RPP IPA SMK Kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Program : Semua program keahlian
Standar Kompetensi : 1. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk
memperoleh informasi gejala alam biotik
Indikator :
 Menjelaskan pengertian dan ciri ilmu pengetahuan alam (sains)
 Membuat laporan hasil diskusi mengenai perkembangan sains dan teknologi di
Indonesia
 Menjelaskan keterampilan proses sains yang diperlukan untuk mempelajari metode
ilmiah
 Memberikan contoh penerapan keterampilan proses sains
 Menjelaskan pengertian metode ilmiah dan langkah-langkah metode ilmiah
 Mengaplikasikan langkah-langkah metode ilmiah
 Membuat laporan penelitian mengenai pertumbuhan tanaman
 Mempresentasikan hasil penelitian mengenai pertumbuhan tanaman
Alokasi Waktu : 10  45 menit (5 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
 Memahami hakikat ilmu pengetahuan alam (sains)
 Memahami dan menerapkan keterampilan proses sains
 Memahami dan menerapkan metode ilmiah untuk pengamatan gejala alam
B. Materi Pokok Pembelajaran

 Hakikat ilmu pengetahuan alam (sains)
 Keterampilan proses sains
 Metode ilmiah
C. Metode Pembelajaran
 Presentasi
 Diskusi kelompok
 Observasi
 Tanya jawab
 Penugasan
D. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ke-1 Pembuka a. Siswa diminta menyebutkan berbagai disiplin ilmu yang
mereka ketahui.
(2 x 45’)
b. Siswa ditanya manfaat mempelajari ilmu pengetahuan
alam.
Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas X 6

Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian ilmu
pengetahuan alam (sains) dan ciri-ciri ilmu
pengetahuan alam (mengacu materi pada buku ilmu
pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas X karya
Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 2-4) .
b. Siswa diminta berdiskusi secara berkelompok mengenai
perkembangan ilmu pengetahuan alam dan teknologi di
Indonesia saat ini (kegiatan 1.1 buku ilmu pengetahuan
alam untuk SMK dan MAK kelas X karya Tia
Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 4).
c. Siswa diminta mengumpulkan laporan hasil diskusi
Penutup  Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian, ciri,
dan manfaat ilmu pengetahuan alam.
Ke-2 Pembuka  Siswa ditanya kembali mengenai pengertian dan ciri

ilmu pengetahuan alam.
(2 x 45’)
Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai keterampilan-
keterampilan proses sains yang diperlukan untuk
mempelajari metode ilmiah (mengacu materi pada buku
ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas X
karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 5-8).
b. Siswa diminta memberi contoh penerapan masing-
masing keterampilan proses sains.
c. Siswa berlatih mengidentifikasi variabel penelitian
dengan mengerjakan kegiatan 1.2 (buku ilmu
Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 7-8).
d. Siswa diajak berdiskusi mengenai hasil kegiatan 1.2.
Penutup  Siswa diminta menyebutkan kembali keterampilan
proses sains yang diperlukan untuk mempelajari
metode ilmiah.
Ke-3 Pembuka  Siswa ditanya pemahaman mereka mengenai penelitian

ilmiah dan metode ilmiah.
(2 x 45’)
Inti a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai pengertian
dan langkah-langkah metode ilmiah (mengacu materi
pada buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan
MAK kelas X karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga
2008 hal. 8-14).
b. Siswa ditanya contoh penerapan masing-masing
langkah metode ilmiah dengan memberikan beberapa
kasus atau tema penelitian.
Penutup a. Siswa diminta menyebutkan kembali langkah-langkah
metode ilmiah.
b. Siswa ditugaskan mengerjakan kegiatan 1.3 (buku ilmu
Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 14) untuk
berlatih menerapkan metode ilmiah.

