PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS C

“Aplikasi Model Pengembangan Pembelajaran PKn Dengan Analisis Nilai”

DOSEN PENGAMPU:
Dra. Yayuk Mardiati, M.Pd

Disusun oleh:
Kelompok 3
1. Lisa Wahyuningtias (170210204004)
2. Retno Eka Febrianti (170210204005)
3. Dea Nanda Karisma (170210204008)
4. Putri Meita Dewi (170210204011)
5. Rickyta Dwi H. S. (170210204084)
6. Yesi Fajriatin S. (170210204126)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JEMBER
2019/2020
KATA PENGANTAR

Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha Panyayang, Kami
panjatkan puji syukur atas kehadirat-Nya, yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-
Nya kepada kami, sehingga kami dapat menyelesaikan makalah ini dengan baik. Makalah ini
telah kami susun dengan maksimal dan mendapatkan bantuan dari berbagai pihak sehingga dapat
memperlancar pembuatan makalah ini. Untuk itu kami menyampaikan banyak terima kasih
kepada semua pihak yang telah berkontribusi dalam pembuatan makalah ini.
Terlepas dari semua itu, kami menyadari sepenuhnya bahwa masih ada kekurangan baik
dari segi susunan kalimat maupun tata bahasanya. Oleh karena itu dengan tangan terbuka kami
menerima segala kritik dan saran dari pembaca agar kami dapat memperbaiki makalah ini. Akhir
kata kami berharap semoga makalah ini memberikan manfaat terhadap pembaca.

Jember, 6 April 2020

Penyusun
 BAB 1
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pendidikan merupakan suatu hal yang penting untuk membentuk sumber daya manusia
yang berwawasan luas. Pendidikan dan pembelajaran adalah satu kesatuan yang tidak dapat
dipisahkan demi mencapai tujuan yakni mencerdaskan anak bangsa. Untuk mewujudkan cita-cita
luhur bangsa dan tujuan pendidikan nasional, maka nilai moral bangsa adalah hal mutlak yang
harus tertanam dan mengakar dalam pola hidup berbangsa, bernegara, dan bermasyarakat.
Pembelajaran sendiri tidak luput dari peran seorang guru dalam proses belajar mengajar, karena
keberhasilan suatu pembelajaran tergantung dari cara guru mengajar, metode, pendekatan,
strategi apa yang digunakan oleh guru ketika mengajar merupakan pelengkap dari keberhasilan
suatu pembelajaran. Bagi seorang guru sangat penting untuk memilih strategi, metode, maupun
pendekatan yang sesuai. Pendidikan Kewarganegaraan adalah salah satu bentuk materi
pembelajaran yang di dalamnya mencakup berbagai aspek kehidupan. Apabila Pendidikan
Kewarganegaraan beresensikan pendidikan nilai, maka fokus utamanya yaitu harus memberikan
perhatian kepada pengembangan nilai, moral, dan sikap atau perilaku siswa. Ketika pendidikan
Kewarganegaraan sendiri menggunakan pendekatan analisis nilai atau value analysis maka akan
lebih mengarah pada hal-hal yang berkaitan dengan mengkaji atau menganalisis nilai yang
terkandung di dalam suatu peristiwa atau stimulus (media lain) yang sebelumnya telah
dipersiapkan oleh guru. Oleh karena itu pendekatan analisis ini lebih memberikan penghargaan
terhadap suatu nilai yang telah dimiliki.

1.2 Rumusan Masalah

Adapun rumusan masalah yang akan dibahas pada makalah ini yaitu sebagai berikut:
1. Apa yang dimaksud dengan pendekatan analisis nilai ?
2. Apa saja manfaat menggunakan pendekatan analisis nilai dalam pembelajaran PKn sd ?
3. Jelaskan langkah-langkah dalam melaksanakan pembelajaran menggunakan pendekatan
analisis nilai ?
4. Apa saja metode yang digunakan dalam pendekatan analisis nilai ?
5. Apa saja kelebihan dari pendekatan analisis nilai ?
6. Bagaimana cara mengaplikasikan pendekatan analisis nilai dalam pembelajaran PKn sd ?
1.3 Tujuan
Adapun tujuan dari penulisan makalah ini yaitu sebagai berikut:
1. Mengetahui pengertian dari pendekatan analisis nilai
2. Mengetahui apa saja manfaat dari pendekatan analisis nilai
3. Mengetahui langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan analisis nilai
4. Mengetahui metode apa saja dalam analisis nilai
5. Mengetahui cara mengaplikasikan dalam pembelajaran PKn sd

1.4 Manfaat
Manfaat dari penelitian ini yaitu dapat menambah pemahaman terkait pendekatan
analisis nilai dan pengaplikasiannya dalam pembelajaran PKn sd menggunakan pendekatan
analisis nilai bagi penulis dan pembaca.
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1 Pengertian Pendekatan Analisis Nilai

