Kelompok 6

1. Erma Gus Dwita

2. Ida Mawarni
3. Ricko Agustian
4. Prihatin Langgeng Murniati
5. Putri Wijayanti

UNGGAH TUGAS RUANG KOLABORASI

PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL TOPIK 4

URAIAN PERMASALAHAN

Terdapat peserta didik bernama Iqbal kelas V SD Negeri Bakalan 01 sering membuat

kegaduhan ketika kegiatan pembelajaran. Iqbal sering tidak memperhatikan guru. Selain itu,

dia juga terkadang mengobrol dengan temannya. Ketika ditegur guru, ia akan fokus

memperhatikan, namun setelah guru lanjut menjelaskan materi ia akan mengulanginya

kembali. Saat kegiatan diskusi pun ia kerap tidak mau berkontribusi dalam berdiskusi dan

cenderung mengabaikan temannya saat presentasi di depan kelas. Guru kelas kemudian

berdiskusi dengan guru agama dan kepala sekolah tentang bagaimana upaya untuk mengatasi

perilaku Iqbal. Selain Iqbal, sebenarnya masih ada beberapa teman lain yang mengalami

perilaku negatif. Setelah dilakukan observasi terhadap perilaku Iqbal, maka guru kelas

memberikan treatment sehingga diamati perubahan tingkah laku setiap minggunya.

SEBELUM INTERVENSI

Pelaksanaan pra siklus ini terdiri dari 2 pertemuan (2x35 menit). Pada pra siklus terdiri dari

peserta didik kelas V di SD N Bakalan 01. Adapun kegiatan pembelajaran mengacu pada

rencana yang telah disiapkan. Berdasarkan pengamatan guru, terdapat beberapa informasi:

• Beberapa peserta didik menyukai pelajaran matematika, tetapi sebagian peserta didik

ada yang kurang senang dengan matematika, dikarenakan materi matematika sulit,

sehingga membuat peserta didik bosan.

 • masih ada beberapa peserta didik yang kurang memperhatikan guru ketika memberikan

penjelasan

• guru masih mendominasi pembelajaran di kelas, sehingga mengakibatkan peserta didik

pasif

• beberapa peserta didik masih takut jika diminta guru bertanya, ataupun menjawab

pertanyaan, dikarenakan khawatir jika jawabannya salah.

Tabel 4.4 Aspek Pengamatan Perilaku Peserta Didik

Tidak menunjukkan penghargaan ketika orang lain tampil dan tidak
Target perllaku berkontribusi atau membantu teman saat diskusidan membutuhkan
bantuan.
Observer Guru k e l a s d a n mata pelajaran lain seperti agama bekerja
sama untuk mengobservasi dan membuat jurnal bagiperilaku peserta
didik yang diamati.
Durasi Selama satu kali siklus pembelajaran (2-4 kali pertemuan) atau apabila
kurang waktunya dapat diamati selama satu bab terselesaikan .
Alat pencatat Kertas/catatan, jurnal harian/mingguan, camera-video rekaman proses
pembelajaran, dibantu pengakuan ataukesaksian teman kelas.