Ke-4 Pembuka  Siswa diajak berdiskusi mengenai hasil tugas kegiatan
1.3 yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
(2 x 45’)
Inti a. Siswa diminta membentuk kelompok untuk melakukan
penelitian mengenai pertumbuhan tanaman (Kegiatan 1.4
buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas
X karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 15) .
b. Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
menyusun rancangan penelitian seusia langkah-langkah
metode ilmiah (menyusun rumusan masalah, kerangka
teori, hipotesis, dan rencana eksperimen/percobaan).
c. Siswa perwakilan setiap kelompok mempresentasikan
rancangan penelitian kelompoknya.
Penutup a. Guru memberikan saran dan perbaikan terhadap
rancangan penelitian siswa.
b. Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian
sesuai rancangan yang telah dibuat dan menyiapkan
laporan hasil penelitian untuk dikumpulkan dan
dipresentasikan pada pertemuan berikutnya.
Ke-5 Pembuka  Siswa diminta mengumpulkan laporan hasil penelitian

dan mempersiapkan materi presentasi.
(2 x 45’)
Inti  Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
penelitiannya di depan kelas disertai tanya-jawab dan
diskusi dengan kelompok lain.
Penutup  Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan.
E. Sumber Belajar
- Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMK dan MAK kelas X, karya Tia Mutiara,dkk
terbitan Erlangga 2008 (halaman 1-17)
- Lingkungan sekitar
- Sumber informasi lain: koran, majalah, website internet, dll
F. Penilaian
 Teknik Penilaian
 Tes tertulis
 Observasi kinerja
 Produk
 Bentuk Instrumen
 Tes uraian
 Tugas kelompok
 Uji petik kerja produk
 Contoh Penilaian
 Tes uraian: Jelaskan pengertian dan langkah-langkah metode ilmiah.
 Tugas kelompok: Rancang dan lakukan suatu penelitian mengenai pertumbuhan tanaman
secara berkelompok dengan menerapkan metode ilmiah.
 Uji petik kerja produk: Buatlah laporan hasil penelitian mengenai pertumbuhan tanaman
yang telah kamu kerjakan.

Indikator :
 Mendeskripsikan keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan sekitar
 Menjelaskan macam-macam tingkat keanekaragaman makhluk hidup
 Menjelaskan keunikan keanekaragaman makhluk hidup di Indonesia dan manfaatnya
 Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman makhluk hidup
 Menjelaskan manfaat dan dasar klasifikasi makhluk hidup
 Mengklasifikasikan makhluk hidup di lingkungan sekitar berdasarkan ciri tertentu
 Menjelaskan sistem-sistem klasifikasi makhluk hidup
 Menjelaskan kingdom-kingdom makhluk hidup
 Menjelaskan tata cara penamaan ilmiah makhluk hidup
Alokasi Waktu : 16  45 menit (8 pertemuan)
 Memahami berbagai tingkat keanekaragaman makhluk hidup
 Mengetahui keunikan keanekaragaman makhluk hidup di Indonesia
 Mengetahui manfaat keanekaragaman makhluk hidup
 Mengetahui pengaruh manusia terhadap keanekaragaman makhluk hidup
 Memahami dasar pengklasifikasian makhluk hidup
 Mengetahui sistem-sistem klasifikasi
 Mengetahui klasifikasi enam kingdom
 Memahami cara penamaan makhluk hidup

 Keanekaragaman makhluk hidup
 Klasifikasi makhluk hidup
 Presentasi
 Observasi
 Tanya jawab
 Penugasan
Ke-1 Pembuka a. Siswa diminta menyebutkan berbagai jenis makhluk
hidup yang pernah mereka lihat.
(2 x 45’)
b. Siswa ditanya mengenai makhluk hidup yang belum
pernah mereka lihat secara langsung namun mereka
ketahui.

Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian
keanekaragaman makhluk hidup.
b. Siswa diminta berkelompok dan melakukan
pengamatan terhadap jenis-jenis makhluk hidup yang
ada di lingkungan sekolah (kegiatan 2.1 buku ilmu
Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 21) .
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai hasil pengamatan
dan menghubungkan hasil pengamatan mereka dengan
pengertian keanekaragaman makhluk hidup.
Penutup  Siswa diminta mendeskripsikan keanekaragaman
makhluk hidup di lingkungan sekolah.
Ke-2 Pembuka a. Siswa ditanya mengenai perbedaan antara hewan-

hewan yang hidup di hutan hujan tropis dengan hewan-
(2 x 45’)
hewan yang hidup di gurun.
b. Siswa ditanya mengenai perbedaan antarjenis hewan
yang hidup di hutan hujan tropis (misalnya perbedaan
harimau dengan badak, ngengat dengan kumbang).
c. Siswa ditanya mengenai perbedaan dalam populasi
satu jenis hewan (misalnya perbedaan pola loreng pada
harimau atau warna rambut kucing)
Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam

tingkat keanekaragaman makhluk hidup (mengacu
materi pada buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK
dan MAK kelas X karya Tia Mutiara,dkk terbitan
Erlangga 2008 hal. 22-26).
b. Siswa diminta menyebutkan beberapa contoh
keanekaragaman untuk masing-masing tingkat
c. Siswa melakukan pengamatan terhadap variasi pola
sidik jari antarteman sekelas untuk menunjukkan contoh
keanekaragaman tingkat gen (kegiatan 2.2 buku ilmu
Penutup  Siswa ditanya kembali mengenai tingkat
Ke-3 Pembuka a. Siswa ditanya macam-macam ekosistem yang ada di

