RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MAN 1 KOTA SEMARANG

Mata pelajaran : KIMIA

Kelas/Semester : X/Gasal

Materi Pokok : Struktur Atom

Alokasi Waktu : 9 x 45 Menit (9 Jam Pelajaran)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan peserta didik dapat:
1. Menentukan susunan atom (Jumlah proton, neutron, dan elektron dalam atom)
berdasarkan nomor atom dan nomor massa.
2. Menentukan susunan ion (jumlah proton, neutron, dan elektron dalam atom)
berdasarkan nomor atom, nomor massa dan muatan ion.
3. Mengklasifikasikan atom ke dalam isotop, isoton, isobar, dan isoelektron
berdasarkan nomor atom dan nomor massa.
4. Memahami teori perkembangan atom dari masa ke masa
5. Menentukan konfigurasi elektron (asas larangan pauli, aturan aufbau, kaidah
hund)
6. Menganalisis bilangan kuantum dan bentuk orbital.
 B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.2 Memahami model atom 3.2.1 Menjelaskan penyusun partikel dasar atom beserta proses
Dalton, Thomson, penemuannya.
Rutherfod, Bohr,dan 3.2.2 Menentukan partikel dasar penyusun atom.
mekanika gelombang. 3.2.3 Menjelaskan bahwa nomor atom, nomor massa, dan isotop
3.3 Memahami cara berkaitan dengan jumlah partikel dasar penyusun atom.
penulisan konfigurasi 3.2.4 Menentukan lambang suatu atom.
elektron dan pola 3.2.5 Mengklasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar, dan isoton.
konfigurasi elektron 3.2.6 Menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan
terluar untuk setiap kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan
golongan dalam tabel data percobaan.
periodik. 3.3.1 Memahami prinsip dan aturan penulisan konfigurasi elektron.
3.4 Menganalisis kemiripan 3.3.2 Menjelaskan cara penulisan konfigurasi elektron unsur dalam tabel
sifat unsur dalam periodik.
golongan dan 3.4.1 Menjelaskan pengertian jari-jari atom, energi ionisasi, afnitas
keperiodikannya. elektron dan keelektronegatifan.
3.4.2 Menentukan kecenderungan jari-jari atom, energi ionisasi, afnitas
elektron dan keelektronegatifan dalam periode dan golongan
berdasarkan tabel atau grafik.
4.2 Menggunakan model 4.2.1 Mengkomunikasikan data hasil percobaan Thomson, Rutherford,
atom untuk Bohr, dan mekanika kuantum.
menjelaskan fenomena 4.2.2 Membuat gambar model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr,
alam atau hasil dan mekanika kuantum.
percobaan. 4.3.1 Menyimpulkan serta mengkomunikasikan kecenderungan jari-jari
4.3 Menentukan letak suatu atom, energi ionisasi, afnitas elektron, dan keelektronegatifan
unsur dalam tabel dalam periode dan golongan.
periodik dan sifat-
sifatnya berdasarkan
konfigurasi elektron.
 C. Materi Pembelajaran
Struktur Atom
1. Partikel-Partikel Dasar Penyusun Atom
2. Nomor Atom, Nomor Massa, Isotop, Isoton, Isobar, Dan Isoelektron
3. Perkembangan Teori Atom, Konfigurasi Elektron, Dan Mekanika Kuantum
D. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi, tanya jawab dan penugasan.
Model Pembelajaran : Jigsaw, Talking Stick, Discovery Learnig, STAD, dan 5M

E. Sumber Pembelajaran
1. Wulandari, Erna Tri, dkk. 2019. KIMIA untu SMA/MA Peminatan Matematika
dan Ilmu-Ilmu Alam. Jogjakarta: PT Penerbit Intan Pariwara
2. Internet
3. Literatur ilmiah (buku atau jurnal)
4. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I (1 Jam Pelajaran )

Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Jigsaw Waktu
Pendahuluan  Orientasi  Guru memberi salam. 5 menit
 Peserta didik diajak untuk berdoa
dan kemudian guru memeriksa
kehadiran peserta didik.
 Guru menyiapkan peserta didik
untuk memulai pembelajaran.
 Guru mengingatkan kembali
materi sebelumnya, kemudian
mengaitkannya dengan materi
yang akan dipelajari.
 Guru memotivasi siswa melalui
gambaran orang yang sedang
 melakukan tawaf.
 Guru menyampaikan indikator
pembelajaran dari materi struktur
atom.
Inti  Mengorganisasik  Guru mengelompokkan peserta 35 menit
an siswa ke didik kedalam beberapa
dalam kelompok. kelompok dengan masing-masing
kelompok terdiri dari 4 orang
peserta didik.
 Setiap peserta didik mendapatkan
materi yang berbeda, tentang
elektron, proton, neutron dan
mengintegrasikan materi partikel
penyusun atom dengan ayat Al-
Qur’an . misalkan:
1. peserta didik mendapatkan
materi tentang elektron,
2. peserta didik mendapatkan
materi tentang proton,
3. peserta didik
mendapatkan materi
tentang neutron, dan
4. peserta didik
mendapatkan materi
tentang mengintegrasikan
materi partikel-partikel
 Membimbing dasar penyusun atom.
kelompok bekerja  Setiap peserta didik anggota
dan belajar kelompok mempelajari sub materi
yang telah ditugaskan dengan
mengkaji literatur tentang
partikel-partikel dasar penyusun
atom.
 Peserta didik dari tiap anggota
 kelompok dari seluruh kelompok
berkumpul kedalam kelompok
baru (kelompok ahli).
 Setelah selesai berdiskusi, guru
meminta tiap anggota tim ahli
kembali kedalam kelompoknya
untuk menyampaikan hasil
diskusi kelompok ahli kepada
kelompok awal.
 Setelah masing-masing kelompok
ahli bergabung dengan kelompok
 Mengkomunikasi awal menyampaikan hasil
kan diskusinya.
 Perwakilan dari beberapa
kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil
diskusinya.
 Peserta didik dari kelompok lain
diberikan kesempatan untuk
memberikan tanggapan atau saran
terhadap penyajian hasil diskusi
kelompok.
Penutup  Peserta didik bersama dengan 5 menit
guru menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
 Guru mengingatkan untuk
mempelajari materi selanjutnya
yaitu nomor atom, nomor massa,
isotop, isoton, isobar, dan
isoelektron.
 Guru menutup pembelajaran
dengan membaca Hamdallah
bersama-sama .
  Guru menutup pembelajaran
dengan mengucapkan salam.

Pertemuan II (2 Jam Pelajaran)

Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
talking stick Waktu
Pendahuluan  Orientasi  Guru memberi salam.
 Peserta didik diajak untuk
berdoa dan kemudian guru
memeriksa kehadiran peserta
didik.
 Guru menyiapkan peserta didik
10 menit
untuk memulai pembelajaran.
 Guru menyampaikan indikator
pembelajaran pada materi
nomor atom, nomor massa,
isotop, isoton, isobar, dan
isoelektron.
Inti  Mengamati  Guru menampilkan rumus 30 menit
notasi susunan atom. Guru
menanyakan:
1. Huruf A menunjukkan arti
apa?
2. Huruf Z menunjukkan arti
apa?
3. Huruf X menunjukkan arti
apa?
 Guru menuliskan atom Helium
yang terdapat no massa dan no
atom.
 Peserta didik mengamati
gambar yang ditempelkan oleh
 guru di papan tulis.
 Menanya  Guru menampilkan beberapa
macam gambar atom yang
termasuk dalam isotop, isoton,
isobar dan isoelektron.
a. Berdasarkan gambar
yang ditampilkan apa
yang dimaksud dengan
isotop, isoton, isobar,
dan isoelektron?
b. Dan kenapa bisa
termasuk dalam isotop,
isoton, isobar dan
isoelektron?
 Peserta didik diarahkan untuk
menyebutkan unsur-unsur lain
yang merupakan isotop, isobar,
dan isoton.
 Peseta didik diminta untuk
memberikan contoh dari
isotop, isoton, isobar dan
isoelekton serta menjelaskan
alasannya.
 Mengumpulkan  Guru menyiapkan sebuah
data games yaitu matching card.
 Guru menempelkan gambar-
gambar unsur yang termasuk
dalam isotop, isoton, isobar,
dan isoelektron pada papan
tulis.
 Guru menjelaskan kepada
siswa cara bermain game ini,
yaitu:
 1. Peserta didik diminta untuk
mencocokkan gambar
dengan jawaban yang
sudah disiapkan oleh guru.
2. Guru menyiapkan sebuah
stick untuk dijalankan
kepada siswa. Stick akan
dijalankan ketika musik
dibunyikan.
3. Jika musik berhenti pada
seorang peserta didik
berarti stick tidak boleh
dijalankan. Kemudian
peserta didik yang
memegang stick dimintai
maju ke depan kelas untuk
mencocokan gambar
dengan jawaban. Begitu
seterusnya hingga jawaban
telah terpasang pada
gambar.
4. Peserta didik menjelakan
alasan mengapa
meletakkan jawaban pada
 Mengasosiasi gambar tersebut.
 Peserta didik diberi
kesempatan selama 10 menit
untuk mengerjakan LKPD
mengenai pembelajaran materi
nomor massa, nomor atom,
isotop, isoton,isobar, dan
 Mengkomunikasikan isoelektron bersama dengan
kelompoknya.
  Peserta didik dipilih secara
acak dan dimintai untuk
mempresentasikan hasil diskusi
dari kelompoknya.
 Peserta lain diminta untuk
menambahkan atau
menanggapi hasil diskusi yang
telah dipresentasikan oleh
temannya.
Penutup  Peserta didik bersama dengan
guru menyimpulkan materi
yang telah dipelajari.
 Guru mengingatkan untuk
mempelajari materi selanjutnya
yaitu nomor atom, nomor
massa, isotop, isoton, isobar, 5 menit
dan iso elektron.
 Guru menutup pembelajaran
dengan membaca Hamdallah
bersama-sama.
 Guru menutup pembelajaran
dengan mengucapkan salam.

Pertemuan III (1 Jam Pelajaran)

Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
Jigsaw Waktu
Pendahuluan  Orientasi  Guru memberi salam. 5 menit
 Peserta didik diajak untuk
berdoa dan kemudian guru
memeriksa kehadiran peserta
didik.
 Guru menyiapkan peserta didik
 untuk memulai pembelajaran.
 Guru mengingatkan kembali
materi sebelumnya, kemudian
mengaitkannya dengan materi
yang akan dipelajari.
 Guru memotivasi siswa
melalui gambaran orang yang
sedang melakukan tawaf.
 Guru menyampaikan indikator
pembelajaran dari materi
struktur atom.
Inti  Mengorganisasikan  Guru mengelompokkan peserta 35 menit
siswa ke dalam didik ke dalam beberapa
kelompok. kelompok dengan masing-
masing kelompok terdiri dari 5
orang peserta didik.
 Setiap peserta didik
mendapatkan materi yang
berbeda, tentang
perkembangan teori atom.
Misalkan:
1. Peserta didik mendapatkan
materi model atom Dalton,
2. Peserta didik mendapatkan
materi tentang model atom
Thomson,
3. Peserta didik mendapatkan
materi tentang model atom
Rutherford,
4. Peserta didik mendapatkan
materi tentang model atom
Bohr dan
5. Peserta didik mendapatkan
 materi model atom
berdasarkan teori mekanika
kuantum.
 Setiap peserta didik anggota
kelompok mempelajari sub
materi yang telah ditugaskan
dengan mengkaji literatur
tentang partikel-partikel dasar
penyusun atom.
 Peserta didik dari tiap anggota
 Membimbing kelompok dari seluruh
kelompok bekerja kelompok berkumpul ke dalam
dan belajar kelompok baru (kelompok
ahli).
 Setelah selesai berdiskusi, guru
meminta tiap anggota
kelompok ahli kembali
kedalam kelompoknya untuk
menyampaikan hasil diskusi
kelompok ahli kepada
kelompok awal.
 Setelah masing-masing
kelompok ahli bergabung
dengan kelompok awal
menyampaikan hasil
diskusinya.
 Perwakilan dari beberapa
 Mengkomunikasika kelompok diminta untuk
n mempresentasikan hasil
diskusinya.
 Peserta didik dari kelompok
lain diberikan kesempatan
untuk memberikan tanggapan
 atau saran terhadap penyajian
hasil diskusi kelompok.
Penutup  Guru menanyakan kejelasan
materi yang disampaikan dan
hal-hal yang belum diketahui.
 Peserta didik bersama guru
membuat kesimpulan hasil
pembelajaran.
 Peserta didik diberi tugas
untuk membuat replika 3D dari 5 menit
setiap model atom.
Dikumpulkan minggu depan.
 Peserta didik diajak untuk
membaca hamdalah bersama-
sama.
 Guru mengucapkan salam

