Link Download By: Canalpendidik.

com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri ……………….

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Materi Pokok : Fungsi Sosiologi untuk mengenali gejala sosial di masyarakat
Alokasi Waktu : 6 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

K o m p e t e n s i D a s a r I
3.1. Memahami pengetahuan dasar
Sosiologi sebagai ilmu
pengetahuan yang berfungsi
mengkaji gejala sosial di
masyarakat.
4.1. Menalar suatu gejala sosial di  Menghubungkan berbagai pendapat ahli tentang pengertian
lingkungan sekitar dengan
menggunakan pengetahuan
n d i k a t o r
 Mengenal dan memahami konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan
lingkungannya;
 Mengaplikasikan teori, pendekatan dan metode ilmu-ilmu
sosial dan humaniora, dalam penelitian sederhana dan
mengomunikasikan secara lisan dan/atau tulisan sesuai dengan
kaidah penulisan ilmiah dengan memanfaatkan teknologi
informasi;
 Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, kreatif,
inovatif, kolaboratif dan terampil menyelesaikan masalah
dalam kehidupan masyarakat;
 Memahami dampak dari perkembangan ilmu pengetahuan
terhadap perkembangan teknologi dan kehidupan manusia baik
di masa lalu maupun potensi dampaknya di masa depan bagi
dirinya, orang lain, dan lingkungannya
 Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial
dan kemanusiaan serta bangga menjadi warga negara
Indonesia; dan
 Berkomunikasi, bekerja sama, dan berdaya saing dalam
masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, global
 Menjelaskan pengertian Sosiologi
 Menjelaskan fungsi Sosiologi
 Menjelaskan Konsep dasar Sosiologi
 Mendeskripsikan gejala sosial
 Mengamati gejala sosial di masyarakat dari berbagai sumber
pengetahuan
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang apa, mengapa dan
bagaimana mempraktikkan pengetahuan Sosiologi dalam
mengkaji gejala dan memecahkan permasalahan sosial dalam
kehidupan bermasyarakat
 Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala sosial dalam
kehidupan bermasyarakat dari berbagai sumber pengetahuan
dan hasil pengamatan
 Memberikan arti (menjelaskan), merumuskan
(mengidentifikasi, menganalisis), dan menyimpulkan hasil
pengamatan untuk memperdalam pengenalan terhadap
kehidupan sosial untuk menanamkan sikap jujur dan terbuka
dalam mengahargai perbedaan sosial di masyarakat
Sosiologi
Link Download By: Canalpendidik.com

sosiologis  Menyimpulkan peran Sosiologi menurut berbagai ahli

 Menyimpulkan fungsi Sosiologi menurut berbagai ahli
 Menyimpulkan konsep dasar Sosiologi menurut berbagai ahli
 Menyimpulkan pengertian dan jenis realitas/fakta sosial
 Menyimpulkan gejala/fenomena sosial yang terjadi di
masyarakat dalam tinjauan Sosiologi
 Menyampaikan hasil pengamatan dan kesimpulannya dalam
diskusi kelas mengenai fungsi ilmu sosiologi

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengenal dan memahami konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan
lingkungannya;
2. Mengaplikasikan teori, pendekatan dan metode ilmu-ilmu sosial dan humaniora, dalam penelitian
sederhana dan mengomunikasikan secara lisan dan/atau tulisan sesuai dengan kaidah penulisan ilmiah
dengan memanfaatkan teknologi informasi;
3. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, kreatif, inovatif, kolaboratif dan terampil menyelesaikan
masalah dalam kehidupan masyarakat;
4. Memahami dampak dari perkembangan ilmu pengetahuan terhadap perkembangan teknologi dan
kehidupan manusia baik di masa lalu maupun potensi dampaknya di masa depan bagi dirinya, orang lain,
dan lingkungannya
5. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan serta bangga menjadi
warga negara Indonesia; dan
6. Berkomunikasi, bekerja sama, dan berdaya saing dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal,
nasional, global
7. Menjelaskan pengertian Sosiologi
8. Menjelaskan fungsi Sosiologi
9. Menjelaskan Konsep dasar Sosiologi
10. Mendeskripsikan gejala sosial
11. Mengamati gejala sosial di masyarakat dari berbagai sumber pengetahuan
12. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang apa, mengapa dan bagaimana mempraktikkan pengetahuan
Sosiologi dalam mengkaji gejala dan memecahkan permasalahan sosial dalam kehidupan bermasyarakat
13. Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala sosial dalam kehidupan bermasyarakat dari berbagai sumber
pengetahuan dan hasil pengamatan
14. Memberikan arti (menjelaskan), merumuskan (mengidentifikasi, menganalisis), dan menyimpulkan hasil
pengamatan untuk memperdalam pengenalan terhadap kehidupan sosial untuk menanamkan sikap jujur
dan terbuka dalam mengahargai perbedaan sosial di masyarakat

