RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN RAJAWALI

MATA KODE MK RUMPUN MK BOBOT SEMESTER DIREVISI DIBUAT

KULIAH
Keperawatan 1216305 2 SKS (2T, 0P) III NON REG 20 Februari
Jiwa SUKABUMI 2019
KOORDINATOR MK TIM DOSEN PENGAMPU
Ahmad Mumtaz Tauba 1. Arieni Ramadhan, S.Kep., Ners, MHPE
S.Kep., Ners., M.Kep 2. Ners Rizki Gumilang, S.Kep.,Ners
Capaian 1. Mampu menjelaskan proses terjadinya gangguan jiwa dalam perspektif keperawatan jiwa
Pembelajara 2. Mampu menjelaskan konseptual model dalam keperawatan jiwa Prevensi primer, sekunder dan tertier
n 3. Mampu menganalisis peran perawat jiwa dan kolaborasi interdisiplin dalam kesehatan & keperawatan jiwa
4. Mampu menganalisis peran perawat jiwa dan kolaborasi interdisiplin dalam kesehatan & keperawatan jiwa di
Puskesmas dan Rumah Sakit
5. Mampu menganalisis peran perawat jiwa dan kolaborasi interdisiplin Komunitas
6. Mampu menganalisis Pelayanan keperawatan jiwa pada situasi bencana.
7. Mampu menjelaskan dan menganalisis Proses keperawatan jiwa, prinsip-prinsip legal etis dan lintas budaya dalam
asuhan keperawatan jiwa
8. Melakukan simulasi Askep Sehat Jiwa sepanjang rentang kehidupan: ibu hamil, bayi, todler, prasekolah, usia sekolah,
remaja, dewasa, lansia
9. Melakukan simulasi Asuhan keperawatan klien yang mengalami perilaku kekerasan dan resiko bunuh diri
10. Melakukan simulasi Asuhan keperawatan klien yang mengalami waham, halusinasi, harga diri rendah, isolasi sosial,
dan defisit perawatan diri
11. Melakukan simulasi Asuhan keperawatan klien dengan Kecemasan
12. Melakukan simulasi Asuhan keperawatan klien dengan kehilangan
13. Mampu menjelaskan dan menganalisis konsep recovery dalam perawatan klien gangguan jiwa
14. Mampu menjelaskan dan menganalisis konsep supportive environment dalam perawatan klien gangguan jiwa
Deskripsi Deskripsi Mata Kuliah
Bahan Kajian Mata kuliah ini mempelajari tentang konsep gangguan jiwa, psikodinamika, terjadinya masalah kesehatan/keperawatan
& Pokok jiwa yang umum di Indonesia. Dalam mata kuliah ini dibahas juga tentang asuhan keperawatan pada klien yang
Bahasan mengalami ganguan jiwa. Recovery dari gangguan jiwa dengan pendekatan holistik dan person-centered care
merupakan focus dalam mata kuliah ini, termasuk hubungan terapeutik secara individu dan dalam koteks keluarga
dan penerapan terapi modalitas keperawatan. Asuhan keperawatan jiwa pada kelompok khusus serta pada klien
pengguna NAPZA juga merupakan bahasan pada mata kuliah ini.
Pengalaman belajar ini akan berguna dalam memberikan pelayanan/asuhan keperawatan jiwa dan integrasi
keperawatan jiwa pada area keperawatan lainnya.
 Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan

1. Proses terjadinya gangguan jiwa dalam perspektif keperawatan jiwa

2. Konseptual model dalam keperawatan jiwa Prevensi primer, sekunder dan tertier
3. Peran perawat jiwa dan kolaborasi interdisiplin dalam kesehatan & keperawatan jiwa
4. Peran perawat jiwa dan kolaborasi interdisiplin dalam kesehatan & keperawatan jiwa di Puskesmas dan Rumah Sakit
5. Peran perawat jiwa dan kolaborasi interdisiplin dalam kesehatan & keperawatan jiwa di Komunitas
6. Pelayanan keperawatan jiwa pada situasi bencana.
7. Proses keperawatan jiwa, prinsip-prinsip legal etis dan lintas budaya dalam asuhan keperawatan jiwa
8. Askep Sehat Jiwa sepanjang rentang kehidupan: ibu hamil, bayi, todler, prasekolah, usia sekolah, remaja, dewasa, lansia
9. Asuhan keperawatan klien yang mengalami perilaku kekerasan dan resiko bunuh diri
10. Asuhan keperawatan klien yang mengalami waham, halusinasi, harga diri rendah, isolasi sosial, dan defisit perawatan
diri
11. Asuhan keperawatan klien dengan Kecemasan
12. Asuhan keperawatan klien dengan kehilangan
13. Konsep recovery dalam perawatan klien gangguan jiwa
14. Konsep supportive environment dalam perawatan klien gangguan jiwa
Pustaka Referensi
Buku Utama :
1. Bina, I. D. K. D. J., & Medik, P. (2010). Buku pedoman pelayanan kesehatan jiwa di fasilitas pelayanan kesehatan
dasar-[BUKU].
2. NANDA. 2015. Diagnosis Keperawatan: definisi & klasifikasi 2015-2017. Jakarta: EGC.
3. Stuart, G.W.T., Keliat B.A., Pasaribu J. (2016). Prinsip dan Praktik Keperawatan Kesehatan Jiwa Stuart. Edisi Indonesia
10. Mosby: Elsevier (Singapore) Pte Ltd.
4. Stuart, Gail. W. 2013. Prinsip dan Praktik Keperawatan Kesehatan Jiwa Stuart. Singapura: Elsevier.

Buku Anjuran :

5. Fortinash, K..M., &Holoday W. P.A., (2006), Pscyciatric nursing care plans, St. Louis, Mosby Your Book.
6. Frisch N.,& Frisch A. (2011). Psychiatric mental health nursing. 4 ed. Australia: Delmar CENGAGE learning
7. Gail Williams, Mark Soucy. (2013). Course Overview - Role of the Advanced Practice Nurse & Primary Care Issues of
Mental
8. Health/Therapeutic Use of Self . School of Nursing, The University of Texas Health Science Center at San Antonio
9. Halter MJ. (2014). Varcarolis' Foundations of Psychiatric Mental Health Nursing: A Clinical Approach. 7th edition.
Saunders: Elsevier Inc.
10. Noren Cavan Frisch & Lawrence E Frisch.(2007).Psychiatric Mental Health Nursing, third edition.New York:Thomson
Delmar Learning.
11. Sheila L. Videbeck.(2011).Psychiatric Mental Health Nursing, fifth edition. Philadelphia:Wolters Kluwer, Lippincot
William & Wilkins.
 Online Reading :
Proquest
Pubmed
Cinahl

Software :
Video
E-Learning
Media
Hardware :
Pembelajara
Jaringan internet
n
LCD proyektor,
Komputer
Lefleat
Poster
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Penilaian Presentasi Kelompok
Lab Skills
Presentasi Kelompok
Mata Kuliah Komunikasi Terapeutik
Syarat
 Bentuk Penilaian
Minggu Kemampuan Pembelajara
Materi Pokok Daftar
Ke- Waktu Akhir yang Indikator n (Metode & Metode Bobot Ref.
(Bahan Kajian) Kriteria Pengajar
diharapkan Pengalaman Penilaian NIlai
belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
1 Pengajaran Mengetahui Setelah mengikuti Penjelasan Leture Kehadiran Kehadiran Ahmad
Tatap Muka kontrak kegiatan Kontrak Discussion Mumtaz
(TM) perkuliahan perkuliahan Perkuliahan dan Tauba,
dan RPS mahasiswa dapat RPS S.Kep.,Ners.,
Sabtu, 07/03 M.Kep
mengetahui kontrak
(07.50-
09.30)
perkuliahan dan
RPS
2 Pengajaran Menganalisis Setelah mengikuti Proses terjadinya Discovery Tanya Jawab Ketepatan 5% 1.2.3 Ahmad
Tatap Muka proses perkuliahan gangguan jiwa Learning, SGD Jawaban Mumtaz
(TM) terjadinya , mahasiswa dalam perspektif Case Study Case Study Pemahaman Tauba,
stres, diharapkan dapat keperawatan SGD Tugas mengenai S.Kep.,Ners.,
Sabtu, 07/03 Individu konsep M.Kep
gangguan menjelaskan Proses jiwa
(17.00-
18.40)
jiwa dan stres, terjadinya
mekanisme gangguan jiwa dan
koping dalam mekanisme koping
perspektif individu.
keperawatan
jiwa
3 Pengajaran Menganalisis Setelah mengikuti Konseptual Discovery Tanya Jawab Ketepatan 5% 1.2.3 Rizki
Tatap Muka Konseptual perkuliahan model dalam Learning, SGD Jawaban Gumilang,
(TM) model dalam mahasiswa diharapkan keperawatan Case Study Case Study Pemahaman S.Kep.,Ners.
keperawatan dapat menjelaskan: jiwa Prevensi SGD Tugas mengenai
Sabtu, 14/02 1. Konsep model Individu konsep
jiwa primer, sekunder
(07.50- dalam keperawatan
09.30)
termasuk jiwa (prevensi
dan tertier
prevensi primer).
primer, 2. Konsep model
sekunder dan dalam keperawatan
tertier jiwa (prevensi
sekunder).
3. Konsep model
dalam keperawatan
jiwa (prevensi
tertier).
Minggu Kemampuan Bentuk Penilaian
Materi Pokok Daftar
Ke- Waktu Akhir yang Indikator Pembelajara Metode Bobot Ref.
(Bahan Kajian) Kriteria Pengajar
diharapkan n (Metode & Penilaian NIlai
(1) (2) (3) (4) (5) Pengalaman
(6) (7) (8) (9) (10) (11)
4 Pengajaran Mampu Setelah mengikuti Peran perawat Discovery Tanya Jawab Ketepatan 5% 1.2.3 Rizki
Tatap Muka menganalisis perkuliahan jiwa dan Learning, SGD Jawaban Gumilang,
(TM) peran perawat mahasiswa kolaborasi Case Study Case Study Pemahaman S.Kep.,Ners.
jiwa dan diharapkan mampu interdisiplin SGD Tugas mengenai
Sabtu, 14/02 Individu konsep
kolaborasi menganalisis peran dalam kesehatan
(17.00-
18.40)
interdisiplin perawat jiwa dan & keperawatan
dalam kolaborasi jiwa
kesehatan & interdisiplin dalam
keperawatan kesehatan &
jiwa keperawatan jiwa

5 Pengajaran Menganalisis Setelah mengikuti Peran perawat Discovery Tanya Jawab Ketepatan 5% 1.2.3.4 Arieni
Tatap Muka peran perawat perkuliahan jiwa dan Learning, SGD Jawaban Ramadhan,
(TM) jiwa di mahasiswa kolaborasi Case Study Case Study Pemahaman S.Kep.,Ners.,
berbagai diharapkan dapat interdisiplin SGD Tugas mengenai MHPE
Sabtu, 21/02 Individu konsep
layanan menjelaskan Peran dalam kesehatan
(07.50-
09.30)
kesehatan, perawat jiwa di & keperawatan
jenis-jenis PKM dan di RS jiwa di
kolaborasi Puskesmas dan
interdisiplin Rumah Sakit
dalam
kesehatan &
keperawatan
jiwa

6 Pengajaran Menganalisis Setelah mengikuti Peran perawat Discovery Tanya Jawab Ketepatan 5% 1.2.3.4 Arieni
Tatap Muka peran perawat perkuliahan jiwa dan Learning, SGD Jawaban Ramadhan,
(TM) jiwa di mahasiswa kolaborasi Case Study Case Study Pemahaman S.Kep.,Ners.,
berbagai diharapkan dapat interdisiplin SGD Tugas mengenai MHPE
Sabtu, 21/02 Individu konsep
layanan menjelaskan: Peran dalam kesehatan
(17.00-
18.40)
kesehatan, perawat jiwa di & keperawatan
jenis-jenis Komunitas jiwa di
kolaborasi Komunitas
interdisiplin
dalam
kesehatan &
keperawatan
jiwa
Minggu Kemampuan Bentuk Penilaian
Materi Pokok Daftar
Ke- Waktu Akhir yang Indikator Pembelajara Metode Bobot Ref.
(Bahan Kajian) Kriteria Pengajar
diharapkan n (Metode & Penilaian NIlai
(1) (2) (3) (4) (5) Pengalaman
(6) (7) (8) (9) (10) (11)

7 Pengajaran Menganalisa Setelah mengikuti Pelayanan Discovery Tanya Jawab Ketepatan 5% 1.2.3 Ahmad
Tatap Muka pelayanan perkuliahan keperawatan Learning, SGD Jawaban Mumtaz
(TM) keperawatan mahasiswa jiwa pada situasi Case Study Case Study Pemahaman Tauba,
jiwa pada diharapkan dapat bencana. SGD Tugas mengenai S.Kep., Ners,
Sabtu, 28/03 Individu konsep M.Kep.
situasi menjelaskan
(07.50-
09.30)
bencana Pelayanan
---------------- keperawatan jiwa
- pada situasi
(17.00- sebelum, saat, dan
18.40) setelah bencana

UTS
8 Pengajaran Menerapkan Setelah mengikuti Proses Discovery Tanya Jawab Ketepatan 5% 1.2.3.4 Arieni
Tatap Muka proses perkuliahan keperawatan Learning, SGD Jawaban Ramadhan,
(TM) keperawatan mahasiswa jiwa, prinsip- Case Study Case Study Pemahaman S.Kep.,Ners.,
jiwa, prinsip- diharapkan dapat prinsip legal etis SGD Tugas mengenai MHPE
Sabtu, 11/04 Individu konsep
prinsip legal menjelaskan: dan lintas
(07.50-
09.30)
etis dan 1.Proses budaya dalam
lintasbudaya keperawatan jiwa asuhan
dalam asuhan 2.Prinsip legal etis keperawatan
keperawatan dalam jiwa
jiwa keperawatan jiwa
3.Lintas budaya
dalam asuhan
keperawatan jiwa

9 Pengajaran Melakukan Setelah mengikuti Askep Sehat Discovery Tanya Jawab Ketepatan 5% 1.2.3.4 Arieni
Tatap Muka simulasi perkuliahan Jiwa sepanjang Learning, SGD Jawaban Ramadhan,
(TM) askep Sehat mahasiswa rentang Case Study Case Study Pemahaman S.Kep.,Ners.,
Jiwa ibu diharapkan dapat kehidupan: ibu SGD Tugas mengenai MHPE
Sabtu, 11/04 Individu konsep
hamil, bayi, menjelaskan askep hamil, bayi,
(17.00-
18.40)
todler, sehat jiwa sepanjang todler,
prasekolah, rentang kehidupan: prasekolah, usia
usia sekolah, ibu hamil, bayi, sekolah, remaja,
Minggu Kemampuan Bentuk Penilaian
Materi Pokok Daftar
Ke- Waktu Akhir yang Indikator Pembelajara Metode Bobot Ref.
(Bahan Kajian) Kriteria Pengajar
diharapkan n (Metode & Penilaian NIlai
(1) (2) (3) (4) (5) Pengalaman
(6) (7) (8) (9) (10) (11)
remaja, todler, prasekolah, dewasa, lansia
dewasa, usia sekolah,
lansia remaja, dewasa,
lansia

10 Pengajaran Melakukan Setelah mengikuti Asuhan Discovery Tanya Jawab Ketepatan 5% 1.2.3.4 Ahmad
Tatap Muka simulasi perkuliahan keperawatan Learning, SGD Jawaban Mumtaz
(TM) asuhan mahasiswa klien yang Case Study Case Study Ketepatan Tauba,
keperawatan diharapkan dapat mengalami SGD Simulasi dalam S.Kep., Ners,
Sabtu, 18/04 Role Play Simulasi M.Kep.
klien yang menjelaskan asuhan perilaku Simulasi
(07.50- Tugas dan Role
09.30)
mengalami keperawatan klien kekerasan dan Role play
Individu Play
---------------- perilaku yang mengalami resiko bunuh diri
Pemahaman
- kekerasan perilaku kekerasan mengenai
(17.00- dan resiko dan resiko bunuh konsep
18.40) bunuh diri diri

11 Pengajaran Melakukan Setelah mengikuti Asuhan Discovery Tanya Jawab Ketepatan 5% 1.2.3.4 Arieni
Tatap Muka simulasi perkuliahan keperawatan Learning, SGD Jawaban Ramadhan,
(TM) asuhan mahasiswa mampu klien yang Case Study Case Study Ketepatan S.Kep.,Ners.,
keperawatan simulasi asuhan mengalami SGD Simulasi dalam MHPE
Sabtu, 25/04 Role Play Simulasi
klien dengan keperawatan klien waham, Simulasi
(07.50- Tugas dan Role
09.30)
gangguan yang mengalami halusinasi, harga Role play
Individu Play
---------------- waham, waham, halusinasi, diri rendah,
Pemahaman
- halusinasi, harga diri rendah, isolasi sosial, mengenai
(17.00- harga diri isolasi sosial, dan dan defisit konsep
18.40) rendah, defisit perawatan perawatan diri
isolasi sosial, diri
dan defisit
perawatan
diri
12 Pengajaran Melakukan Setelah mengikuti Asuhan Discovery Tanya Jawab Ketepatan 5% 1.2.3.4 Ahmad
Tatap Muka simulasi perkuliahan keperawatan Learning, SGD Jawaban Mumtaz
(TM) asuhan mahasiswa mampu klien dengan Case Study Case Study Ketepatan Tauba,
keperawatan melakukan simulasi Kecemasan SGD Simulasi dalam S.Kep., Ners,
Sabtu, 2/05 Role Play Simulasi M.Kep.
klien dengan asuhan keperawatan Simulasi
(07.50- Tugas dan Role
09.30)
Kecemasan klien dengan Role play
Individu Play
Kecemasan
Minggu Kemampuan Bentuk Penilaian
Materi Pokok Daftar
Ke- Waktu Akhir yang Indikator Pembelajara Metode Bobot Ref.
(Bahan Kajian) Kriteria Pengajar
diharapkan n (Metode & Penilaian NIlai
(1) (2) (3) (4) (5) Pengalaman
(6) (7) (8) (9) (10) (11)
Pemahaman
mengenai
konsep
14 Pengajaran Melakukan Setelah mengikuti Asuhan Discovery Tanya Jawab Ketepatan 5% 1.2.3.4 Ahmad
Tatap Muka simulasi perkuliahan keperawatan Learning, SGD Jawaban Mumtaz
(TM) asuhan mahasiswa mampu klien dengan Case Study Case Study Ketepatan Tauba,
keperawatan melakukan simulasi kehilangan SGD Simulasi dalam S.Kep., Ners,
Sabtu, 2/05 Role Play Simulasi M.Kep.
klien dengan asuhan keperawatan Simulasi
(17.00- Tugas dan Role
18.40)
kehilangan klien dengan Role play
Individu Play
kehilangan
Pemahaman
konsep
15 Pengajaran Menganalisis Setelah mengikuti Konsep recovery Discovery Tanya Jawab Ketepatan 5% 1.2.3.4 Rizki
Tatap Muka konsep perkuliahan dalam perawatan Learning, SGD Jawaban Gumilang,
(TM) recovery mahasiswa mampu klien gangguan Case Study Case Study Ketepatan S.Kep.,Ners.
dalam menganalisis konsep jiwa SGD Simulasi dalam
Sabtu, 9/05 Role Play Simulasi
perawatan recovery dalam Simulasi
(07.50- Tugas dan Role
09.30)
klien perawatan klien Role play
Individu Play
gangguan gangguan jiwa
Pemahaman
jiwa mengenai
konsep
16 Pengajaran Menganalisis Setelah mengikuti Konsep Discovery Tanya Jawab Ketepatan 5% 1.2.3.4 Rizki
Tatap Muka konsep perkuliahan supportive Learning, SGD Jawaban Gumilang,
(TM) supportive mahasiswa mampu environment Case Study Case Study Ketepatan S.Kep.,Ners.
environment menganalisis konsep dalam perawatan SGD Simulasi dalam
Sabtu, 9/05 Role Play Simulasi
dalam supportive klien gangguan Simulasi
(17.00- Tugas dan Role
18.40)
perawatan environment dalam jiwa Role play
Individu Play
klien perawatan klien
Pemahaman
gangguan gangguan jiwa mengenai
jiwa konsep
UAS
 Mengetahui
Ka Prodi S1 Keperawatan Koordinator Mata Kuliah

(Istianah, S.Kep.,Ners.,M.Kep) (Ahmad Mumtaz Tauba, S.Kep.,Ners.,M.Kep)

NIK : 307 301 004