Nama : Farradina Shaula Agustina

NIM : 4301417033

Rombel : Pendidikan Kimia 17 – C

Model Pembelajaran : Discovery Learning

Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi

No Materi Pembelajaran KD dan Indikator Rencana Pembelajaran Media

dan KI Pembelajara
n
1 KI-1 KD PENDAHULUAN Media :
Menghayati dan Menjelaskan metode  Worksheet
mengamalkan ajaran ilmiah, hakikat ilmu 1. Orientasi atau lembar
agama yang dianutnya Kimia, keselamatan dan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan kerja
keamanan di syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai (siswa)
laboratorium, serta peran pembelajaran  Lembar
kimia dalam kehidupan  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin penilaian
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali  LCD
kegiatan pembelajaran. Proyektor
2. Aperpepsi Alat/Baha
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan n:
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan  Penggaris,
materi/tema/kegiatan sebelumnya spidol,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. papan tulis
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan  Laptop &
pelajaran yang akan dilakukan. infocus
3. Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
  Apabila materitema/projek ini dilaksanakan dengan baik dan
sungguh-sungguh dan dikuasai sepenuhnhya maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
4. Pemberian Acuan/Umpan balik
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar/kelompok yang sudah terbentuk
diberi penguatan bahwa pembelajan akan dilaksanakan
berkelompok.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
2 KI-2 INDIKATOR PELAKSANAAN
Menghayati » Mengidentifikasi
danmengamalkan berbagai produk yang 1) STIMULATION
perilaku jujur, mengandung bahan KEGIATAN LITERASI
disiplin, santun, peduli kimia dalam Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(gotong royong, kehidupan sehari- perhatian pada topik materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia
kerjasama, toleran, hari. dengan cara :
damai), bertanggung » Mengidentifikasi alat-  Melihat
jawab, responsif, dan alat laboratorium (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang
pro-aktif dalam kimia dan fungsinya relevan dari laptop tentang materi metode ilmiah dan hakikat ilmu
berinteraksi secara » Mengidentifikasi kimia.
efektif sesuai dengan beberapa bahan kimia  Mengamati
perkembangan anak di dan sifatnya (mudah  Lembar kerja materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia
lingkungan, keluarga, meledak, mudah yang diberikan guru
sekolah, masyarakat terbakar, beracun,  Pemberian contoh-contoh materi Metode ilmiah dan Hakikat
dan lingkungan alam penyebab iritasi, ilmu Kimia untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
sekitar, bangsa, korosif, dan lain- interaktif, dsb.
negara, kawasan lain).  Membaca.
regional, dan kawasan » Memahami cara kerja Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
internasional ilmuwan kimia dalam membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
melakukan penelitian dari internet/materi yang berhubungan dengan Metode ilmiah dan
dengan menggunakan Hakikat ilmu Kimia.
metode ilmiah  Menulis
(membuat hipotesis, Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Metode
melakukan ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia.
percobaan, dan  Mendengar
menyimpulkan) Pemberian materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia oleh
» Merancang percobaan guru.
ilmiah, misalnya  Menyimak
menentukan variabel Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
yang mempengaruhi materi pelajaran mengenai materi :
kelarutan gula dalam Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia
air dan untuk melatih rasa syukur,kesungguhan dan kedisiplinan,
mempresentasikan ketelitian, mencari informasi.
hasil percobaan.
» Menjelaskan hakikat 2) PROBLEM STATEMENT
ilmu Kimia CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
» Memahami prosedur Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
standar tentang mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
keselamatan dan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
keamanan kimia di belajar, contohnya :
laboratorium.  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
» Memahami peran  Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia
Kimia dalam yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
penguasaan ilmu mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
lainnya baik ilmu (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
dasar, seperti biologi, bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
astronomi, geologi, tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
maupun ilmu terapan pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
seperti pertambangan, hayat.
kesehatan, pertanian,
perikanan dan 3) DATA COLLECTION
teknologi. KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Metode ilmiah dan Hakikat
ilmu Kimia yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Metode
ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Metode ilmiah
dan Hakikat ilmu Kimia yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Metode
ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
Guru menyuruh peserta didik untuk membahas pertanyaan yang
diajukan siswa pada daftar pertanyaan secara berkelompok
tentang Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia.
 Mengumpulkan informasi
 Sebelum menjawab pertanyaan yang diajukan oleh kelompok
lain, guru mengarahkan setiap kelompok untuk mencatat semua
informasi tentang materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu
Kimia yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar sebagai bahan untuk menjawab.Serta berdiskusi mencari
penemuan dari pertanyaan yang diberikan oleh kelompok lain.
 Mengkomunikasikan
Setelah siswa mengumpulkan informasi terkait Metode ilmiah
dan Hakikat ilmu Kimia , selanjutnya setiap kelompok yang
diunjuk akan menjawab pertanyaan dari kelompok lain yang
berdasarkan informasi yang diperoleh dari hasil diskusi dan
relevan dengan sumber bacaan yang telah diringkas pada
kegiatan mengumpulkan informasi. Setelah semua pertanyaan
dijawab, guru menyuruh salah satu perwakilan kelompok untuk
saling bertukar informasi atau menyimpulkan berdasarkan hasil
dari diskusi mereka tentang Metode ilmiah dan Hakikat ilmu
Kimia. Dengan demikian dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

