Infosekolahku.

com

PAKET SOAL
TES KEMAMPUAN DASAR

SBMPTN
UMUM
SBMPTNSIMULASITAHUNII 2013
45 Soal - 60 Menit

Matematika Dasar Bahasa Inggris

Bahasa Indonesia

a+b 1
A. D.
a −b c
MATEMATIKA B. c E. 1
C. a −b
a+b

2
4. Parabola y = x memotong garis y = x
1. Nilai a + b , jika 8 + 4 3 =a+b 3
8−4 3 + 2 di titik A dan B.. Panjang ruas garis
AB adalah…
adalah…
A. 1 D. 4 A. 2 D. 3 2
B. 2 E. 5 B. 3 E. 4
C. 3
C. 2 3
p 6p + 20
2. Jika 4 log 32 = 5. Jika pertidaksamaan 2 x − 3aa > 3 x − 1 + ax
p + 3 , maka
= ...
p
2
A. ­2 D. 1
mempunyai penyelesaian x > 5, maka
B. ­1 E. 2 nilai a adalah...
C. 0 3 1
A. − D.
4 4
3. Jika kedua akar persamaan
B. − 3 E. 3
x2 − bx = m −1 saling berlawanan tanda, 8 4
ax − c m + 1
tetapi mempunyai nilai mutlak yang sa­ C. 3
ma, maka nilai m sama dengan ... 8

490
 Infosekolahku.com

6. Nilai minimum f(x, y) = 3 + 4x – 5y untuk 11. Jumlah n suku pertama deret aritmetika
x dan y yang memenuhi − x + y ≤ 1 , 2
adalah Sn = 5n − 7n . Jika a suku pertama
x + 2y ≥ 5 dan 2x + y ≤ 10 adalah .... dan b beda deret tersebut, maka 2a + 3b
A. ­19 D. ­3 = ....
B. ­6 E. 23 A. 22 D. 28
C. ­5 B. 24 E. 32
C. 26
2x + 1 3
7. Jika matriks A = tidak mem­ 12. Dari 3 bilangan, yang terkecil adalah 19
6x −1 5 dan yang terbesar 75, rata­rata hitung
punyai invers, maka nilai x adalah .... ketiga bilangan tersebut tidak mungkin
A. ­2 D. 1 sama dengan ….
B. ­1 E. 2 A. 49 D. 56
C. 0 B. 52 E. 59
C. 53
8. Rata­rata sekelompok bilangan adalah 40.
Ada bilangan yang sebenarnya 60, tetapi 2 3
13. log a + log (ab) + log (ab ) + log (ab ) +
terbaca 30. Setelah dihitung kembali .... adalah deret aritmetika. Maka jumlah
ternyata rata­rata yang benar adalah 41. 6 suku pertama sama dengan ....
Banyak bilangan dalam kelompok A. 6 log a + 15 log b
itu adalah …. B. 6 log a + 12 log b
A. 20 D. 42 C. 6 log a + 18 log b
B. 25 E. 45 D. 7 log a + 15 log b
C. 30 E. 7 log a + 12 log b

9. Jika ditentukan himpunan P = {x| x – x

2 14. Dari 10 orang siswa yang terdiri 7 orang
2
– 6 ≤ 0} dan H = {x| x – x – 2 > 0}, putra dan 3 orang putri akan dibentuk
maka himpunan P – H adalah .... tim yang beranggotakan 5 orang. Jika
disyaratkan anggota tim tersebut paling
A. {x | −2 ≤ x < −1} banyak 2 orang putri, maka banyaknya
tim yang dapat dibentuk adalah…
B. {x | −1 ≤ x ≤ 2}
A. 168 D. 231
C. {x |2 < x ≤ 3} B. 189 E. 252
C. 210
D. {x | −1 < x ≤ 3}
E. {x | −2 ≤ x < 3} 15. Garis g melalui titik (8, 28) dan memotong
2
parabol y = 3x + x – 10 di titik A dan B.
Jika A(2, 4) dan B(x, y), maka x + y = ...
2
10. Jika f (x ) = x − 3x , maka fungsi A. ­6 D. ­9
f(x) ter­ definisi pada daerah .... B. ­7 E. ­10
0≤x≤3 C. ­8
A.
B. 0<x<3

