RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan                : SMA

Mata Pelajaran                        : Biologi

Kelas / Semester                    : XI / I

Materi Pokok                        : Sistem Koordinasi

Alokasi waktu                        : 1 X 25 menit

1. KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktifdan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

2. KOMPETENSI DASAR

Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman

1.1.
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses
Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
1.3.
lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,
dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan,  gotong royong, bekerjasama, cinta
2.1.
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium
maupun di luar kelas/laboratorium
3.10 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem koordinasi
dan mengaitkannya dengan proses koordinasi sehingga dapat menjelaskan peran saraf
dan hormon dalam mekanisme koordinasi dan regulasi serta gangguan fungsi yang
 mungkin terjadi pada sistem koordinasi manusia melalui studi literatur, pengamatan,
percobaan, dan simulasi.
Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi saraf dan hormon
pada sistem koordinasi yang disebabkan oleh senyawa psikotropika yang menyebabkan
4.11
gangguan sistem koordinasi manusia dan melakukan kampanye anti narkoba pada
berbagai media.

3. INDIKATOR

2.1.a. Disiplin dalam mengerjakan LKS

2.1.b. Bekerjasama dalam melakukan praktikum kelompok
3.10.a. Menyebutkan rasa yang mampu dikecap lidah
3.10.b. Menjelaskan pembagian daerah pengecap pada lidah
4.11.a Mensketsakan pembagian daerah pengecap pada lidah
4.11.b Mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas melalui presentasi.

4. TUJUAN PEMBELAJARAN

2.1.a. Siswa mampu disiplin dalam mengerjakan LKS

2.1.b. Siswa mampu bekerjasama dalam melakukan praktikum kelompok
3.10.a Siswa mampu menyebutkan rasa yang mampu dikecap lidah
3.10.b.Siswa mampu menjelaskan pembagian daerah pengecap pada lidah
4.11.a Siswa mampu menggambar peta pembagian daerah pengecap pada lidah
Siswa mampu mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas melalui
4.11.b
presentasi.

5. Materi Pembelajaran

Rasa yang mampu dikecap oleh lidah

1. Rasa manis
2. Rasa asin
3. Rasa pahit
4. Rasa asam

pembagian daerah pengecap pada lidah

Bagian lidah Penjelasan

Ujung lidah Bagian lidah yang peka terhadap rasa manis

Tepi depan lidah Bagian lidah yang peka terhadap rasa asin

Tepi belakang lidah Bagian lidah yang peka terhadap rasa asam

Pangkal lidah Bagian lidah yang peka terhadap rasa pahit

 6. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Pendekatan Saintifik

2. Metode : Praktikum, Diskusi, Tanya jawab, Presentasi
3. Model: Inkuiri Terbimbing

7. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Slide tentang indera pengecap, LKS

2. Alat : Spidol,White board, penghapus, Laptop, LCD, gelas, sedotan
3. Bahan: Larutan gula, larutan jeruk, larutan garam, larutan puyer
4. Sumber belajar :

Kristinnah, I., Sri Lestari, E.S. .2009. Biologi 1 : Makhluk Hidup dan Lingkungannya Untuk
SMA/MA Kelas X . Jakarta : Depdiknas

Anshori, M., Martono, D. 2009. Biologi 1 : Untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)-Madrasah
Aliyah (MA) Kelas X. Jakarta : Depdiknas

Campbell, Neil A dan Jane B. Reece. 2010. Biologi Edisi 8, Jilid 1. Jakarta: Erlangga

Evelyn C, Pearce. 2009. Anatomi dan Fisiologi untuk Paramedis. Jakarta: PT Gramedia
Pustaka Utama.

8. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

AKTIVITAS
LANGKAH Sintaks WAKTU
PEMBELAJARAN
GURU SISWA
 Guru memberi
 Siswa
salam , mengecek
menjawab
kehadiran dan
PENDAHULUA salam dan
kesiapan siswa 5  menit
N mempersiapka
serta menanyakan
n pelajaran.
kabar.

Apersepsi  Apersepsi
 Siswa
menjawab pertanyaan
Guru menanyakan kepada
guru
siswa
 Indera peraba
 Kita kemarin sudah
 Rangsangan
mempelajari
tekanan,
tentang apa?
sentuhan,
 Rangsangan apa
suhu, dan
yang dia terima?
sentuhan.
 O iya, kalian tadi
 Makan roti
sudah sarapan
donat, minum
belum? Makan dan
teh hangat
minum apa?
 Donat dan
 Apa yang kalian
tehnya manis
rasakan pada
 Karena kita
makanan itu
memiliki lidah
 Kok bisa
dan makanan
mengatakan donat
itu
dan teh itu manis?
mengandung
gula

 Motivation
 Guru
mempersilahkan  Motivation
beberapa siswa
 Beberapa
meminum
Siswa
minuman yang
meminum
sudah disediakan
minuman
 Nah, apa rasa
 Manis dan
minuman itu?
asam
 Apakah ada
 Asin dan pahit
minuman lain yang
 Tidak terasa
berasa selain manis
apapun
dan asam?
 Mungkin
 Tolong yang belum
karena indera
merasakan
pengecap
minuman itu untuk
manis dan
mencicipi minuman
asam tidak
dengan pangkal
terletak di
lidah, apa yang
pangkal lidah
kalian rasakan?
 kenapa bisa seperti
itu?