Pertemuan IV (2 Jam Pelajaran)

Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Learning Waktu
Pendahulua  Guru memberi salam. 5 menit
n  Peserta didik diajak untuk berdoa
dan kemudian guru memeriksa
kehadiran peserta didik.
 Guru menyiapkan peserta didik
untuk memulai pembelajaran.
 Guru memberikan apersepsi dan
motivasi:
“ pernahkah kalian menonton
pertandingan sepak bola?”
“dalam pertandingan sepak bola
 sering dikenal dengan formasi 4,
4, 2 yang mana berarti pemain
depan terdiri dari 4 orang, pemain
tengah terdiri dari 4 orang, dan
pemain belakang terdiri dari 2
orang sedangkan yang terakhir
penjaga gawang. Begitu pula
halnya dengan atom, pada
pertemuan sebelumnya kita sudah
mengetahui bahwa elektron
memiliki lintasan, dalam lintasan
tersebut elektron juga memiliki
formasi yang disebut dengan
konfigurasi elektron.
 Guru menyampaikan indikator
pembelajaran dari materi tentang
hakikat dan peran ilmu kimia.
Inti  Stimulasi dan  Peserta didik diminta untuk 80 menit
Identifikasi membentuk kelompok yang
Masalah terdiri dari 4 orang.
 Peseta didik dalam kelompok
 Mengumpulkan diminta untuk mendiskusikan
Informasi materi konfigurasi elektron dan
elektron valensi.
 Peserta didik membaca literatur
dari buku ataupun internet.
 Peserta didik dibagikan LKPD
 Pengolahan
pada masing-masing kelompok
Informasi
dan memberikan waktu pada
masing-masing kelompok untuk
berdiskusi menjawab soal pada
LKPD.
 Peserta didik diminta untuk
mengumpulkan LKPD.
  Peserta didik diminta untuk maju
 Verifikasi Hasil mewakili kelompok untuk
menjelaskan dan menuliskan
hasil diskusi kelompok.
 Peserta didik dari kelompok lain
diminta untuk menanggapi atau
menambahkan jawaban dari
peserta didik yang maju.
 Peserta didik dibimbingan oleh
guru menyusun kesimpulan
 Generalisasi
berdasarkan hasil diskusi yang
telah dilakukan.
 Guru mengevaluasi jawaban-
jawaban dan konsep yang kurang
tepat
Penutup  Guru menanyakan kejelasan
materi yang disampaikan dan hal-
hal yang belum diketahui.
 Peserta didik bersama guru
membuat kesimpulan hasil
pembelajaran.
 Peserta didik diberikan soal 5 menit
evaluasi oleh guru sebagai
pekerjaan rumah (PR).
 Peserta didik diajak untuk
mengucapkan hamdalah bersama-
sama.
 Guru mengucapkan salam.