D. Materi pembelajaran
Fungsi Sosiologi untuk mengenali gejala sosial di masyarakat
 Sosiologi sebagai ilmu sosial
 Realitas sosial sebagai obyek kajian
 Kehidupan sosial sebagai objektivitas
 Gejala sosial (tindakan individu, tindakan kolektif, pengelompokkan sosial, interaksi antar individu dan
kelompok sosial dalam kehidupan masyarakat)

Fakta
 Realitas Sosial
 Macam-macam Realitas/fakta Sosial

Konsep
 Pengertian Sosiologi
 Konsep dasar sosiologi

Prinsip
 Peran dan Fungsi Sosiologi

Prosedur
 Gejala/Fenomena Sosial Sosial

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)

F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Link Download By: Canalpendidik.com

 lembar penilaian
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.
 Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.

Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Audio: kaset dan CD.
 Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.
 Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai.
 Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.
 Audio visual gerak: VCD, DVD, dan W.
 Visual gerak: film bisu.
 Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.
 Komputer.

G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Sosiologi, Kelas X, Kemendikbud, tahun 2013
 Pengalaman peserta didik dan guru
 e-dukasi.net

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. P e r t e m u a n K e - 1 ( 3 x 4 5 M e n i t )
K e g i a t a n P e n d a h u l u a n ( 1 5 M e n i t )
G u r u :
O r i e n t a s i
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
A p e r p e p s i
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Me ng aj uk an p er t a ny aa n y an g a da k et er ka i t an ny a d en ga n pe l a j a ra n y an g a ka n
di l ak uk an .
M o t i v a s i
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  p e n g e r t i a n s o s i o l o g i
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsun g
● M e n g a j u k a n p e r t a n y a a n
P e m b e r i a n A c u a n
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu .
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
● P e m b a g i a n k e l o m p o k b e l a j a r
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
K e g i a t a n I n t i ( 1 0 5 M e n i t )
Sintak Model Pembelajaran K e g i a t a n P e m b e l a j a r a n
Stimulation K E G I A T A N L I T E R A S I
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi pengertian sosiologi dengan cara :
pemberian
rangsangan) → M e l i h a t ( t a n p a a t a u d e n g a n A l a t )
  M e n a y a n g k a n g a m b a r / f o t o / v i d e o y a n g r e l e v a n .
→ M e n g a m a t i
● L e m b a r k e r j a m a t e r i p e n g e r t i a n s o s i o l o g i
● Pemberian contoh-contoh materi pengertian sosiologi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

→ M e m b a c a .
Link Download By: Canalpendidik.com

  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan pengertian sosiologi

→ M e n u l i s
  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait pengertian sosiolog i
→ M e n d e n g a r
  Pemberian materi pengertian sosiologi oleh guru .
→ M e n y i m a k
  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :

  p e n g e r t i a n s o s i o l o g i
   
  untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
P r o b l e m C R I T I C A L T H I N K I N G ( B E R P I K I R K R I T I K )
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
(pertanyaan/
identifikasi → M e n g a j u k a n p e r t a n y a a n t e n t a n g m a t e r i :
masalah)   p e n g e r t i a n s o s i o l o g i
   
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
D a t a K E G I A T A N L I T E R A S I
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan
data) → M e n g a m a t i o b y e k / k e j a d i a n
  Mengamati dengan seksama materi pengertian sosiologi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

→ M e m b a c a s u m b e r l a i n s e l a i n b u k u t e k s
  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi pengertian sosiologi yang sedang dipelajari.

→ A k t i v i t a s
  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi pengertian sosiologi yang sedang dipelajari.

→ W a w a n c a r a / t a n y a j a w a b d e n g a n n a r a s u m b e r
  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi pengertian sosiologi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

   
C O L L A B O R A T I O N ( K E R J A S A M A )
Pe serta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ M e n d i s k u s i k a n
  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi pengertian sosiologi

→ M e n g u m p u l k a n i n f o r m a s i
  Mencatat semua informasi tentang materi pengertian sosiologi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

→ M e m p r e s e n t a s i k a n u l a n g
  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri pengertian sosiologi sesuai dengan pemahamannya.

