan

KEGIATAN BELAJAR TATAP MUKA KE 1 (2X40’)

a. Kegiatan Pendahuluan
. Motivasi dan apersepsi
- Karbohidrat berfungsi sebagai sumber energi atau sebagai bahan pembangun tubuh?
- Mengapa bila kita kekurangan kalsium tulang menjadi rapuh?

b. Kegiatan Inti
 . Tutor membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Peserta didik (dibimbing Tutor) mendiskusikan fungsi makanan bagi manusia.
. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi
untuk aktivitas tubuh.
. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan
lemak.
. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai fungsi protein sebagai bahan pembangun tubuh.
. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
. Tutor menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
. Peserta didik (dibimbing Tutor) mendiskusikan fungsi mineral, vitamin, dan air sebagai pengatur
dan pelindung tubuh.
. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai sumber, fungsi, dan defisiensi dari berbagai mineral
dan vitamin yang diperlukan oleh tubuh.
. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
. Tutor menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
. Tutor menjelaskan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi dan fungsi bahan tambahan makanan serta
pengaruhnya bagi kesehatan tubuh.

c. Kegiatan Penutup
. Tutor memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik.
. Peserta didik (dibimbing Tutor) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

KEGIATAN BELAJAR TATAP MUKA KE 2 (2X40’)

a. Kegiatan Pendahuluan
. Motivasi dan apersepsi
- Apa pada makanan yang kita makan?
- Apakah fungsi tembolok pada burung?

b. Kegiatan Inti
. Tutor membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-masing kelompok terdiri
dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.
. Peserta didik (dibimbing Tutor) mendiskusikan perbedaan pencernaan mekanik dan kimiawi.
. Wakil tiap kelompok diminta mengambil model atau carta untuk mengamati alat-alat pencernaan
pada manusia.
. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia.
. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan saluran pencernaan dan kelenjar
pencernaan.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
. Tutor menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
. Tutor membagi tugas kelompok:
- 2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di mulut.
- 2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di kerongkongan.
- 2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di lambung.
- 2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di usus halus.
- 2 kelompok diberi tugas menjelaskan proses pencernaan makanan di usus besar.
. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain.
. Tutor menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
. Tutor menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan.

c. Kegiatan Penutup
. Tutor memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik.
. Peserta didik (dibimbing Tutor) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
. Tutor memberikan tugas belajar mandiri

KEGIATAN BELAJAR MANDIRI

 Tutor menjelaskan tugas belajar mandiri yang harus dikerjakan peserta didik dan dikumpulkan pada
kegiatan tatap muka berikutnya.
 Tutor menilai hasil belajar mandiri peserta didik sebagai tugas dalam pembelajaran IPA.
 Tutor membagi peserta didik dalam kelompok yang beranggotakan 3 orang.
 Peserta didik secara berkelompok diminta melakukan tugas sebagai berikut :

Kegiatan 4 (Sistem Pencernaan Pada Manusia)

Diskusikan dan selesaikan lah latihan :
1. Bagaimanakah proses pencernaan makanan pada manusia?
 2. Jelaskan fungsi organ-organ yang menyusun saluran pencernaan
makanan
3. pada manusia!
4. Sebutkan jenis-jenis gigi pada manusia! Jelaskan fungsinya
masingmasing!
5. Jelaskan macam-macam kelenjar pencernaan yang ada dalam sistem
pencernaan manusia!
6. Jelaskan gangguan dan kelainan pada sistem pencernaan makanan!
7. Sebutkan saluran pencernaan pada manusia secara berurutan!
8. Apakah fungsi kelenjar ludah?
9. Pada bagian manakah dari gigi yang berisi pembuluh darah dan urat
saraf?
10. Jelaskan perbedaan proses pencernaan mekanik dan kimiawi!
11.Mengapa dinding usus halus berlipat-lipat?
12. Selesaikanlah tugas evaluasi 4

Sumber Belajar
a. Buku PLS IPA Terpadu VIII halaman 21-32
b. Carta sistem pencernaan
d. Alat dan bahan praktek

Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian:
- Tes tulis
b. Bentuk Instrumen:
- Tes PG
- Tes isian
- Tes uraian
c. Contoh Instrumen:
- Contoh tes PG
Penyakit xeroftalmia dapat disebabkan oleh kekurangan ....
a. vitamin A c. vitamin C
b. vitamin B d. vitamin D
- Contoh tes isian
Fungsi cairan empedu dalam pencernaan adalah ....
- Contoh tes uraian
Jelaskan proses pencernaan pada hewan memamah biak.