C. x ≤ 0 atau x ≥ 3
D. −3 ≤ x ≤ 0

E. x ≤ −3 atau x ≥ 0

491
 Infosekolahku.com
BAHASA INDONESIA
Teks berikut digunakan untuk
menjawab soal nomor 16-19
(1) Hidup memang tidak lepas dari ber­
bagai tekanan. (2) Lebih­lebih
lebih hidup di alam
modern ini yang menyuguhkan beragam­
risiko. (3) Alam modern menyuguhkan pe­
rubahan cepat dan tak k jarang menga­get­­
kan. (4) Bahkan seorang sosiolog, Ulrich
Beck menamai zaman kontemporer ini de­
ngan masyarakat risiko. (5) Tekanan itu se­
sungguhnya membentuk watak, karakter,
dan sekaligus menentukan bagaimana
orang bereaksi di kemudian hari.
(6) Dalam hal ini ada empat tipe orang
dalam menghadapi berbagai tekanan ter­ sebut.
(7) Tipe pertama, tipe kayu rapuh, yakni tipe
orang yang gampang sekali me­ ngeluh pada
saat kesulitan terjadi. (8) Sedikit kesulitan
menjumpai, orang ini langsung mengeluh,­
merasa tak berdaya, menangis, minta dikasihani,
atau minta bantuan. (9) Orang ini perlu berlatih
berpikiran positif dan berani menghadapi
kenyataan hidup. (10) Tipe kedua, tipe lempeng
besi, yakni tipe orang yang biasanya mampu
menghadapi tekanan, tetapi tidak
idak dalam kondisi
berlarut­larut.
larut. (11) Untungnya, orang tipe ini
masih mau mencoba bertahan sebelum akhirnya
menyerah. (12) Tipe ketiga, tipe kapas, yak­ ni
tipe orang yang cukup lentur dalam meng­
hadapi tekanan. (13) Saat tekanan tiba, orang ini
mampu bersikap
ersikap fleksibel seperti kapas. (14)
Tipe keempat, tipe manusia bola pingpong. (15)
Inilah tipe yang ideal dan terhebat. (16) Jangan
sekali­kali
kali menyuguhkan tekanan pada­ orang­orang
orang ini karena tekanan justru akan membuat
mereka bekerja lebih giat, le­ bih
h termotivasi, dan
lebih kreatif.
16.
492
Manakah gagasan utama paragraf ke
ke­1?
(A) Hidup penuh dengan tantangan.
(B) Hidup penuh dengan risiko.
(C) Tipe orang dalam menghadapi tekanan.
(D) Tekanan membentuk watak sese­orang.
(E) Alam modern penuh dengan
tekanan dan risiko.
17. Manakah pertanyaan yang
jawabannya terdapat dalam teks?
(A) Mengapa hidup penuh dengan te­
kanan?
(B) Tipe manusia apakah paling ideal
da­ lam menghadapi tekanan?
(C) Bagaimana menjadi orang yang
ta­ han tekanan?
(D) Siapa yang mengemukakan empat ti­ pe
orang dalam menghadapi tekanan?­
(E) Apa ciri­ciri
ciri orang yang sedang
dalam tekanan?
18. Apa perbedaan gagasan
antarparagraf dalam­ teks tersebut?
(A) Paragraf pertama memaparkan
haki­­ kat tekanan, sedangkan
paragraf ke­ dua memaparkan
solusi mengatasi tekanan.
(B) Paragraf pertama memaparkan
haki­ kat tekanan, sedangkan
paragraf ke­ dua memaparkan tipe
orang dalam menghadapi tekanan.
(C) Paragraf pertama memaparkan
pe­ nyebab­ tekanan, sedangkan
para­graf kedua memaparkan
solusi mengha­­ dapi tekanan.
(D) Paragraf pertama memapark
memaparkan
tipe tekanan, sedangkan paragraf
kedua memaparkan tipe orang
dalam meng­ hadapi tekanan.
(E) Paragraf pertama memaparkan
pe­ nyebab tekanan, sedangkan
paragraf kedua memaparkan tipe
orang dalam menghadapi tekanan.
 Infosekolahku.com

