Nama : Anisa Andriani

Nim : A2P422028
Ruang : PAUDDAS 002

Nama
Proyek Kepemimpinan
Matakuliah

Review Pengalaman belajar pada mata kuliah proyek kepemimpinan I pada

pengalaman semsester 1 yang di pelajari dimulai pada topik 1 yaitu mengenai visi guru
belajar. professional, dilanjutkan dengan topik 2 yaitu mempelajari tentang
pemetaan tantangan dan kekuatan komunitas/sekolah dalam meningkatkan
kualitas pembelajaran peserta didik, selanjutnya pada topik 3 mempelajari
tentang perencanaan implementasi dan manajemen projek, dilanjutkan pada
topik 4 yaitu mempelajari tentang projek monitoring, evaluasi dan laporan
akhir dengan menyusun template yang telah disediakan di LMS, yang
terakhir yaitu topik 5 yaitu mempelajari tentang proposal dalam projek.
Pengalaman belajar mata kuliah proyek kepemimpinan I yang di pilih yaitu
pada topik 1 : Visi guru professional melalui visi guru professional yang
merupakan topik awal dimana visi yang kuat akan menggambarkan diri
sebagai seorang guru professional. Dalam hal ini setiap mahasiswa akan
mempresentasikan visi pribadi mereka kemudian didiskusikan bersama
teman satu kelompok untuk selanjutnya dijadikan visi kelompok.

Refleksi A. Refleksi atas materi

pengalaman a. Mengapa topik tersebut penting dipelajari?
belajar yang Topik tersebut penting untuk dipelajari karena mengingat menjadi guru
dipilih profesional di masa mendatang, memerlukan tekad dan kemauan yang
kuat untuk menuntun ke arah pendidikan yang lebih baik. Visi/manifesto
yang disusun akan menciptakan rasa optimisme sebagai guru profesional
yang mendarmabaktikan ilmu dan keahlian yang dimiliki kepada peserta
didik, guru yang dapat menumbuhkan karakter peserta didik yang sesuai
dengan profil pelajar pancasila dan dapat beradaptasi dengan
perkembangan zaman.
b. Bagaimana saya mempelajari topik yang ada pada mata kuliah tersebut?
Saya mempelajari setiap topik pada mata kuliah proyek kepemimpinan I
yaitu pada topic 1 : Visi guru professional melalui alur MERDEKA yang
disediakan.
Dimulai dari Mulai dari Diri, Merefleksikan kondisi pendidikan Indonesia
dan melengkapi kalimat dalam paragraph untuk mengartikulasikan harapan
dan ide-ide mengenai keadaan peserta didik dan sekolah yang diimpikan.
Eksplorasi konsep terdapat kajian teori memahami filosofi dan konsep
yang melandasi upaya transformasi positif di dunia pendidikan Indonesia.
Ruang kolaborasi sebagai ruang untuk saling berbagi visi/manifesto
pribadi untuk dikolaborasikan dengan kelompok, sehingga dapat
menghasilkan visi kelompok.
Demonstrasi kontekstual yaitu dengan melakukan presentasi kelompok
terkait visi/manifesto dan memberikan tanggapan pada setiap penampilan
presentasi kelompok.
Elaborasi Pemahaman dengan menyimpulkan serta menjawab pertanyaan
pemantik secara berkelompok dan berdiskusi
Koneksi Antar Materi yaitu mampu merefleksikan pembelajaran yang
telah diperoleh serta mengidentifikasi keterkaitan visi guru dengan konsep
materi lain dan inisiatif perubahan yang diperlukan dalam meningkatkan
kualitas pembelajaran peserta didik dengan profil pelajar pancasila.
Aksi Nyata pada topik 1 dilakukan dengan melihat dan merevisi visi guru
yang telah disusun dengan memperhatikan diksi yang digunakan, sehingga
visi yang dihasilkan dapat lebih mengaktualisasi peserta didik.

c. Apakah strategi yang diimplementasikan dalam mempelajari topik-topik

tersebut penting bagi saya? Mengapa?
Strategi yang diimplementasikan dalam mempelajari topik-topik tersebut
adalah dengan melengkapi setiap pertanyaan reflektif yang disajikan,
memahami setiap teori pada eksplorasi konsep, merumuskan visi individu
dengan menyesuaikan kondisi pendidikan di masa mendatang, bekerja
sama dan berdiskusi dengan teman sejawat, sehingga mampu
merumuskan visi kelompok berdasarkan kolaborasi setiap visi individu.

B. Refleksi atas secara nyata terjadi di sekolah

Berdasarkan observasi saya di SD Negeri 41/IV Kota Jambi sesuai dengan
penjelasan diatas bahwasannya salah satu peran satuan pendidikan dalam
konsep Kurikulum Merdeka adalah menyusun visi dan misi sekolah. Visi
 dan misi sekolah adalah cermin kondisi dan arah lembaga tersebut.
Sebab visi dan misi mejadi pijakan utama mewujudkan cita-cita ideal
yang ingin dicapai. Jadi, bisa dibilang kalau visi ini sangat menentukan
arah yang akan dibawa oleh organisasi atau lembaga. Dengan kata lain,
adanya visi juga dipengaruhi oleh suatu pandangan bahwa untuk mencapai
kesuksesan, sebuah organisasi atau lembaga harus memiliki arah yang jelas.
Adapun visi sekolah tempat PPL saya adalah “Mewujudkan profil pelajar
pancasila yang bertaqwa, cerdas, terampil, dan berwawasan lingkungan”.

Solusi

Dari pengalaman PPL I visi sekolah tersebut hampir sudah dijalankan .

contohnya mewujudkan profil pelajar pancasila yang bertaqwa di sekolah
tersebut peserta didik yang beragama islam diwajibkan melaksanakan sholat
zuhur dan selalu memperingati hari besar islam karna mayoritas di SD
tersebut adalah beragama islam. Selanjutkan cerdas dan terampil sudah
terlihat bibit-bibit yang memiliki kecerdasan yang baik dan terampil
buktinya dengan adanya piala penghargaan salah satu peserta didik yang
mengikuti lomba. Hanya saja visi yang terakhir belum terlalu terlaksana
mengenai berwawasan lingkungan.

Analisis Artefak-artefak pembelajaran mana yang dapat saya jadikan bukti

artefak dukung hasil refleksi pengalaman belajar ?
pembelajaran Mata kuliah proyek kepemimpinan memiliki beberapa topik yang telah
meninggalkan artefak pembelajaran yang akan saya lampirkan pada link
google Site :
https://sites.google.com/view/kegiatan-ppl-di-sdn-41jambi/seminar/pjk-i
Pembelajaran Bagaimana saya akan menggunakan apa yang sudah dipelajari untuk
bermakna memperbaiki diri saya sebagai individu dan sebagai guru, serta
(good membawa perubahan terhadap siswa ?
practices) Saya mendapatkan pengetahuan dan wawasan untuk menyusun sebuah
visi pribadi yang kemudian diteruskan menjadi visi kelompok. Tak hanya
itu, saya juga belajar untuk bekerja sama dan berdiskusi dengan teman
sejawat dalam merumuskan sebuah visi yang berpihak pada peserta didik
sebagai calon guru progesional. Keberadaan visi tersebut berorientasi
pada aktualisasi peserta didik dalam pengembangan pengetahuan,
keterampilan dan karakter pancasila sehingga diharapkan mampu
menghadapi tantangan di masa depan.