Cimahi, Juli 2018

Mengetahui, Tutor
Ketua PKBM Srikandi

Yuyun Yuningsih, M.Pd Dini Apriani, S.Pd

. .
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Program : PAKET B
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Tingkat/Derajat : III / Terampil 1
Setara Kelas : VIII (Delapan)
Bobot SKK : 8
Alokasi Waktu : 4x40’ Tatap muka; 3 JP (9x40’) Pembelajaran mandiri

Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

Kompetensi Dasar : 8.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya
dengan kesehatan.

Indikator : 1. Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada

manusia.
2. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan.
3. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang
biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian pernapasan (respirasi).
2. Membedakan pernapasan eksternal dan pernapasan internal.
3. Menjelaskan proses pernapasan dalam tubuh manusia.
4. Menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia.
5. Menjelaskan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia.
6. Mengamati bagian-bagian alat pernapasan pada manusia.
7. Membedakan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan.
8. Menjelaskan mekanisme pernapasan dada pada manusia.
9. Menjelaskan mekanisme pernapasan perut pada manusia.
10. Menjelaskan pengertian volume paru-paru.
11. Membedakan volume total, volume tidal, dan volume residu dari volume
udara pernapasan.
12. Mengamati cara kerja paru-paru dengan alat bantu model paru-paru.
13. Menjelaskan proses pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama
proses pernapasan.
14. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan.
15. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan.
16. Menjelaskan bahaya merokok bagi kesehatan.
17. Menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok.
18. Menyebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok.

Materi Pembelajaran : Sistem Pernapasan pada manusia

Metode Pembelajaran :
- Diskusi kelompok
- Eksperimen
- Observasi

Langkah-langkah Kegiatan
KEGIATAN BELAJAR TATAP MUKA Ke-1 (2X40’)

a. Kegiatan Pendahuluan
. Motivasi dan apersepsi
- Apa yang dirasakan jika kita berada di ruangan yang terbatas dan tertutup?
- Apa yang kita keluarkan sewaktu bernapas?

b. Kegiatan Inti
. Tutor membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Peserta didik (dibimbing Tutor) mendiskusikan pengertian pernapasan (respirasi).
. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan pernapasan eksternal dan internal.
. Peserta didik (dibimbing Tutor) mendiskusikan proses pernapasan di dalam tubuh manusia
. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia.
. Tutor mempresentasikan bagian-bagian alat pernapasan pada manusia dengan carta.
. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan
pada manusia.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
. Tutor menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
 . Peserta didik (dibimbing Tutor) mendiskusikan proses inspirasi dan ekspirasi pada pernapasan
manusia.
. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan mekanisme pernapasan dada dan
pernapasan perut.
. Peserta didik (dibimbing Tutor) mendiskusikan pengertian volume paru-paru.
. Peserta didik berdiskusi kelompok mengenai perbedaan voleme total, volume tidal, dan volume
residu dari volume pernapasan.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
. Tutor menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup
. Tutor memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik.
. Peserta didik (dibimbing Tutor) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
. Tutor memberikan tugas.

KEGIATAN BELAJAR TATAP MUKA KE 2 (2X40’)

a. Kegiatan Pendahuluan
. Motivasi dan apersepsi
- Sebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok.
- Alat apakah yang digunakan ikan pada waktu bernafas?

b. Kegiatan Inti
. Tutor membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-masing kelompok terdiri
dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.
. Peserta didik (dibimbing Tutor) mendiskusikan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan.
. Tutor menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan.
. Peserta didik (dibimbing Tutor) mendiskusikan bahaya merokok bagi kesehatan.
. Wakil tiap kelompok diminta menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok.
. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penyakit yang diakibatkan oleh merokok.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
. Tutor menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup
. Tutor memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama baik.
. Peserta didik (dibimbing Tutor) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
. Tutor memberikan tugas belajar mandiri.

