RPP Ips Viii SMTR 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 01
SMP : SMP NEGERI 1 KAMBERA

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VIII / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial yang berkaitan
dengan pertumbuhan jumlah penduduk.
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan
penduduk.
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3x pertemuan)
A. Tujuan pembelajaran.
Setelah kegiatan pembelajaran selesai siswa dapat:
1. Menunjukkan letak Indonesia dilihat dari letak geografis, letak astronomis, dan letak geologi
2. Mengidentifikasi hubungan posisi geografis dengan perubahan musim di Indonesia dan perbedaan
waktu
3. Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim di Indonesia
4. Menentukan bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di Indonesia
5. Menyebutkan jenis flora dan fauna tipe Asia dan Australia
6. Mengidentifikasi jenis-jenis tanah dan pemenfaatannya.
B. Materi Pembelajaran.
 letak geografis astronomi dan geologi Indonesia
 kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu di Indonesia
 msim di Indonesia
 persebaran flora dan fauna Indonesia dan kaitannya dengan pembagian wilayah Wallace dan Weber
 persebaran jenis tanah dan peanfaatan berbagai jenis tanah di Indonesia
C. Metode
 Ceramah bervariasi
 Diskusi
 Tanya jawab
 Observasi /pengamatan
D. Langkah-langkah kegiatan
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
Apersepsi : Mengingatkan kembali pelajaran yang telah lalu tentang peta.
Motivasi : Siswa diminta untuk menunjukkan letak wilayah Indonesia dan menyebutkan batas-
batas wilayahnya.
a. Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi dalam 5 kelompok.
2. Setiap kelompok diberi tugas sebagai berikut.
 Kelompok 1 : membahas tentang letak geografis
 Kelompok 2 : membahas tentang letak astronomis
 Kelompok 3 : membahas tentang letak geologi.
 Kelompok 4 : membahas kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu di Indonesia.
 Kelompok 5 : membahas perubahan musim di Indonesia.
3. Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi di depan kelas
4. Tanya jawab
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan hasil diskusi secara bersama-sama.
2. Memberikan tes.
3. Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan
Apersepsi : Mengingatkan kembali pelajaran yang telah lalu tentang jenis flora dan
fauna.
- Motivasi : Siswa diminta untuk menunjukkan lokasi persebaran flora dan fauna di
Indonesia
b. Kegiatan Inti
1. Dengan mengamati peta, siswa mampu menunjukkan batas wilayah pengelompokkan flora
dan fauna menurut Wallace dan Weber.
2. Guru menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi persebaran flora dan fauna.
c. Penutup
1. Memberikan tugas membuat peta sebaran flora dan fauna di Indonesia
2. Memberikan tes.
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Mengingatkan kembali pelajaran yang lalu.
- Motivasi : Mengamati jenis-jenis tanah.
b. Kegiatan Inti
Siswa dibagi atas lima kelompok dan mendiskusikan tentang:
 Kelompok 1 : membahas pengertian tanah dan bahan penyusun tanah
 Kelompok 2 : membahas proses terbentuknya tanah.
 Kelompok 3 : membahas profil tanah
 Kelompok 4 : membahas faktor-faktor yang menyebabkan perbedaan tanah antardaerah.
 Kelompok 5 : membahas persebaran tanah dan pemanfaatannya.
menyajikan hasil diskusi di depan kelas untuk ditanggapi
c. Penutup
1. Memberikan kesimpulan diskusi
2. Memberikan tugas pengamatan jenis tanah di rumah masing-masing siswa.
E. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Buku yang relevan
2. Peta dan atlas
3. OHP
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
Tes tulis.
Tes unjuk kerja.
Bentuk Instrumen:
Tes uraian
Penugasan (produk)
Soal/instrumen:
1. Sebutkan batas-batas wilayah Indonesia!
2. Jelaskan kaitan letak geografis dengan pembagian daerah waktu
3. jelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya perubahan musim di Indonesia
4. Jelaskan jenis flora dan fauna tipe Asia, australia dan peralihan
5. Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan perbedaan jenis tanah antar wilayah!
Uji petik kerja produk :
Tunjukkanlah pada atlas, letak Indonesia berikut batas-batas wilayahnya.
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
DRA. RAMBU ATAKODI ……………………………

