BACKWARD DESIGN

(Larutan Penyangga)

Pertemuan 1
Tahap 1 - Desired Results

Kompetensi Inti:
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar:
3.13 Menganalisis peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.
4.13 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk
menentukan sifat larutan penyangga.

Indikator:
3.13.1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian larutan penyangga, larutan penyangga
asam, dan larutan penyangga basa.
3.13.2 Peserta didik dapat menentukan komponen larutan penyangga.
3.13.3 Peserta didik dapat menentukan cara membuat larutan penyangga.
3.13.4 Peserta didik dapat mengidentifikasi larutan penyangga dan bukan larutan penyangga
berdasarkan komponennya.
4.13.1 Peserta didik dapat menganalisis dan mengkomunikasikan pemecahan masalah
mengenai komponen larutan penyangga dan cara membuat larutan penyangga.

Understandings: Essential Questions:

Peserta didik akan memahami bahwa...
1. Larutan penyangga merupakan larutan
yang dapat mempertahankan pH
larutan dan merupakan larutan yang
mengandung asam lemah dengan basa
konjugatnya atau basa lemah dengan
asam konjugatnya.
2. Larutan penyangga asam merupakan
1. Apakah yang dimaksud larutan
penyangga?
2. Apakah yang dimaksud larutan penyangga
asam dan penyangga basa?
3. Bagaimanakah reaksi yang terjadi pada
larutan penyangga asam dan penyangga
basa?
4. Apasajakah komponen-komponen dari
 larutan yang mengandung larutan larutan penyangga asam atau penyangga
asam lemah dan basa konjugatnya. basa?
Larutan penyangga basa merupakan 5. Bagaimanakah cara membuat larutan
larutan yang mengandung larutan basa penyangga asam dan larutan penyangga
lemah dan asam konjugatnya. basa?
3. Prinsip reaksi yang terjadi pada
larutan penyangga asam adalah
terbentuknya ion H+ sedangkan pada
larutan penyangga basa terbentuk ion
OH-.
4. Komponen larutan penyangga asam:
Asam lemah (HA), garam dari basa
konjugat, MA (ion M+ dan A-), dan
H2O.
Komponen larutan penyangga basa:
Basa lemah (B), garam dari asam
konjugat, BHX (ion BH+ dan X-), dan
H2O.
5. Larutan penyangga dibuat dengan 2
cara:
1) a. mereaksikan asam lemah dengan
garamnya (yang terbentuk dari reaksi
dengan basa kuat) menghasilkan
larutan penyangga asam,
b. mereaksikan basa lemah dengan
garamnya (yang terbentuk dari reaksi
dengan asam kuat) menghasilkan
larutan penyangga basa.
2) a. mereaksikan asam lemah berlebih
dengan basa kuat menghasilkan
larutan penyangga asam.
b. mereaksikan basa lemah berlebih
dengan asam kuat menghasilkan
larutan penyangga basa.

Peserta didik akan mengetahui... Peserta didik akan dapat...

 Pengertian larutan penyangga, larutan  Menganalisis larutan penyangga dan bukan
penyangga asam, dan larutan larutan penyangga.
penyangga basa.  Menganalisis larutan yang terbentuk berupa
 Prinsip reaksi yang terjadi pada larutan penyangga asam atau penyangga
 larutan penyangga asam dan basa.
penyangga basa.
 Komponen larutan penyangga
 Cara membuat larutan penyangga
asam dan basa.
Tahap 2 - Assessment Evidence
Performance Tasks: Other Evidence:
- Observasi Diskusi dan Presentasi, 1. Tes tulis (Kuis) di akhir pembelajaran
mencakup penampilan presentasi, cara 2. Ujian harian
penyampaian konsep, tayangan
presentasi, dan keaktifan serta cara
menjawab pertanyaan.
- Observasi sikap spiritual dan sosial.
Tahap 3 - Learning Plan
W : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan peta konsep materi larutan penyangga.
H : Guru memberikan gambar/video mengenai penerapan larutan penyangga, guru
memberikan pertanyaan yang menarik rasa ingin tahu peserta didik tentang larutan
penyangga.
E1 : Guru memberikan informasi teori asam basa Bronsted Lowry (asam basa konjugat),
persamaan reaksi untuk mengarahkan peserta didik memahami larutan penyangga asam dan
basa, kemudian meminta peserta didik untuk memahami pengertian, prinsip reaksi masing-
masing larutan, dan cara membuat larutan penyangga.
R : Guru meminta peserta didik untuk studi literatur dan berdiskusi untuk memahami
pengertian, prinsip reaksi pada larutan penyangga, dan menganalisis cara membuat larutan
penyangga.
E2 : Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
T : Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi dan meminta peserta didik
merefleksi kegiatan pembelajaran.
O : Guru mengorganisasikan pengalaman peserta didik dengan memberikan kuis di akhir
pembelajaran dan latihan mengerjakan soal-soal pada buku panduan.

