NAMA AHLI KUMPULAN:

-MUHAMMAD EZAM
-EFFA MADIHA
-BRYAN CHEW
KELAS:
PISMP C9
TARIKH INTERAKSI:
24/3/2020
MASA:
2:30PM - 4:30PM
 PERANCANGAN PENGAJARAN INDIVIDU (MODEL PENGAJARAN STESEN)

Tajuk video yang dianalisis: Station Rotation: Differentiating Instruction to Reach All
Students

Laman sesawang: https://www.youtube.com/watch?v=Kg38A1ggYiE

Bil Objektif Jangka Penilaian Tarikh Tanda Catatan

. Pendek Menguasai Tangan
Penilai
1. Murid mampu membaca
bahan bukan fiksyen
dengan baik dan
mencerakin maklumat
yang terdapat dalam
bahan bacaan

Strategi
Model pengajaran stesen
Aktiviti
i. Dalam kumpulan
besar, murid
dijelaskan tentang
topik yang bakal
dipelajari dalam PdP
kali ini.

ii. Murid masuk dalam

kumpulan yang telah
diberikan oleh guru
untuk pembelajaran
mengikut stesen.

iii. Stesen komputer:

Murid belajar secara
kendiri dengan
menggunakan
 komputer riba.
(merangsang
pembelajaran visual
dan auditori). – BBM:
video, google form
dan permainan
membaca.

iv. Stesen cerakinan:

Murid menggunting
perkataan dan
menggam perkataan
ke dalam buku.
Murid juga menulis
perkataan dengan
menggunakan
pensel warna yang
berlainan jenis.
Pembelajaran
hands-on
(merangsang aspek
kinestetik) BBM:
perkataan, gunting,
gam, pensel warna
dan buku

v. Stesen Guru:
Murid diberikan
penerangan tentang
cara-cara membaca
dan membuat
pengelasan idea
dengan betul.
 RANCANGAN PENGAJARAN INDIVIDU (MASALAH PEMBELAJARAN)

1. Matlamat Jangka Panjang : i) Murid dapat menulis menggunakan tanda baca “huruf
besar” di dalam ayat tunggal dengan betul.
ii) Murid dapat menulis menggunakan tanda baca “noktah” di
dalam ayat tunggal dengan betul.
2. Tarikh Mula : 2 Mac 2020
3. Standard Kandungan : 3.4 Menulis dengan menggunakan tanda baca
4. Standard Pembelajaran : 3.4.1 Menulis ayat tunggal dengan menggunakan tanda
baca yang betul.
(i) huruf besar
(iii) noktah

Bil Objektif Jangka Pendek Penilaian Tarikh Tanda Catatan

. Menguasai Tangan
Penilai
1. Murid dapat menulis 3 ayat Borang 2/3/2020 - Video
tunggal dengan pemerhatian sehingga berkaitan
menggunakan tanda baca (senarai 6/3/2020 tema “alam
“huruf besar” dengan betul. semak) sekitar”.
-Tablet yang
Strategi: mempunyai
1. Menggunakan TMK bagi permainan
menambahkan fokus murid. bagi mengisi
2. Menjalankan permainan “kotak huruf
kecil bagi menarik minat besar”.
murid. -Sistem mata
ganjaran
Aktiviti: digunakan.
1. Murid ditayangkan dengan
video berkaitan tema yang
akan diajar pada hari
tersebut.
2. Murid diberi penerangan
oleh guru tentang
penggunaan tanda baca
“huruf besar” yang betul di
 dalam ayat tunggal.
3. Guru memberikan contoh-
contoh yang berulang
kepada murid.
4. Murid dikehendaki
melengkapkan kotak kosong
di “tablet” yang disediakan.
6. Murid menulis semula 3
ayat tunggal dengan
menggunakan tanda baca
“Huruf Besar” yang
dilengkapkan di kotak
“tablet” dengan betul.
7. Murid diberikan pelekat
sebagai mata terkumpul
individu sekiranya menjawab
dengan betul.
2. Murid dapat menulis 3 ayat -Borang 9/3/2020 - Buku digital
tunggal dengan pemerhatian sehingga - Kertas
menggunakan tanda baca (senarai 13/3/2020 Warna untuk
“noktah” dengan betul. semak) murid
membuat
Strategi: - Lembaran projek mudah.
1.Menggunakan TMK kerja murid - Lembaran
2. Pembelajaran berasaskan kertas
projek mudah. menulis ayat
tunggal
Aktiviti: menggunakan
1. Murid ditayangkan oleh tanda baca
guru “buku digital” yang yang betul.
mempunyai contoh-contoh
ayat tunggal.
2. Murid diterangkan
penggunaan tanda baca
“noktah” secara berulang kali
berdasarkan buku digital.
3. Murid dikehendaki
 membuat projek mudah iaitu
membina origami “kapal
terbang” mengikut kreativiti
murid.
4. Murid dikehendaki menulis
3 ayat tunggal dengan
menggunakan tanda baca
“noktah” yang betul
berdasarkan origami yang
dihasilkan.
5. Hasil kerja murid dihantar
untuk dibuat semakan.
3. Murid dapat menulis 3 ayat -Borang 16/3/2020 -Permainan
tunggal dengan pemerhatian sehingga Mencari
menggunakan tanda baca (senarai 20/3/2020 Benda
“huruf besar” dan “noktah” semak) Tersembunyi
dengan betul. -Audio untuk
- Lembaran menunjukkan
Strategi: kerja murid Masa
1. Aktiviti “Mencari Benda
Tersembunyi”.