19. Apa kelemahan teks tersebut?
(A) Terdapat kalimat yang tidak padu
pa­ da paragraf pertama.
(B) Penjelasan tentang empat tipe
manu­­ sia dalam menghadapi
tekanan tidak rinci.
(C) Terdapat dua gagasan utama
pada paragraf kedua.
(D) Kalimat 13 bertentangan dengan
ka­ limat 12 (tidak padu).
(E) Jumlah kalimat pada paragraf kedua
terlalu banyak untuk sebuah paragraf.
akan diseragamkan. (10) Guru pun dibekali
buku pegangan yang sama. (11) Strategi, me­
tode, model, bahkan langkah­langkah pem­­
belajaran sudah tersusun secara rinci dalam­
buku pegangan itu. (12) Guru hanya tinggal
melaksanakan apa yang tersurat da­lam buku
pegangan. (13) Jika hal ini terjadi maka guru
yang dipersalahkan karena ga­gal dalam men­
desain dan melaksanakan pem­belajaran de­
ngan baik.
(Dikutip dengan pengubahan dari
Asep Iwan Blog.htm)

Teks berikut digunakan untuk

20. Penggunaan kata yang tidak tepat ter­
menjawab soal nomor 20-24 dapat pada kata …
(1) Penyusunan Kurikulum 2013 dianggap A. Transparan dalam kalimat 1
tidak didasarkan kajian yang mendalam dan B. Relatif dalam kalimat 2
transparan terhadap situasi yang menjadi C. Sentralisasi dalam kalimat 8
alasan­ kuat perlunya Kurikulum 2013. (2) D. Metode dalam kalimat 11
Rumusannya­ sangat relatif berdasarkan spe­ E. Mendesain dalam kalimat 13
kulasi tanpa dukungan hasil riset dan ujicoba 21. Kata itu pada kalimat 9 merujuk pada…
di lapangan. (3) Di sini guru juga tidak dili­ A. Desentralisasi pengelolaan kurikulum
batkan secara langsung dalam penyusunan B. Sentralisasi pengelolaan kurikulum
Kurikulum 2013. (4) Banyak guru yang kurang C. Kewenangan menyusun kurikulum
paham mengenai apa isi dan perubahan ku­ di sekolah
rikulum yang akan dicanangkan tersebut, baik­ D. Kewenangan pengelolaan
yang berhubungan dengan pengajaran pendidikan­ di sekolah
maupun konsep kerjanya. E. Penyusunan kurikulum 2013
(5) Pada kurikulum yang sebelumnya,
model KTSP memberi peluang bagi guru 22. Kesalahan penggunaan ejaan
dengan harapan model KTSP dapat menjadi terdapat pa­ da kalimat …
pedoman bagi guru dalam menyusun silabus A. 1 dan 6 D. 4 dan 11
yang sesuai dengan kondisi sekolah dan B. 2 dan 13 E. 5 dan 9
potensi daerah masing­masing. (6) Sekolah C. 3 dan 8
diberikan kewenangan untuk mengambil
23. Bagaimana hubungan isi
keputusan­ berkenaan dengan pengelolaan antarparagraf da­ lam teks tersebut?
pendidikan. (7) Sementara itu pada Kurikulum A. Paragraf ke­1 menjadi penyebab
2013, perencanaan maupun penyusunan pa­ ragraf ke­2.
silabus serta penyusunan dan penerbitan bu­ B. Paragraf ke­2 memaparkan contoh
ku pelajaran ditentukan dan dilakukan oleh pa­ ragraf ke­1.
pemerintah pusat. (8) Sehingga kurikulum ini C. Paragraf ke­2 menjadi penyebab
bersifat sentralisasi, bukan desentralisasi lagi. pa­ ragraf ke­1.
(9) Jika hal itu demikian, akan lahir ge­ D. Paragraf ke­3 menjelaskan
nerasi “robot” yang hanya tinggal bergerak paragraf ke­2.
sesuai­ dengan apa yang telah dijalankan oleh E. Paragraf ke­3 merupakan
pemerintah karena semua buku pegangan pem­banding­ paragraf ke­2.