→ S a l i n g t u k a r i n f o r m a s i t e n t a n g m a t e r i :
  p e n g e r t i a n s o s i o l o g i
   
dengan ditang api aktif oleh peserta didik dari kelompok lain ya sehing a diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan meng unakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap telit , jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasa n belajar dan belajar sepanjang hayat.
D a t a COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK )
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan
Data) → B e r d i s k u s i t e n t a n g d a t a d a r i M a t e r i :
  p e n g e r t i a n s o s i o l o g i
Link Download By: Canalpendidik.com

   
→ Mengolah informasi dari materi pengertian sosiologi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi pengertian sosiolog i

Verification (pembuktian) C R I T I C A L T H I N K I N G ( B E R P I K I R K R I T I K )
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, ta t aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :

  p e n g e r t i a n s o s i o l o g i
   
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik kesimpulan) C O M M U N I C A T I O N ( B E R K O M U N I K A S I )
P e s e r t a d i d i k b e r d i s k u s i u n t u k m e n y i m p u l k a n
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi pengertian sosiologi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mem present asi kan hasi l di skusi kel om pok secar a kl asi kal t ent ang m at eri
:
  p e n g e r t i a n s o s i o l o g i
   
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi pengertian sosiologi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

→ Bertanya atas presentasi tentang materi pengertian sosiologi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

   
C R E A T I V I T Y ( K R E A T I V I T A S )
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :

  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :

  p e n g e r t i a n s o s i o l o g i
   
→ Menjawab pertanyaan tentang materi pengertian sosiologi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi pengertian sosiologi yang akan selesai dipelajari

→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pengertian sosiologi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran pengertian sosiologi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
K e g i a t a n P e n u t u p ( 1 5 M e n i t )
P e s e r t a d i d i k :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi pengertian sosiologi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pengertian sosiologi yang baru diselesaikan .
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
G u r u :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran pengertian sosiolog i
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pengertian sosiologi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2. P e r t e m u a n K e - 2 ( 3 x 4 5 M e n i t )
K e g i a t a n P e n d a h u l u a n ( 1 5 M e n i t )
Link Download By: Canalpendidik.com

G u : r u
O r i e n t a s i
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
A p e r p e p s i
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Me ng aj uk an p er t a ny aa n y an g a da k et er ka i t an ny a d en ga n pe l a j a ra n y an g a ka n
di l ak uk an .
M o t i v a s i
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  p e r a n d a n f u n g s i s o s i o l o g i
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsun g
● M e n g a j u k a n p e r t a n y a a n
P e m b e r i a n A c u a n
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu .
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
● P e m b a g i a n k e l o m p o k b e l a j a r
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

K e g i a t
a n I n t i ( 1 0 5 M e n i t )
Sintak Model Pembelajaran K e g i a t a n P e m b e l a j a r a n
Stimulation K E G I A T A N L I T E R A S I
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi peran dan fungsi sosiologi dengan cara :
pemberian
rangsangan) → M e l i h a t ( t a n p a a t a u d e n g a n A l a t )
  M e n a y a n g k a n g a m b a r / f o t o / v i d e o y a n g r e l e v a n .
→ M e n g a m a t i
● Lembar kerja materi peran dan fungsi sosiologi
● Pemberian contoh-contoh materi peran dan fungsi sosiologi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

→ M e m b a c a .
  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan peran dan fungsi sosiologi

→ M e n u l i s
  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait peran dan fungsi sosiologi
→ M e n d e n g a r
  Pemberian materi peran dan fungsi sosiologi oleh guru.
→ M e n y i m a k
  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :

  p e r a n d a n f u n g s i s o s i o l o g i
   
  untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
P r o b l e m C R I T I C A L T H I N K I N G ( B E R P I K I R K R I T I K )
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
(pertanyaan/
identifikasi → M e n g a j u k a n p e r t a n y a a n t e n t a n g m a t e r i :
masalah)   p e r a n d a n f u n g s i s o s i o l o g i
   
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
D a t a K E G I A T A N L I T E R A S I
Link Download By: Canalpendidik.com

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan → M e n g a m a t i o b y e k / k e j a d i a n
data)
  Mengamati dengan seksama materi peran dan fungsi sosiologi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

→ M e m b a c a s u m b e r l a i n s e l a i n b u k u t e k s
  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi peran dan fungsi sosiologi yang sedang dipelajari.

→ A k t i v i t a s
  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi peran dan fungsi sosiologi yang sedang dipelajari.

→ W a w a n c a r a / t a n y a j a w a b d e n g a n n a r a s u m b e r
  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi peran dan fungsi sosiologi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

   
C O L L A B O R A T I O N ( K E R J A S A M A )
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ M e n d i s k u s i k a n
  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi peran dan fungsi sosiologi

→ M e n g u m p u l k a n i n f o r m a s i
  Mencatat semua informasi tentang materi peran dan fungsi sosiologi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

→ M e m p r e s e n t a s i k a n u l a n g
  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri peran dan fungsi sosiologi sesuai dengan pemahamannya.

→ S a l i n g t u k a r i n f o r m a s i t e n t a n g m a t e r i :
  p e r a n d a n f u n g s i s o s i o l o g i
   
dengan ditang api aktif oleh peserta didik dari kelompok lain ya sehing a diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan meng unakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap telit , jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasa n belajar dan belajar sepanjang hayat.
D a t a COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK )
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan
Data) → B e r d i s k u s i t e n t a n g d a t a d a r i M a t e r i :
  p e r a n d a n f u n g s i s o s i o l o g i
   
→ Mengolah informasi dari materi peran dan fungsi sosiologi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja .

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi peran dan fungsi sosiolog i
Verification (pembuktian) C R I T I C A L T H I N K I N G ( B E R P I K I R K R I T I K )
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, ta t aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :

  p e r a n d a n f u n g s i s o s i o l o g i
   
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik kesimpulan) C O M M U N I C A T I O N ( B E R K O M U N I K A S I )
P e s e r t a d i d i k b e r d i s k u s i u n t u k m e n y i m p u l k a n
Link Download By: Canalpendidik.com

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi peran dan fungsi sosiologi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mem present asi kan hasi l di skusi kel om pok secar a kl asi kal t ent ang m at eri
:
  p e r a n d a n f u n g s i s o s i o l o g i
   
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi peran dan fungsi sosiologi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

→ Bertanya atas presentasi tentang materi peran dan fungsi sosiologi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

   
C R E A T I V I T Y ( K R E A T I V I T A S )
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :

  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :

  p e r a n d a n f u n g s i s o s i o l o g i
   
→ Menjawab pertanyaan tentang materi peran dan fungsi sosiologi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi peran dan fungsi sosiologi yang akan selesai dipelajari

→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi peran dan fungsi sosiologi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran peran dan fungsi sosiologi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
K e g i a t a n P e n u t u p ( 1 5 M e n i t )
P e s e r t a d i d i k :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi peran dan fungsi sosiologi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran peran dan fungsi sosiologi yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
G u r u :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran peran dan fungsi sosiologi
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran peran dan fungsi sosiologi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3. P e r t e m u a n K e - 3 ( 3 x 4 5 M e n i t )
K e g i a t a n P e n d a h u l ) u a n ( 1 5 M e n i t
G u r : u
O r i e n t a s i
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
A p e r p e p s i
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Me ng aj uk an p er t a ny aa n y an g a da k et er ka i t an ny a d en ga n pe l a j a ra n y an g a ka n
di l ak uk an .
M o t i v a s i
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  k o n s e p d a s a r s o s i o l o g i
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsun g
● M e n g a j u k a n p e r t a n y a a n
Link Download By: Canalpendidik.com

P e m b e r i a n A c u a n
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu .
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
● P e m b a g i a n k e l o m p o k b e l a j a r
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
K e g i a t a n I n t i ( 1 0 5 M e n i t )
Sintak Model Pembelajaran K e g i a t a n P e m b e l a j a r a n
Stimulation K E G I A T A N L I T E R A S I
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi konsep dasar sosiologi dengan cara :
pemberian
rangsangan) → M e l i h a t ( t a n p a a t a u d e n g a n A l a t )
  M e n a y a n g k a n g a m b a r / f o t o / v i d e o y a n g r e l e v a n .
→ M e n g a m a t i
● L e m b a r k e r j a m a t e r i k o n s e p d a s a r s o s i o l o g i
● Pemberian contoh-contoh materi konsep dasar sosiologi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

→ M e m b a c a .
  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan konsep dasar sosiologi

→ M e n u l i s
  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait konsep dasar sosiolog i
→ M e n d e n g a r
  Pemberian materi konsep dasar sosiologi oleh guru.
→ M e n y i m a k
  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :

  k o n s e p d a s a r s o s i o l o g i
   
  untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
P r o b l e m C R I T I C A L T H I N K I N G ( B E R P I K I R K R I T I K )
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
(pertanyaan/
identifikasi → M e n g a j u k a n p e r t a n y a a n t e n t a n g m a t e r i :
masalah)   k o n s e p d a s a r s o s i o l o g i
   
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
D a t a K E G I A T A N L I T E R A S I
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan
data) → M e n g a m a t i o b y e k / k e j a d i a n
  Mengamati dengan seksama materi konsep dasar sosiologi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

→ M e m b a c a s u m b e r l a i n s e l a i n b u k u t e k s
  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi konsep dasar sosiologi yang sedang dipelajari.

→ A k t i v i t a s
  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi konsep dasar sosiologi yang sedang dipelajari.

→ W a w a n c a r a / t a n y a j a w a b d e n g a n n a r a s u m b e r
  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi konsep dasar sosiologi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

 
 
C O L L A B O R A T I O N ( K E R J A S A M A )
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Link Download By: Canalpendidik.com

→ M e n d i s k u s i k a n
  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi konsep dasar sosiologi

→ M e n g u m p u l k a n i n f o r m a s i
  Mencatat semua informasi tentang materi konsep dasar sosiologi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

→ M e m p r e s e n t a s i k a n u l a n g
  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri konsep dasar sosiologi sesuai dengan pemahamannya.