Pertemuan V ( 1 jam Pelajaran)

Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
STAD Waktu
Pendahuluan  Guru memberi salam. 5 menit
  Peserta didik diajak untuk
berdoa dan kemudian guru
memeriksa kehadiran peserta
didik.
 Guru menyiapkan peserta didik
untuk memulai pembelajaran.
 Guru memberikan apersepsi:
 Penyampaian “ Menyebutkan sebuah alamat,
tujuan dan motivasi yang mana akan menyebutkan
nomor rumah, RT, RW, nama
desa, nama kecamatan sampai
nama kabupaten dan provinsi.
Nah pernah kah kalian berpikir
dimana letak suatu elektron
dalam suatu atom?
Bisakah kita mencarinya
dengan menemukan ‘alamat’
dari elektron tersebut?
Apakah yang dimaksud dengan
kulit, subkulit, magnetik dan
spin?
Bagaimana hubungan antara
keempatnya?”
 Guru menyampaikan indikator
pembelajaran dari materi
bilangan kuantum.
Inti  Pembagian  Peserta didik dimintai untuk 35 menit
kelompok membentuk kelompok, masing-
masing kelompok
beranggotakan 6 orang.
 Presentasi dari guru  Peserta didik diberikan
informasi tentang bilangan
kuantum.
  Kegiatan belajar  Peserta didik diminta untuk
dalam tim mengerjakan LKPD.
 Peserta didik mengkaji literatur
dari buku, maupun internet.
 Evaluasi  Peserta didik menjawab LKPD
dengan berdiskusi.
 Peserta didik diberi kesempatan
untuk mempresentasikan hasil
jawaban dari tiap kelompok
 Peserta didik dari kelompok
lain diberi kesempatan untuk
menanggapi jawaban peserta
didik yang sedang di depan
kelas.
 Peserta didik menyimpulkan
pembelajaran materi bilangan
kuantum.
Penutup  Guru menanyakan kejelasan
materi yang disampaikan dan
hal-hal yang belum diketahui.
 Peserta didik bersama guru
membuat kesimpulan hasil
10 menit
pembelajaran.
 Peserta didik diajak untuk
mengucapkan hamdalah
bersama-sama.
 Guru mengucapkan salam.

Pertemuan VI (2 jam pelajaran)

Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
5M Waktu
Pendahuluan  Guru memberi salam. 5 menit
 Peserta didik diajak untuk
 berdoa dan kemudian guru
memeriksa kehadiran peserta
didik.
 Guru menyiapkan peserta
didik untuk memulai
pembelajaran.
 Guru mengingatkan kembali
materi di pertemuan
sebelumnya.
 Guru menyampaikan indikator
pembelajaran dari materi
bentuk dan orientasi orbital.
Inti  Mengamati  Peserta didik diarahkan untuk 80 menit
mengamati materi yang
diberikan oleh guru mengenai
bentuk dan orientasi orbital.
 Menanya  Peserta didik diberikan
pertanyaan
“ Apa yang dimaksud dengan
bentuk dan orientasi orbital?”
“apakah setiap orbital elektron
memiliki bentuk yang sama?”
 Peserta didik dibentuk
beberapa kelompok yang
terdiri dari 4 orang peserta
didik.
 Peserta didik dibagikan LKPD
untuk setiap kelompok.
 Mengumpulkan data  Peserta didik mengkaji
literatur melalui buku ataupun
internet untuk menjawab soal
yang ada pada LKPD.
 Peserta didik bertanya kepada
  Mengasosiasi guru apabila dalam LKPD
terdapat soal yang belum
dimengerti.
 Peserta didik diberikan
 mengkomunikasikan kesempatan untuk
mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
 Peserta didik diberi
kesempatan untuk
mempresentasikan hasil
jawaban dari tiap kelompok
 Peserta didik dari kelompok
lain diberi kesempatan untuk
menanggapi jawaban peserta
didik yang sedang didepan
kelas.
 Peserta didik menyimpulkan
pembelajaran materi bentuk
dan orientasi orbital.
 Peserta didik mengerjakan Uji
Kompetensi 3 halaman 56 dari
buku KIMIA.
Penutup  Guru menanyakan kejelasan
materi yang disampaikan dan
hal-hal yang belum diketahui.
 Peserta didik bersama guru
membuat kesimpulan hasil
5 menit
pembelajaran.
 Peserta didik diajak untuk
mengucapkan hamdalah
bersama-sama.
 Guru mengucapkan salam.
 G. Penilaian
Jenis/Teknik Penilaian

