(Skripsi)
Oleh
SRI RAHAYU
ABSTRAK
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
MELALUI PERMAINAN KARTU HURUF
PADA SISWA KELAS I SDN 1 BULUREJO
KECAMATAN GADINGREJO
KABUPATEN PRINGSEWU
TAHUN PELATJARAN 2011/2012
Oleh
Sri Rahayu
Oleh
SRI RAHAYU
Skripsi
Pada
Menyetujui,
MENGESAHKAN
1. Tim Penguji
Penguji
Bukan Pembimbing : Dr. Riswanti Rini, M.Si. ……………………
SURAT PERNYATAAN
NPM : 1013119071
Bandar Lampung,
Yang membuat pernyataan,
SRI RAHAYU
NPM 1013119071
RIWAYAT HIDUP
Penulis lahir di Desa Saribumi tanggal 12 Juli 1967, anak kesembilan dari
Riwayat Pendidikan
untuk keberhasilanku
bertindak
MOTTO
“Ilmu itu lebih dari pada harta. Ilmu menjaga engkau dan engkau menjaga
harta. Ilmu itu penghukum (hakim) dan harta terhukum. Harta itu
kurang apabila dibelanjakan tapi ilmu bertambah bila dibelanjakan”
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan rahmat
dan hidayah-Nya skripsi ini dapat diselesaikan. Shalawat teriring salam semoga
keluarganya.
1. Bapak Dr. Hi. Bujang Rahman, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan
3. Bapak Dr. Hi. Darsono, M.Pd., selaku Ketua Program Studi S1 PGSD
skripsi ini.
5. Ibu Dr. Riswanti Rini, M.Si., selaku pembahas yang telah memberikan
6. Bapak Kepala SDN I Bulurejo yang telah memberikan izin kepada penulis
Penulis berharap semoga Allah SWT membalas semua kebaikan mereka dan
Sri Rahayu
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL .............................................................................. i
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................... ii
SURAT PERNYATAAN ...................................................................... iii
KATA PENGANTAR ........................................................................... iv
PERSEMBAHAN ................................................................................. vi
MOTTO ................................................................................................ vii
RIWAYAT HIDUP ............................................................................... viii
DAFTAR ISI .......................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................. xiii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................... 2
C. Rumusan Masalah ......................................................................... 2
D. Pemecahan masalah ....................................................................... 3
E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 3
F. Manfaat Penelitian ......................................................................... 3
G. Hipotesis Penelitian ....................................................................... 4
DAFTAR TABEL
DAFTAR GAMBAR
BAB I
PENDAHULUAN
Membaca sangat dibutuhkan bagi semua orang sekarang sebagai pintu masuk
siswa yang belum bisa membaca terutama pada anak Kelas I SD. Tapi jika
kelas I menyatakan bahwa mayoritas siswa belum bisa membaca. Yakni dari
34 siswa yang sudah bisa mengenal huruf-huruf hanya 40% siwa sisanya yang
60% yang sudah bisa mengenal huruf namun belum bisa membaca. Meskipun
mengenal huruf, kata maupun kalimat. Selain itu dalam pembelajaran masih
dilakukan secara terpisah-pisah antara mata pelajaran yang satu dengan yang
lain. Padahal siswa usia kelas I SD baru bisa berfikir holistik. Akibatnya, siswa
kemampuan siswa khususnya dalam membaca. Oleh sebab itu perlu ada suatu
huruf akan mempermudah anak untuk mengingat huruf maupun kata sehingga
B. Identifikasi Masalah
Masalah yang dapat diidentifikasi dari latar belakang tersebut di atas adalah :
C. Rumusan Masalah
Pringsewu ?”.
E. Tujuan Penelitian
F. Manfaat Penelitian
kartu huruf
G. Hipotesis Penelitian
4
Kabupaten Pringsewu.
bukan hanya menghafal atau mengingat. Belajar adalah suatu proses yang
penerimaannya, aktivitas diri, dan lain-lain aspek yang ada pada individu.
dapat dihayati (dialami) oleh orang yang sedang belajar dan diamati oleh
orang lain. Setelah melakukan proses belajar, maka akan didapatkan hasil
dari proses belajar. Hasil belajar siswa dapat diukur berdasarkan prestasi
belajarnya.
pengalamannya. Oleh sebab itu apabila setelah belajar peserta didik tidak
ada perubahan tingkah laku yang positif dalam arti tidak memiliki
anak dengan anak, anak dengan sumber belajar dan anak dengan
a. Teori Behaviorisme
diberikan dari guru akan semakin tepat dan insentif pula kegiatan
b. Kognitivisme
pada kegiatan kognitif dalam belajar. Para ahli belajar ini berupaya
(2007).
c. Konstruktivisme
menekankan pada proses dari pada hasil. Hasil belajar sebagai tujuan
B. Membaca
1. Pengertian Membaca
mengembangkan diri. Daya pikir kita didorong untuk selalu berpikir secara
visual.