Pertemuan 2 dan 3
Tahap 1 - Desired Results
Kompetensi Inti:
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar:
3.13 Menganalisis peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.
4.13 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk
menentukan sifat larutan penyangga.
Indikator:
3.13.5 Peserta didik dapat memahami sifat dan cara kerja larutan penyangga
mempertahankan pH setelah penambahan sedikit asam atau basa.
4.13.3 Peserta didik dapat merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan sifat
larutan penyangga dan bukan larutan penyangga pada penambahan sedikit asam atau
basa.
4.13.4 Peserta didik dapat melakukan pengukuran pH larutan penyangga menggunakan pH
meter.
4.13.5 Peserta didik dapat menuliskan dan menganalisis data hasil percobaan.
4.13.6 Peserta didik dapat menyimpulkan dan mengkomunikasikan hasil yang diperoleh.

Understandings: Essential Questions:

Peserta didik akan memahami bahwa...  Apakah sifat dari larutan penyangga itu?
 Larutan penyangga mempunyai sifat  Mengapa suatu larutan disebut bersifat
dapat mempertahankan pH larutan penyangga /bukan setelah penambahan
pada penambahan sedikit asam atau sedikit asam atau basa?
basa.  Bagaimanakah cara kerja larutan
 Cara kerja larutan penyangga asam penyangga asam untuk mempertahankan
mempertahankan pH setelah pH larutan setelah penambahan sedikit
- penambahan sedikit asam adalah asam atau basa?
+
asam (ion H ) yang ditambahkan  Bagaimanakah cara kerja larutan
akan bereaksi dengan garam (basa penyangga basa untuk mempertahankan
konjugat) menghasilkan asam pH larutan setelah penambahan sedikit
lemah. asam atau basa?
+
penambahan ion H akan
meningkatkan konsentrasi ion H+
sehingga reaksi kesetimbangan
bergeser kea rah pembentukan
asam lemah.
- penambahan sedikit basa (ion OH-)
adalah basa (ion OH-) akan bereaksi
dengan asam lemah menghasilkan
garam dari asam lemah dan air.
 Cara kerja larutan penyangga basa
mempertahankan pH setelah
- penambahan sedikit asam adalah
asam (ion H+) yang ditambahkan
akan bereaksi dengan basa lemah
membentuk garam dari basa lemah.
- penambahan sedikit basa (ion OH-)
adalah basa (ion OH-) akan bereaksi
dengan garam (asam konjugat)
mengahasilkan basa lemah dan air.
Penambahan ion OH- akan
meningkatkan konsentrasi ion OH-
sehingga reaksi kesetimbangan
bergeser ke arah pembentukan basa
lemah dan air.
Peserta didik akan mengetahui... Peserta didik akan dapat...
 Sifat larutan penyangga yang dapat  Merancang dan melakukan percobaan
mempertahankan pH larutan pada untuk menentukan sifat larutan
penambahan sedikit asam atau basa penyangga.
ditunjukkan dengan nilai pH yang  Mengukur pH larutan penyangga
relatif konstan setelah diukur menggunakan pH meter.
menggunakan pH meter.  Menganalisis data untuk menyimpulkan