Indonesia.
(2 x 45’)
b. Siswa ditanya berbagai jenis makhluk hidup yang ada di
masing-masing ekosiststem tersebut.

Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai keunikan
keanekaragaman makhluk hidup di Indonesia (mengacu
b. Siswa diminta menyebutkan ciri-ciri dan contoh-contoh
hewan tipe oriental, australia, dan peralihan.
c. Siswa diminta menyebutkan contoh hewan dan
tumbuhan endemik di Indonesia beserta wilayahnya.
d. Siswa diajak berdiskusi mengenai manfaat
keanekaragaman makhluk hidup (mengacu materi pada
buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK
kelas X karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008
hal. 31-33).
Penutup  Siswa menyimpulkan pentingnya melestarikan
Ke-4 Pembuka  Siswa ditanya kembali manfaat keanekaragaman makhluk

hidup
(2 x 45’)
Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengaruh kegiatan
manusia terhadap keanekaragaman makhluk hidup
(mengacu materi pada buku ilmu pengetahuan alam
untuk SMK dan MAK kelas X karya Tia Mutiara,dkk
terbitan Erlangga 2008 hal. 33-36).
b. Siswa diminta menyebutkan contoh kegiatan manusia
yang dapat merusak keanekaragaman makhluk hidup.
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai kegiatan-kegiatan
manusia yang merusak keanekaragaman makhluk
hidup.
d. Siswa diminta menyebutkan contoh kegiatan manusia
yang dapat melestarikan keanekaragaman makhluk
hidup.
e. Siswa diajak berdiskusi mengenai kegiatan-kegiatan
manusia yang melestarikan keanekaragaman makhluk
hidup.
Penutup  Siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang dapat
mereka aplikasikan untuk turut berperan melestarikan

Ke-5 Pembuka  Siswa ditanya contoh klasifikasi/pengelompokan
sederhana yang pernah mereka lakukan dalam
(2 x 45’)
kehidupan sehari-hari (misalnya mengelompokkan buku
sesuai mata pelajaran di rak meja belajar,
mengelompokkan pakaian di lemari)
Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian dan

manfaat klasifikasi makhluk hidup (mengacu materi
2008 hal. 38).
b. Siswa mengidentifikasi urutan tingkat takson yang
digunakan dalam klasifikasi makhluk hidup (mengacu
Erlangga 2008 hal. 39).
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai dasar-dasar yang
digunakan untuk klasifikasi makhluk hidup (mengacu
d. Siswa diminta memberikan contoh hasil klasifikasi
dengan menggunakan dasar tertentu.
Penutup  Siswa ditanya kembali mengenai manfaat dan dasar
klasifikasi makhluk hidup.
Ke-6 Pembuka  Siswa ditanya kembali mengenai beberapa dasar

klasifikasi makhluk hidup.
(2 x 45’)
Inti a. Siswa diminta berkelompok dan melakukan
pengamatan terhadap beberapa jenis makhluk hidup
yang ada di lingkungan sekolah (Kegiatan 2.3 buku ilmu
Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 40).
b. Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
melakukan klasifikasi terhadap jenis-jenis makhluk
hidup yang mereka amati.
c. Siswa menuliskan hasil klasifikasi makhluk hidup yang
mereka lakukan dalam bentuk skema dikotomis.
d. Siswa membandingkan dan mendiskusikan hasil
klasifikasi kelompok mereka dengan kelompok lain.
Penutup a. Siswa diminta mengumpulkan skema dikotomis yang
telah mereka buat.
b. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan.

Ke-7 Pembuka a. Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang tokoh-
tokoh taksonomi.
(2 x 45’)
b. Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang sistem
klasifikasi.
Inti a. Siswa menyimak penjelasan guru tentang sistem-sistem
klasifikasi makhluk hidup (mengacu materi pada buku
karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 40-
42).
b. Siswa diajak berdiskusi mengenai perkembangan
klasifikasi kingdom makhluk hidup, dari klasifikasi dua
kingdom hingga klasifikasi enam kingdom yang berlaku
saat ini (mengacu materi pada buku ilmu pengetahuan
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri dan peranan
kingdom Archaebacteria, Eubacteria, Protista, dan
Fungi dalam ekosistem (mengacu materi pada buku
45).
d. Siswa diminta memberikan contoh jenis makhluk hidup
yang termasuk dalam kingdom Archaebacteria,
Eubacteria, Protista, dan Fungi.
Penutup  Siswa ditanya kembali mengenai sistem klasifikasi dan
klasifikasi enam kingdom.
Ke-8 Pembuka  Siswa diminta menyebutkan kembali kingdom-kingdom

makhluk hidup dalam klasifikasi enam kingdom.
(2 x 45’)
Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri dan peranan

kingdom Plantae dan Animalia dalam ekosistem
b. Siswa diminta memberikan contoh jenis makhluk hidup
yang termasuk dalam kingdom Plantae dan Animalia.
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai tata cara penamaan
ilmiah makhluk hidup (mengacu materi pada buku ilmu
Penutup  Siswa ditanya kembali mengenai klasifikasi enam
kingdom dan tata cara penamaan ilmiah makhluk hidup
yang benar.
E. Sumber Belajar

F. Penilaian
 Tes tertulis
 Produk
 Tes uraian
 Tugas kelompok
 Tes uraian: Jelaskan manfaat klasifikasi makhluk hidup.
 Tugas kelompok: Lakukanlah pengamatan secara berkelompok terhadap jenis-jenis
makhluk hidup yang ada di lingkungan sekolah.
 Uji petik kerja produk: Buatlah hasil klasifikasi makhluk hidup dalam skema dikotomis.

Indikator :
 Menjelaskan ciri dan peranan virus, bakteri, protista, dan jamur dalam kehidupan
manusia
 Menyebutkan contoh jenis virus, bakteri, protista , dan jamur yang menguntungkan
manusia beserta manfaatnya
 Menyebutkan contoh jenis virus, bakteri, protista, dan jamur yang merugikan manusia
beserta kerugian yang ditimbulkannya
 Mengaplikasikan peranan bakteri dan jamur dalam menghasilkan bahan pangan
Alokasi Waktu : 10 x 45 menit (5 pertemuan)
 Mengetahui ciri virus dan peranannya dalam kehidupan manusia
 Mengetahui ciri bakteri dan peranannya dalam kehidupan manusia
 Mengetahui ciri protista dan peranannya dalam kehidupan manusia
 Mengetahui ciri jamur dan peranannya dalam kehidupan manusia

 Peranan mikroorganisme (virus, bakteri, protista, dan jamur) dalam kehidupan manusia
 Presentasi
 Diskusi
 Observasi
 Tanya jawab
 Penugasan
Ke-1 Pembuka a. Siswa ditanya tentang pengertian mikroorganisme dan
menyebutkan makhluk hidup yang tergolong
(2 x 45’)
mikroorganisme.
b. Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang virus dan
bakteri.
Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri virus dan
peranannya dalam kehidupan manusia (mengacu
materi buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan
MAK kls X karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008
hal. 54-55).Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-
jenis virus yang menyebabkan penyakit pada manusia,
hewan, dan tumbuhan beserta penyakit yang
ditimbulkannnya.
b. Siswa diminta menyebutkan contoh pemanfaatan virus
oleh manusia.

c. Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri bakteri dan
d. Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis bakteri
yang menyebabkan penyakit pada manusia, hewan,
dan tumbuhan beserta penyakit yang ditimbulkannya.
e. Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis bakteri
yang dapat dimanfaatkan oleh manusia beserta
pemanfaatannya.
Penutup  Siswa diminta menyiapkan bahan dan peralatan untuk
pengamatan bentuk bakteri di pertemuan selanjutnya.
Ke-2 Pembuka a. Siswa ditanya kembali mengenai ciri bakteri.

(2 x 45’) b. Siswa diminta menyiapkan bahan dan peralatan untuk
pengamatan bentuk bakteri (Kegiatan 3.1 buku ilmu
Inti a. Siswa mengerjakan pembuatan preparat untuk

pengamatan bentuk bakteri.
b. Siswa melakukan pengamatan bentuk bakteri
menggunakan mikroskop.
c. Siswa menggambar dan mengidentifikasi bentuk-bentuk
bakteri yang berhasil mereka amati.
Penutup  Siswa diminta mengumpulkan gambar bentuk bakteri
yang telah mereka buat.
Ke-3 Pembuka  Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang protista

dan jamur
(2 x 45’)

Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri protista dan
b. Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis protista
c. Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis protista
pemanfaatannya.
d. Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri jamur dan
e. Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis jamur
f. Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis jamur
pemanfaatannya.
pengamatan bentuk protozoa dan algae di pertemuan
selanjutnya.
Ke-4 Pembuka a. Siswa ditanya kembali mengenai ciri protozoa dan

algae.
(2 x 45’)
b. Siswa diminta menyiapkan bahan dan peralatan untuk
pengamatan bentuk protozoa dan algae (kegiatan 3.4
hal. 65).
Inti a. Siswa mengerjakan pembuatan preparat untuk
pengamatan bentuk protozoa dan algae.
b. Siswa melakukan pengamatan bentuk protozoa dan
algae menggunakan mikroskop.
c. Siswa menggambar dan mengidentifikasi bentuk-bentuk
protozoa dan algae yang berhasil mereka amati.
Penutup a. Siswa diminta mengumpulkan gambar bentuk protozoa

dan algae yang telah mereka buat.
praktikum membuat nata de coco, yoghurt, dan tape
ketan pada pertemuan selanjutnya.

Ke-5 Pembuka a. Siswa ditanya kembali mengenai ciri dan peranan virus,
bakteri, protista, dan jamur.
(2 x 45’)
praktikum membuat nata de coco, yoghurt, dan tape
ketan (Kegiatan 3.2, kegiatan 3.3, dan kegiatan 3.5
hal. 60, 61, dan 68).
Inti  Siswa melakukan praktikum membuat nata de coco,
yoghurt, dan tape ketan.
Penutup  Siswa diminta melanjutkan proses pembuatan nata de

coco, yoghurt, dan tape ketan di rumah pada hari-hari
berikutnya, sesuai urutan cara kerja.
E. Sumber Belajar
F. Penilaian
 Tes tertulis
 Produk
 Tes uraian
 Kegiatan praktikum
 Tes uraian: Sebutkan tiga contoh bakteri yang menimbulkan penyakit pada manusia.
 Kegiatan praktikum: Buatlah preparat untuk mengamati bentuk bakteri.
 Uji petik kerja produk: Buatlah gambar bentuk bakteri.

memperoleh informasi gejala alam abiotik
Indikator :
 Menjelaskan struktur bumi dan peristiwa-peristiwa alam yang menyebabkan perubahan
bentuk permukaan bumi
 Membuat laporan hasil diskusi mengenai peristiwa gempa dan tsunami yang terjadi di
Indonesia
 Menjelaskan fungsi, sifat, dan jenis-jenis air, tanah, dan batuan yang ada di bumi
 Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bumi serta pengaruhnya terhadap kegiatan di
bumi
 Menjelaskan beberapa benda langit yang ada di tata surya
 Mengetahui struktur bumi
 Mengetahui perubahan-perubahan yang terjadi pada bentuk permukaan bumi
 Memahami struktur tanah, air, dan batuan di bumi
 Memahami rotasi dan revolusi bumi
 Memahami benda langit selain bumi, seperti matahari, bulan, planet, komet, asteroid,
dan meteor

 Struktur bumi dan komponennya (air, tanah, dan batuan)
 Tektonisme, vulkanisme, gempa, dan tsunami sebagai gejala-gejala alam yang
mengubah bentuk permukaan bumi
 Rotasi dan revolusi bumi
 Matahari, bulan, planet, komet, asteroid, dan meteor sebagai benda langit
 Presentasi
 Observasi
 Tanya jawab
 Penugasan
Ke-1 Pembuka  Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang bumi.
(2 x 45’) Inti a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai struktur
bumi (mengacu materi pada buku ilmu pengetahuan
Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 74-75).
b. Siswa mendiskusikan peristiwa-peristiwa alam yang
menyebabkan perubahan bentuk permukaan bumi, di
antaranya adalah tektonisme, vulkanisme, gempa,
pelapukan, pengangkutan, pengikisan, dan
pengendapan (mengacu materi pada buku ilmu
c. Siswa diminta menyebutkan contoh peristiwa
tektonisme, vulkanisme, gempa, pelapukan,
pengangkutan, pengikisan, dan pengendapan.
d. Siswa mendiskusikan hubungan gempa dengan
tsunami.
Penutup  Siswa diminta melakukan studi literatur mengenai
peristiwa gempa dan tsunami di Indonesia untuk bahan
diskusi pada pertemuan selanjutnya.