2. Tujuan Membaca
topik yang tidak familiar, maka guru perlu memulai proses bacaan
c. Ajari Pemahaman
untuk mencapai sukses membaca. Salah satu hal yang terkait dalam
sudah benar dan mengecek apakah siswa telah menyesuaikan apa yang
kendala bagi siswa L2 dalam hal membaca adalah meski mereka bisa
baca tetapi bacaannya kurang lancar. Dalam hal ini, prinsipnya ialah
Yang paling penting untuk dicatat bahwa fokusnya itu bukan pada
mereka akan hal ini dapat menjadi pertimbangan utama dalam kelas
membaca.
merujuk pada tindak kesadaran untuk meraih tujuan atau sasaran. Yang
kedua adalah strategi yang telah menjadi otomatis. Hal ini menekankan
survei, dan respon terhadap daftar cek yang dibuat untuk strategi
membaca.
C. Bermain
1. Pengertian Bermain
Frobel, Hurlock dan Spencer (dalam Satya, 2006:98) bermain adalah suatu
upaya anak untuk mencari kepuasan, melarikan diri ke alam fantasi dengan
Ketika bermain, mereka belajar tentang orang lain selain dirinya dan
2006:120).
a. Bermain Aktif
b. Bermain Pasif
kecewa karena inpasif berasal dari kegiatan yang dilakukan oleh orang
2. Tujuan Bermain
3. Macam-Macam Bermain
1) Permainan fungsi
anggota tubuh.
2) Permainan konstruktif
3) Permainan reseptif
4) Permainan peranan
16
sebagai guru.
5) Permainan sukses
diperlukan keberanian.
A. Setting Penelitian
1. Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas I SDN 1
siswa 34 anak yang terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 21 siswa perempuan.
17
2. Lokasi Penelitian
3. Waktu Peniletian
B. Sumber Data
Data penelitian diperoleh melalui tes dan non tes yaitu hasil evaluasi siswa,
observasi.
1. Teknis Tes
Seperangkat tugas yang harus dikerjakan oleh orang yang di tes, dan
data-data nilai siswa guna mengetahui hasil belajar siswa mata pelajaran
2. Teknik Nontes
18
observasi dapat diartikan sebagai prosedur yang sistematis dan baku untuk
Bahasa Indonesia
dan kelebihan penggunaan alat peraga Kartu Huruf sebagai alat pendukung
Indonesia.
Analisis data adalah suatu kegiatan untuk mencermati setiap langkah yang
dibuat, mulai dari tahap persiapan, proses sampai hasil pekerjaan atau
[[ F. Prosedur Penelitian
diilustrasikan melalui alur penelitian tindakan kelas pada gambar di bawah ini:
20
Perencanaan
Observasi
Perencanaan
Obsevasi
Dan seterusnya
Siklus I
1. Perencanaan Tindakan :
kegiatan guru dan siswa, lembar kerja siswa, dan alat evaluasi
c. Menentukan materi
Pertemuan pertama
lingkungan
lingkungan buatan
7) Guru menunjukkan Kartu Huruf dan memberi tahu huruf apa yang
3. Tahap Pengamatan/Observer
Dalam kegiatan tahap ini, peneliti meminta bantuan kepada teman sejawat
4. Tahap Refleksi
yang terjadi dalam siklus I yang dilakukan oleh peneliti. Bila terdapat
Pertemuan Kedua
Perencanaan Tindakan :
kegiatan guru dan siswa, lembar kerja siswa, dan alat evaluasi
c. Menentukan materi
yang berderet.
pemeliharan hewan.