→ S a l i n g t u k a r i n f o r m a s i t e n t a n g m a t e r i :
  k o n s e p d a s a r s o s i o l o g i
   
dengan ditang api aktif oleh peserta didik dari kelompok lain ya sehing a diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan meng unakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap telit , jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasa n belajar dan belajar sepanjang hayat.
D a t a COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK )
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan
Data) → B e r d i s k u s i t e n t a n g d a t a d a r i M a t e r i :
  k o n s e p d a s a r s o s i o l o g i
   
→ Mengolah informasi dari materi konsep dasar sosiologi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja .

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi konsep dasar sosiolog i
Verification (pembuktian) C R I T I C A L T H I N K I N G ( B E R P I K I R K R I T I K )
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, ta t aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :

Generalization (menarik kesimpulan)
  k o n s e p d a s a r s o s i o l o g i
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
C O M M U N I C A T I O N ( B E R K O M U N I K A S I )
P e s e r t a d i d i k b e r d i s k u s i u n t u k m e n y i m p u l k a n
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi konsep dasar sosiologi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mem present asi kan hasi l di skusi kel om pok secar a kl asi kal t ent ang m at eri
:
  k o n s e p d a s a r s o s i o l o g i
   
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi konsep dasar sosiologi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

→ Bertanya atas presentasi tentang materi konsep dasar sosiologi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

   
C R E A T I V I T Y ( K R E A T I V I T A S )
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :

  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :

  k o n s e p d a s a r s o s i o l o g i
   
→ Menjawab pertanyaan tentang materi konsep dasar sosiologi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Link Download By: Canalpendidik.com

→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi konsep dasar sosiologi yang akan selesai dipelajari

→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi konsep dasar sosiologi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran konsep dasar sosiologi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
K e g i a t a n P e n u t u p ( 1 5 M e n i t )
P e s e r t a d i d i k :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi konsep dasar sosiologi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran konsep dasar sosiologi yang baru diselesaikan .
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
G u r u :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran konsep dasar sosiologi
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran konsep dasar sosiologi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

4. P e r t e m u a n K e - 4 ( 3 x 4 5 M e n i t )
K e g i a t a n P e n d a h u l u a ) n ( 1 5 M e n i t
G u r u :
O r i e n t a s i
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
A p e r p e p s i
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Me ng aj uk an p er t a ny aa n y an g a da k et er ka i t an ny a d en ga n pe l a j a ra n y an g a ka n
di l ak uk an .
M o t i v a s i
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  r e a l i t a s s o s i a l
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsun g
● M e n g a j u k a n p e r t a n y a a n
P e m b e r i a n A c u a n
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu .
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
● P e m b a g i a n k e l o m p o k b e l a j a r
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
K e g i a t a n I n t i ( 1 0 5 M e n i t )
Sintak Model Pembelajaran K e g i a t a n P e m b e l a j a r a n
Stimulation K E G I A T A N L I T E R A S I
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi realitas sosial dengan cara :
pemberian
rangsangan) → M e l i h a t ( t a n p a a t a u d e n g a n A l a t )
  M e n a y a n g k a n g a m b a r / f o t o / v i d e o y a n g r e l e v a n .
→ M e n g a m a t i
● L e m b a r k e r j a m a t e r i r e a l i t a s s o s i a l
● Pemberian contoh-contoh materi realitas sosial untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

→ M e m b a c a .
  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan realitas sosial

→ M e n u l i s
Link Download By: Canalpendidik.com

  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait realitas sosia l
→ M e n d e n g a r
  P e m b e r i a n m a t e r i r e a l i t a s s o s i a l o l e h g u r u .
→ M e n y i m a k
  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :

  r e a l i t a s s o s i a l
   
  untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
P r o b l e m C R I T I C A L T H I N K I N G ( B E R P I K I R K R I T I K )
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
(pertanyaan/
identifikasi → M e n g a j u k a n p e r t a n y a a n t e n t a n g m a t e r i :
masalah)   r e a l i t a s s o s i a l
   
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
D a t a K E G I A T A N L I T E R A S I
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan
data) → M e n g a m a t i o b y e k / k e j a d i a n
  Mengamati dengan seksama materi realitas sosial yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

→ M e m b a c a s u m b e r l a i n s e l a i n b u k u t e k s
  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi realitas sosial yang sedang dipelajari.

→ A k t i v i t a s
  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi realitas sosial yang sedang dipelajari.

→ W a w a n c a r a / t a n y a j a w a b d e n g a n n a r a s u m b e r
  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi realitas sosial yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

   
C O L L A B O R A T I O N ( K E R J A S A M A )
Pe serta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ M e n d i s k u s i k a n
  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi realitas sosial

→ M e n g u m p u l k a n i n f o r m a s i
  Mencatat semua informasi tentang materi realitas sosial yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

→ M e m p r e s e n t a s i k a n u l a n g
  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri realitas sosial sesuai dengan pemahamannya.

→ S a l i n g t u k a r i n f o r m a s i t e n t a n g m a t e r i :
  r e a l i t a s s o s i a l
   
dengan ditang api aktif oleh peserta didik dari kelompok lain ya sehing a diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan meng unakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap telit , jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasa n belajar dan belajar sepanjang hayat.
D a t a COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK )
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan
Data) → B e r d i s k u s i t e n t a n g d a t a d a r i M a t e r i :
  r e a l i t a s s o s i a l
   
Link Download By: Canalpendidik.com

→ Mengolah informasi dari materi realitas sosial yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

→ P e s e r t a di d i k m e n g e r j a k a n b e b e r a p a s o a l m e n g e n a i m a t e r i r e a l i t a s s os i a l
Verification (pembuktian) C R I T I C A L T H I N K I N G ( B E R P I K I R K R I T I K )
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, ta t aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :

  r e a l i t a s s o s i a l
   
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik kesimpulan) C O M M U N I C A T I O N ( B E R K O M U N I K A S I )
P e s e r t a d i d i k b e r d i s k u s i u n t u k m e n y i m p u l k a n
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi realitas sosial berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mem present asi kan hasi l di skusi kel om pok secar a kl asi kal t ent ang m at eri
:
  r e a l i t a s s o s i a l
   
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi realitas sosial dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

→ Bertanya atas presentasi tentang materi realitas sosial yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

   
C R E A T I V I T Y ( K R E A T I V I T A S )
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :

  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :

  r e a l i t a s s o s i a l
   
→ Menjawab pertanyaan tentang materi realitas sosial yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi realitas sosial yang akan selesai dipelajari

→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi realitas sosial yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran realitas sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
K e g i a t a n P e n u t u p ( 1 5 M e n i t )
P e s e r t a d i d i k :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi realitas sosial yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran realitas sosial yang baru diselesaikan .
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
G u r u :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran realitas
sosial
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran realitas sosial kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

5. P e r t e m u a n K e - 5 ( 3 x 4 5 M e n i t )
K e g i a t a n P e n d a h u l u a n ( 1 5 M e n i t )
Link Download By: Canalpendidik.com

G u r : u
O r i e n t a s i
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
A p e r p e p s i
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Me ng aj uk an p er t a ny aa n y an g a da k et er ka i t an ny a d en ga n pe l a j a ra n y an g a ka n
di l ak uk an .
M o t i v a s i
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  m a c a m - m a c a m r e a l i t a s / f a k t a s o s i a l
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsun g
● M e n g a j u k a n p e r t a n y a a n
P e m b e r i a n A c u a n
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu .
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
● P e m b a g i a n k e l o m p o k b e l a j a r
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
K e g i a t a n I n t i ( 1 0 5 M e n i t )
Sintak Model Pembelajaran K e g i a t a n P e m b e l a j a r a n
Stimulation K E G I A T A N L I T E R A S I
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi macam-macam realitas/ fakta sosial dengan cara :
pemberian
rangsangan) → M e l i h a t ( t a n p a a t a u d e n g a n A l a t )
  M e n a y a n g k a n g a m b a r / f o t o / v i d e o y a n g r e l e v a n .
→ M e n g a m a t i
● Lembar kerja materi macam-macam realitas/ fakta sosial

● Pemberian contoh-contoh materi macam-macam realitas/ fakta sosial untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

→ M e m b a c a .
  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan macam-macam realitas/ fakta sosial

→ M e n u l i s
  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait macam-macam realitas/ fakta sosial
→ M e n d e n g a r
  Pemberian materi macam-macam realitas/ fakta sosial oleh guru .

→ M e n y i m a k
  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :

  m a c a m - m a c a m r e a l i t a s / f a k t a s o s i a l
   
  untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
P r o b l e m C R I T I C A L T H I N K I N G ( B E R P I K I R K R I T I K )
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
(pertanyaan/
identifikasi → M e n g a j u k a n p e r t a n y a a n t e n t a n g m a t e r i :
masalah)   m a c a m - m a c a m r e a l i t a s / f a k t a s o s i a l
   
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Link Download By: Canalpendidik.com

D a t a K E G I A T A N L I T E R A S I
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan
data) → M e n g a m a t i o b y e k / k e j a d i a n
  Mengamati dengan seksama materi macam-macam realitas/ fakta sosial yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

→ M e m b a c a s u m b e r l a i n s e l a i n b u k u t e k s
  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi macam-macam realitas/ fakta sosial yang sedang dipelajari.

→ A k t i v i t a s
  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi macam-macam realitas/ fakta sosial yang sedang dipelajari.

→ W a w a n c a r a / t a n y a j a w a b d e n g a n n a r a s u m b e r
  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi macam-macam realitas/ fakta sosial yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

   
C O L L A B O R A T I O N ( K E R J A S A M A )
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ M e n d i s k u s i k a n
  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi macam-macam realitas/ fakta sosial

→ M e n g u m p u l k a n i n f o r m a s i
  Mencatat semua informasi tentang materi macam-macam realitas/ fakta sosial yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

→ M e m p r e s e n t a s i k a n u l a n g
  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri macam-macam realitas/ fakta sosial sesuai dengan pemahamannya.

→ S a l i n g t u k a r i n f o r m a s i t e n t a n g m a t e r i :
  m a c a m - m a c a m r e a l i t a s / f a k t a s o s i a l
   
dengan ditang api aktif oleh peserta didik dari kelompok lain ya sehing a diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan meng unakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap telit , jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasa n belajar dan belajar sepanjang hayat.
D a t a COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK )
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan
Data) → B e r d i s k u s i t e n t a n g d a t a d a r i M a t e r i :
  m a c a m - m a c a m r e a l i t a s / f a k t a s o s i a l
   
→ Mengolah informasi dari materi macam-macam realitas/ fakta sosial yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi macam-macam realitas/ fakta sosial
Verification (pembuktian) C R I T I C A L T H I N K I N G ( B E R P I K I R K R I T I K )
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, ta t aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :

  m a c a m - m a c a m r e a l i t a s / f a k t a s o s i a l
   
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik kesimpulan) C O M M U N I C A T I O N ( B E R K O M U N I K A S I )
P e s e r t a d i d i k b e r d i s k u s i u n t u k m e n y i m p u l k a n
Link Download By: Canalpendidik.com

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi macam-macam realitas/ fakta sosial berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mem present asi kan hasi l di skusi kel om pok secar a kl asi kal t ent ang m at eri
:
  m a c a m - m a c a m r e a l i t a s / f a k t a s o s i a l
   
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi macam-macam realitas/ fakta sosial dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

→ Bertanya atas presentasi tentang materi macam-macam realitas/ fakta sosial yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

   
C R E A T I V I T Y ( K R E A T I V I T A S )
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :

  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :

  m a c a m - m a c a m r e a l i t a s / f a k t a s o s i a l
   
→ Menjawab pertanyaan tentang materi macam-macam realitas/ fakta sosial yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi macam-macam realitas/ fakta sosial yang akan selesai dipelajari

→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi macam-macam realitas/ fakta sosial yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran macam-macam realitas/ fakta sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
K e g i a t a n P e n u t u p ( 1 5 M e n i t )
P e s e r t a d i d i k :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi macam-macam realitas/ fakta sosial yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran macam-macam realitas/ fakta sosial yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
G u r u :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran macam-macam realitas/ fakta sosial
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran macam-macam realitas/ fakta sosial kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

6. P e r t e m u a n K e - 6 ( 3 x 4 5 M e n i t )
K e g i a t a n P e n d a h u l) u a n ( 1 5 M e n i t
G u r : u
O r i e n t a s i
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
A p e r p e p s i
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Me ng aj uk an p er t a ny aa n y an g a da k et er ka i t an ny a d en ga n pe l a j a ra n y an g a ka n
di l ak uk an .
M o t i v a s i
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
  g e j a l a / f e n o m e n a s o s i a l
Link Download By: Canalpendidik.com

 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsun g
● M e n g a j u k a n p e r t a n y a a n
P e m b e r i a n A c u a n
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu .
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
● P e m b a g i a n k e l o m p o k b e l a j a r
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
K e g i a t
a n I n t i ( 1 0 5 M e n i t )
Sintak Model Pembelajaran K e g i a t a n P e m b e l a j a r a n
Stimulation K E G I A T A N L I T E R A S I
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi gejala / fenomena sosial dengan cara :
pemberian
rangsangan) → M e l i h a t ( t a n p a a t a u d e n g a n A l a t )
  M e n a y a n g k a n g a m b a r / f o t o / v i d e o y a n g r e l e v a n .
→ M e n g a m a t i
● Lembar kerja materi gejala / fenomena sosia l
● Pemberian contoh-contoh materi gejala / fenomena sosial untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

→ M e m b a c a .
  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan gejala / fenomena sosial

→ M e n u l i s
  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait gejala / fenomena
sosial
→ M e n d e n g a r
  Pemberian materi gejala / fenomena sosial oleh guru.
→ M e n y i m a k
  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :

  g e j a l a / f e n o m e n a s o s i a l
   
  untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
P r o b l e m C R I T I C A L T H I N K I N G ( B E R P I K I R K R I T I K )
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
(pertanyaan/
identifikasi → M e n g a j u k a n p e r t a n y a a n t e n t a n g m a t e r i :
masalah)   g e j a l a / f e n o m e n a s o s i a l
   
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
D a t a K E G I A T A N L I T E R A S I
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan
data) → M e n g a m a t i o b y e k / k e j a d i a n
  Mengamati dengan seksama materi gejala / fenomena sosial yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

→ M e m b a c a s u m b e r l a i n s e l a i n b u k u t e k s
  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi gejala / fenomena sosial yang sedang dipelajari.

