RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS
Langkah-langkah penilaian hasil kajian:
1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.
2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan problem solving
pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Matematika/Tema 5/Subtema 4

Kelas : Kelas 4
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

KD Pengetahuan :
3.10 Menjelaskan hubungan antar garis
(sejajar, berpotongan, berhimpit)
menggunakan model konkret
Target KD Pengetahuan :
1. Menjelaskan hubungan antar garis sejajar
menggunakan model konkret
2. Menjelaskan hubungan antar garis
berpotongan menggunakan model
konkret.
3. Menjelaskan hubungan antar garis
berhimpit menggunakan model konkret
KD Keterampilan :
4.10 Mengidentifikasi hubungan antar garis
(sejajar, berpotongan, berhimpit)
menggunakan model konkret.
Target KD Keterampilan :
1. Mengidentifikasi hubungan antar garis
sejajar menggunakan model konkret.
2. Mengidentifikasi hubungan antar garis
berpotongan menggunakan model
konkret.
3. Mengidentifikasi hubungan antar garis
berhimpit menggunakan model konkre
LK-1c. Matrik sumbu simetris kd pengetahuan

PENGETAHUAN
METAKOGNITIF
DIMENSI

PROSEDURAL

KONSEPTUAL Menganalisis Menyimpulkan

(Permendikbud No.
20 Tahun 2016
Tentang SKL

Menjelaska
FAKTUAL Menjelaskan Menentukan
n
Pendidikan Dasar dan
Menangah)

C1 C2 C3 C4 C5 C6

MENGINGAT MEMAHAMI MENGAPLIKASIKAN MENGANALISIS MENGEVALUASI MENCIPTA

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom
LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses Berpikir
Materi dan Sub
No KD Tingkat Kompetensi KD (C1-C6) IPK
Materi
Dimensi Pengetahuan
1 Matematika
3.10 Menjelaskan hubungan Dimensi Pengetahuan: Proses Berpikir Dan IPK Penunjang: Hubungan antar
antar garis (sejajar, C1 = Menjelaskan Dimensi Pengetahuan: garis
3.10.1 Menjelaskan hubungan antar
berpotongan, berhimpit) C2 = Menjelaskan C1 = Menjelaskan garis sejajar menggunakan
C3 = Menentukan C2 = Menjelaskan model
menggunakan model konkret
konkret C4 = Menganalisis C3 = Menentukan
C5 = menyimpulkan C4 = Menganalisis 3.10.2 Menjelaskan hubungan antar
C5 = menyimpulkan garis berpotongan menggunakan

model konkret.

3.10.3 Menjelaskan hubungan antar

garis berhimpit menggunakan
model konkret.

IPK Kunci:
Proses Berpikir: 3.10.1 Menganalisis hubungan antar
C1, C2 garis sejajar menggunakan
model konkret

3.10.2 Menganalisis hubungan antar

garis berpotongan menggunakan
 model konkret.

3.10.3 Menganalisis hubungan antar

garis berhimpit
IPK Pengayaan: (Tidak menggunakan
Wajib)
3.10.1 Menyimpulkan hubungan antar
garis sejajar menggunakan
model konkret

3.10.2 Menyimpulkan hubungan antar

garis berpotongan menggunakan

model konkret.

3.10.3 Menyimpulkan hubungan antar

garis berhimpit menggunakan
model konkret.

2 KD Keterampilan
4.10Mengidentifikasi Tingkat Keterampilan: Langkah Proses IPK Penunjang:
hubungan P1, P2 Keterampilan: 4.10.1 Menyalin hubungan antar
antar garis (sejajar, P1 = Menyalin garis sejajar menggunakan
berpotongan, berhimpit) model
P2 = Melakukan
menggunakan model konkret
konkret.
4.10.2 Menyalin hubungan antar
garis berpotongan menggunakan
 model konkret.

4.10.3 Menyalin hubungan antar

garis berhimpit menggunakan
model konkret.

IPK Kunci:
3.10.1 Melakukan hubungan antar
garis sejajar menggunakan
model
konkret

3.10.2 Melakukan hubungan antar

garis berpotongan menggunakan

model konkret.

3.10.3 Melakukan hubungan antar

garis berhimpit menggunakan
model konkret.
IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)
 RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan problem solving
pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaaian

Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai