BACKWARD DESIGN 1

(Perkembangan Teori Atom dan Struktur Atom)

Stage 1 – Desire Result

Estabilish Goals:
Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis perkembangan model atom
4.2 Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom

Indikator:
3.2.1 Menganalisis struktur dari suatu atom menurut teori atom Dalton serta mengetahui
kelemahan dari teori atom Dalton
3.2.2 Menganalisis struktur dari suatu atom menurut teori atom Thomson serta
mengetahui kelemahan dari teori atom Thomson
4.2.1 Menjelaskan struktur dari suatu atom menurut teori atom Dalton dan kelemahan dari
teori atom Dalton
4.2.2 Menjelaskan struktur dari suatu atom menurut teori atom Thomson dan kelemahan
dari teori atom Thomson

Understanding Essential Questions

Peserta didik dapat:
 Memahami suatu hal yang
melatarbelakangi munculnya teori atom
Dalton
 Memahami struktur dari suatu atom
menurut teori atom Dalton serta
mengetahui kelemahan dari teori atom
Dalton
 Memahami suatu hal yang
melatarbelakangi munculnya teori atom
Thomson
 Memahami struktur dari suatu atom
menurut teori atom Thomson serta
Menanyakan hal-hal yang berhubungan
dengan bahan bacaan/ observasi/
pengamatan.
 Apa yang melatarbelakangi munculnya
teori atom Dalton?
 Bagaimana teori atom Dalton
menjelaskan struktur dari suatu atom?
 Apa saja kelemahan dari teori atom
Dalton?
 Apa yang melatarbelakangi munculnya
teori atom Tomson?
 Bagaimana teori atom Thomson
menjelaskan struktur dari suatu atom?
 mengetahui kelemahan dari teori atom
Thomson
Knowledge
Siswa dapat mengetahui:
 Teori atom Dalton
 Kelemahan dari teori atom Dalton
 Teori atom Thomson
 Kelemahan dari teori atom Thomson
 Adanya elektron berdasarkan fakta
eksperimen percobaan tabung sinar
katoda
Stage 2: Assesment Evidence
Performance Task
Di depan kelas, peserta didik mampu:
 Menjelaskan suatu hal yang
melatarbelakangi munculnya teori atom
Dalton
 Menjelaskan struktur dari suatu atom
berdasarkan teori atom Dalton
 Menjelaskan kelemahan dari teori atom
Dalton
 Menjelaskan suatu hal yang
melatarbelakangi munculnya teori atom
Thomson
 Apa saja kelemahan dari teori atom
Thomson?
Skills
Siswa mampu untuk:
 Menjelaskan suatu hal yang
melatarbelakangi munculnya teori atom
Dalton
 Menjelaskan struktur dari suatu atom
berdasarkan teori atom Dalton
 Menjelaskan kelemahan dari teori atom
Dalton
 Menjelaskan suatu hal yang
melatarbelakangi munculnya teori atom
Thomson
 Menjelaskan struktur dari suatu atom
berdasarkan teori atom Thomson
 Menjelaskan kelemahan dari teori atom
Thomson
Other evidence:
Penilaian Kognitif dan afektif
 Post test
 Menunjukkan sikap ilmiah pada saat
melakukan diskusi dan resentasi
 Menjelaskan struktur dari suatu atom
berdasarkan teori atom Thomson
 Menjelaskan kelemahan dari teori atom
Thomson

Stage 3: Learning Plan

Learning Activities
W (Where)
Guru mengidentifikasi dan menganalisis pengalaman belajar peserta didik, kompetensi
apa saja yang harus dicapai peserta didik serta merancang pembelajaran yang dapat
meningkatkan motivasi peserta didik untuk mempelajari perkembangan teori atom dan
struktur atom, khususnya teori atom Dalton dan teori atom Thomson.
H (Hook)
Guru menggali pengetahuan awal peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan yang
menimbulkan rasa keingintahuan peserta didik terhadap materi perkembangan teori
atom dan struktur atom, khususnya teori atom Dalton dan teori atom Thomson.
E (Equip)
 Guru membagikan handout dan LKS kepada peserta didik serta menyiapkan peralatan
yang digunakan dalam proses pembelajaran.
 Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok diskusi, kemudian memantau peserta
didik dalam melaksanakan diskusi kelompok.
 Guru menberikan kesempatan bagi peserta didik untuk membangun konsep mengenai
teori atom Dalton dan teori atom Thomson melalui diskusi kelompok.
R (Rethink)
Guru meminta peserta didik untuk memikirkan kembali dan berefleksi tentang hasil dari
diskusi kelompok mengenai teori atom Dalton dan teori atom Thomson dengan cara
perwakilan dari salah satu kelompok mempresentasikan hasilnya untuk didiskusikan di
kelas.
E (Evaluate)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan evaluasi terhadap
apa yang telah dipelajari dan memberikan kesempatan bertanya apabila ada kesulitan
atau ada materi yang belum dipahami.
T (Tailored)
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik yang memiliki minat, kebutuhan,
dan kemampuan lebih terhadap materi perkembangan teori atom, khususnya teori atom
Dalton dan teori atom Thomson, untuk mendapatkan bimbingan di luar jam pelajaran.
O (Organized)
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk belajar mandiri mengenai
perkembangan teori atom dan struktur atom khususnya teori atom Dalton dan teori atom
Thomson yang telah dipelajari peserta didik pada hari ini.