 Guru membimbing  Siswa

siswa untuk memperhatika
merumuskan tujuan n guru dan
 menjawab
pertanyaan
belajar  Indera
 Berasarkan pengecap
fenomena tadi,  mengetahui
berarti hari ini kita rasa yang
mempelajari apa? mampu
 Apa yang ingin dikecap lidah
kalian ketahui  mengetahui
tentang indera pembagian
pengecap? daerah
pengecap
pada lidah

Eksplorasi Eksplorasi

 Guru membagi  Siswa

siswa menjadi 2 memposisikan
kelompok diri pada
heterogen. kelompoknya
 Guru membagikan masing-
LKS kepada siswa. masing.
merumuskan
INTI
masalah  Guru membimbing 15  menit
siswa untuk  Siswa
merumuskan merumuskan
masalah masalah
berdasarkan berdasarkan
fenomena yang fenomena
dibahas saat yang dibahas
apersepsi. saat apersepsi.

 Guru membimbing
 Siswa
siswa untuk
membuat
menyusun hipotesis
hipotesis
berdasarkan
dengan
merumuskan rumusan masalah
bimbingan
hipotesis yang telah dibuat
guru dalam
dan
diskusi
mengkonfirmasi di
kelompok.
depan kelas

merancang  Guru membimbing  siswa untuk

percobaan siswa untuk merancang
merancang percobaan,
percobaan, dengan dengan
menentukan alat menentukan
dan bahan, dan cara alat dan
kerja pada LKS bahan, dan
yang sudah cara kerja
 dipersiapkan
 Guru membimbing
perwakilan siswa
dalam kelompok
untuk pada LKS
menyampaikan yang
hasil rancangan
percobaan dan
mengkonfirmasi di
depan kelas.

Elaborasi

Elaborasi  siswa untuk

merancang
 Guru membimbing percobaan,
siswa untuk dengan
melakukan
melakukan menentukan
percobaan
percobaan sesuai alat dan
rancangan bahan, dan
percobaan cara kerja
pada LKS
yang

 Siswa
 Guru membimbing
memasukkan
siswa untuk
data kedalam
memasukkan data
LKS
ke dalam LKS
 Siswa
mengumpulka  Guru bersama
bersama
n dan siswa melihat hasil
dengan guru
menganalisis diskusi kemudian
mengkoreksi
data mengecek,
hasil diskusi
membenarkan yang
dan bertanya
salah, menguatkan
jika belum
konsep yang benar
paham

 Guru membimbing
 Siswa
siswa
menyimpulka
menyimpulkan
n materi
membuat hasil proses
pembelajaran
kesimpulan pembelajaran hari
sesuai arahan
ini tentang indera
guru
pengecap

PENUTUP  Guru melakukan  Siswa 5 menit

evaluasi melalui mengumpulka
post test, n evaluasi
memberikan tugas  Siswa
 untuk pertemuan
mencatat
selanjutnya untuk
tugas yang
merangkum materi
telah
sistem reproduksi
diberikan
 Guru menutup
guru.
pembelajaran
 Siwa
dengan
menjawab
mengucapkan
salam
salam.

9. Penilaian Hasil Belajar

1. Jenis / Teknik penilaian

1. Jenis : Tes dan non tes

2. Teknik Penilaian : Tertulis, Lembar Observasi

2. Bentuk instrumen

Ranah Teknik Instrumen

Sikap Observasi Lembar Observasi
Keterampilan Observasi Lembar Observasi
Pengetahuan Tes Soal Tes

3. Instrumen dan Rubrik Penilaian

1. Instrumen Sikap/Afektif

Berilah kriteria A, B, C atau D pada setiap aspek yang dinilai berdasarkan sikap keseharian
siswa saat menerima pelajaran!

Lembar Penilaian Sikap

Nama Disiplin dalam mengerjakan Bekerjasama dalam Jumlah

Siswa LKS kelompok Skor
1 2341 234
Dst

Nilai Sikap = jumlah skor yang didapat siswa x 100  = 100

                                Skor maksimal

No Indikator Afektif Deskriptor Skor

1 Disiplin dalam pembelajaran 1. Memenuhi kriteria berikut: 4

1. Tepat waktu dalam melakukan 3

praktikum.
2. Taat mengikuti prosedur praktikum
 yang sudah disusun.
3. Tepat waktu dalam mengumpulkan
LKS.
4. Berkumpul dengan teman sekelompok
saat diskusi berlangsung. 2