NIP. 196807151997021005 NIP
Nomor : 02

Kompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan
dan upaya penanggulangannya.
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran selesai Siswa dapat :
1. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk.
2. Mendeskripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan angka kematian.
1. Mengidentifikasi faktor-faktor penghambat dan penunjang kelahiran dan kematian.
2. Membandingkan tingkat kepadatan penduduk antar propinsi di Indonesia.
3. Menghitung angka perbandingan laki-laki dan perempuan(sex ratio), angka ketergantungan serta
mengartikan angka tersebut.
4. Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida penduduknya.
5. Mengartikan angka usia harapan hidup.
6. Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.
7. Menyajikan informasi kependudukan dalam bentuk peta, grafik dan tabel.
8. Mengidentifikasi jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.
9. Menganalisis dampak positif dan negatif migrasi serta usaha penanggulangannya.
B. Materi Pembelajaran
1. Faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk.
2. Angka kelahiran dan kematian serta cara menghitungnya.
3. Faktor penunjang/penghambat kelahiran dan kematian.
4. Kepadatan penduduk dan cara menghitungnya.
5. Piramida penduduk Indonesia.
6. Cara menghitung sex ratio dan beban ketergantungan.
7. Angka usia harapan hidup.
8. Ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.
9. Membuat peta, grafik dan tabel kependudukan.
10. Jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.
11. Dampak positif dan negatif dari migrasi serta usaha penanggulangan dampak negatifnya.
C. Metode
Ceramah bervariasi
Diskusi
Tanya jawab
Observasi/pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
Apersepsi : Mengingatkan kembali pelajaran yang telah lalu.
Motivasi : Bertanya kepada siswa tentang pengertian penduduk.
c. Kegiatan Inti
1. Guru menerangkan cara perhitungan angka kelahiran dan kematian
2. Siswa dibagi atas 2 kelompok dan mendiskusikan tentang:
3. Setiap kelompok diberi tugas sebagai berikut.
 Kelompok 1 : membahas tentang faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk.
 Kelompok 2 : membahas faktor penunjang/penghambat kelahiran dan kematian
4. Setiap kelompok menyajikan tugas di depan kelas
5. Tanya jawab
c. Penutup
2. Memberikan tes.
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan
Motivasi : Mengamati peta kepadatan penduduk.
b. Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan materi kepadatan penduduk disertai cara perhitungannya.
2. Guru menjelaskan cara membuat peta, grafik, dan tabel kependudukan.
3. Membuat diskusi kelas mengenai ledakan pendduduk dan upaya mengatasinya.
4. Tanya jawab.
c. Penutup
2. Memberikan tes.
3. Memberikan tugas membuat peta kepadatan penduduk antarprovinsi di Indonesia.
4. Guru senantiasa memberikan apresiasi (inforcement positif) kepada seluruh siswa agar
termotivasi.
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan
Motivasi : Mengamati bentuk piramida penduduk
b. Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan materi tentang perhitungan sex ratio, angka ketergantungan, angka
harapan hidup, dan cara pembuatan piramida penduduk.
2. Berdasarkan data pada buku paket, siswa dituntun untuk membuat piramida penduduk.
c. Penutup
1. Memberikan tes.
termotivasi
4. Pertemuan 4
a. Pendahuluan
Motivasi : Bertanya tentang siswa mengenai arti migrasi
b. Kegiatan Inti
1. Membuat grup diskusi kelas mengenai jenis-jenis migrasi dan faktor-faktor penyebabnya.
2. Tanya jawab.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan bersama atas hasil diskusi.
2. Memberikan tes.
termotivasi.
5. Pertemuan 5
a. Pendahuluan
Motivasi : Bertanya tentang siswa mengenai arti urbanisasi dan transmigrasi
b. Kegiatan Inti
1. Membuat grup diskusi kelas mengenai faktor penarik dan pendorong dari urbanisasi dan
transmigrasi.
2. Tanya jawab.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan bersama atas hasil diskusi.
2. Memberikan tes.
termotivasi.
2. Peta dan atlas
3. OHP
4. Kertas milimeter blok
F. Penilaian
Tes lisan
Tes unjuk kerja.
2. Bentuk Instrumen:
a. Tes uraian
b. Penugasan (produk)
3. Soal/instrumen:
1. Sebutkan faktor-faktor yag memengaruhi pertumbuhan penduduk!
2. Sebutkan 4 faktor penghambat kematian!
3. Jelaskan pengertian dari sex ratio 102!
4. Jelaskan upaya yang dilakukan pemerintah untuk mengatasi ledakan penduduk!
5. Jelaskan dampak positif dari urbanisasi!
Mengetahui

NIP. 196807151997021005 NIP
Nomor : 03

Kompetensi Dasar : 1.3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan
hidup dan upaya penanggulangannya dalam
pembangunan berkelanjutan.
Setelah kegiatan pembelajaran selesai, diharapkan siswa dapat:
1. mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan.
2. Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan.
3. mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.
4. Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup.
5. Menafsirkan hakekat pembangunan berkelanjutan.
6. Mengidentifikasi ciri-ciri pembangunan berkelanjutan.
7. Mengidentifikasi penerapan pembangunan berkelanjutan.
1. Lingkungan hidup dan pelestariannya.
2. Unsur-unsur lingkungan.
3. Arti penting lingkungan bagi kehidupan.
4. bentuk kerusakan lingkungan dan faktor penyebabnya.
5. Hakikat pembangunan berkelanjutan.
6. Ciri-ciri pembangunan berkelanjutan.
7. penerapan pembangunan berkelanjutan.
C. Metode
1. ceramah bervariasi
2. diskusi
3. tanya jawab
4. observasi
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
Motivasi : Bertanya kepada siswa tentang pengertian lingkungan dan
pelestarian lingkungan
b. Kegiatan Inti
Guru membuat focus group discussion mengenai (a) lingkungan hidup dan pelestariannya, serta
(b) arti penting lingkungan bagi kehidupan.
c. Penutup
2. Memberikan tes.
3. Memberikan tugas untuk mengamati kondisi lingkungan di sekitar tempat tinggal siswa.
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan
Motivasi : Mengamati VCD atau dokumentasi mengenai kerusakan lingkungan di ruang
media.
b.Kegiatan Inti
1. Setelah menonton film dokumenter mengenai kerusakan lingkungan, guru mengarah siswa
pada diskusi, yaitu tentang penyebab kerusakan dan usaha pelestarian/penanggulangan
yang paling baik.
2. Tanya jawab.
c. Penutup
2. Memberikan tugas membuat kliping tentang kerusakan lingkungan dari media cetak (masing-
masing 5 penyebab kerusakan lingkungan), baik yang disebabkan oleh manusia maupuan
oleh alam.
termotivasi.
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan
Motivasi : Bertanya kepada siswa tentang arti dari pembangunan.
b.Kegiatan Inti
1. Melakukan studi kepustakaan, yakni membaca buku-buku sumber yang berkaitan tentang
hakikat dan ciri-ciri pembangunan berkelanjutan, serta penerapannya.
2. Siswa membuat kesimpulan atau ringkasan dari buku sumber yang dibacanya.
3. Tanya jawab.
c. Penutup
1. Memberikan tes.
2. Memberikan tugas membuat laporan tentang penerapan pembangunan yang tampak (atau
dapat diamati) di sekitar tempat tinggal siswa.
3. Memberikan tugas membuat peta kepadatan penduduk antarprovinsi di Indonesia.
termotivasi.
2. VCD Kerusakan lingkungan
3. OHP
F. Penilaian
a. Tes lisan
b. Tes tertulis
c. Tes unjuk kerja.
a. Tes uraian
3. Soal/instrumen:
1. Sebutkan 3 unsur lingkungan hidup!
2. Jelaskan manfaat hutan untuk kehidupan!
3. Sebutkan beberapa contoh usaha pelestarian lingkungan!
4. Sebutkan 4 ciri pembangunan berkelanjutan!
5. Jelaskan yang dimaksud dengan pembangunan berkelanjutan!
Mengetahui

NIP. 196807151997021005 NIP
Nomor : 04

Kompetensi Dasar : 1.4 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan
kependudukan dan dampaknya terhadap
pembangunan.
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
Setelah kegiatan pembelajaran selesai Siswa dapat :
1. Menjelaskan permasalahan penduduk (kuantitas dan kualitas)
2. Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan
1. Permasalahan penduduk Indonesia
2. dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan
C. Metode
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
Motivasi : Bertanya kepada siswa tentang masalah kependudukan
yang ada di Indonesia.
b. Kegiatan Inti
1. Guru membuat 2 kelompok focus group discussion.
2. Kelompok 1 membahas mengenai lingkungan hidup dan pelestariannya, serta Kelompok 2
membahas tentang arti penting lingkungan bagi kehidupan.
3. Mempresentasikan hasil diskusi.
c. Penutup
2. Memberikan tes.
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan
Motivasi : Bertanya kepada siswa tentang dampak dari
permasalahan kependudukan terhadap pembangunan di Indonesia.
b. Kegiatan Inti
1. Guru membagi kelas ke dalam 3 kelompok.
2. Kelompok 1 membahas masalah kependidikan,
Kelompok 2 membahas masalah kesehatan dan pendapatan
Kelompok 3 membahas tentang dampak permasalahan kependudukan terhadap
pembangunan.
3. Mempresentasikan hasil diskusi.
c. Penutup
2. Memberikan tes.
2. OHP
F. Penilaian
1. teknik penilaian
- tes tertulis
2. bentuk instrumen
- tes uraian
Instrumen
1. Sebutkan permasalahan kependudukan dari segi kuantitasnya!
2. Jelaskan permasalahan pendidikan apa saja yang dihadapi Indonesia
3. Sebutkan upaya apa saja untuk meningkatkan perekonomian rakyat Indonesia!
4. Jelaskan pengaruh kepadatan penduduk yang tidak merata bagi pembangunan
5. Sebutkan dampak apa saja yang dihadapi Indonesia dalam bidang pembangunan akibat dari
permasalahan pembangunan!
Mengetahui

NIP. 196807151997021005 NIP
Nomor : 05

Standar Kompetensi : 2. Memahami proses kebangkitan
Kompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan proses perkembangan
kolonialisme dan imperialisme Barat, serta
pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah.
Setelah kegiatan pembelajaran selesai, siswa dapat :
1. Mengidentifikasi bangsa-bangsa barat yang pernah menjajah Indonesia.
2. Menjelaskan secara kronologis kedatangan bangsa Portugis beserta tujuannya.
3. Menjelaskan secara kronologis masa penjajahan Belanda di Indonesia s/d bubarnya VOC.
4. Menjelaskan reaksi bangsa Indonesia terhadap kedatangan Portugis dan aturan-aturan VOC
terhadap rakyat Indonesia.
5. Mengidentifikasikan kebijakan masa pemerintahan Daendles.
6. Mengidentifikasikan kebijakan masa pemerintahan Raffles.
7. Membedakan sistem tanam paksa masa Daendles dan Van DenBush
8. Menjelaskan manfaat diberlakukannya pola pintu terbuka bagi bangsa Indonesia.
9. Menjelaskan perlawanan-perlawanan rakyat Indonesia menentang Kolonialisme di berbagai daerah.
10. Menggambar peta Indonesia dan mengarsir daerah persebaran agama nasrani.
1. Kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial
2. Pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan pemerintah kolonial diberbagai daerah.
3. Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme barat di berbagai daerah.
4. Daerah-daerah persebaran agama Nasrani.
C. Metode
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Observasi / pengamatan
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan: menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Apersepsi : Mengingatkan kembali pelajaran tentang imperialisme di Indonesia melalui tanya
jawab.
- Motivasi : menampilkan peta dan gambar-gambar tokoh kolonialisme yang pernah
berkuasa di Indonesia.
b. Kegiatan Inti
1. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber / paket dan mengamati peta / gambar
yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya imperialisme di Indonesia
2. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan /membahas
peninggalan-peninggalan kolonial di daerah masing-masing dan pengaruhnya bagi daerah
setempat s/d lahirnya Pergerakan Nasional.
3. Kelompok I membahas KD 2.1 Indikator 1 dan tujuan pembelajaran 1,2,3,4
Kelompok II membahas KD 2.1 Indikator 2 dan tujuan pembelajaran 5,6,7,8
Kelompok III membahas KD 2.1 Indikator 3 dan tujuan pembelajaran 9
Kelompok IV membahas KD 2.2 Indikator 1 dan tujuan pembelajaran 1,2,3
Kelompok V membahas KD 2.2 Indikator 1 dan tujuan pembelajaran 4 dan 5
Kelompok VI membahas KD 2.2 Indikator 2 dan tujuan pembelajaran 6
Kelompok VII membahas KD 2.2 Indikator 3 dan tujuan pembelajaran 7 dan 8
Kelompok VIII membahas KD 2.2 Indikator 3 dan tujuan pembelajaran 9
4. Menugaskan siswa untuk membuat transparansi sebagai presentasi antara satu sampai lima
lembar dengan font size 16 size Comic Sans MS
c. Penutup
Mengecek kesiapan setiap kelompok dalam merencanakan presentasi pada pertemuan yang
akan datang.
Penilaian
Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.
2. Pertemuan 2
Apersepsi : Tanya jawab mengenai materi minggu lalu tentang tugas yang diberikan di rumah.
- Motivasi : menampilkan peta dan gambar-gambar tokoh(pahlawan) Indonesia yang
menentang pemerintahan kolomial.
b. Kegiatan Inti
1. Guru memerintahkan siswa untuk berkelompok sesuai keelompok yang telah disepakati.
2. Kelompok satu mempresentasikan makalahnya yang berjudul ‘’KEHADIRAN BANGSA
BARAT dan TERBENTUKNYA KEKUASAAN KOLONIAL di INDONESIA’’ diteruskan
kelompok dua presentasi makalah yang berjudul ‘’KEBIJAKAN PEMERINTAH KOLONIAL’’
3. kelompok yang lain menyoroti dan menelaah serta menanyakan hal-hal yang kurang jelas
kepada kelompok satu maupun kelompok dua.
4. kelompok satu dan kelompok dua menjawab pertanyaan dari kelompok lainnya
5. Seluruh siswa bersama guru membuat kesimpulan hasil diskusi
c. Penutup
1. penilaian melalui pos tes
2. Refleksi :siswa dapat mengambil pelajaran yang positif apa yang pernah diterapkan oleh
kaum kolonial dan membuang pelajaran yang negatif yang tidak sesuai dengan kepribadian
bangsa Indonesia.
3. Pertemuan 3
Apersepsi : Tanya jawab mengenai materi pertemuan yang lalu dan kesiapan kelompok tiga
yang akan mempresentasikan makalahnya.
- Motivasi : menampilkan peta dan gambar-gambar tokoh(pahlawan) Indonesia yang
menentang pemerintahan kolomial.
b. Kegiatan nti
1. Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya seperti pertemuan lalu dan kelompok
tiga dipersilakan mempresentasikan makalahnya yang berjudul “ ERLAWANAN RAKYAT
MENENTANG KOLONIALISME BARAT DI BERBAGAI DAERAH”
2. Kelompok yang lain menyoroti, menanggapi,menelaah dan menanyakan hal-hal yang tidak
jelas untuk mendalami materi yang dibahas.
3. Masing-masing kelompok dapat ikut membantu menjawab maupun menambahkan jawaban
yang kurang sempurna atau tidak jelas.
4. Memberikan tugas kepada seluruh siswa untuk menelaah peta membuat (mencontoh) peta
daerah mana saja yang penduduknya mayoritas beragama Kristen.
5. Guru bersama–sama siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.
c. Penutup
1. Penilaian dengan mengadakan postes
2. Refleksi ; siswa mengkaji penyebab kegagalan perlawanan rakyat Indonesia dan pelajaran
apa saja yang dapat diambil dari pelajaran tersebut.
Pertemuan ketiga
1. Peta
2. Gambar-gambar tokoh
3. Buku sumber yang relevan
F. Penilaian
a. Tes tertulis
b. Tes unjuk kerja.
a. Tes uraian
3. Soal/instrumen:
1. Sebutkan daerah mana saja yang pertamakali dimasuki oleh bangsa asing?
2. Apa perbedaan sitem tanam paksa pada masa Daendles dan Van Bush?
3. Sebutkan dua contoh peninggalan tanam paksa yang masih dimanfaatkan sampai kini!
4. Jelaskan faktor pendorong timbulnya perlawanan rakyat Indonesia terhadap pemerintah kolonial!
5. Jelaskan mengapa perlawanan rakyat Indonesia terhadap pemerintah kolonial banyak
mengalami kegagalan!
6. Sebutkan daerah mana saja yang penduduknya beragama Kristen!
7. Jelaskan faktor apa saja yang mendorong masuknya agama Kristen di Indonesia!
4. Tugas rumah:
Mencari bukti-bukti peninggalan masa pemerintah kolonial Belanda di daerah masing-masing.
Menggambar dan mengarsir peta daerah-daerah mana yang penduduknya mayoritas beragama
Kristen
G. LAMPIRAN
Format penilaian peta
ASPEK JUMLAH
NO NAMA NILAI
1 2 3 4 5 SKOR
Keterangan
1. Banyaknya bukti yang di dapat 4
2. Kebenaran bentuk peta 5
3. Kebenaran memberi tanda daerah-daerah mayoritas beragama Kristen 5
4. Kemampuan mempresentasikan 6
5. Laporan
Jumlah maksimum 20
NILAI = Jumlah skor yang dicapai : jumlah aspek

Format penilaian diskusi dan presentasi:
1. Isi makalah (hasil diskusi)
2. Kekompakan kelompok (kerjasama)
3. Aktivitas kelompok menjawab pertanyaan
4. Bobot pertanyaan dan jawaban
5. Interaksi dalam membuat kesimpulan
Mengetahui

NIP. 196807151997021005 NIP
Nomor : 06

Standar Kompetensi : 2. Memahami proses kebangkitan
Kompetensi Dasar : 2.2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran
nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan
pergerakan kebangsaan Indonesia.
1. Menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial.
2. Menjelaskan perkembangan pendidikan Barat dan Islam.
3. Menjelaskan pengaruh pendidikan Barat dan Islam terhadap munculnya nasionalisme
Indonesia.
4. Menguraikan peranan golongan terpelajar, profesional dan pers dalam menumbuh
kembangkan kesadaran nasional Indonesia.
5. Menjelaskan faktor dari dalam negeri dan faktor dari luar negeri yang mendorong lahirnya
pergerakan Nasional Indonesia.
6. Menjelaskan kronologis lahir dan bentuk perjuangan dari organisasi Budi Utomo, Indische
Party, Muhammadiyah dan Sarekat Islam.
7. Menjelaskan kronologi lahir dan kegiatan perjuangan dari organisasi kedaerahan, kepemudaan
dan kewanitaan.
8. Menjelaskan kegiatan perjuangan golongan radikal dan moderat.
9. Menjelaskan kronologi konggres Pemuda I dan II, kongres wanita Indonesia.
1. Perkembangan pendidikan Barat dan pendidikan Islam terhadap munculnya Nasionalisme
Indonesia.
2. Peranan golongan pelajar, profesional dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran
nasional Indonesia.
3. Perkembangan pergerakan Nasional yang tumbuh sebagai pemula.
4. Lahir, berkembang dan perjuangan organisasi yang bersifat etnis, kedaerahan dan kepemudaan.
5. Usaha-usaha perjuangan
- Konggres Pemuda & Wanita
- Organisasi yang radikal dan moderat.
C. Metode
1. Studi Kepustakaan
2. Diskusi Kelompok
3. Diskusi Panel
4. Tanya Jawab
1. Pertemuan 1
Apersepsi : Mengingatkan tujuan kehadiran bangsa-bangsa asing di Indonesia melalui tanya
jawab.
- Motivasi : menampilkan gambar kongres Pemuda II dan proklamasi kemerdekaan
Indonesia.
b. Kegiatan Inti
1. Meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya untuk menelaah makalah yang akan
dipresentasikan kelompok empat
2. Kelompok empat mempresentasikan makalahnya yang berjudul “PERKEMBANGAN
PENDIDIDKAN BARAT dan ISLAM terhadap MUNCULNYA NASIONALISME INDONESIA”
dan 7 kelompok lain menyoroti dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan masalah
pendidikan Barat dan pendidikan Islam serta lahirnya gerakan nasionalis Indonesia.
3. Kelompok lain mengajukan pertanyaan sebagai pendalaman.
4. Pemakalah kelompok empat menjawab pertanyaan dari kelompok-kelompok lain.
5. Kelompok lainnya selain bertanya di izinkan membantu memberi jawaban atau melengkapi
dan meluruskan jawaban kelompok empat.
6. guru bersama siswa membuat kesimpulan diskusinya.
c. Penutup
1. Penilaian
2. Seluruh siswa bersama-sama mengumpulkan pembahasan tentang pendidikan Barat, Islam
dan pengaruh terhadap pergerakan nasional.
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan:
1.Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2.Tanya jawab tentang pengaruh pendidikan terhadap lahirnya pergerakan Nasional.
3.Ditayangkan gambar Konggres Pemuda II & Proklamasi Kemerdekaan,
b. Kegiatan Inti
Meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya untuk menelaah makalah yang akan
dipresentasikan kelompok lima.
Kelompok lima mempresentasikan makalahnya tentang peranan pelajar, profesional dan pers
dalam tumbuh dan kembangnya kesadaran Nasional serta faktor luar dan dalam yang
mendorong lahirnya pergerakan Nasional.
Kelompok lain mengajukan pertanyaan sebagai pendalaman.
Pemakalah kelompok lima menjawab pertanyaan dari kelompok-kelompok lain.
Kelompok lain di izinkan membantu memberi jawaban atau melengkapi dan meluruskan
jawaban kelompok lima
Guru bersama siswa membuat kesimpulan diskusi.
c. Penutup
1.Penilaian
2.Seluruh siswa bersama-sama mengumpulkan pembahasan tentang pendidikan Barat, Islam
3.Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan:
1. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Melakukan tanya jawab tentang materi yang lalu.
3. menanyangkan gambar Konggres Pemuda II & Proklamasi Kemerdekaan,
b. Kegiatan Inti
1. Meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya untuk menelaah makalah yang akan
dipresentasikan kelompok 6.
2. Presentasi makalah kelompok 6 tentang lahir dan berkembang organisasi nasional dan
agama
3. Kelompok lain mengajukan pertanyaan sebagai pendalaman.
4. Pemakalah kelompok 6 menjawab pertanyaan dari kelompok-kelompok lain.
5. Kelompok 1-8 di izinkan membantu memberi jawaban atau melengkapi dan meluruskan
jawaban kelompok 6.
c. Penutup
1.Penilaian
4. Pertemuan 4
a. Pendahuluan:
2. Tanya jawab tentang organisasi nasional dan agama.
3. Ditayangkan gambar Kongres Pemuda II & Proklamasi Kemerdekaan,
b. Kegiatan Inti
1.Meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya untuk menelaah makalah yang akan
2.Kelompok 7 mempresentasikan makalahnya tentang aktivitas organisasi-organisasi
kependudukan yang bersifat nasional dan daerah serta yang bercorak radikal (keras)
maupun moderat (lunak).
3.Kelompok lain mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan masalah dan usul-usul.
4.Kelompok 7 menjawab pertanyaan kelompok lain atau kelompok lain meluruskan membantu
jawaban dari kelompok 8
5.Kelompok 1-8 di izinkan membantu memberi jawaban atau melengkapi dan meluruskan
jawaban kelompok 7.
c. Penutup
1.Penilaian
5. Pertemuan 5
a. Pendahuluan:
2. Melakukan tanya jawab tentang materi yang lalu.
3. Menayangkan gambar Konggres Pemuda II & Proklamasi Kemerdekaan,
b. Kegiatan Inti
Meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya untuk menelaah makalah yang akan
Kelompok 8 mempresentasikan makalah tentang konggres Pemuda II dan Konggres Wanita.
Kelompok lain mengajukan pertanyaan sebagai pendalaman.
Pemakalah kelompok 8 menjawab pertanyaan dari kelompok-kelompok lain.
Kelompok 1-8 di izinkan membantu memberi jawaban atau melengkapi dan meluruskan jawaban
kelompok 8.
c. Penutup
1.Penilaian
E. Lampiran
Format penilaian peta
ASPEK JUMLAH
NO NAMA NILAI
1 2 3 4 5 SKOR
Keterangan
1. Banyaknya bukti yang di dapat 4
2. Kebenaran bentuk peta 5
3. Kebenaran memberi tanda daerah-daerah mayoritas beragama Kristen 5
4. Kemampuan mempresentasikan 6
5. Laporan
Jumlah maksimum 20
NILAI = Jumlah skore yang dicapai : jumlah aspek
Format penilaian diskusi dan presentasi:

1. Isi makalah (hasil diskusi)
2. Kekompakan kelompok (kerjasama)
3. Aktivitas kelompok menjawab pertanyaan
4. Bobot pertanyaan dan jawaban
5. Interaksi dalam membuat kesimpulan
Mengetahui

NIP. 196807151997021005 NIP
Nomor : 07

Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosial.
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial
(miras,judi, narkoba, HIV/AIDS, PSK, dan
sebagainya) sebagai akibat penyimpangan
sosialdalam keluarga.
3.2 Mengidentifikasi berbagai upaya pencegahan
Penyimpangan sosial dalam keluarga dan
masyarakat.
1. Mengidentifikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
2. Mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
3. Mengidentifikasi jenis-jenis penyimpangan sosial.
4. Memberi contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat.
5. Mengidentifikasi akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
6. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial.
Pengertian penyimpangan sosial
Bentuk-bentuk penyimpangan sosial
Jenis-jenis penyimpangan sosial
Contoh-contoh penyimpangan sosial
Akibat-akibat penyimpangan sosial
faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial
C. Metode
Ceramah bervariasi
diskusi
tanya jawab
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan:
1. Apersepsi : mengingatkan kembali pelajaran yang telah lalu.
2. Motivasi : bertanya kepada siswa mengenai contoh-contoh penyimpangan sosial yang di
sekitar lingkungan interaksi siswa.
b. Kegiatan Inti
1. Guru membagi kelas atas 5 kelompok.
2. Masing-masing kelompok membuat laporan tentang tema sebagai berikut.
 kelompok I membahas pengertian dan kasus-kasus penyimpangan sosial
 kelompok II membahas bentuk-bentuk penyimpangan sosial
 kelompok III membahas Jenis-jenis penyimpangan sosial
 kelompok IV membahas akibat penyimpangan sosial
 kelompok V membahas faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial
3. Pada pertemuan 1, kelompok I, II, dan III mempresentasikan dan kemudian
mendiskusikannya dengan kelompok lain yang memberikan tanggapan.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan secara bersama-sama
2. Memberikan tugas membuat kliping (bersumber dari berbagai media) mengenai macam-
macam bentuk penyimpangan sosial.
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan:
1. Apersepsi : mengingatkan kembali pelajaran yang telah lalu.
2. Motivasi : bertanya kepada siswa mengenai pengertian dari pengendalian sosial.
b. Kegiatan Inti
1. Kelompok IV dan V mengumpulkan laporan dan mempresentasikan hasil laporan.
2. Masing-masing kelompok membuat laporan tentang tema sebagai berikut.
 kelompok I membahas pengertian dan kasus-kasus penyimpangan sosial
 kelompok II membahas bentuk-bentuk penyimpangan sosial
 kelompok III membahas Jenis-jenis penyimpangan sosial
3. mendiskusikannya sementara kelompok lain memberikan tanggapan.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan secara bersama-sama
2. Memberikan tes.
1. buku yang relevan
2. media cetak
3. OHP
F. Penilaian
teknik penilaian
- tes unjuk kerja
- tes lisan
bentuk Instrumen
- tes uraian
- penugasan (produk)
Instrumen
1. Sebutkan 3 contoh penyimpangan sosial!
2. Sebutkan 4 bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat!
3. Sebutkan jenis-jenis penyimpangan sosial yang kalian ketahui!
4. Jelaskan akibat dari prilaku menyimpang
5. Sebutkan upaya-upaya untuk mencegah prilaku menyimpang
Mengetahui

NIP. 196807151997021005 NIP
Nomor : 08
SMP : SMP NEGERI 1 KAHUNGU ETI

Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di
masyarakat.
Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan
sumber daya dengan kebutuhan manusia yang
tidak terbatas.
1. Mendiskripsikan arti kelangkaan sumber daya.
2. Mengidentifikasi faktor – faktor penyebab terjadinya kelangkaan.
3. Mengidentifikasi dan diskripsikan usaha- usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan.
4. Mendiskripsikan arti kebutuhan.
5. Mengidentifikasi jenis – jenis kebutuhan manusia.
6. Mengidentifikasi dan diskripsikan faktor – faktor penyebab kebutuhan manusia beraneka ragam dan
tidak terbatas.
7. Mengidentifikasi dan mendiskripsikan macam- macam alat pemenuhan kebutuhan.
8. Menyusun skala prioritas kebutuhan.
B. Materi Pokok
1. Kelangkaan Sumber Daya
2. Usaha-usaha manusia mengatasi kelangkaan.
3. Kebutuhan manusia yang tidak tebatas.
4. Skala prioritas kebutuhan.
C. Metode
1. Ceramah.
2. Inquiri
3. Diskusi
4. Tanya – jawab
D. Strategi Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 5’
- Apersepsi : Coba siapa yang dalam keluarga, seluruh kebutuhannya terpenuhi
dengan baik ? tanpa kekurangan .
- Motivasi : Siswa diminta mendata kebutuhan yang belum terpenuhi.
Kegiatan inti
Siswa secara berkelompok membahas tentang arti
kelangkaan,sebab- seab terjadinya kelangkaan dan usaha-usaha 20’
mengatasi kelangkaan.
Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja 30’
kelompoknya, kelompok lain menanggapi, dipandu oleh
moderator. 10’
Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.
Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.
Penutup
- Penilaian : Guru memberikan pos tes. 10’
- Refleksi : Siswa mengungkapkan perlunya pola hidup hemat dalam rumah 5’
tangga / pribadi.
Pendahuluan
2. - Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? . 5’
- Apersepsi : Guru menanyakan arti kebutuhan.
- Motivasi : Siswa diminta mendata kebutuhannya sebagai pelajar .
Kegiatan inti
Siswa secara berkelompok membahas tentang arti kebutuhan, jenis-
jenis kebutuhan, factor penyebab kebutuhan manusia beraneka
ragam, alat pemenuhan kebutuhan dan menentukan skala 20’
No Kegiatan Waktu
prioritas kebutuhan.
Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja 30’
kelompoknya, kelompok lain menanggapi, dipandu oleh
moderator.
Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. 10’
Penutup 10’
- Penilaian : Guru memberikan pos tes.
- Refleksi : Siswa mengungkapkan perlunya menyusun skala prioritas
kebutuhan agar terjadi keseimbangan . 5’
E. Sumber dan Media Pembelajaran :

1.Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial.
- Lingkungan tempat tinggal , sekolah dan masyarakat. .
2.Media : Gambar – gambar
F. Penilaian
1. Jenis tagihan : tes/nontes.
2. Teknik : kuis, tes tertulis, dan proyek.
3. Bentuk instrumen : uraian singkat, Isian singkat, Pilihan Ganda & Pertanyaan lisan, serta Rubrik
penilaian.
4. Soal/instrumen : terlampir.
Mengetahui

NIP. 196807151997021005 NIP
Nomor : 09

masyarakat.
Kompetensi Dasar : 4.2 Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan
sumber daya dengan kebutuhan manusia yang
tidak terbatas.
1. Mengidentifikasi Pelaku utama dalam sektor usaha formal..
2. Mendiskripsikan arti perusahaan swasta dan negara, serta koperasi.
3. Mendiskripsikan peranan perusahaan swasta dan negara, serta koperasi bagi masyarakat..
4. Mendiskripsikan landasan, asas, dan sumber permodalan koperasi Indonesia.
5. Mengidentifikasi prinsip-prinsip Koperasi Indonesia.
1. Pengertian pelaku ekonomi.
2. Rumah tangga keluarga dan masyarakat
3. Perusahaan swasta dan negara
4. Koperasi
C Metode
1. Ceramah.
2. Inquiri
3. Diskusi
4. Tanya – jawab
No Kegiatan Waktu
1. Pertemuan 1
5’
a. Pendahuluan
- Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? . 20’
- Apersepsi : Siswa diminta menyebutkan perusahaan – perusahaan / koperasi
yang ada dilingkungannya. 30’
- Motivasi : Siswa diminta
b. Kegiatan inti
1) Siswa secara berkelompok membahas tentang BUMN dan BUMS. 10’
2) Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya,
kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator.
3) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.
10’
4) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.
5’
c. Penutup
- Refleksi : Siswa mengungkapkan pentingnya BUMN dan BUMS bagi
masyarakat.
Pertemuan 2
5’
a. Pendahuluan
- Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? .
- Apersepsi : Siswa ditanya apakah pernah memanfaatkan jasa koperasi
- Motivasi : Dijelaskan tentang pentingnya koperasi bagi masyarakat.
2. 20’
Kegiatan inti
1) Siswa secara berkelompok membahas tentang arti,tujuan , azas,
30’
permodalan dan prinsip-prinsip koperasi.
2) Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya,
10’
kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator.
3) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.
4) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.
c. Penutup
- Penilaian : Guru memberikan post tes.
- Refleksi : Siswa mengungkapkan pentingnya koperasi bagi masyarakat. 10’
5’
1. Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial.
2. Media : Gambar – gambar
F. Penilaian
1. Jenis tagihan : tes / nontes.
2. Teknik : kuis, tes tertulis, proyek.
3. Bentuk instrumen : uraian singkat, Isian singkat, Pilihan Ganda Pertanyaan lisan, Rubrik
penilaian.
Mengetahui