Aktiviti:
1. Murid diedarkan dengan
lembaran kerja.
2.Murid dikehendaki mencari
benda tersembunyi di
sekeliling kelas bagi
mendapatkan “bahan
berbentuk maujud” untuk
menulis ayat tunggal dengan
tanda baca “Huruf Besar”
dan “Noktah” di lembaran
kerja.
4. Murid akan menulis ayat
tunggal dengan tanda baca
yang betul berdasarkan
berdasarkan bahan maujud
yang dijumpai.
5. Murid menyiapkan semua
soalan dan menulis semua
ayat tunggal dengan tanda
baca yang betul akan
diberikan ganjaran.
 RANCANGAN PENGAJARAN INDIVIDU (MASALAH PENGLIHATAN)

1. Matlamat Jangka Panjang: Murid dapat membaca ayat mudah yang mengandungi

perkataan dengan suku kata terbuka

Murid yakin dan berani untuk memberi respons.

2. Tarikh Mula: __4___/__2___/__2020___ (H/B/T)

3. Standard Kandungan: 2.2 Membaca dan memahami frasa dan ayat

Standard Pembelajaran:2.2.4 Membaca frasa yang mengandungi

perkataan dengan suku kata terbuka

Bil Objektif Jangka Penilaian Tarikh Tanda Catatan

. Pendek Menguasai Tangan
Penilai

1. Membaca frasa a) Murid dinilai

yang menggunakan
mengandungi borang senarai
perkataan dengan semak.
suku kata terbuka. - Senarai
Cth: semak
- lori saya mengandungi
- susu ibu frasa yang
- bola api akan diajar.
- Markah
diberikan
Langkah pada
pengajaran: perkataan
1) Murid perlu yang Berjaya
berada di dibaca oleh
 hadapan murid.
berhampiran
dengan guru.
2) Guru
menyediakan
rakaman frasa-
frasa yang
akan
digunakan.
3) Guru menulis
frasa
menggunakan
kapur putih
secara tebal
sambil
menyebut frasa
tersebut.
4) Guru membaca
perkataan demi
perkataan.

5) Murid
diekehendaki
mengulang
frasa yang
disebut.
6) Guru
mengulang
bacaan
tersebut.
7) Murid diberikan
kad frasa yang
berbentuk 3d
dimana murid
murid merasa
bentuk huruf
melalui
 sentuhan.
8) Murid
mendengar
rakaman frasa
tersebut.
9) Murid
bermasalah
penglihatan
dipasangkan
dengan murid
normal.
10) Murid
menjalankan
aktiviti secara
berpasangan.
11) Murid yang
normal
dikehendaki
menceritakan
sifat atau ciri
pada frasa
tersebut
kepada
pasangannya.
12) Sambil melihat
kad frasa yang
disediakan,
murid yang
bermasalah
dikehendaki
membaca frasa
tersebut.