 Cara kerja larutan penyangga asam sifat larutan penyangga.
dan penyangga basa mempertahakan  Menganalisis cara kerja larutan penyangga
pH setelah penambahan sedikit asam mempertahankan pH dan menuliskan
atau basa kuat. persamaan reaksi yang terjadi dalam
larutan penyangga asam dan penyangga
basa setelah penambahan sedikit asam
atau basa kuat.
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang
sifat larutan penyangga dalam
mempertahankan pH.
Tahap 2 - Assessment Evidence
Performance Tasks: Other Evidence:
- Kinerja Praktikum (Psikomotorik), - Kuis di akhir pembelajaran
mencakup kemampuan merancang dan - Worksheet kinerja praktikum (penilaian
melakukan praktikum serta mampu kognitif)
menggunakan pH meter - Ujian harian
- Observasi Diskusi dan Presentasi,
mencakup penampilan presentasi, cara
 penyampaian konsep, tayangan
presentasi, dan keaktifan serta cara
menjawab pertanyaan.
- Observasi sikap spiritual dan sosial.
Tahap 3 - Learning Plan
W: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran yang harus
dilakukan peserta didik.
H : Guru memberikan informasi berkaitan dengan pertemuan sebelumnya mengenai sifat
larutan penyangga dalam darah dan mengkaitkan dengan kegiatan percobaan yang akan
dilakukan serta hasil data yang diperoleh percobaan tentang sifat larutan penyangga.
E1 : Guru meminta peserta didik untuk merancang percobaan, mendiskusikan dengan guru
berkaitan percobaan tentang sifat larutan penyangga yang akan dilakukan
R : Guru meminta peserta didik melakukan percobaan tentang sifat larutan penyangga dan
mencatat hasil pH yang diperoleh dari pengukuran menggunakan pH meter.
E2 : Guru meminta peserta didik untuk menganalisis data yang diperoleh melalui diskusi
kelompok serta menganalisis cara kerja larutan penyangga asam/penyangga basa
mempertahankan pH larutan setelah penambahan sedikit asam/basa berdasarkan data
percobaan dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
T : Guru memberikan penguatan mengenai hasil percobaan dan hasil diskusi tentang sifat
dan cara kerja larutan penyangga mempertahankan pH setelah penambahan sedikit
asam/basa dan meminta peserta didik merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
O : Guru mengorganisasikan pengalaman peserta didik dengan memberikan kuis di akhir
pembelajaran.

Pertemuan 4
Tahap 1 - Desired Results
Kompetensi Inti:
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar:
3.13 Menganalisis peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.
4.13 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk
 menentukan sifat larutan penyangga.

Indikator:
3.13.6 Peserta didik dapat menentukan persamaan untuk menghitung pH larutan penyangga.
4.13.2 Peserta didik dapat menghitung pH larutan penyangga sebelum dan setelah
penambahan sedikit asam atau basa.

Understandings: Essential Questions:

Peserta didik akan memahami bahwa...  Bagaimanakah cara menentukan
 Larutan penyangga asam dan basa persamaan menghitung pH suatu larutan
dapat ditentukan nilai pHnya penyangga asam dan penyangga basa?
berdasarkan perhitungan.  Bagaimanakah menghitung nilai pH
 Larutan penyangga dapat larutan penyangga sebelum dan setelah
mempertahankan pH diketahui dengan penambahan sedikit asam atau basa?
cara menghitung pH larutan sebelum
dan sesudah penambahan sedikit
asam/basa.
Peserta didik akan mengetahui... Peserta didik akan dapat...
 Cara menentukan persamaan pH suatu  Menganalisis cara menentukan persamaan
larutan penyangga asam dan menghitung pH larutan penyangga asam
penyangga basa. dan basa.
 pH larutan penyangga sebelum dan  Menghitung nilai pH larutan penyangga
sesudah penambahan sedikit sebelum dan sesudah penambahan sedikit
asam/basa. asam/basa.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
tentang cara menentukan pH suatu
penyangga.
Tahap 2 - Assessment Evidence
Performance Tasks: Other Evidence:
- Observasi Diskusi dan Presentasi, - Latihan soal
mencakup penampilan presentasi, cara - Ujian harian
penyampaian konsep, tayangan
presentasi, dan keaktifan serta cara
menjawab pertanyaan.
- Observasi sikap spiritual dan sosial.
Tahap 3 - Learning Plan
W: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan peta konsep materi larutan penyangga.
H : Guru memberikan informasi tentang penentuan pH larutan penyangga, memberikan
persamaan reaksi mengenai larutan penyangga asam dan basa.
E1 : Guru meminta peserta didik untuk bertanya berkaitan dengan penentuan pH larutan
penyangga asam berdasarkan persamaan reaksi yang telah diberikan.
R : Guru meminta peserta didik membaca literatur dan berdiskusi dengan teman/kelompok
serta menganalisis cara menentukan pH larutan penyangga dan berlatih menghitung pH
larutan penyangga dengan mengerjakan worksheet.
E2 : Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
T : Guru memberikan penguatan mengenai hasil diskusi tentang menentukan pH larutan
penyangga dan membahas soal tentang perhitungan pH larutan penyangga. Guru
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk refleksi kegiatan pembelajaran
berkaitan materi yang belum dipahami.
O : Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal latihan tentang
menentukan dan menghitung pH larutan penyangga.

Pertemuan 5
Tahap 1 - Desired Results
Kompetensi Inti:
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar:
3.13 Menganalisis peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.
4.13 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk
menentukan sifat larutan penyangga.

Indikator:
3.13.7 Peserta didik memahami peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.
4.13.7 Peserta didik dapat menyajikan dan mengkomunikasikan peranan larutan penyangga
dalam tubuh makhluk hidup.

Understandings: Essential Questions:

Peserta didik akan memahami bahwa... - Bagaimanakah peranan larutan penyangga
Larutan penyangga berperan sangat dalam tubuh makhluk hidup?
penting dalam tubuh makhluk hidup.

Peserta didik akan mengetahui... Peserta didik akan dapat...

 Peranan larutan penyangga dalam  Menganalisis peranan larutan penyangga
tubuh makhluk hidup untuk dalam tubuh makhluk hidup.
 mempertahankan pH dalam suatu  Mempresentasikan hasil diskusi tentang
sistem di tubuh makhluk hidup. peranan larutan penyangga dalam tubuh
makhluk hidup.
Tahap 2 - Assessment Evidence
Performance Tasks: Other Evidence:
- Observasi Presentasi Hasil Diskusi - Ujian Harian
tentang peranan larutan penyangga
dalam tubuh makhluk hidup,
mencakup penampilan presentasi, cara
penyampaian konsep, tayangan
presentasi, dan keaktifan serta cara
menjawab pertanyaan.
- Observasi sikap spiritual dan sosial.
Tahap 3 - Learning Plan
W: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan peta konsep materi larutan penyangga.
H : Guru memberikan informasi tentang salah satu contoh peranan larutan penyanga dalam
tubuh makhluk hidup.
E1 : Guru meminta peserta didik untuk mencari informasi dari berbagai literatur dan
berdiskusi tentang contoh peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.
R : Guru meminta peserta didik untuk membuat power point tentang contoh peranan larutan
penyangga dalam tubuh makhluk hidup.
E2: Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup. Peserta didik melakukan tanya
jawab.
T : Guru memberikan penguatan mengenai hasil diskusi tentang sifat larutan penyangga
setelah diskusi/presentasi dan meminta peserta didik merefleksi kegiatan pembelajaran.
O : Guru mengorganisasikan pengalaman peserta didik dengan meminta peserta didik
mencari video tentang peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup untuk
dipresentasikan.

Pertemuan 6
- Ujian harian bertujuan untuk mengukur pencapaian kompetensi kognitif peserta didik.