SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN STIKES MANDALA WALUYA KENDARI

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Semester Tgl Penyusunan
Bobot (sks)
Kuliah
KEPERAWATAN PALIATIF 3 11 April 2019
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang Koordinator Bidang
Ka PRODI
RPS Keahlian (Jika Ada)

Ns. Nazaruddin, S.Kep M. Kep. Ns. Armayani, S.Kep., M.Kes

 VISI DAN MISI
PROGRAM STUDI KEPERAWATAN

VISI
“MENJADI PROGRAM STUDI KEPERAWATAN YANG TERDEPAN. PROFESIONAL DIBIDANG KEPERAWATAN
MEDIKAL BEDAH DAN SIAP PAKAI DENGAN KEMAMPUAN KOMPETENSI GLOBAL TAHUN 2020”

MISI
 MENYELENGGARAKAN PENDIDIKAN PROFESI YANG BERDAYA SAING DIBIDANG ILMU PENGETAHUAN
KEPERAWATAN MEDIKAL BEDAH DENGAN KUALIFIKASI LEVEL 7 KKNI.
 MENYELENGGARAKAN PENELITIAN YANG BERMUTU MELALUI HIBAH YANG BERASAL DARI DALAM DAN
LUAR INSTITUSI.
 MENYELENGGARAKAN KEGIATAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT MELALUI DAERAH BINAAN DALAM
RANGKA PEMBERDAYAAN MASYARAKAT.
 SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN STIKES MANDALA WALUYA KENDARI
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Semester Tgl Penyusunan
Bobot (sks)
Kuliah
KEPERAWATAN PALIATIF 3 4 11 April 2019
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang Koordinator Bidang
Ka PRODI
RPS Keahlian (Jika Ada)

Ns. Nazaruddin, S.Kep M. Kep. Ns. Armayani, S.Kep., M.Kes

Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Pembelajaran (CP)
S1 Mampu Menunjukkan sikap Religius dalam Menjunjung Tinggi Nilai Kemanusiaan Berdasarkan Agama, Moral,
Norma dan Etika Akademik
S4 Mampu Menunjukkan Sikap Bertanggung Jawab dan bertanggung gugat,menghormati hak privasi dan martabat klien
dalam menjalankan pekerjaannyadibidang keahliannya secara mandiri berdasrkanPraktek Keperawatan Profesional
dengan Prinsip Etis Peka Budayasesuai dengan Hukum/Peraturan Perundangan
P1 Menguasai konsep teoritis, prinsip, dan teknik komunikasi terapeutik yang berlandaskan nilai-nilai kemanusiaan
(humanis) dalam pemberian asuhan keperawatan.

KU1 Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, memiliki kompetensi kerja yang minimal
setara dengan standar kompetensi kerja profesi keperawatan serta bertanggung Jawab sesuai kode etik profesi
keperawatan

KK5 Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui kerjasama dengan
sesama perawat, profesional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka kesakitan,
meningkatkankualitas hidup dan lingkungan yang sehat serta menumbuhka jiwa interpreneurship dan humanis baik
 ditatanan praktek klinik maupun komunitas di wilayah pesisir dan pertambangan
KK8
Mampu melakukan studi kasus dan penelitian dibidang keperawatan khususnya di wilayah pesisir dan pertambangan

CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

CPMK1 Menjelaskan konsep perawatan paliatif dan perspektif keperawatan paliatif(S1, P1);
CPMK2 Menjelaskan etik dan kebijakan nasional terkait perawatan paliatif(S1, S4 dan KK5);
CPMK3 Berkomunikasi dengan pasien dan keluarga yang mendapatkan perawatan palliatif. (P1, KU1);
CPMK4 Menjelaskan patofisiologi penyakit terminal dan melakukan pengkajian bio, psiko, sosial dan spiritual serta kultur. (P1,
KK8);
CPMK5 Melakukan pengkajian bio, psiko, sosial spiritual, dan kultur serta asuhan keperawatan pada pasien terminal
ilnes (Palliative Care)(KU1, KK8).
CPMK6 Melakukan studi kasus dan penelitian dibidang keperawatan khususnya di wilayah pesisir dan tambang(P1, KK5, dan
KK8)
Diskripsi Singkat Mata Kuliah ini membahas tentang memahami konsep keperawatan, konsep perawatan palliative, etika dalam perawatan palliative,
MK kebijakan nasional terkait perawatan palliative, tekhnik penyampaian berita buruk, prinsip komunikasi dalam perawatan palliative,
patofisiologi penyakit kronik dan terminal, pemeriksaan fisik dan psikolohis pada pasien palliative, tinjauan agama, sosial budaya tentang
perawatan palliative, asuhan keperawatan pada pasien terminal ilnes, manajemen nyeri, berbagai terapi komplementer, pengalaman belajar
di kelas.
Bahan Kajian / 1. Konsep Perawatan Paliatif dan Perspektif keperawatan paliatif ; definisi, indikasi, prinsip dan sasaran program paliatif
Materi 2. Etik Perawatan Paliatif ; definisi, kepatutan terapi, Allow natural death (AND), menahan dan menghentikan terapi medic
Pembelajaran 3. Komunikasi dengan pasien dan keluarga yang mendapatkan perawatan paliatif ; Pentingnya komunikasi, kesulitan komunikasi paliatif,
tantangan komunikasi paliatif dan komunikasi interprofesional
4. Komunikasi dengan pasien dan keluarga yang mendapatkan perawatan paliatif ; definisi berita buruk, kesulitan menyampaikan berita
buruk dan strategi menyampaikan berita buruk
5. Patofisiologi penyakit terminal ; GGK, HIV/AIDS, Gagal Jantung Kongestif, Kanker
6. konsep PCC (Pasient Center Care), Pengkajian bio, psiko, sosial dan spiritual serta kultur ; Pemeriksaan fisik (pengkajian biologis,
sosial, spiritual, kultur) dan psikologis pada pasien paliatif, konsep PCC (Pasient Center Care)
7. Perawatan kontemporer dan Terapi komplementer pada pasien palliatif
 8. Asuhan keperawatan pada pasien terminal ilnes (Palliative Care) ; Konsep terminal illnes (palliative care), manajemen nyeri, asuhan
keperawatan pada pasien terminal illnes (palliative care)
Peta Kompetensi

Daftar Referensi Utama:

1. Buckman, R. A. (2005). Breaking Bad News: The S-P-I-K-E-S. Psychosocial Oncology, 2(138–142).
2. Calles, N. R., Evans, D., & Terlonge, D. (2010). Pathophysiology of the Human Immunodeficiency Virus. HIV Curriculum
for the Health. Baylor Pediatrics International AIDS Iniciative, Texas, USA,Baylor College of Medicine, 7–14.
https://doi.org/10.1111/j.1750-3841.2010.01893.x
3. Davey, P. (2005). At A Glance Medicine. Jakarta: Erlangga Medical Series.
4. Leone, D., Menichetti, J., Barusi, L., Chelo, E., Costa, M., De Lauretis, L., … Vegni, E. (2017). Breaking bad news in
assisted reproductive technology: A proposal for guidelines. Reproductive Health, 14(1), 1–10.
https://doi.org/10.1186/s12978-017-0350-1
5. Sudoyo, A., Setiyohadi, B., Alwi, I., Simadibrata, M., & Setiati, S. (2009). Buku Ajar Ilmu Penyakit Dalam Jilid II (V).
Jakarta: Interna Publishing.
Pendukung:
1. American Cancer Society. (2017). Signs and Symptoms of Cancer. Retrieved from ttps://www.cancer.org/cancer/cancer-
 basics/signsandsymptoms-of-cancer.html
2. Dunne, K. (2013). Effective communication in palliative care. Nursing Standard Health & Medical Collection, 20(57).
https://doi.org/10.7748/ns2005.12.20.13.57.c4024
3. Dosanjh, S., Barnes, J., & Bhandari, M. (2001). Barriers to bBreaking Bad News Among Medical and Surgical Residents.
Med Educ, 35(197–205).
4. Fallon, M., & Hanks, G. (2006). ABC of Paliatif Care (2nd ed.). BMJ Books.
https://doi.org/10.1007/SpringerReference_180365
5. Rahajeng, Ekowati.,A. Fauzi, Agus., Edhy ., A.T.R Kusumaning., Fatum, Basalama., Suardi , Dradjat., Setiawan, Edi,. dkk.
Pedoman Nasional Program Paliatif Kanker.Jakarta : Kementerian Kesehatan RI
Media Perangkat lunak: Perangkat keras :
Pembelajaran Notebook &LCDProjector
Nama Dosen ………………………….
Pengampu
Matakuliah
prasyarat (Jika
ada)