493
 Infosekolahku.com

24. Mengapa pada Kurikulum 2013 Teks berikut digunakan untuk

seolah­olah
olah guru tidak mendapatkan menjawab soal nomor 25-30.
30.
kebebasan berkreasi? (1) Berdasarkan data World Bank (2013),
A. Penyusunan silabus dan buku China dan India adalah dua negara dengan
pela­ jaran­ ditentukan dan jumlah populasi terbesar di dunia. (2) Jumlah
dilakukan oleh pemerintah pusat. penduduk kedua negara ini mencapai satu
B. Guru tinggal mengembangkan apa yang milyar jiwa lebih. (3) Disusul kemudian ada­
sudah ditetapkan pemerintah pusat. lah Amerika Serikat dan Indonesia
esia yang men­
C. Guru tidak perlu menyusunan capai 300 juta jiwa. (4) Sedangkan Jepang
silabus dan buku pelajaran. menduduki peringkat ke­12 12 dengan total
D. Guru tidak boleh menyusunan penduduk adalah 127.817.277 jiwa.
silabus dan buku pelajaran. (5) Sebagai negara dengan jumlah pen­
E. Guru diberi kemudahan dalam pe­
duduk besar, kelima negara tersebut me­
nyusunan silabus dan buku pelajaran.
merlukan pasokan pangan yang besar pula.
(6) Data
ata berikut merupakan perbandingan
⇓
tingkat konsumsi dan produksi beberapa tanaman­ pangan dari kelima negara tesebut.
Tabel 1 Perbandingan Konsumsi (Domestic
( Utilization)) Tanaman
Pangan As, China, India, Indonesia dan Jepang

*Keterangan:
Tanaman pangan : gandum, jagung, jawawut, oat, sorgum, beras
Konsumsi : mencakup semua penggunaan, yaitu konsumsi manusia, pertanian, industri, maupun
penyusutan pasca panen.
(7) Dari tabel tersebut terlihat bahwa China merupakan negara dengan tingkat konsumsi terbesar.
(8) Disusul kemudian Amerika Serikat, India, Indonesia dan Jepang. (9) Lalu bagaimanakah tentang
volume produksi tanaman pangan kelima negara tersebut? (10) Tabel berikut akan menunjukkan
kemampuan masing­masing
masing negara dalam memproduksi tanaman pangan.

494
 Infosekolahku.com

Tabel 2 Data Perbandingan Produksi Tanaman Pangan AS, China,

India, Jepang dan Indonesia

25. Pernyataan manakah yang paling C. Banyaknya konsumsi dan produksi

sesuai dengan isi tabel 2 tersebut? pangan tergantung dari jumlah
A. Produksi pangan Amerika masih pen­ duduk negara.
jauh di bawah China. D. Kurangnya produksi pangan
B. Produksi pangan China selalu biasanya diatasi dengan impor
menga­­ lami peningkatan tiap tahun. pangan dari ne­ gara lain.
C. Produksi pangan Indonesia harus E. Tingkat produksi dan konsumsi kelima
di­ tingkatkan karena masih jauh di negara berbanding lurus, semakin ti­
ba­ wah India. nggi konsumsi semakin tinggi pula
D. Produksi pangan Amerika paling produksi­ tanaman pangan.
fluk­ tuatif dibanding negara lain.
E. Produksi pangan Jepang paling 28. Penulis teks tersebut bertujuan agar
stabil dibanding­ negara lain. pem­ baca…
A. Mengetahui perbandingan jumlah
26. Kalimat yang tidak efektif terdapat pada… penduduk­ beberapa negara yang
A. 1 dan 6 D. 4 dan 9 ber­ populasi padat.
B. Menyadari bahwa ketahanan pangan
B. 2 dan 7 E. 5 dan 10
suatu­ negara tergantung dari pro­
C. 3 dan 8
duksi pangan di negara tersebut.
27. Simpulan manakah yang tepat untuk C. Mengetahui faktor­faktor yang
teks tersebut? mem­ pengaruhi ketahanan
A. China adalah negara dengan pangan suatu negara.
jumlah penduduk terbanyak D. Mengetahui bahwa jumlah
­
sehingga pro duksi dan konsumsi penduduk berpengaruh pada
pangan selalu pa­ ling banyak. jumlah konsumsi pangan.
B. Jumlah konsumsi tiap negara E. Mengetahui bahwa suatu negara di­
selalu lebih banyak dibanding katakan makmur jika mampu me­ma­
produksi pa­ ngan. sok pangan sesuai kebutuhan.