4) DATA PROCESSING
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia
 Guru menyuruh siswa memahami cara kerja ilmuwan kimia
dalam melakukan penelitian dengan menggunakan metode
ilmiah (membuat hipotesis, melakukan percobaan, dan
menyimpulkan) pada materi yang ditentukan yaitu larutan gula.
 Guru menayangkan proses percobaan ilmiah, misalnya
menentukan variabel yang mempengaruhi kelarutan gula dalam
air
 Mengolahinformasi dari materi
Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia
Siswa mengolah informasi yang meraka peroleh dari materi
yang sudah didiskusikan dan dari tayangan video untuk
menyelesaikan tugas yang diberi oleh guru.

5) VERIFICATION
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
 Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia
Menyajikan hasil rancangan percobaan ilmiah, misalnya
menentukan variabel yang mempengaruhi kelarutan gula dalam
air secara berkelompok dan mempresentasikan hasil kerjanya
dalam bentuk laporan didepan kelas.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama menyimak hasil dari
laporan kerja kelompok siswa.

6) GENERALITATION
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan semua proses
pembelajaran yang telah di
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Metode ilmiah dan
Hakikat ilmu Kimia berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
 mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi
 Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Metode ilmiah dan
Hakikat ilmu Kimia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia
 Menjawab pertanyaan tentang materi Metode ilmiah dan
Hakikat ilmu Kimia yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia yang
akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Metode ilmiah dan
Hakikat ilmu Kimia yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.

3 KI-3 KD PENUTUP
 Memahami, Menyajikan hasil
menerapkan, dan rancangan dan Peserta didik :
menganalisis hasilpercobaan ilmiah  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
pengetahuan faktual, INDIKATOR penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang
konseptual, » Menyajikan hasil materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia yang baru
prosedural, dan rancangan percobaan dilakukan.
metakognitif ilmiah, misalnya  Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran
berdasarkan rasa ingin menentukan variabel Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia yang baru diselesaikan.
tahunya tentang ilmu yang mempengaruhi Guru :
pengetahuan, kelarutan gula dalam  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
teknologi, seni, air dan untuk materi pelajaran Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia.
budaya, dan mempresentasikan Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Metode ilmiah
humaniora dengan hasil percobaan. dan Hakikat ilmu Kimia kepada kelompok yang memiliki kinerja
wawasan » Menyajikan peran dan kerjasama yang baik.
kemanusiaan, Kimia dalam
kebangsaan, penguasaan ilmu
kenegaraan, dan lainnya baik ilmu
peradaban terkait dasar, seperti biologi,
penyebab fenomena astronomi, geologi,
dan kejadian, serta maupun ilmu terapan
menerapkan seperti pertambangan,
pengetahuan kesehatan, pertanian,
prosedural pada perikanan dan
bidang kajian yang teknologi.
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya
untuk memecahkan
masalah
4 KI-4
Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah
keilmuan