No Aspek Teknik Bentuk Instrumen

1. Sikap Observasi kegiatan diskusi Lembar Observasi
kelompok dan presentasi
2. Pengetahuan Penugasan Soal penugasan
3. keterampila Kinerja, laporan diskusi Rubik Penilaian Kinerja
n

1) Penilaian sikap

Lembar Observasi

Lembar Penilaian Observasi kegiatan diskusi kelompok

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/ Gasal
Topik/Sub Topik :
Nama Peserta Didik:
No Absen :
Kelas :
Petunjuk Penilaian: Berilah tanda centang () pada kolom yang kriterianya
dipenuh oleh siswa.

HasilPengama
No Sikap Kriteria tan Skor
YA TIDAK
1. Mencari informasi yang diperlukan
2. Terlibat aktif dalan kegiatan diskusi
1. Disiplin 3. Terlibat aktif dalam mencari literatur
yang dibutuhkan untuk menjawab soal
4. Terlibat aktif dalam menjawab soal
2. Kerja sama 1. Mendapatkan bagian dalam mencari
informasi yang diperlukan
2. Mendapat bagian dalam diskusi
3. Mendapatkan bagian dalam mencari
literatur untuk mengerjakan latihan soal
 4. Mendapatkan bagian dalam mengerjakan
latihan soal
3. Tanggung 1. Mengerjakan bagian yang telah diberikan
jawab oleh kelompok
2. Melakukan apa yang telah dibagikan oleh
kelompok
Cara pengisian lembar penilaian sikap pada kegiatan praktikum adalah dengan
memberikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama
kegiatan yaitu:

Skor 1, jika peserta didik hanya memenuhi satu kriteria saja

Skor 2, jika peserta didik hanya memenuhi 2 kriteria

Skor 3, jika peserta didik memenuhi 3 kriteria

Skor 4, jika peserta didik memenuhi 4 kriteria

Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus dan predikat

jumlah skor
berikut: Nilai= x 100
10

PREDIKAT NILAI
Sangat Baik (SB) 80 ≤ AB ≤ 100
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69
Kurang (K) <60
2) Penilaian
Pengetahuan
a. Penugasan
SOAL PENUGASAN

Kelompok :

Nama Anggota Kelompok :

Materi : No atom, no massa, isotop, isoton, isobar dan isoelektron

 SOAL OBJEKTIF
A. Berilah tanda silang (X) pada salah satu jawaban yang paling tepat diantara
jawaban A, B, C, D, atau E !
1. Suatu isotop terdiri atas 35 proton, 45 neutron, dan 35 elektron. Lambang isotop
itu adalah.....
80 70 45
35 Br 35 Br 35 Br
A. C. E.
80 70
B. 45 Br D. 45 Br
2. Dua buah isotop suatu unsur berbeda dalam hal ….
A. proton dalam inti D. jumlah proton
B. elektron terluar E. elektron valensi
C. neutron dalam inti
Untuk menjawab soal no. 3 dan 4 perhatikan atom-atom berikut.
Diketahui 4 buah nuklida:
12
1 6C
13
2 6 C
13
3 7 N
14
4 7 N

3. Atom-atom yang merupakan satu isobar dengan lainnya adalah ....

A. 1 dan 2 C. 1 dan 3 E. 2 dan 3
B. 2 dan 4 D. 1 dan 4
4. Atom-atom yang merupakan satu isoton dengan lainnya adalah ....
A. 1 dan 2 C. 1 dan 3 E. 2 dan 3
B. 2 dan 4 D. 1 dan 4
5. Unsur A mempunyai 10 proton dan 12 neutron, sedangkan unsur B mempunyai
nomor massa 23 dan nomor atom 11. Kedua unsur tersebut adalah…
A. Isotop C. Isoelektron E. Isomer
B. Isobar D. Isoton