NIP. 196807151997021005 NIP
Nomor : 10

masyarakat.
Kompetensi Dasar : 4.3 Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan
ekonomi masyarakat.
1. Mendiskripsikan arti dan fungsi pasar.
2. Mengidentifikasi syarat – syarat terjadinya pasar.
3. Mendiskripsikan peranan pasar bagi masyarakat / pemerintah.
4. Mengidentifikasikan macam – macam pasar
5. Membedakan antara pasar konkrit dengan pasar abstrak.
6. Mendemonstraikan aktifitas jual beli seperti kegiatan di Pasar.
1. Pengertian, syarat- syarat dan funsi pasar.
2. Peranan pasar bagi masyarakat dan pemerintah
3. Macam – macam pasar.
4. Perbedaan pasar konkrit dengan pasar abstrak.
5. Simlasi kegiatan jual beli.
C. Metode
1. Ceramah.
2. Inquiri
3. Diskusi
4. Tanya – jawab
No Kegiatan Waktu
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
- Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa . 5’
- Apersepsi : Siswa diminta bercerita pengalaman di pasar.
b. Kegiatan inti
a. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.
b. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli
1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya . 5’
c. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang pengertian,
syarat- syarat dan funsi pasar.peranan pasar bagi masyarakat dan pemerintah
d. Setelah menerima soal , kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli,
untuk membahas soal sesuai dengan nomornya.
5’
e. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya.
f. Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan 25’
kepada kelompok belajarnya.
g. Salah satu anggota kelompokbelajar, ditunjuk oleh guru untuk
mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 25’
h. Anggota kelompok yang baru saja presentasi , menunjuk anggota kelompok
lain untuk menjelaskan salah satu soal , dan seterusnya kelompok lain
menanggapi, dipandu oleh moderator. 5’
i. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.
j. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. 5’
c. Penutup 5’
- Refleksi : Siswa mengungkapkan pentingnya pasar bagi masyarakat.
Pertemuan 2
a. Pendahuluan 5’
- Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa .
- Apersepsi : Siswa diminta menyebutkan macam-macam pasar yang pernah
2. dikunjungi..
b. Kegiatan inti
No Kegiatan Waktu
Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.
Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli
1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya . 5’
Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang macam – macam
pasar, perbedaan pasar konkrit dan pasar abstrak serta simulasi jual beli
seperti dipasar tradisional.
Setelah menerima soal , kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli, untuk 5’
membahas soal sesuai dengan nomornya.
Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya.
Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan 25’
kepada kelompok belajarnya.
Salah satu anggota kelompokbelajar, ditunjuk oleh guru untuk
mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 25’
Anggota kelompok yang baru saja presentasi , menunjuk anggota kelompok
lain untuk menjelaskan salah satu soal , dan seterusnya kelompok lain
menanggapi, dipandu oleh moderator.
Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. 5’
c. Penutup 5’
- Penilaian : Guru memberikan pos tes. 5’
- Refleksi : Siswa mengungkapkan pentingnya pasar bagi masyarakat.

1. Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial.
2. Media : Gambar – gambar
F. Penilaian
1. Jenis tagihan : Tes / nontes.
2. Teknik : Kuis, tes tertulis, proyek.
3. Bentuk instrumen : Uraian singkat, Isian singkat, Pilihan Ganda Pertanyaan lisan, Rubrik
penilaian.
Mengetahui

NIP. 196807151997021005 NIP

RPP Ips Viii SMTR 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ips Viii SMTR 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMP : SMP NEGERI 1 KAMBERA

DRA. RAMBU ATAKODI ……………………………

SMP : SMP NEGERI 1 KAMBERA

DRA. RAMBU ATAKODI ……………………………

SMP : SMP NEGERI 1 KAMBERA

DRA. RAMBU ATAKODI ……………………………

SMP : SMP NEGERI 1 KAMBERA

DRA. RAMBU ATAKODI ……………………………

SMP : SMP NEGERI 1 KAMBERA

Format penilaian peta

NILAI = Jumlah skor yang dicapai : jumlah aspek

DRA. RAMBU ATAKODI ……………………………

SMP : SMP NEGERI 1 KAMBERA

Format penilaian peta

NILAI = Jumlah skore yang dicapai : jumlah aspek

Format penilaian diskusi dan presentasi:

DRA. RAMBU ATAKODI ……………………………

SMP : SMP NEGERI 1 KAMBERA

DRA. RAMBU ATAKODI ……………………………

SMP : SMP NEGERI 1 KAHUNGU ETI

E. Sumber dan Media Pembelajaran :

DRA. RAMBU ATAKODI ……………………………

SMP : SMP NEGERI 1 KAMBERA

DRA. RAMBU ATAKODI ……………………………

SMP : SMP NEGERI 1 KAMBERA

E. Sumber dan Media Pembelajaran

DRA. RAMBU ATAKODI ……………………………

Anda mungkin juga menyukai