495
 Infosekolahku.com

29. Apa kelemahan isi teks tersebut? E. kurangnya rendahnya

A. Besarnya konsumsi pangan negara ti­­ lapangan kerja SDM banyaknya
pengangguran

dak disertai faktor­faktor penyebabnya.

B. Banyaknya jumlah penduduk dan
tingginya­ konsumsi pangan tidak
ada kaitannya.
C. Isian grafik tidak menjelaskan posisi
BAHASA INGGRIS
konsumsi dan produksi pangan Indo­­
nesia dibanding negara lainnya.
D. Tidak ada keterangan mengenai
jenis tanaman pangan yang
dimaksud da­lam teks. Berikut adalah teks untuk menjawab
E. Isi teks belum memberikan penjelasan soal nomor 31 – 35
secara rinci mengenai perbandingan Passage 1
konsumsi dan produksi pangan.
A migraine is a severe, painful headache
30. Skema manakah yang paling tepat that is often preceded or accompanied by
me­ng­ gambarkan teks tersebut? ­sensory warning signs such as flashes of light,
A. kompetensi kurang blind spots, tingling in the arms and legs,
pencari kerja efektifnya
tidak sesuai pasar kerja
nausea, vomiting, and increased sensitivity to
light and sound. The excruciating pain that
rendahnya
migraines bring can last for hours or even days.
jumlah PHK lapangan kerja Migraine headaches result from a ­com­
banyaknya
pengangguran bination of blood vessel enlargement and the
release of chemicals from nerve fibers that coil
around these blood vessels. During the
B. rendahnya jumlah
lapangan kerja headache, an artery enlarges that is located
on the outside of the skull just under the skin
kompetensi pencari
of the temple (temporal artery). This causes a
kerja tidak sesuai release of chemicals that cause inflammation,
pain, and further enlargement of the artery.
A migraine headache causes the sym­
PHK
pathetic nervous system to respond with
feel­ ings of nausea, diarrhea, and vomiting.
banyaknya This response also delays the emptying of
pengangguran
the stomach­ into the small intestine
(affecting food absorption), decreases blood
C. banyaknya circulation (leading to cold hands and feet),
pengangguran
and increases sensitivity to light and sound.
More than 28 million Americans suffer from
pengangguran setengah banyaknya
terbuka pengangguran angkatan kerja migraine headaches, and females are much
more likely to get them than males.
D. banyaknya rendahnya kejahatan dan Researchers from the Glia Institute, Sao
kekerasan
Paulo, Brazil and the Einstein College of
pengangg uran pendidi kan

­Medicine, New York, USA, found that kids

with migraines are much more likely to also
have behavioral problems, such as attention

496
 Infosekolahku.com
issues,­ anxiety, and depression, compared
to children who never have migraines.
http://www.medicalnewstoday.com/
articles/148373.php
31. According to the information in the
pas­ sage above, people may….
A. Suffering a migraine when they are
tired.
B. Feels vomiting when suffering a
mi­ graine
C. Have behavioral problems when
they were kids
D. Suffering a migraine that last for hours
E. Experience excruciating pain
before a migraines
32. Which of the following statements best
expressess­ the main idea of the passage?
A. Over 28 million Americans suffer
from migraine headaches
B. Females are much more likely to
get migraine than males
C. Several behavioral problems accom­
panied children with migraines
D. Migraine is a kind of headache that
is often accompanied by sensory
warn­ing­ signs
E. There are many researches
conducted about migraine
33. From the third paragraph, it can be in­
ferred that…
A. Migraine can lead to increased
sen­ sitivity to light and sound
B. There are several feelings
experienced responding migraine
C. Migraine headaches result from a
blood vessel enlargement.
D. Migraine causes a release of
chemicals that cause inflammation
E. More than 28 million Americans
suffer from migraine headaches
34. What is the cause of migraine
according to the passage above?
A. The combination of blood vessel
en­ largement­ and chemicals
release from nerve fibers
B. A severe, painful headache
C. The excruciating pain
D. Behavioral problems, such as attenti­on­
issues, anxiety, and depression
E. A release of chemicals that cause
in­ flammation and further
enlarge­ment­ of the artery
35. The word ‘this’ in ‘…This causes a release
of chemicals that cause inflammation’
(paragraph 2, line 4) refers to…..
A. The skull just under the skin of the
temple (temporal artery)..
B. Migraine headache
C. Blood vessel enlargement
D. The excruciating pain that
migraines bring
E. The artery
Berikut adalah teks untuk menjawab
soal nomor 36 – 40
Passage 2
Americans began playing baseball on
­informal teams, using local rules, in the early
1800s. By the 1860s, the sport, unrivaled
in popularity, was being described as
America’s “national pastime.”
Alexander Cartwright (1820­1892) of
New York invented the modern baseball
field in 1845. Alexander Cartwright and the
members of his New York Knickerbocker
Base Ball Club, devised the first rules and
regulations that were accepted for the
modern game of baseball.
Baseball was based on the English game
of rounders. Rounders become popular in the
United States in the early 19th century, where
the game was called “townball”, “base”, or
“baseball”. Alexander Cartwright formalized
the modern rules of baseball. Yes, others were
497
 Infosekolahku.com

making their own versions of the game at A. The history of baseball game
the time, however, the Knickerbockers B. The development of baseball rules
style of the game was the one that C. USA baseball tournament
became the most popular. D. The technique used for playing
( h t t p : // i n v e n t o r s . a b o u t . c o m / o base­ ball game
d / bstartinventions/a/Baseball.htm) E. The summary of a baseball game

Passage 3 37. The theme that best represents the

In yet another tightly contested game, two passages above would be…
A. The great baseball tournament in USA
the USA Baseball Collegiate National
Team took a 2­0 series lead with a 3­2 B. Baseball popularity in the USA
10th inning win over Cuba Friday night. C. The history of baseball rules
Indiana’s Kyle Schwarber drove in the D. Baseball now played with the
eventual game­winner with a sacrifice fly. inter­­ national tiebreaker rules
E. Baseball was based on the English
“I think they have both been great ­
ballgames with elite pitching on both sides,” game of rounders
remarked manager Jim Schlossnagle (TCU). 38. From the passage 3, we know that….
“You are looking for a bounce one way or A. The international tiebreaker rules
another or you’re looking for a mistake. They are used in the game
scored their runs by us playing poor defense B. The USA Baseball Collegiate National
in one inning and we got a tough hop on a Team win over Cuba in a tightly game
double play ball that scored a run. Luke was C. Each team had a chance to win the game
outstanding. I thought he was really, really D. Cube beated The USA Baseball
good. He had a good fastball, a good Colle­ giate National Team
change up and he had a good breaking ball. E. Sparks raced home with the go­
He deserved a better fate for sure, but their ahead walk
guy matched him. They have a lot of salty
veterans in that dugout.” 39. What the main idea discussed in the
Each team had a chance to win the game passage 2?
in the ninth inning as they put the go­ahead or A. Alexander Cartwright is the
game­winning run on base. UC Irvine’s Taylor discoverer of baseball game
Sparks singled with one out, but was stranded B. Alexander Cartwright himself build
on third. Cuba’s Edilse Silva also reached on a the rules for baseball
one­out base hit, but he was stranded at C. The initial history of baseball game
second sending the game to extras for the D. Nowadays, the game was called
second consecutive night. “townball” in the USA
Playing with the international tiebreaker E. Baseball become popular since
th
rules, Team USA struck first in the top of the 18 Century
10th. Trea Turner (NC State) worked a walk
40. What is the most popular version of
to load the bases. With one out, Schwarber
baseball rules until nowadays?
drove the ball into the outfield and Sparks
A. the international tiebreaker rules
raced home with the go­ahead run.
B. the go­ahead run
http://web.usabaseball.com/article. C. the Knickerbockers style
D. the local rules
36. Both passage differ in their focus, in E. the double play ball
that passage B deals with….