→ A k t i v i t a s
  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi gejala / fenomena sosial yang sedang dipelajari.

→ W a w a n c a r a / t a n y a j a w a b d e n g a n n a r a s u m b e r
Link Download By: Canalpendidik.com

  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi gejala / fenomena sosial yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

   
C O L L A B O R A T I O N ( K E R J A S A M A )
Pe serta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ M e n d i s k u s i k a n
  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi gejala / fenomena sosial

→ M e n g u m p u l k a n i n f o r m a s i
  Mencatat semua informasi tentang materi gejala / fenomena sosial yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

→ M e m p r e s e n t a s i k a n u l a n g
  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri gejala / fenomena sosial sesuai dengan pemahamannya.

→ S a l i n g t u k a r i n f o r m a s i t e n t a n g m a t e r i :
  g e j a l a / f e n o m e n a s o s i a l
   
dengan ditang api aktif oleh peserta didik dari kelompok lain ya sehing a diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan meng unakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap telit , jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasa n belajar dan belajar sepanjang hayat.
D a t a COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK )
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan
Data) → B e r d i s k u s i t e n t a n g d a t a d a r i M a t e r i :
  g e j a l a / f e n o m e n a s o s i a l
   
→ Mengolah informasi dari materi gejala / fenomena sosial yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja .

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi gejala / fenomena sosia l
Verification (pembuktian) C R I T I C A L T H I N K I N G ( B E R P I K I R K R I T I K )
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, ta t aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :

Generalization (menarik kesimpulan)
  g e j a l a / f e n o m e n a s o s i a l
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
C O M M U N I C A T I O N ( B E R K O M U N I K A S I )
P e s e r t a d i d i k b e r d i s k u s i u n t u k m e n y i m p u l k a n
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi gejala / fenomena sosial berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mem present asi kan hasi l di skusi kel om pok secar a kl asi kal t ent ang m at eri
:
  g e j a l a / f e n o m e n a s o s i a l
   
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi gejala / fenomena sosial dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

→ Bertanya atas presentasi tentang materi gejala / fenomena sosial yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

   
C R E A T I V I T Y ( K R E A T I V I T A S )
Link Download By: Canalpendidik.com

→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :

  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :

  g e j a l a / f e n o m e n a s o s i a l
   
→ Menjawab pertanyaan tentang materi gejala / fenomena sosial yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi gejala / fenomena sosial yang akan selesai dipelajari

→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi gejala / fenomena sosial yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran gejala / fenomena sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
K e g i a t a n P e n u t u p ( 1 5 M e n i t )
P e s e r t a d i d i k :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi gejala / fenomena sosial yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran gejala / fenomena sosial yang baru
diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
G u r u :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran gejala / fenomena sosial
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran gejala / fenomena sosial kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai
No N a m a S i s w a
B S J J T J D S
1 S o e n a r t o 7 5 7 5 5 0 7 5 2 7 5 68,75 C
2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Link Download By: Canalpendidik.com

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap
bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini,
menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No P e r n y a t a a n Y a T id a k Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai
1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan. 5 0
2 Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 5 0
2 5 0 62,50 C
3 Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok. 5 0
4 . . . 10 0

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat
kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian
teman sebaya:

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

No P e r n y a t a a n Y a T id a k Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai

1 Mau menerima pendapat teman. 100
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
3 Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok. 1 0 0 4 5 0 90,00 S B
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 . . . 5 0

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
S k a l a Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai
No A s p e k y a n g D i n i l a i
2 5 5 0 7 5 100

1 I n t o n a s i

2 P e l a f a l a n

3 K e l a n c a r a n
Link Download By: Canalpendidik.com

S k a l a Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai

No Aspek yang Dinilai
2 5 5 0 7 5 100

4 E k s p r e s i

5 P e n a m p i l a n

6 G e s t u r

- Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No A s p e k y a n g D i n i l a i Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)

1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan

2 Keserasian pemilihan kata

3 Kesesuaian penggunaan tata bahas a

4 P e l a f a l a n

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

N o A s p e k y a n g D i n i l a i 1 0 0 7 5 5 0 2 5

1 P e n g u a s a a n m a t e r i d i s k u s i

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 K e m a m p u a n m e n g o l a h k a t a

4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Link Download By: Canalpendidik.com

Instrumen Penilain
N o A s p e k y a n g D i n i l a i 1 0 0 7 5 5 0 2 5

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan
Lembaga Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

No Nama Peserta Didik Nilai Ulangan Indikator yang Belum Dikuasai Bentuk Tindakan Remedial Nilai Setelah Remedial Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.

……………, 25 Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMAN …………. Guru Mata Pelajaran
Link Download By: Canalpendidik.com

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................