Mingg Sub-CPMK Bentuk dan Penilaian

Bahan Kajian
uKe- (Kemampuan Metode Estimasi Pengalaman Belajar Kriteria & Indikator Bobot
(Materi Pembelajaran)
akhir yg Pembelajara Waktu Mahasiswa Bentuk (%)
direncanakan) n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1,2 Mampu Konsep perawatan  Bentuk: TM: • Menyusun ringkasan Kriteria:  Ketepatan 10
memahami paliatif (definisi , Kuliah 2x(2x50”) dalam bentuk makalah Ketepatan, menjelaskan
konsep perawatan penerima perawatan tentang perawatan kesesuaian dan tentang
paliatif dan paliatif, prinsip program  Metode: TT: paliatif dan perspektif sistematika perawatan
perspektif paliatif pasien terminal, Contextual 2x(2x60”) keperawatan paliatif
keperawatan indikasi pelayanan learning dan paliatifbeserta contoh Bentuk non-  Ketepatan
paliatif. paliatif, langkah-langkah diskusi BM: nya.(Tugas-1) test: menjelaskan
dalam program paliatif) kelompok 2x(2x60”)  Tulisan tentang
serta perspektif makalah perspektif
keperawatan paliatif  Presentasi keperawatan
(sasaran program paliatif
paliatif, tim paliatif dan  Sistematika dan
 tempat pelayanan gaya presentasi
paliatif)
3,4 Mampu Konsep etik perawatan Bentuk: TM: • Menyusun ringkasan Kriteria:  Ketepatan 5
memahami etik paliatif (definisi, Kuliah 1x(2x50”) dalam bentuk Ketepatan, menjelaskan
dalam perawatan kepatutan terapi, allow makalah tentang kesesuaian dan tentang
paliatif. natural death (and), Metode: BT: kepatutan terapi, sistematika kepatutan
menahan dan Contextual 1x(2x60”) allow natural death terapi, allow
menghentikan terapi learning dan (and), menahan dan Bentuk non- natural death
medic, penyingkapan diskusi BM: menghentikan terapi test: (and), menahan
informasi (disclosure) kelompok 1x(2x60”) medic, penyingkapan  Tulisan dan
informasi (disclosure) makalah menghentikan
(Tugas-2).  Presentasi terapi medic,
penyingkapan
informasi
(disclosure)
 Sistematika dan
gaya presentasi