498
 Infosekolahku.com

Berikut adalah teks untuk menjawab subsequent waxings was left to court artisans
soal nomor 41 – 45 who would work under their supervision.
Passage 4 http://www.expat.or.id/info/batik.html

Although experts disagree as to the

41. The word that best completes (11) is….
precise origins of batik, ….(11)…. of dye re­
sistance patterns on cloth can be traced back A. Design D. Characteristic
1,500 years ago to Egypt and the Middle East. B. Culture E. Model
Samples have also been found in Turkey,
C. Sample
India, China, Japan and West Africa from past
42. The word that best completes (12) is…
centuries. Although in these countries people
A. Introduced D. Developed
were using the technique of dye resisting
B. Exported E. Imported
decoration, within the textile realm, none have
C. Brought
developed batik to its present day art form as
the highly developed intricate batik found on
43. The word that best completes (13) is…
the island of Java in Indonesia.
A. Pattern D. Origin
Although there is mention of ‘fabrics highly B. Design E. Taste
decorated’ in Dutch transcripts from the 17th C. Model
century, most scholars believe that the
intricate Javanese batik designs would only 44. What is the main idea discussed in the
have been possible after the importation of passage above?
finely woven imported cloth, which was first A. Batik is one of the Javanese arts
…(12)…. to Indonesia from India around the B. The origin of Batik
1800s and afterwards from Europe beginning C. The unique pattern of Batik
in 1815. Textile patterns can be seen on stone D. Batik popularity in the world
statues that are carved on the walls of ancient E. Batik cloth
Javanese temples such as Prambanan (AD
800), however there is no conclusive evidence 45. It can be inferred from the third
that the cloth is batik. It could possibly be a paragraph that….
pattern that was produced with weaving A. The dyeing and subsequent waxings
techniques and not dying. What is clear is that of Batik was left to court artisans
in the 19th century batik became highly B. Batik is an art of Javanese royalty
developed and was well ingrained in Javanese C. Batik is only specially worn by the
cultural life. family of Sultan’s palace
Some experts feel that batik was originally D. Batik’s pattern was produced with
reserved as an art form for Javanese royalty. weaving techniques and not dying
Certainly it’s royal nature was clear as certain E. Javanese batik designs only
….(13)…. were reserved to be worn only by possible after the importation of
royalty from the Sultan’s palace. Princesses finely woven imported cloth
and noble women may have provided the
inspiration for the highly refined design sense
evident in traditional patterns. It is highly
unlikely though that they would be involved in
any more than the first wax application. Most
likely, the messy work of dyeing and

499
 Infosekolahku.com

Kunci Jawaban TKDU

Simulasi II

1. D 16. A 31. B
2. E 17. B 32. D
3. C 18. B 33. B
4. D 19. A 34. A
5. C 20. B 35. C
6. C 21. B 36. E
7. D 22. B 37. B
8. C 23. D 38. B
9. B 24. A 39. C
10. C 25. D 40. C
11. C 26. D 41. C
12. E 27. E 42. E
13. A 28. B 43. A
14. D 29. E 44. C
15. D 30. A 45. B

500
Infosekolahku.com