Pendekatan Analisis Nilai (Values Analysis Approach) merupakan suatu pendekatan
yang menekankan pada pemikiran logis dalam memecahkan masalah yang berhubungan
dengan masalah-masalah pribadi, sosial, atau politik. Pendekatan analisis nilai (values
analysis approach) memberikan penekanan pada perkembangan kemampuan siswa untuk
berpikir logis, dengan cara menganalisis masalah yang berhubungan dengan nilai-nilai
sosial. Jika dibandingkan dengan pendekatan perkembangan kognitif, salah satu perbedaan
penting antara keduanya bahwa pendekatan analisis nilai lebih menekankan pada
pembahasan masalah-masalah yang memuat nilai-nilai sosial. Adapun pendekatan
perkembangan kognitif memberi penekanan pada dilema moral yang bersifat perseorangan.
Pendekatan ini merupakan satu cara bagaimana isu-isu semasa dapat dikaji secara
jelas dan teratur serta dapat dibincangkan secara logik apabila klasifikasi nilai dilakukan. Ia
memerlukan pelajar mengumpul dan menimbangkan fakta-fakta yang relevan sebelum
membuat sesuatu keputusan. Pendekatan ini akan melibatkan peserta didik secara aktif
dalam proses menganalisis nilai secara objektif yang berasaskan kepada fakta yang relevan.
Oleh kerana pendekatan ini menekankan kepada lebih kepada aspek kognitif berbanding
dengan aspek emosi/afektif dalam proses analisis nilai, kita boleh menggunakan pendekatan
lain dalam pengajaran dan pembelajaran pendidikan moral.
Pendekatan ini menekankan keberanian dari inisiatif siswa untuk mengekspresikan
dirinya secara spontan atas dasar kebebasan dan kesempatan belajar yang diciptakan guru.
Untuk dapat mengimplementasikan pendekatan ini guru dituntut dapat menciptakan iklim
belajar yang sejuk, menyenangkan, bebas dari tekanan, terbuka dan bersahabat sehingga
siswa berani curhat agar dapat mengekspresikan dirinya dalam kaitannya dengan
pelaksanaan pendekatan ini.

2.2 Manfaat Pendekatan Analisis Nilai

Manfaat dari digunakannya pendekatan analisis nilai dalam pendidikan PKN di Sekolah
dasar yaitu
 1. Melalui pendekatan ini siswa diajak untuk ikut mengaji atau menganalisis nilai yang ada
dalam suatu media atau stimulus yang memang disiapkan oleh guru dalam mengajarkan
pendidikan nilai dan moral.
2. Siswa dapat berpikir secara kritis dalam menganalisis suatu media atau stimulus yang
telah disiapkan sebelumnya oleh guru
3. Dalam kegiatan pembelajaran PKN di Sekolah Dasar, siswa dapat diajak untuk dapat
menyelesaikan masalah dengan berpikir secara logis mengenai permasalahan yang ada
di lingkungan sekolah.
4. Melalui pendekatan ini ditekankan dalam keberanian dan inisiatif siswa untuk
mengekspresikan dirinya secara spontan atas dasar kebebasan dan kesempatan belajar
yang diciptakan guru.
5. Melalui pendekatan ini guru dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan,
bebas dari tekanan, terbuka dan bersahabat sehingga siswa berani curhat agar dapat
mengekspresikan dirinya.
2.3 Langkah-Langkah Pembelajaran Menggunakan Pendekatan Analisis Nilai
1. Mengidentifikasi dan menjelaskan tentang nilai yang terkait
2. Mengumpulkan fakta yang berhubungan
3. Menguji kebenaran fakta yang berkaitan
4. Menjelaskan kaitan antara fakta yang bersangkutan
5. Merumuskan keputusan moral sementara
6. Menguji prinsip moral yang digunakan dalam pengambilan keputusan
2.4 Metode Pendekatan Analisis Nilai
Materi pembelajaran PKn mengandung konsep-konsep yang abstrak, seperti nilai toleransi,
kerukunan, kemerdekaan, dan lain-lain sehingga dalam pelaksanaannya perlu
divisualisasikan melalui contoh-contoh dalam bentuk gambar, foto atau cerita. Dalam
pemilihan cerita juga harus yang aktual agar siswa dapat merangsang imajinasi dan menarik
perhatian keingintahuannya terkait materi yang diajarkan. Dalam hal ini metode yang dapat
divariasikan dengan pendekatan analisis nilai adalah metode ceramah, ekspositori, dan tanya
jawab nilai.

2.5 Kelebihan dari pendekatan analisis nilai

 a. Pendekatan analisis nilai (values analysis approach) memberikan penekanan pada
perkembangan kemampuan peserta didik untuk berpikir logis, dengan cara menganalisis
masalah yang berhubungan dengan nilai-nilai sosial. Jika dibandingkan dengan
perkembangan kognitif, salah satu perbedaan penting antara keduanya bahwa,
pendekatan analisis nilai lebih menekankan pada pembahasan masalah-masalah yang
memuat niai-nilai sosial. Sedangkan pendekatan perkembangan kognitif memberi
penekanan pad dilema kognitif memberi penekanan pada dilema moral yang bersifat
perseorangan.
b. Pada pendekatan analisis nilai dapat membantu peserta didik untuk menggunakan proses
berpikir rasional dan analitik, dalam menghubungkan dan merumuskan konsep tentang
nilai-nilai mereka. Dengan menggunakan pendekatan analisis nilai dapat juga membantu
siswa untuk menggunakan masalah-masalah sosial yang berhubungan dengan nilai moral
tertentu.
c. Pendekatan analiis nilai akan membantu peserta didik untuk menyadari identitas dan
nilai-nilai yang dimiliki serta yang dimiliki orang lain. Pendekatan ini juga
memungkinkan peserta didik berkomunikasi secara jujur dan terbuka. Pendekatan ini
juga membantu peserta didik untuk mempertahankan nilai-nilai yang diinginkan.
d. Pendekatan ini juga digunakan secara meluas dalam berbagai masyarakat, penganut
agama memiliki kecenderungan yang kuat untuk menggunakan pendekatan ini dalam
pelaksanaan program-program pendidikan agama.

2.6 Cara mengaplikasikan pendekatan analisis nilai dalam pembelajaran PKn SD

Melalui pendekatan ini peserta didik diajak untuk mengkaji dan menganalisis nilai yang ada
dalam suatu media atau stimulus yang memang disiapkan oleh guru dalam mengajarjan
pendidikan nilai dan moral. Dalam melakukan pengkajian tentu saja para peserta didik sudah
dibekali dengan kemampuan analisisnya. Melakukan analisis sebagaimana diketahui adalah
merupakan salah satu tahapan dalam tingkat pengetahuan atau ingatan dan analisis adalah satu
tahapan dalam keterampilan berpikir sebelum sampai pada sintesis dan evaluasi. Dalam
melakukan analisis nilai tentu saja peserta didik akan sampai pada tahapan menilai apakah suatu
nilai itu dianggap baik atau tidak. Jika menggunakan ananlisi nilai, tentu saja disesuaikan dengan
kemampuan peserta didik. Analisis nilai dapat dimulai oleh peserta didik yang dimulai dari
sekedar melaporkan apa yang dilihat dan dihadap sampai memilih dan mengemukakan hasil
pengkajian yang lebih teliti dan lebih tepat. Sebagaimana telah dikemukakan diatas bahwa
pendekatan ini berkaitan dengan kognitif maka jelas bahwa antara pendekatan lima berkaitan erat
dengan pendekatan empat yaitu penalaran moral.
 BAB III

PENUTUP
3.1 Kesimpulan

Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa Pendekatan Analisis Nilai (Values
Analysis Approach) merupakan suatu pendekatan yang menekankan pada pemikiran logis dalam
memecahkan masalah yang berhubungan dengan masalah-masalah pribadi, sosial, atau politik.
Manfaat digunakanya pendekatan analisis nilai dalam pendidikan PKN adalah siswa dapat
berpikir secara kritis dalam menganalisis suatu media atau stimulus yang telah disiapkan
sebelumnya oleh guru. Langkah-langkah yang digunakan dalam pembelajaran menggunakan
pendekatan analisis nilai yaitu mengidentifikasi dan menjelaskan tentang nilai yang terkait,
mengumpulkan fakta yang berhubungan, menguji kebenaran fakta yang berkaitan, dll. Dalam
pendekatan analisis nila juga harus menggunakan metode karena materi pembelajaran PKn
mengandung konsep-konsep yang abstrak. Kelebihan menggunakan pendekatan analisis nilai
yaitu pada pendekatan analisis nilai dapat membantu peserta didik untuk menggunakan proses
berpikir rasional dan analitik, dalam menghubungkan dan merumuskan konsep tentang nilai-nilai
mereka. Dengan menggunakan pendekatan analisis nilai dapat juga membantu siswa untuk
menggunakan masalah-masalah sosial yang berhubungan dengan nilai moral tertentu. Cara
mengimplementasikan pendekatan analisis nilai dalam pembealjaran PKN dengan peserta didik
diajak untuk mengkaji dan menganalisis nilai yang ada dalam suatu media atau stimulus yang
memang disiapkan oleh guru dalam mengajarjan pendidikan nilai dan moral

3.2 Saran

Pada penulisan makalah ini penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan. Oleh
karena itu, penulis berharap kritik dan saran dari pembaca dapat membangun dan memperbaiki
makalah ini lebih lanjut.
 Daftar Pustaka

Ahad. 2013. Pendekatan Analisis Nilai.

https://e-contoh.blogspot.com/2013/12/pendekatan-analisis-nilai.html.
[Diakses pada tanggal 25 maret 2020 , pukul 15.35]

… .2015. Pendekatan Pendidikan Nilai dan Karakter.

https://instructionalsupervision.wordpress.com/2015/03/13/pendekatan-pendidikan-nilai-
dan-karakter/
[Diakses pada tanggal 25 maret 2020, pukul 16.20]

… .2017. Macam-macam Pendekatan dalam Pendidikan Karakter.

http://penkarlisweb.blogspot.com/2017/11/macam-macam-pendekatan-dalam-
pendidikan.html?m=1.
[Diakses pada tanggal 25 Maret 2020, pukul 13.15]