Ke-2 Pembuka  Siswa ditanya kembali mengenai gempa dan tsunami.
(2 x 45’) Inti a. Siswa diminta melakukan diskusi dalam kelompok
mengenai peristiwa gempa dan tsunami di Indonesia
(kegiatan 4.1 buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK
b. Siswa diminta menuliskan hasil diskusi dan membuat
kerangka laporan hasil diskusi.
Penutup  Siswa diminta menyiapkan laporan hasil diskusi dan
presentasi hasil diskusi kelompok untuk pertemuan
selanjutnya.
Ke-3 Pembuka a. Siswa diminta mengumpulkan laporan hasil diskusi

mengenai peristiwa gempa dan tsunami di Indonesia.
(2 x 45’)
b. Siswa diminta menyiapkan bahan presentasi kelompok.
diskusinya di depan kelas disertai tanya-jawab dan diskusi
dengan kelompok lain.
Penutup  Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi kelas
Ke-4 Pembuka  Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai tanah

(2 x 45’) Inti a. mengatasi Siswa diajak berdiskusi mengenai fungsi
tanah, sifat-sifat tanah, dan jenis-jenis tanah (mengacu
b. Siswa diajak berdiskusi mengenai kerusakan tanah dan
pentingnya menjaga kualitas tanah (mengacu materi
2008 hal. 90).
c. Siswa diminta menyebutkan contoh kegiatan yang
dapat membantu kerusakan tanah.
pengamatan daya serap air oleh jenis tanah yang berbeda
pada pertemuan selanjutnya.
Ke-5 Pembuka a. Siswa ditanya kembali mengenai sifat-sifat tanah dan

hubungannya dengan kualitas tanah.
(2 x 45’)
pengamatan daya serap air oleh jenis tanah yang
berbeda (Kegiatan 4.2 buku ilmu pengetahuan alam
terbitan Erlangga 2008 hal. 91).
Inti a. Siswa melakukan pengamatan daya serap air oleh jenis
tanah yang berbeda.
b. Siswa mendiskusikan hasil pengamatan.

Penutup  Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pengamatan.
Ke-6 Pembuka  Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai air dan

batuan.
(2 x 45’)
Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai fungsi, sifat dan
jenis-jenis air (mengacu materi pada buku ilmu
b. Siswa diajak berdiskusi mengenai fungsi, sifat dan
jenis-jenis batuan (mengacu materi pada buku ilmu
Penutup  Siswa menyimpulkan pentingnya menjaga air dan
batuan.
Ke-7 Pembuka  Siswa ditanya mengenai peristiwa sehari-hari yang

berhubungan dengan rotasi dan revolusi bumi.
(2 x 45’)
Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai peristiwa rotasi dan
revolusi bumi serta pengaruhnya terhadap kehidupan di
b. Siswa melakukan pengamatan terhadap peristiwa rotasi
bumi dengan melakukan kegiatan 4.3 (buku ilmu
c. Siswa mendiskusikan dan menyimpulkan hasil kegiatan.
Penutup  Siswa ditanya kembali mengenai rotasi dan revolusi
bumi.
Ke-8 Pembuka  Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai matahari

dan bulan.
(2 x 45’)
Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai struktur dan
komponen matahari serta hubungan matahari dengan
kehidupan di bumi (mengacu materi pada buku ilmu
b. Siswa diajak berdiskusi mengenai struktur dan
komponen bulan serta hubungan bulan dengan bumi
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai rotasi dan revolusi
bulan serta peristiwa gerhana bulan.
d. Siswa diminta mengidentifikasi fase-fase bulan dengan
mengerjakan kegiatan 4.4 (buku ilmu pengetahuan

Penutup  Siswa ditanya kembali mengenai bulan dan matahari.
Ke-9 Pembuka  Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai planet,
komet, asteroid, dan meteor.
(2 x 45’)
Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai definisi planet dan
planet kerdil serta masing-masing anggotanya di tata
surya (mengacu materi pada buku ilmu pengetahuan
b. Siswa diajak berdiskusi mengenai struktur dan
komponen komet, asteroid, dan meteor (mengacu
Erlangga 2008 hal. 107-108).
Penutup  Siswa ditanya kembali mengenai benda langit yang
telah dipelajari.
E. Sumber Belajar
F. Penilaian
 Tes tertulis
 Produk
 Tes uraian
 Tes uraian: Apa yang dimaksud tektonisme dan vulkanisme?
 Kegiatan praktikum: Amatilah daya serap air oleh beberapa jenis tanah yang berbeda.
 Uji petik kerja produk: Buatlah laporan hasil diskusi mengenai peristiwa gempa dan
tsunami di Indonesia.
memperoleh informasi gejala alam abiotik
Indikator :
 Menjelaskan pengertian cuaca dan iklim
 Menjelaskan unsur-unsur cuaca
 Menyimpulkan kondisi cuaca di lingkungan sekitar
 Menjelaskan pembagian iklim bumi
 Mengidentifikasi sebab dan dampak perubahan iklim bumi
 Membuat laporan hasil diskusi mengenai dampak perubahan iklim bumi yang sedang
terjadi saat ini

 Mengetahui komponen-komponen penyusun lapisan udara di bumi
 Memahami unsur-unsur utama cuaca, yaitu sinar matahari, awan, hujan, angin,
kelembapan udara, suhu udara, dan tekanan udara
 Mengetahui pembagian iklim di bumi
 Memahami hubungan iklim dengan kegiatan manusia
 Mengetahui kondisi perubahan iklim indonesia dan dunia

 Cuaca dan iklim
 Presentasi
 Observasi
 Tanya jawab
 Penugasan
Ke-1 Pembuka a. Siswa ditanya mengenai kondisi cuaca saat pelajaran
berlangsung.
(2 x 45’)
b. Siswa ditanya mengenai iklim di wilayah sekolah.
Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian cuaca
terbitan Erlangga 2008 hal. 114).
b. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai struktur
dan komposisi atmosfer (mengacu materi pada buku
116).
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai hubungan struktur
atmosfer dengan unsur cuaca.
Penutup  Siswa ditanya kembali mengenai pengertian cuaca dan
struktur atmosfer.

Ke-2 Pembuka  Siswa ditanya kembali mengenai pengertian cuaca.
(2 x 45’) Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai unsur-unsur cuaca
yang utama, yaitu sinar matahari, awan, hujan, angin,
kelembapan udara, suhu udara, dan tekanan udara
b. Siswa diajak berdiskusi mengenai hubungan saling
mempengaruhi antarunsur cuaca.
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai cara mengukur atau
melakukan pengamatan terhadap unsur cuaca.
pengamatan unsur cuaca pada pertemuan berikutnya.
Ke-3 Pembuka a. Siswa ditanya kembali mengenai unsur-unsur cuaca

dan cara pengukuran atau pengamatannya.
(2 x 45’)
pengamatan unsur cuaca (kegiatan 5.1 buku ilmu
Inti a. Siswa melakukan pengamatan secara berkelompok

terhadap beberapa unsur cuaca di lingkungan sekolah.
b. Siswa mendiskusikan hasil pengamatan kelompok dan
membandingkan dengan kelompok lain.
Penutup  Siswa menyimpulkan kondisi cuaca di lingkungan
sekolah saat pengamatan.
Ke-4 Pembuka a. Siswa ditanya kembali mengenai iklim di wilayah tempat

sekolah mereka berada.
(2 x 45’)
b. Siswa ditanya mengenai cakupan wilayah iklim tersebut.
Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian iklim

b. Siswa diajak berdiskusi mengenai pembagian iklim
c. Siswa diajak berdiskusi mengenai perubahan iklim bumi
yang sedang terjadi saat ini (mengacu materi pada
hal. 124-125).
Penutup  Siswa diminta melakukan studi literatur untuk bahan
diskusi mengenai dampak perubahan iklim bumi yang
sedang terjadi saat ini pada pertemuan selanjutnya.
Ke-5 Pembuka  Siswa ditanya kembali mengenai perubahan iklim bumi

saat ini.
(2 x 45’)
Inti a. Siswa berdiskusi dalam kelompok mengenai dampak

perubahan iklim bumi yang sedang terjadi saat ini
(kegiatan 5.2 buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK
b. Siswa diminta menuliskan hasil diskusi dan membuat
kerangka laporan hasil diskusi.
Penutup  Siswa diminta menyiapkan laporan hasil diskusi dan
presentasi hasil diskusi kelompok untuk pertemuan
selanjutnya.
Ke-6 Pembuka a. Siswa diminta mengumpulkan laporan hasil diskusi

mengenai dampak perubahan iklim bumi yang sedang
(2 x 45’)
terjadi saat ini.
b. Siswa diminta menyiapkan bahan presentasi kelompok.
diskusinya di depan kelas disertai tanya-jawab dan
diskusi dengan kelompok lain.
Penutup  Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi kelas.
E. Sumber Belajar
F. Penilaian
 Tes tertulis
 Produk
 Tes uraian
 Tes uraian: Jelaskan hubungan antara suhu udara dengan pembentukan awan.
 Kegiatan praktikum: Ukurlah beberapa unsur cuaca di lingkungan sekitar sekolah.
 Uji petik kerja produk: Buatlah laporan hasil diskusi mengenai dampak perubahan iklim
bumi yang sedang terjadi saat ini.

RPP IPA SMK Kelas X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP IPA SMK Kelas X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Standar Kompetensi : 1. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

Alokasi Waktu : 10  45 menit (5 pertemuan)

B. Materi Pokok Pembelajaran

PERTEMUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas X 6

Ke-2 Pembuka  Siswa ditanya kembali mengenai pengertian dan ciri

Ke-3 Pembuka  Siswa ditanya pemahaman mereka mengenai penelitian

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas X 7

Ke-5 Pembuka  Siswa diminta mengumpulkan laporan hasil penelitian

Penutup  Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan.

Standar Kompetensi : 1. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas X 8

Alokasi Waktu : 16  45 menit (8 pertemuan)

B. Materi Pokok Pembelajaran

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas X 9

Ke-2 Pembuka a. Siswa ditanya mengenai perbedaan antara hewan-

Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam

Ke-3 Pembuka a. Siswa ditanya macam-macam ekosistem yang ada di

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas X 10

Ke-4 Pembuka  Siswa ditanya kembali manfaat keanekaragaman makhluk

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas X 11

Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian dan

Ke-6 Pembuka  Siswa ditanya kembali mengenai beberapa dasar

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas X 12

Ke-8 Pembuka  Siswa diminta menyebutkan kembali kingdom-kingdom

Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri dan peranan

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas X 13

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas X 14

Alokasi Waktu : 10 x 45 menit (5 pertemuan)

B. Materi Pokok Pembelajaran

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas X 15

Ke-2 Pembuka a. Siswa ditanya kembali mengenai ciri bakteri.

Inti a. Siswa mengerjakan pembuatan preparat untuk

Ke-3 Pembuka  Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang protista

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas X 16

Ke-4 Pembuka a. Siswa ditanya kembali mengenai ciri protozoa dan

Penutup a. Siswa diminta mengumpulkan gambar bentuk protozoa

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas X 17

Penutup  Siswa diminta melanjutkan proses pembuatan nata de

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas X 18

Alokasi Waktu : 18 x 45 menit (9 pertemuan)

B. Materi Pokok Pembelajaran

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas X 19

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas X 20

Ke-3 Pembuka a. Siswa diminta mengumpulkan laporan hasil diskusi

Ke-4 Pembuka  Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai tanah

Ke-5 Pembuka a. Siswa ditanya kembali mengenai sifat-sifat tanah dan

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas X 21

Ke-6 Pembuka  Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai air dan

Ke-7 Pembuka  Siswa ditanya mengenai peristiwa sehari-hari yang

Ke-8 Pembuka  Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai matahari

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas X 22

Alokasi Waktu : 12 x 45 menit (6 pertemuan)

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas X 23

B. Materi Pokok Pembelajaran

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas X 24

Ke-3 Pembuka a. Siswa ditanya kembali mengenai unsur-unsur cuaca

Inti a. Siswa melakukan pengamatan secara berkelompok

Ke-4 Pembuka a. Siswa ditanya kembali mengenai iklim di wilayah tempat

Inti a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian iklim

Ke-5 Pembuka  Siswa ditanya kembali mengenai perubahan iklim bumi

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas X 25