Mingg Sub-CPMK Bentuk dan Penilaian

Bahan Kajian
uKe- (Kemampuan Metode Estimasi Pengalaman Belajar Kriteria & Indikator Bobot
(Materi Pembelajaran)
akhir yg Pembelajara Waktu Mahasiswa Bentuk (%)
direncanakan) n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
5,6 Mampu Konsep tentang Bentuk: TM:  Menyusun ringkasan Kriteria:  Ketepatan 5
memahami pentingnya komunikasi, Kuliah 1x(2x50”) dalam bentuk Ketepatan, menjelaskan
komunikasi dengan kesulitan komunikasi makalah tentang kesesuaian dan tentang
pasien dan keluarga paliatif, tantangan Metode: BT: kesulitan sistematika kesulitan
yang mendapatkan komunikasi paliatif dan Contextual 1x(2x60”) komunikasi paliatif, komunikasi
perawatan paliatif. komunikasi learning dan tantangan Bentuk non- paliatif,
interprofesional diskusikelomp BM: komunikasi paliatif test: tantangan
ok 1x(2x60”) dan komunikasi  Tulisan komunikasi
interprofesional(Tug makalah paliatif dan
as-3) komunikasi
interprofesional
 Sistematika
 penulisan
7 Mampu Komunikasi pada pasien Bentuk: TM:  Menyusun Kriteria:  Ketepatan 5
memahami dan keluarga ; definisi Kuliah 1x(2x50”) laporandalam bentuk Ketepatan, menjelaskan
komunikasi dengan berita buruk, kesulitan makalah terkait kesesuaian dan berita buruk,
pasien dan keluarga menyampaikan berita Metode: BT: berita buruk, sistematika kesulitan
yang mendapatkan buruk, strategi Contextual 1x(2x60”) kesulitan menyampaikan
perawatan paliatif menyampaikan berita learningdan menyampaikan Bentuk non- berita buruk,
buruk (metode SPIKES diskusi BM: berita buruk, strategi test: strategi
dan metode PACIENTE) kelompok 1x(2x60”) menyampaikan  Tulisan menyampaikan
berita buruk (metode makalah berita buruk
SPIKES dan metode (metode
SPIKES dan
PACIENTE)(Tugas-
metode
4)
PACIENTE)
 Sistematika
penulisan