1. Memenuhi 3 kriteria di atas 1

2. Memenuhi 2 kriteria di atas
3. Memenuhi 1 kriteria di atas

1. Memenuhi kriteria berikut:

1. Melakukan pembagian tugas dalam

kegiatan praktikum.
2. Melakukan pembagian tugas dalam 4
kegiatan diskusi hasil praktikum.
3. Melakukan pembagian tugas saat 3
Bekerja sama dalam kegiatan
2 presentasi hasil diskusi praktikum.
praktikum dan  diskusi kelompok
4. Saling membantu teman dalam 2
kelompok.
1
2. Memenuhi 3 kriteria di atas
3. Memenuhi 2 kriteria di atas
4. Memenuhi 1 kriteria di atas

1. Instrumen Keterampilan/Psikomotor

Lembar Observasi Ranah Psikomotorik

Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 pada setiap aspek yang dinilai
berdasarkan keaktifan siswa saat menerima pelajaran!

Mengkomunikasikan hasil diskusi Mensketsakan pembagian

Nama Jumlah
kelompok di depan kelas melalui daerah pengecap pada
Siswa skor
presentasi. lidah
1 2341 234
Dst

RUBRIK PENILAIAN RANAH PSIKOMOTOR

Aspek Yang Dinilai Rubrik Penilaian

Mengkomunikasikan hasil diskusi Menjelasakan hasil pengamatan dengan :
kelompok di depan kelas melalui
presentasi. 1. Suara yang jelas

2. Suara jelas dan intonasi yang tepat

3.Suara jelas, intonasi tepat dan lancar

 4. Suara jelas, intonasi tepat, lancar dan runtut
1. Menggambar lidah dan memberikan keterangan
di dalam gambar lidah
2. Menggambar lidah, memberikan keterangan di
dalam gambar lidah, memberikan batas daerah
pengecap
3. Menggambar lidah, memberikan keterangan di
Mensketsakan pembagian daerah
dalam gambar lidah, memberikan batas daerah
pengecap pada lidah
pengecap
4. Menggambar lidah, memberikan keterangan di
dalam gambar lidah, memberikan batas daerah
pengecap, memberikan warna yang berbeda pada
masing- masing rasa

1. Instrumen Penilaian Kognitif

KISI-KISI SOAL EVALUASI

No Indikator C1 C2 C3 C4 C5 C6
1 Menyebutkan rasa yang mampu dikecap lidah
V V
2 Menjelaskan pembagian daerah pengecap pada lidah
Jumlah 1 1

Soal Evaluasi

PERTANYAAN :

1. Sebutkan 4 rasa yang mampu dikecap lidah !

2. Gambar dan jelaskan pembagian daerah pengecap pada lidah !

KRITERIA PENILAIAN KOGNITIF SOAL EVALUASI

No.
Kriteria Penilaian Skor
Soal
5
 Menyebutkan satu rasa yang mampu dikecap lidah
 Menyebutkan dua rasa yang mampu dikecap lidah 10
1.
 Menyebutkan tiga  rasa yang mampu dikecap lidah
 Menyebutkan empat rasa yang mampu dikecap lidah 15

20
Skor maksimal 20
2.  Menjelaskan satu daerah pengecap pada lidah 5
 Menjelaskan dua daerah pengecap pada lidah
 Menjelaskan tiga daerah pengecap pada lidah
 10
 Menjelaskan empat daerah pengecap pada lidah
15

20
/Skor maksimal 20

NILAI KOGNITIF =  Total skor/4 = (20+20)/4 = 10

LEMBAR KERJA SISWA

INDERA PENGECAP

1. Tujuan

1. Menyebutkan rasa yang mampu dikecap lidah

2. Menjelaskan pembagian daerah pengecap pada lidah

Rumusan masalah :

Hipotesis                :

         

2. Alat dan Bahan

1.

2.

3.

4.

5.

6.

3. Langkah kerja
1.

2.

3.

4.

5.

6.

4. Hasil Pengamatan

5. Kesimpulan

Soal Evaluasi

PERTANYAAN :

1. Sebutkan 4 rasa yang mampu dikecap lidah !

2. Gambar dan jelaskan pembagian daerah pengecap pada lidah !

Soal Evaluasi

PERTANYAAN :

1. Sebutkan 4 rasa yang mampu dikecap lidah !

2. Gambar dan jelaskan pembagian daerah pengecap pada lidah !

Soal Evaluasi

PERTANYAAN :

1. Sebutkan 4 rasa yang mampu dikecap lidah !

2. Gambar dan jelaskan pembagian daerah pengecap pada lidah !

Soal Evaluasi

PERTANYAAN :

1. Sebutkan 4 rasa yang mampu dikecap lidah !

2. Gambar dan jelaskan pembagian daerah pengecap pada lidah !

Soal Evaluasi

PERTANYAAN :

1. Sebutkan 4 rasa yang mampu dikecap lidah !

2. Gambar dan jelaskan pembagian daerah pengecap pada lidah !