SOAL URAIAN :
1. Isotop unsur kobalt digunakan untuk penanganan kanker melalui gelombang sinar
gamma yang dipancarkannya.
a. Jika lambang unsur karbon adalah C, kira-kira apakah lambang unsur kobalt?
b. Isotop kobalt diatas memiliki 27 proton dan 33 neutron. Tuliskan notasinya!
c. Selain kobalt, isotop uranium juga digunakan dalam kehidupan manusia
sebagai bahan bakar reaktor nuklir. Akan tetapi isotop uranium yang
sebenarnya berperan dalam reaksi fisi (pembelahan) di reaktor adalah uranium
dengan 143 neutron. Tulikan notasinya jika nomor atom uranium = 92!
 Lembar Kerja Peserta Didik

Kelompok :

Nama Anggota Kelompok :

Materi : Konfigurasi elektron dan elektron valensi

Bacalah Petunjuk Berikut

 Jawablah pertanyaan berikut dengan mengikuti petunjuk yang telah ditentukan.
 Gunakan literatur/bahan bacaan yang lain untuk menjawab pertanyaan tersebut.
 Tulislah dengan rapi (Kerapian Tulisan termasuk salah satu bentuk penilaian)

1. Apa yang kaian ketahui tentang konfigurasi elektron?

 2. Tuliskan konfigurasi elektron berikut!
Lambang Jumlah Konfigurasi Konfigurasi elektron aturan Elektron
Unsur elektron elektron kulit Aufbau valensi

Na 1s2 2s2 2p6 3s1

Fe

Br
Ar 6

H 1

KLM
Al
2 8 3

3. Apa bunyi dari asas larangan Pauli? dan siapa yang mengemukakan asas tersebut

Lembar Kerja Peserta Didik

Kelompok :

Nama Anggota Kelompok :

Materi : Bilangan Kuantum

Bacalah Petunjuk Berikut

 Jawablah pertanyaan berikut dengan mengikuti petunjuk yang telah ditentukan.
 Gunakan literatur/bahan bacaan yang lain untuk menjawab pertanyaan tersebut.
 Tulislah dengan rapi (Kerapian Tulisan termasuk salah satu bentuk penilaian)

1. Apa yang dimaksud dengan bilangan kuantum?

2. Tuliskan 4 macam bilangan kuantum dan jelaskan fungsinya masing-masing
3. Lengkapi tabel berikut dengan memperhatikan hubungan yang benar antara nilai
bilangan kuantum yang satu dengan yang lainnya
Bil. Kuantum
No.
n l m s

1 3 2 –1  – ½

2 3 1 –1  + ½

3 4  2     

4  4   0   – ½

5   2    + ½ 
6 2    +1  

7       + ½ 
8 4 +2
9 2
10 3

11 +½
12 –½

Lembar Kerja Peserta Didik

Kelompok :

Nama Anggota Kelompok :

Materi : Bentuk dan Orientasi Orbital

1. Gambarkan bentuk orbital S , Px , Py dan Py

 Bentuk orbital S Bentuk orbital Px

Bentuk orbital Py Bentuk orbital Pz

Bentuk orbital dxy Bentuk orbital dxz

Bentuk orbital dyz Bentuk orbital x2-y2

Bentuk orbital d z 2

3) Penilaian keterampilan

RUBIK PENILAIAN
 Evalusi keterampilan diambil dari hasil diskusi kelompok menggunakan
format sebagai berikut dengan memberikan tanda checklist (√) sesuai prestasi kerja
siswa:

No
Kegiatan Diskusi
. YA TIDAK
1. Menyebutkna produk-produk yang
berhubungan dengan ilmu kimia dalam
kehidupan sehari-hari
2. Menyebutkan peranan-perana kimia

jumlah skor
Nilai= x 100
3

PREDIKAT NILAI
Sangat Baik (SB) 80 ≤ AB ≤ 100
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69
Kurang (K) <60

Mengetahui,

Semarang, 12 Agustus 2019

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa PPL

Nuryanto, S.Pd, M.Pd Erlia Novriyanti

NIP. 198207242007101003 NIM 1608076061