8 Ujian Tengah Semester 25

Mingg Sub-CPMK Penilaian
Bahan Kajian Bentuk dan
uKe- (Kemampuan Estimasi Pengalaman Belajar Kriteria & Indikator Bobot
(Materi Pembelajaran) Metode
akhir yg Waktu Mahasiswa Bentuk (%)
Pembelajaran
direncanakan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
9 Mampu Konsep Umum Penyakit Bentuk: TM:  Menyusun Kriteria:  Ketepatan 5
memahami terminal, seperti GGK, Kuliah 1x(2x50”) laporandalam bentuk Ketepatan, menjelaskan
patofisiologi HIV/AIDS, Gagal asuhan keperawatan kesesuaian dan askep GGK,
penyakit terminal Jantung Kongestif, Metode: BT: penyakit terminal, sistematika HIV/AIDS,
Kanker ; pengertian, Contextual 1x(2x60”) seperti GGK, Gagal Jantung
etiologi, manifestasi learningdan HIV/AIDS, Gagal Bentuk non- Kongestif,
klinis dan patofisiologi diskusi BM: Jantung Kongestif, test: Kanker ;
kelompok 1x(2x60”) Kanker ; pengertian,  Tulisan pengertian,
etiologi, manifestasi asuhan etiologi,
klinis dan keperawatan manifestasi
patofisiologi(Tugas-  Presentasi klinis dan
patofisiologi
 5)  Sistematika
dan gaya
presentasi
10,11 Mampu Pemeriksaan fisik Bentuk: TM: Menyusun Kriteria:  Ketepatan 5
memahami (pengkajian biologis, Kuliah 1x(2x50”) laporandalam bentuk Ketepatan, menjelaskan
Konsep PCC, sosial, spiritual, kultur) asuhan keperawatan kesesuaian dan askep paliatif;
pengkajian bio, dan psikologis pada Metode: BT: pasien paliatif meliputi sistematika pemfis
psiko, sosial dan pasien paliatif dan Studi kasus 1x(2x60”) Pemeriksaan fisik (pengkajian
spiritual serta konsep PCC (Pasient dan diskusi (pengkajian biologis, Bentuk non- biologis,
kultur Center Care) kelompok BM: sosial, spiritual, kultur) test: sosial,
1x(2x60”) dan psikologis pada  Tulisan spiritual,
pasien paliatif dan asuhan kultur) dan
konsep PCC (Pasient keperawatan psikologis
Center Care) (Tugas-6)  Presentasi pada pasien
paliatif dan
konsep PCC
 Sistematika
dan gaya
presentasi
Mingg Sub-CPMK Penilaian
Bahan Kajian Bentuk dan
uKe- (Kemampuan Estimasi Pengalaman Belajar Kriteria & Indikator Bobot
(Materi Pembelajaran) Metode
akhir yg Waktu Mahasiswa Bentuk (%)
Pembelajaran
direncanakan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
12,13 Mampu Konsep terminal illnes  Bentuk: TM: • Menyusun laporan Kriteria:  Ketepatan 10
memahami (palliative care), Kuliah 2x(2x50”) berdasarkan jurnal Ketepatan, menjelaskan
tentang perawatan manajemen nyeri, terkait terapi kesesuaian dan terapi
kontemporer dan konsep umum  Metode: TT: kontemporer pada sistematika kontemporer
terapi perawatan kontemporer Ceramah 2x(2x60”) pasien paliative care pada pasien
komplementer pada dan terapi dan diskusi Bentuk non- paliative care
pasien palliatif komplementer pada kelompok BM: test:  Sistematika
pasien palliatif 2x(2x60”)  Tulisan penulisan
laporan
14, 15 Mahasiswa Mampu Bentuk: TM:  Menyusun asuhan Kriteria:  Kesesuaian 10
mampu melakukan asuhan Kuliah 2x(2x50”) keperawatan pada Ketepatan, memilih
 memahami keperawatan pada pasien terminal illnes kesesuaian, tindakan yang
Asuhan pasien terminal illnes Metode: BT: (palliative care) ketelitian dan tepat untuk
keperawatan pada (palliative care) Ceramah dan 2x(2x60”) (Tugas 7) ketajaman pasien
pasien terminal diskusi mengkaji dan terminal illnes
ilnes (Palliative kelompok BM: melihat masalah (palliative
Care) 2x(2x60”) pada pasien care)
terminal illnes  Ketepatan dan
(palliative care) ketelitian
diagnosis;
Bentuk non-  Ketepatan
test: dokumentasi;
 Presentasi  Sistematika
kelompok dan gaya
presentasi
16 Ujian Akhir Semester 30

Catatan:
1. CapaianPembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan
pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan
sebuah mata kuliah yang terdiridariaspeksikap, ketrampulanumum, ketrampilankhususdanpengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah,
danbersifatspesifikterhadapbahankajianataumateripembelajaranmatakuliahtersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang
direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, danbersifatspesifikterhadapmateripembelajaranmatakuliahtersebut.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah
ditetapkan. Kreteriapenilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaiankemampuan dalam proses maupunhasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil
belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
Rancangan Tugas Pembelajaran
RANCANGAN TUGAS
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN MANDALA WALUYA KENDARI
T.A 20192020

MAT KULIAH : KEPERAWATAN PALIATIF

SEMESTER : 6 (Enam) SKS :2
MINGGU KE : TUGAS KE- :

1. TUJUAN TUGAS:
(rumusan kemampuan yang diharapkan dapat dicapai oleh mahasiswa bila ia berhasil mengerjakan tugas ini (hardskill dan
softskill)