dan kekurangan yang ada pada Siklus I sebagai koreksi yang dijadikan
5. Tahap Pengamatan/observer
Dalam kegiatan tahap ini, peneliti meminta bantuan kepada teman sejawat
6. Tahap refleksi
yang terjadi dalam siklus I yang dilakukan oleh peneliti. Bila terdapat
Siklus II
1. Perencanaan Tindakan :
kegiatan guru dan siswa, lembar kerja siswa, dan alat evaluasi
c. Menentukan materi
Pertemuan Pertama
sesuatu yang ada pada diri sendiri yang berkaitan dengan tema yang akan
dipelajari.
perempuan
8. Setiap siswa maju ke depan kelas menerima beberapa kartu huruf dan
10. Guru menyuruh 2 siswa untuk maju dan diberi pertanyaan. Tuliskan
12. Melakukan evaluasi hasil belajar dengan bentuk soal tulis untuk
pembelajaran.
Pertemuan Kedua
satu persatu
5. Setiap angka yang ditunjukkan oleh guru dituliskan dengan kartu huruf.
secara acak, kemudian siswa dituntut untuk menuliskan pada buku tugas
3. Tahap Pengamatan/Observer
Dalam kegiatan tahap ini, peneliti meminta bantuan kepada teman sejawat
siklus II akan diketahui apakah sikap dan semangat belajar anak mengalami
4. Tahap Refleksi
27
Dalam tahap refleksi ini juga masih sama seperti dalam teknis pelaksanaan
pada siklus I. hasil dan refleksi siklus ini akan dijadikan pedoman dalam
H. Indikator Keberhasilan
A. Hasil Penelitian
1) Implementasi Siklus I
yaitu pada hari Selasa, tanggal 29 Februari 2012 dihadiri oleh 34 siswa,
1. Siklus I Pertemuan I
a. Perencanaan Tindakan
1) Kegiatan Awal
pembelajaran.
2) Kegiatan Inti
menanggapi.
3) Kegiatan Akhir
masyarakat.
2. Siklus I Pertemuan 2
a. Kegiatan Awal
1) Memberi salam
b. Kegiatan Inti
pasar
c. Kegiatan Akhir
Hasil Siklus I
yang dilakukan oleh seorang observer atau peneliti. Ada beberapa hal
siswa 34 anak, siswa yang dapat menyebutkan tanda baca dengan tepat
bacaan dengan tepat sebanyak 6 siswa atau 17,64%, siswa yang dapat
kemudian siswa yang dapat menyalin kalimat dengan benar dan yang
b. Refleksi Silklus I
yaitu:
2) Implementasi Siklus II
yaitu pada hari Kamis, tanggal 8 Maret 2012, dihadiri 34 siswa. 21 siswa
dilaksanakan pada hari Jumat 9 Maret 2012 dan dihadiri oleh 34 siswa.
a. Siklus II Pertemuan 1
1. Perencanaan Tindakan
untuk kegiatan guru dan siswa, lembar kerja siswa dan alat
evaluasi.
2. Pelaksanaan Tindakan
a) Kegiatan Awal
mengikuti
pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
siswsa
keluarganya
c. Kegiatan Akhir
dituliskan guru
d. Siklus II Pertemuan 2
a. Kegiatan Awal
1) Memberi salam
siswa.
pelajaran.
b. Kegiatan Inti
keluarganya
dikerjakan kelompoknya.
c. Kegiatan Akhir
36
juga berjalan dengan baik. Secara garis besar data aktivitas siswa
hasil belajar yakni nilai yang diperoleh dari tes akhir siklus.
c. Refleksi Siklus II
pertama yaitu pada hari Selasa, tanggal 13 Maret 2012 dihadiri oleh 34
1. Perencanaan Tindakan
dimengerti.
2. Pelaksanaan Tindakan
a. Kegiatan Awal
40
b. Kegiatan Inti
“SUIT”
diletakkan guru
diucapkan dan
dinyanyikan.
c. Kegiatan Akhir
a. Kegiatan Awal
b. Kegiatan Inti
dimengerti siswa.
c. Kegiatan Akhir
bersambung.
sebagai berikut:
30 siswa.
diharapkan.
B. Pembahasan
1. Siklus I
Berdasarkan tabel nilai hasil belajar siswa pada siklus I, dapat diketahui
bahwa 50,00% siswa telah lulus KKM, sedangkan sisanya masih berada di
siswa tidak berdiskusi atau mendiskusikan hal lain yang tidak berhubungan
hanya diam.
Pada pertemuan pertama siklus I, kelas terlihat gaduh pada saat pembagian
soal. Pada saat diskusi berlangsung, banyak siswa yang melakukan hal
diskusi, siswa hanya diam, akhirnya guru menunjuk salah satu kelompok
terjadi karena ada beberapa siswa hanya mau berkelompok dengan siswa
2. Siklus II
47
Semua kelemahan yang muncul pada siklus I menjadi dasar bagi peneliti
baik. Sebagian besar siswa tidak lagi gaduh dalam mengerjakan tugas
kelompok dan siswa yang pasif pada saat kerja kelompok sudah
aktif siswa dalam kerja kelompok terlihat saat diskusi. Jumlah siswa yang
tuntas pada siklus II sebanyak 24 siswa orang atau 70,6% dari seluruh
siswa, meningkat 17,64% dari siklus I yang hanya 52,96%. Dari haril
tematik dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Selain dari data hasil
belajar, hal ini terlihat juga dari catatan lapangan. Aktivitas belajar siswa
3. Siklus III
Semua kelemahan yang muncul pada siklus sebelumnya (siklus I dan siklus
mengajar yang sedang dan akan berlangsung. Pelaksanaan siklus III sesuai
mengikuti proses pembelajaran dengan baik. Siswa terlihat lebih aktif dan
masih ada beberapa siswa yang terlihat masih kurang fokus dalam belajar
tetapi hal itu sangat bisa dimaklumi karena siswa beradaptasi dengan
siswa.
A. Kesimpulan
siklusnya dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Hal ini terlihat
dari:
49
menjadi 70,60% dan pada akhir siklus ini telah mencapai indikator
keberhasilan penelitian.
yaitu dari 50,00% pada siklus I, naik menjadi 70,60% pada siklus II dan
kelas selama pembelajaran, namun masalah itu dapat diatasi dengan adanya
B. Saran
berikut:
diberikan tugas yang menarik pada LKS sehingga siswa merasa tertarik
DAFTAR PUSTAKA
Slameto. 2001. Proses Belajar Mengajar Dalam Sistem Kredit Semester. Jakarta:
Bumi Aksara.
51
A. KOMPETENSI DASAR
1. Bahasa Indonesia
Mendengarkan
Mengulang deskripsi tentang benda disekitar.
Membaca
Membaca lancar beberapa kalimat sederhana yang terdiri atas 3-5 kata
dengan intonasi yang tepat.
Menulis
Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru dengan huruf tegak
bersambung.
2. Matematika
Membilang banyak benda.
53
3. IPS
Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di
lingkungan keluarga.
B. INDIKATOR
1. Bahasa Indonesia
Mendengarkan
a. Menirukan atau mengulang deskripsi benda-benda sesuai deskripsi
guru.
b. Menjelaskan sifat dan perilaku tokoh dalam dongeng.
c. Menceritakan kembali isi dongeng dengan kalimat sendiri.
Membaca
a. Membaca dengan memberikan penekanan pada teks pendek dengan
lafal dan intonasi kata tertentu sesuai dengan konteksnya.
b. Membaca dengan memperhatikan teks bacaan yang pendek.
c. Membaca pengalaman cerita dengan lafat dan intonasi yang benar.
Menulis
a. Menyalin kalimat secara benar.
b. Menulis kalimat secara benar dengan menggunakan huruf tegak
bersambung.
c. Menuliskan kalimat yang didiktekan guru dengan menggunakan huruf
tegak bersambung.
2. Matematika
a. Menyebutkan banyak benda.
b. Membilang banyak benda.
c. Membandingkan dua kelompok benda melalui istilah lebih sedikit dan
sama dengan.
3. IPS
a. Menyebutkan peristiwa yang pernah dialami.
54
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia
Mendengarkan
1. Siswa mengulang/meniru deskripsi benda-benda yang sesuai dengan
deskripsi guru setelah itu siswa mengulang/meniru deskripsi benda-benda
yang sesuai dengan deskripsi guru.
2. Menentukan nama benda yang dideskripsikan guru sesuai dengan
ciricirinya setelah itu menentukan nama benda yang dideskripsikan guru
sesuai dengan cirri-cirinya.
3. Siswa mendeskripsikan benda lain dengan bimbingan guru setelah itu
siswa mendeskripsikan benda-benda lain dengan bimbingan guru.
Membaca
1. Siswa dapat membaca dengan memperhatikan tanda baca ( . ), ( , ), dan (
! ) setelah itu siswa dapat membaca dengan memperhatikan tanda baca
( . ), ( , ), dan ( ! ).
2. Siswa dapat membaca dengan memperhatikan teks bacaan yang pendek
setelah itu siswa dapat membaca dengan memperhatikan teks bacaan
yang pendek.
3. Siswa dapat bercerita dengan dengan lafal dan intonasi yang benar
setelah itu siswa dapat bercerita dengan lafal dan intonasi yang benar.
Menulis
1. Siswa dapat membaca dengan teks bacaan yang pendek.
2. Siswa dapat menyalin kalimat yang benar.
3. Siswa dapat menuliskan kalimat yang menggunakan huruf tegak
bersambung.
Matematika
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
55
IPS
Siswa diminta melaporkan
a. Benda yang dijual / dibeli
b. Jumlahnya
c. Membanding benda sendiri dengan teman (Jumlah)
D. METODE PEMBELAJARAN
a. Tanya jawab
b. Pemberian tugas
c. Bermain Peran
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1 Kegiatan
Awal (10 menit)
a. Berdoa, menurut agama dan kepercayaan masing-masing
b. Guru mengabsen murid (sakit, alpa, izin)
c. Guru melakukan Tanya jawab dengan tempat-tempat yang dikunjungi
siswa
a. Siapa yang pernah ke pasar ?
b. Pasar itu tempat apa ?
c. Siapa yang membeli dan apa yang dibeli ?
6. Siswa dibagi uang-uangan untuk melakukan jual beli (100,50,1000 & 500)
7. Semua siswa melakukan kegiatan jual beli seperti di pasar (ada yang jual
tas, sayuran, buahan).
8. Siswa mencatat benda yang dibeli beserta karyanya
9. Siswa melaporkan kegiatan yang dilakukan
2. Media Pembelajaran
- PUSKESMAS
Ini Puskesmas kami
Letaknya di pinggir jalan
Puskesmas kami indah
Halamannya bersih
Tamannya bagus
Kami sangat senang
PENILAIAN
Penilaian Proses
Lembar Observasi secara kelompok.
Mengerjakan tugas.
Penilaian Hasil
Jenis tes tertulis
Bentuk = Essay
Soal
Jawablah pertanyaan ini dengan benar!
Bulurejo, 2012
Mengetahui, Guru Kelas I
Kepala SD Negeri 1 Bulurejo
58
A. KOMPETENSI DASAR
1. Bahasa Indonesia
Mendengar
Menyebutkan isi dongeng
Bembaca
Membaca puisi anak yang terdiri atas 2 - 4 baris dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
Menulis
Menulis kalimat sederhana yang didektekan guru dengan huruf tegak
bersambung.
2. Matematika
Membandingkan berat benda.
59
3. IPS
Menjelaskan lingkungan rumah sehat dan perilaku dalam menjaga
kebersihan rumah.
B. INDIKATOR
1. Bahasa Indonesia
Mendengarkan
a. Mendengarkan dongeng yang dibacakan guru.
b. Menjelaskan sifat dan perilaku tokoh dalam dongeng.
Membaca
a. Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat.
b. Membaca puisi atau syair lagu dengan benar.
c. Mendeklamasikan isi puisi dengan ekspresi gerak dan mimic yang
sesuai.
Menulis
a. Menyalin puisi anak dengan huruf tegak bersambung.
b. Menuliskan puisi anak dengan huruf tegak bersambung.
2. Matematika
a. Mengenal berat benda melalui kegiatan sehari-hari.
b. Memberi contoh benda yang beratnya ringan.
c. Mengukur berat benda dengan satuan tidak baku.
3. IPS
a. Menyebutkan ciri-ciri rumah sehat.
b. Menyebutkan ciri-ciri rumah tidak sehat.
c. Membandingkan rumah sehat dan rumah tidak sehat.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia
Mendengar
a. Siswa mendengar dongeng yang dibacakan guru.
60
Membaca
a. Siswa membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat.
b. Siswa membaca syair lagu dengan benar.
c. Siswa mendeklamasikan isi puisi dengan ekspresi gerak mimic yang
sesuai.
Menulis
Siswa dapat menulis puisi.
Matematika
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Kelompok 1, membandingkan berat benda.
3. Siswa diminta menunjukkan berat benda.
4. Siswa dapat membandingkan dan menunjukkan berat benda.
5. Siswa dapat menghitung jumlah berat benda ringan dan berat benda.
IPS
1. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri rumah sehat.
2. Siswa dapat menjelaskan rumah sehat dan rumah yang tidak sehat.
3. Siswa dapat membedakan antara lingkungan sehat dan lingkungan tidak
sehat.
D. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Pemberian tugas
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
F. SUMBER BELAJAR
1. Buku Pelajaran Tematik Kelas I, Semester II.
2. Kurikulum berkarakter.
G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Gambar Keluarga Inti (Bapak, Ibu dan anak).
H. PENILAIAN
Penilaian proses
1. Lembar observasi secara kelompok
2. Mengerjakan tugas
3. Tanya jawab
Penilaian Hasil
1. Jenis tes tertulis
2. Tes Isian
Soal :
Berilah tanda () untuk pernyataan yang benar dan (x) untuk pernyataan yang
salah !
No Pernyataan B S
1 Rumah yang sehata adalah rumah yang banyak debu.
2 Rumah yang kotor harus di sapu.
3 2 sapu dan 1 sapu lebih berat 2 sapu.
4 Rumah yang bersih nyaman untuk ditempati.
5 Kata bersih terdiri dari 5 huruf
Kunci Jawab
3. S
4. B
5. B
6. B
7. B
63
Skor Nilai
1.............................................................................................................................20
2.............................................................................................................................20
3.............................................................................................................................20
4.............................................................................................................................20
5.
a. KOMPETENSI DASAR
1. Bahasa Indonesia
Mendengarkan
Menceritakan isi gambar atau seri sederhana dengan bahasa yang mudah
dimengerti
Bembaca
Membaca lancar terdiri dari 3-5 kata dengan intonasi yang tepat.
Menulis
a. Menyalin puisi anak dengan huruf tegak bersambung.
65
2. Matematika
Mengurutkan banyak benda
3. IPS
Menceritakan kembali peristiwa penting.
b. INDIKATOR
1. Bahasa Indonesia
Mendengarkan
a. Menceritakan kembali isi dongeng dengan kalimat sendiri
b. Melakukan percakapan / dialogis sederhana sesuai dengan tema secara
berpasangan dengan bimbingan guru.
Membaca
a. Membaca dengan memperhatikan tempat jeda, panjang dan pendek.
b. Membaca dengan memberikan penekanan pada kata tertentu sesuai
dengan konteksnya.
Menulis
a. Menyalin kalimat secara benar dengan menggunakan huruf lepas
terlebih dahulu.
b. Menulis kalimat secara benar dengan menggunakan huruf tegak
bersambung.
2. Matematika
a. Mengurangkan bilangan 2 angka dengan 1 angka secara bersusun
pendek.
b. Mengurangkan 2 bilangan 2 angka bersusun kebawah.
3. IPS
a. Menjelaskan jenis-jenis kewajiban di rumah.
b. Melaksanakan piket harian sesuai dengan jadwal.
c. TUJUAN PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia
66
Mendengar
a. Siswa mendengar cerita bergambar yang dibacakan guru.
b. Siswa menceritakan isi bacaan dengan kalimat sendiri.
Membaca
a. Membaca dengan memperhatikan tempat jeda pendek dan pendek.
b. Membaca pengalaman cerita dengan lafal dan intonasi yang benar.
Menulis
a. Siswa dapat menulis puisi dengan huruf tegak bersambung.
Matematika
a. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
b. Kelompok 1, menuliskan pengurangan bilangan 2 angka secara bersusun
pendek .
c. Kelompok 2 menuliskan pengurangan 2 bilangan susun kebawah .
IPS
a. Siswa dapat menyebutkan peristiwa penting dalam keluarga.
b. Siswa dapat membandingkan peristiwa yang menyenangkan dan
menyedihkan.
d. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Pemberian tugas
e. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
Kegiatan Awal (10 menit)
Pembukaan
Guru melakukan Tanya jawab kepada siswa pentingnya sebuah peristiwa
1. Peristiwa apa yang terjadi dikeluargamu?
2. Sebutkan 2 peristiwa yang menyenangkan?
67
Pertemuan ke-2
Kegiatan Awal (10 menit)
1. Mengamati gambar seri yang menceritakan tentang peristiwa di jalan raya.
2. Guru menyiapkan benda yang akan dikelompokkan dan kartu bilangan.
f. SUMBER BELAJAR
1. Buku Pelajaran Tematik “4 5 6” Semester II.
2. Kurikulum berkarakter.
68
g. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Kartu Huruf
2. Kartu Remi
h. PENILAIAN
Penilaian proses
1. Lembar observasi secara kelompok
2. Mengerjakan tugas
3. Tanya jawab
Penilaian Hasil
1. Jenis tes tertulis
2. Tes Isian
Soal :
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat !
i. Sebutkan 2 peristiwa yang menyenangkan?
ii. Sebutkan 3 peristiwa yang menyedihkan ?
Kunci Jawaban
1. a. Ulang tahun
b. Rekreasi ke pantai
2. a. Kecelakaan
b. Tidak naik kelas
c. Meninggal dunia
Pedoman Skor
69
JumlahSkor
N x 100
JumlahSkorMaksimal
SKH SIKLUS I
Alat/sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
permainan
70
SKH SIKLUS II
71
Alat/sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
permainan
1. Berani bertanya KEGIATAN AWAL Kalung huruf Observasi
sederhana Guru memberi salam Kartu huruf
2. Menghubungkan dan Anak diajak berdoa sebelum melakukan berantai
menyebutkan tulisan kegiatan
sederhana dengan Anak mengalungkan nama sesuai
symbol yang dengan namanya masing-masing
melambangkannya
3. Mengelompokkan kata- KEGIATAN INTI
kata yang sejenis
Anak berdiri berpasangan
4. Memasangkan benda
Masing-masing anak mengalungkan
sesuai dengan
nama panggilannya pada leher masing-
pasangannya,
masing
jenisnya,
Masing-masing pasangan saling
persamaannya, dll.
bertanya dan memperkenalkan diri
5. Mencocok bentuk
mereka masing-masing
6. Berjalan maju pada
Jika A bertanya pada B maka B akan
garis lurus, berjalan di
menyebutkan nama panggilannya
atas papan titian,
sambil menunjukkan tulisan yang ada
berjalan dengan
dilehernya, misalnya (TOMAT, APEL,
berjinjit, berjalan
JERUK) ini dilakukan secara
dengan tumit sambil
bergantian
membawa beban
Setelah saling berkenalan, anak duduk
7. Membuat sajak
bersila sambil berhadapan dengan
sederhana
pasangannya
Anak mencari huruf-huruf yang sesuai
dengan kalungnya di kotak huruf
Huruf tersebut kemudian diletakkan
(disebar) di lantai
Anak melompat huruf sesuai dengan
instruksi (jika yang disebut A maka anak
melompat ke huruf A) bergitu
seterusnya sampai nama yang disebut
selesai
Setelah selesai, maka kalung huruf bisa
dilepas kemudian dicocok dengan
menggunakan pena sampai lepas
Setelah selesai dicocok, anak
menyusun huruf kembali sesuai nama
kalung tadi
Anak membuat sajak sederhana
72
Alat/sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
permainan
1. Mau mengemukakan KEGIATAN AWAL Kartu huruf Observasi
pendapat secara Guru memberi salam Kartu remi
sederhana Anak diajak berdoa sebelum
2. Meniru pola dengan melakukan kegiatan
menggunakan Anak diajak berdiri melingkar
berbagai benda Anak diajak bertepuk kata (A-Aku;
3. Bertepuk tangan MMau; B-Belajar; M-Membaca = Aku
membentuk irama Mau Belajar Membaca)
4. Membuat berbagai
bentuk dari kertas,
daun-daunan, dll KEGIATAN INTI
5. Mencocok dengan Anak dikelompokkan menjadi 2
pola buatan guru atau kelompok
ciptaan anak sendiri Masing-masing kelompok dibagi
6. Mengucapkan syair tumpukkan kartu huruf
lagu sambil diiringi Anak memilih salah seorang untuk
senandung lagunya mencocok kartu dengan “SUIT”
Yang kalah, anak mengocok kartu
terlebih dahulu kartu-kartu tersebut
Setelah dikocok, anak dibagi kartu
masing-masing sebanyak 5 buah
Guru meletakkan kata tertentu di
tengah kelompok
Anak mencari kartu huruf yang dimiliki
sesuai dengan kata yang diletakkan
guru
Anak menyusun kartu huruf sesuai
dengan kata yang diletakan guru
Jika anggota kelompok tidak
menemukan huruf yang terdapat pada
kartunya sisa paling banyak, maka dia
kalah dan harus mengocok kartu
tersebut, begitu seterusnya
Jika selesai, anak dibagi kertas yang
ada huruf-hurufnya kemudian dicocok
kemudian dilepas dan ditempelkan
pada kertas yang disediakan
Kelompok mengumpulkan kata-kata
yang dibuat kemudian disusun menjadi
kalimat sesuai dengan urutan angka
yang terdapat dibalik kartu, kemudian
diucapkan dan dinyanyikan
73
74
2 NANANG JAHYADI I 2 1 2 1 1 7 70 70 √
7 BAGAS PRINGDANU I 2 1 2 1 1 7 70 70 √
10 DODI YULIANTO I 2 1 2 1 1 7 70 70 √
77
11 ERIVA AULIA I 2 0 2 1 0 5 70 50 √
14 IKA RAHMAWATI I 2 1 2 1 1 7 70 70 √
15 IQBAL ADITIYA I 2 1 2 1 0 6 70 60 √
16 JANU RAHMAT I 2 1 1 1 0 5 70 50 √
17 MARETA AMALIA I 2 1 2 1 1 7 70 70 √
19 NAIF ARIANSYAH I 2 1 1 1 0 5 70 50 √
25 RENDI PRAYUDA I 2 1 0 1 1 5 70 50 √
28 TIJO PANGESTU I 2 1 0 1 1 5 70 50 √
29 TRI ARININGSIH I 2 1 2 1 1 7 70 70 √
30 TRI MURTI I 2 1 2 1 1 7 70 70 √
34 FATIRA FEBRIOLA I 2 2 1 1 1 7 70 70 √
78
2 NANANG JAHYADI I 2 1 2 1 1 7 70 70 √
7 BAGAS PRINGDANU I 2 1 2 1 1 7 70 70 √
10 DODI YULIANTO I 2 1 2 1 1 7 70 70 √
11 ERIVA AULIA I 2 1 2 1 1 7 70 70
12 FIKA MARDIANSYAH I 2 1 2 1 1 7 70 70
14 IKA RAHMAWATI I 2 1 2 1 1 7 70 70 √
15 IQBAL ADITIYA I 2 1 2 1 0 6 70 60
16 JANU RAHMAT I 2 1 2 1 1 7 70 70
17 MARETA AMALIA I 2 1 2 1 1 7 70 70 √
19 NAIF ARIANSYAH I 2 1 1 1 0 5 70 50
25 RENDI PRAYUDA I 2 1 1 1 1 6 70 60
28 TIJO PANGESTU I 2 1 0 1 2 6 70 60
29 TRI ARININGSIH I 2 1 2 1 1 7 70 70 √
30 TRI MURTI I 2 1 2 1 1 7 70 70 √
34 FATIRA FEBRIOLA I 2 2 1 1 1 7 70 70 √
2 NANANG JAHYADI I 2 1 2 1 1 7 70 70 √
80
7 BAGAS PRINGDANU I 2 2 2 1 2 9 70 90 √
10 DODI YULIANTO I 2 1 2 2 1 8 70 80 √
12 FIKA MARDIANSYAH I 2 1 2 1 2 8 70 80 √
14 IKA RAHMAWATI I 2 1 2 1 1 7 70 70 √
15 IQBAL ADITIYA I 2 1 2 1 2 8 70 80 √
17 MARETA AMALIA I 2 1 2 1 2 8 70 80 √
19 NAIF ARIANSYAH I 2 2 2 1 2 9 70 90 √
20 NIRMAWATI I 2 1 2 1 2 8 70 80 √
23 RIDHO SAPUTRA I 2 1 2 1 2 8 70 80 √
25 RENDI PRAYUDA I 2 2 2 1 2 9 70 90 √
28 TIJO PANGESTU I 2 1 2 1 2 8 70 80 √
29 TRI ARININGSIH I 2 1 1 1 1 6 70 60 √
30 TRI MURTI I 2 1 1 1 1 6 70 60 √
81
31 VERA VERLINA I 2 1 2 2 2 9 70 90 √