Nama : Khafifah

NIM : 2230111720896
Rumpun : Bahasa
Mata Kuliah : Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif 1 di Sekolah Menengah

LEMBAR KERJA 2
KESESUAIAN PEMBELAJARAN DENGAN TINGKAT CAPAIAN DAN
KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Berdasarkan video 2 yang telah Anda saksikan, refleksikan bagaimana penerapan pembelajaran
berdiferensiasi di mana guru berusaha menyesuaikan pembelajarannya dengan tingkat capaian
dan karakteristik peserta didik.

1. Mengapa guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok? Kemukakan pendapat Anda
mengenai alasan guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok dan jelaskan pula apa saja
pertimbangan yang dijadikan dasar pembagian kelompok tersebut.

Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok karena memudahkan guru untuk
memberikan materi pembelajaran dan penugasan yang sesuai dengan gaya belajar
mereka. Hal ini dikarenakan peserta didik yang merupakan auditori mempunyai gaya
belajar yang berbeda dengan peserta didik kinestetik atau visual. Oleh karena itu, guru
membagi kelompok berdasarkan gaya belajar mereka. Ini juga bertujuan agar tingkat
pemahaman peserta didik akan lebih mendalam karena mereka belajar menggunakan
gaya belajar yang mereka sukai.pertimbangan yang menjadi dasar pembagian kelompok
tersebut yaitu gaya belajar peserta didik.

2. Pembelajaran berdiferensiasi pada dasarnya dilakukan melalui tiga pendekatan, yaitu konten,
proses, dan produk. Jelaskan pendapat Anda alasan guru perlu menyesuaikan ketiga hal
tersebut dengan tingkat capaian dan karakteristik peserta didik.

Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang menyediaan kebutuhan

belajar peserta didik yang beragam. Guru tidak bisa memberikan perlakuan yang sama
pada peserta didik. Guru harus bisa memfasilitasi sesuai kebutuhan peserta didik yang
mempunyai ragam karakteristik berbeda-beda. Ciri-ciri atau kerekteristik pembelajaran
berdiferensiasi antara lain, lingkungan belajar yang membuat peserta didik ingin
belajar, kurikulum dengan tujuan pembelajaran yang didefinisikan secara jelas, terdapat
penilaian berkelanjutan, guru menanggapi atau merespon kebutuhan belajar peserta
didik, dan manajemen kelas efektif.
Diferensiasi konten merupakan materi atau informasi apa yang akan diajarkan
kepada peserta didik. Konten dapat dibedakan sebagai tanggapan terhadap kesiapan,
minat, dan profil belajar peserta didik maupun kombinasi dari ketiganya. Guru perlu
menyediakan bahan dan alat atau materi dan media pembelajaran sesuai dengan
kebutuhan belajar peserta didik.
Proses menekankan pada bagaimana peserta didik dapat memahami atau memaknai apa
yang telah dipelajari. Diferensiasi proses bisa dilakukan dengan cara menggunakan
kegiatan berjenjang atau bertahap, menyediakan pertanyaan pemandu atau challenge
 Yang perlu diselesaikan di sudut-sudut minat, membuat agenda individual untuk
peserta didik (daftar tugas, memberikan waktu lama atau durasi yang peserta didik
dapat ambil untuk menyelesaikan tugas), mengembangkan kegiatan yang beragam dan
tidak monoton.
Diferensiasi produk merupakan menampilkan dan mendemonstrasikan hasil
pekerjaan peserta didik kepada guru (tugas berupa proyek). Produk yang diberikan
meliputi 2 hal yitu memberikan challenge dan keragaman atau variasi. Serta
memberikan peserta didik pailihan bagaimana mereka dapat mengekspresikan
pembelajaran yang diinginkan.
Alasan guru perlu menyesuaikan ketiga hal tersebut dengan tingkat capaian dan
karakteristik peserta didik yaitu agar guru memfasilitasi peserta didik sesuai dengan
kebutuhannya, karena setiap peserta didik mempunyai karakteristik yang berbeda-beda,
sehingga tidak bisa diberi perlakuan yang sama. Dalam menerapkan pembelajaran
berdiferensiasi guru perlu memikirkan tindakan yang masuk akal yang nantinya akan
diambil, karena pembelajaran berdiferensiasi tidak berarti pembelajaran dengan
memberikan perlakuan atau tindakan yang berbeda untuk setiap peserta didik, maupun
pembelajaran yang membedakan antara peserta didik yang pintar dengan yang kurang

3. Untuk menyesuaikan pembelajaran dengan karakteristik peserta didik, sebelum pembelajaran

berlangsung guru perlu memetakan peserta didik berdasarkan tiga karakteristik yang berbeda,
yaitu profil belajar, minat, dan kesiapan belajar. Jelaskan bagaimana strategi guru untuk
memetakan ketiga karakteristik tersebut!

Strategi guru untuk memetakan profil belajar, minat, dan kesiapan belajar peserta didik
bisa dilakukan melalui wawancara, observasi, atau survey menggunakan angket, dan
sebagainya. Hal tersebut dilakukan agar guru dapat menyesuaikan proses pembelajaran
dengan karakteristik peserta didik sebagai acuan untuk melakukan pembelajaran
berdiferensiasi sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.

4. Menurut Anda mengapa pembelajaran berdiferensiasi dapat memenuhi kebutuhan belajar

peserta didik yang memiliki karakteristik berbeda-beda? Anda dapat menjelaskan koneksi
antara pembelajaran berdiferensiasi dengan kebutuhan belajar peserta didik, misalnya
berdasarkan gaya belajar mereka: visual, auditori, dan kinestik.

Pembelajaran berdiferensiasi dapat memenuhi kebutuhan belajar peserta didik yang

memiliki karakteristik berbeda-beda karena pembelajaran ini akan menyesuaikan
dengan karakteristik peserta didik sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai. Jika
memaksakan kehendaknya sendiri (tidak melakukan pembelajaran diferensiasi), maka
guru tidak memahami minat, dan keinginan peserta didik.
 Kebutuhan peserta didik tidak semuanya terpenuhi karena ketika proses pembelajaran
menggunakan satu cara yang menurut guru sudah baik, guru tidak memberikan beragam
kegiatan dan beragam pilihan. Dalam sebuah kelas pasti akan ada peserta didik yang
mempunyai gaya belajar baik visual, auditori, maupun kinestetik. Peserta didik dengan
gaya belajar visual lebih menyukai pembelajaran yang menggunakan video, peserta
didik auditori akan lebih menyukai pembelajaran diskusi karena ia akan mendengarkan
pendapat teman-temannya selama berdiskusi, dan peserta didik kinestetik akan lebih
menyukai pembelajaran dengan bermain peran. Oleh karena itu guru harus bisa
melakukan pembelajaran berdiferensiasi sehingga kebutuhan peserta didik terpenuhi.

5. Menurut Anda apakah pembelajaran yang telah Anda amati dan simak melalui video 2
tersebut telah sesuai dengan tingkat capaian dan karakteristik peserta didik? Kemukakan
penjelasan Anda secara detail dan jelas!

Menurut saya pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru pada video tersebut sudah
sesuai dengan tingkat capaian dan karakteristik peserta didik. Hal ini dikarenakan guru
telah melakukan asesmen diagnostik sehingga guru dapat mengelompokkan peserta
didik berdasarkan gaya belajarnya. Peserta didik dengan gaya belajar auditori dapat
melihat video yang ditayangkan oleh guru karena video tersebut dapat didengar dan
juga mereka dapat mendengarkan penjelasan dari guru. Peserta didik dengan gaya
belajar visual dapat memperhatikan video dan gambar yang ditayangkan oleh guru.
Sedangkan peserta didik dengan gaya belajar kinestetik akan bermain peran. Sehingga
baik dari diferensiasi konten, proses, dan produk disesuaikan dengan gaya belajar
peserta didik.