2. URAIAN TUGAS:
a. Objek Garapan
(berisi dekripsi objek material yang akan distudikan dalam tugas ini, misalnya tentang asuhan keperawatan pasien
paliatif care, dll)
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
(uraian besaran tingkat kerumitan dan keluasan masalah dari objek material yang harus distudikan, tingkat ketajaman,
dan kedalaman studi yang distandarkan, missal tentang asuhan keperawatan pasien paliatif care yang harus distudikan
misalnya definisi, etiologi, patofisiologi, penatalaksanaan, dll). Bisa pula ditetapkan bahwa hasilnya harus
dipresntasikan di forum diskusi/seminar.
c. Metode dan cara pengerjaan serta acuan yang digunakan
(petunjuk tentang teori /tehnik/alat yang sebaiknya digunakan, alternative lngkah-langkah yang bisa ditempuh, data dan
buku acuan yang wajib dan yang disarankan untuk digunakan, ketentuan dikerjakan secara kelompok/individu )
 d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan
(uraian tentang bentuk hasil studi/kinerja yang harus ditunjukkan/disajikan (misalnya: hasil studi tersaji dalam papper
minimum 20 halaman termasuk skema, tabel, dan gambar, dengan ukuran kertas kuarto, diketik dengan type dan
besaran huruf yang tertentu, dan mungkin dilengkapi sajian dalam bentuk CD dan format)

3. KRITERIA PENILAIAN: (berisi butir-butir indicator yang dapat menunjukkan tingkat keberhasilan mahasiswa dalam
usaha mencapai kompetensi yang telah dirumuskan)

a. Absen 5%
b. Tugas kelompok 20%
c. Performance presentasi 20%
d. UTS 25%
e. UAS 30%

Nb: Format di atas bisa ditambahakan atau dimodifikasi sesuai yang diperlukan masing-masing mata kuliah berdasarkan
capaian pembelajaran yang telah ditetapkan
Rancanang Pembelajaran SCL
No Capaian Akhir Pembelajaran yang Metode Tempat SCL Assessmen
diharapkan Kelas Klinik Lapangan t
1. Mahasiswa mampu memahami konsep Contextual learning √
perawatan paliatif dan perspektif keperawatan dan diskusi kelompok
paliatif.
2. Mahasiswa mampu memahami etik Contextual learning √
dalam perawatan paliatif. dan diskusi kelompok

3. Mahasiswa mampu memahami Contextual learning √

komunikasi dengan pasien dan keluarga yang dan diskusi kelompok
mendapatkan perawatan paliatif.
4. Mahasiswa mampu memahami Contextual learning √
komunikasi dengan pasien dan keluarga yang dan diskusi kelompok
mendapatkan perawatan paliatif
5. Mahasiswa mampu memahami Contextual learning √
patofisiologi penyakit terminal dan diskusi kelompok
6. Mahasiswa mampu memahami Studi kasus dan √
pengkajian bio, psiko, sosial dan spiritual serta diskusi kelompok
kultur
7. Mahasiswa mampu memahami tentang Ceramah dan diskusi √ √
perawatan kontemporer dan terapi komplementer kelompok
pada pasien palliatif

8. Mahasiswa mampu memahami Asuhan Ceramah dan diskusi √ √

keperawatan pada pasien terminal ilnes kelompok
(Palliative Care)
Rancangan Penilaian Pembelajaran
Pertemuan Capaian Akhir Pembelajaran yang Level of Taxonomy (C1-
diharapkan C6) Jumlah Soal
20% 80%
1 2 3 4 5 6
1. Mampu memahami konsep perawatan 2 4 6
paliatif dan perspektif keperawatan paliatif.
2. Mampu memahami etik dalam perawatan 2 4 3 2 11
paliatif.
3. Mampu memahami komunikasi dengan 2 3 2 2 2 11
pasien dan keluarga yang mendapatkan
perawatan paliatif.
4. Mampu memahami komunikasi dengan 2 5 2 2 2 13
pasien dan keluarga yang mendapatkan
perawatan paliatif
5. Mampu memahami patofisiologi 3 3 3 3 2 15
penyakit terminal
6. Mampu memahami pengkajian bio, 2 3 3 3 2 14
psiko, sosial dan spiritual serta kultur
7. Mampu memahami tentang perawatan 2 4 2 1 1 11
kontemporer dan terapi komplementer pada
pasien palliatif
8. Mahasiswa mampu memahami Asuhan 4 5 3 4 3 19
keperawatan pada pasien terminal ilnes
(Palliative Care)
TOTAL 120