KEGIATAN BELAJAR MANDIRI

 Tutor menjelaskan tugas belajar mandiri yang harus dikerjakan peserta didik dan dikumpulkan pada
kegiatan tatap muka berikutnya.
 Tutor menilai hasil belajar mandiri peserta didik sebagai tugas dalam pembelajaran IPA.
 Tutor membagi peserta didik dalam kelompok yang beranggotakan 3 orang.
 Peserta didik secara berkelompok diminta melakukan tugas sebagai berikut :

Kegiatan 5 (Sistem Pernafasan pada Manuasia)

 Tutor membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok.
 Peserta didik secara berkelompok diminta untuk melaksanakan dan mendiskusikan tugas
berikut :
Tugas 1: Lakukan aktivitas ini secara berkelompok.
Tujuan:
Mengetahui bahwa udara yang keluar dari paru-paru mengandung karbon
dioksida dan uap air.
Alat dan bahan:
Gelas, air kapur, dan selang plastik.
Cara kerja:
1. Ambillah segelas air kapur yang jernih.
2. Hembuskan napasmu perlahan-lahan melalui pipa ke dalam air kapur
tersebut.
Pertanyaan:
1. Apakah yang terjadi pada air kapur setelah kamu menghembuskan napas
ke dalamnya?
2. Apakah yang menyebabkan hal ini terjadi? Jelaskan!
3. Buatlah kesimpulan!

Tugas 2 :
Alat:
 Cermin.
Cara kerja:
1. Ambillah cermin bersih.
2. Hembuskan udara yang keluar dari hidung pada permukaan cermin.
3. Bagaimanakah permukaan cermin?
4. Buatlah kesimpulan! Diskusikan dengan teman sekelompokmu.

 Diskusikan dan selesaikan lah latihan :

1. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi frekuensi pernapasan
seseorang!
2. Sebutkan macam-macam alat pernapasan manusia! Jelaskan fungsi dari
masing-masing alat tersebut!
3. Jelaskan jenis gangguan yang terjadi pada sistem pernapasan manusia!
4. Apakah perbedaan pernapasan dada dengan pernapasan perut?
5. Mengapa bernapas melalui hidung lebih baik daripada melalui mulut?
Jelaskan!
6. Apakah fungsi alveolus dalam proses pernapasan? Jelaskan!
7. Apakah yang dimaksud dengan kapasitas vital paru-paru?
8. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan respirasi
seseorang!
9. Selesaikanlah tugas evaluasi 5

Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu Jl.2A halaman 101-122
b. Video sistem pernapasan
c. Carta sistem pernapasan
d. Alat dan bahan praktikum

Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian:
-Tes tulis
-Penugasan
b. Bentuk Instrumen:
- Tes PG
- Tes uraian
- Tugas rumah
c. Contoh Instrumen:
- Contoh tes PG
Karsinogen yang terdapat dalam rokok memicu timbulnya penyakit ....
a. asma c. SARS
b. bronkitis d. kanker paru-paru
- Contoh tes uraian
Jelaskan apa yang dimaksud dengan pernapasan eksternal dan pernapasan internal.
- Contoh tugas rumah
Buatlah sebuah artikel mading berwarna tentang flu burung dengan 3 orang teman kalian. Jelaskan
selengkap-lengkapnya tentang penyakit tersebut, mulai:
- sejarah flu burung
- apa penyebabnya
- gejalanya
- cara mengatasinya
Kalian dapat membuat artikel tersebut dalam poster berukuran 50 cm x 40 cm kemudian disajikan
semenarik mungkin. Kalian dapat mempresentasikan artikel tersebut kemudian menempelnya di
mading kelas atau mading sekolah. Tujuannya agar kelompok lain pun memiliki tambahan
wawasan mengenai suatu penyakit yang berhubungan dengan sistem pernapasan.

Cimahi, Juli 2018

Mengetahui, Tutor
Ketua PKBM Srikandi

Yuyun Yuningsih, M.Pd Dini Apriani, S.Pd