Tabel 4.5 Pencatatan Pengamatan pada Peserta Didik

Pada mata
Perilaku berdasarkan
pelajaran Frekuensi dan durasi Keterangan
observasi
Matematika
Minggu 1 Berdasarkan observasi guru • Selama kegiatan Siswa melamun
(sebelum kelas bahwa: pembelajaran 2 JP dengan durasi
intervensi) • Perilaku negatif peserta (2x35 menit) perilaku waktu paling
didik negatif peserta didik lama 7 menit,
Siswa mengobrol dengan muncul beberapa kali. dimana peserta
temannya saat guru Durasi berkisar 5-10 didik
menjelaskan. menit, paling lama 10 menundukkan
• Perilaku positif yang menit dimana kepala dan
muncul beberapa peserta didik kadang melihat
Ketika diajak bercerita hanya menundukka ke arah lain.
tentang kegiatannya di kepala, terlihat Ditambah
rumah peserta didik lebih mengantuk. Bila guru durasi peserta
antusias (termotivasi) menegur peserta didik didim
• Potensi yang bisa ia akan mengobrol
dikembangkan pada memperhatikan dengan
peserta didik sebentar setelah itu temannya
Kemampuan dalam disiplin melakukannya lagi. paling lama 10
 menyelesaikan masalah. • Perilaku positif yang menit. Jika
Ketika mereka menceritakan muncul saat observasi ditegur guru, ia
kegiatan yang mereka terjadi akan
lakukan di rumah, secara memperhatikan,
runtut mereka menjelaskan namun hal yang
dan menceritakan pula sama kembali
kesulitan-kesulitan yang dilakukan.
mereka alami.
Minggu 2 Berdasarkan hasil observasi • Selama pembelajaran Siswa melamun
(sebelum guru kelas dan guru agama: 2 JP (2 x 35 menit) dengan durasi
intervensi) • Perilaku negatif peserta perilaku negatif ini waktu paling
didik muncul, dengan durasi lama 7 menit,
Peserta didik melamun, berkisar 10 menit. dimana peserta
fokus melihat ke arah lain, Paling lama kira-kira didik
mengantuk, mengobrol 7 menit. dimana menundukkan
dengan temannya beberapa peserta didik kepala dan
• Perilaku positif yang hanya menundukka kadang melihat
muncul kepala, terlihat ke arah lain.
- Ada peserta didik yang mengantuk. Bila guru Ditambah
asik sendiri dengan menegur peserta didik durasi peserta
dirinya dengan ia akan didim
menggambar di buku memperhatikan mengobrol
ketika guru menjelaskan sebentar setelah itu dengan
di depan kelas melakukannya lagi. temannya
- Guru seringkali merasa • Perilaku positif yang paling lama 10
aktif ketika guru kelas muncul saat observasi menit. Jika
memberikan permainan terjadi ditegur guru, ia
atau game yang akan akan
menambah nilai. memperhatikan,
- Peserta didik hafal surat- namun hal yang
surat pendek dan rajin sama kembali
sholat dhuha (Guru dilakukan.
Agama)
• Potensi yang bisa
dikembangkan pada
peserta didik
- Aktivitas menggambar
dapat teritegrasi dengan
materi pelajaran agar
dapat meningkatkan
pemahaman mereka.
- Peserta didik dapat
meningkatkan
kemampuan kognitif.
- Peserta didi dapat
memiliki kemampuan
menghafal yang baik
RANCANGAN INTERVENSI
SETELAH INTERVENSI:
Guru menggunakan model pembelajaran problem based learning dengan me.manfaatkan
berbagai media pembelajaran. Guru mendemonstrasikan konsep-konseo dengan
menghubungkan dengan kegiatan sehari-hari. Guru mendorong siswa untuk aktif berpartisipasi
dalam kegiatan diskusi kelompok dan tanya jawab. Ketika di tengah pembelajaran terdapat
peserta didik yang mengantuk, guru akan mengajak peserta didik untuk melakukan relaksasi
dengan teknik STOP ataupun melakukan ice breaking
Pada mata
Perilaku berdasarkan
pelajaran Frekuensi dan durasi Keterangan
observasi
Matematika
Minggu 3 Berdasarkan observasi dari • Selama kegiatan Seperti
(sesudah guru kelas dan guru agama , pembelajaran 2 JP sebelumnya,
intervensi) guru kelas memberikan (2x35 menit) terdapat apabila ditegur,
tindakan untuk mereduksi perilaku negatif peserta didik
perilaku negatif peserta didik: peserta didik muncul 5 akan
• Perilaku negatif peserta kali. Durasi berkisar memperhatikan,
didik 3-4 menit. Peserta namun sudah
Siswa mengobrol dengan didik yang ada perubahan
temannya saat guru sebelumnya perilaku lebih
menjelaskan. mengobrol dengan baik dari
• Perilaku positif yang temannya mulai pertemuan
muncul sedikit fokus sebelumnya.,
Guru memberikan memperhatikan beberapa
pembelajaran dengan instruksi dari guru. peserta didik
diselingi dengan game atau • Perilaku positif yang lebih fokus.
kuis., respon peserta didik muncul saat observasi
lebih antusias dalam terjadi
pembelajaran daripada
pertemuan 2 minggu
sebelumnya. Karena guru
memeberikan beberapa kuis
tidak hanya di akhir
pembelajaran. Namun juga
di tengah pembelajaran,s
ehingga membuat peserta
didik lebih fokus dalam
memperhatikan penjelasan
guru.
• Potensi yang bisa
dikembangkan pada
peserta didik
Kemampuan dalam disiplin
menyelesaikan masalah.
Ketika mereka menceritakan
 kegiatan yang mereka
lakukan di rumah, secara
runtut mereka menjelaskan
dan menceritakan pula
kesulitan-kesulitan yang
mereka alami.

Minggu 4 • Perilaku negatif peserta • Selama 2 JP terdapat 2 Paling lama

(sesudah didik: kali perilaku peserta durasi peserta
intervensi) Peserta didik yang melamun didik tidak didik melamun
dan fokus ke arah lain, sudah memperhatikan, selama 2 menit,
dapat diatasi dengan dengan durasi berkisar diamna siswa
melakukan relaksasi. 1-2 menit setiap menguap dan
• Perilaku positif yang kalinya. mengobrol
muncul: • Perilaku postif yang dengan
- Peserta didik lebih fokus muncul saat observasi temannta.
dan antusias mengikuti terjadi Apabila diajak
kegiatan pembelajaran guru melakukan
jika ada kuis dan relaksasi dan
permainan. Jika terdapat ice breaking
peserta didik yang tidak maka peserta
fokus, guru akan didik akan lebih
mengajak peserta didik fokus. Dan
untuk melakukan kemampuan
relaksasi dengan teknik keaktifan siswa
STOP. dalam
- Potensi yang dapat berkompetisi
dikembangkan kuis yang
kemampuan kognitif diberikan guru.
peserta didik,
kemampuan pengelolaan
diri dan emosi.

Catatatn
Apakah peserta didik Ya, bebeapa peserta didik melakukan hal yang sama speerti tidak
lain melakukan hal fokus, mengobrol dengan rekannya, tidak memperhatikan saat
yang sama? rekannya presntasi, dan tidak aktif berdiskusi.
Bagaimana cara Guru selama ini mengajar dengan berfokus mengejar materi, hal ini
mengajar guru selama membuat kegiatan pembelajaran tidak berjalan dengan asyik dan
ini? membuat siswa bosan serta pasif, sehingga akan lebih baikknya
guru menggunakan variasi media, bahan ajar, dan model
pembelajaran. Misalnya guru menggunakan model pembelajaran
problem based learning dengan memanfaatkan berbagai media
pembelajaran. Guru mendoromg peserta didik untuk aktif dalam
berdiskusi dan tanya jawab. Ketika di tengah pembelajaran ada
peserta didik yang tidak fokus, guru mengajak untuk relaksasi
dengan teknik STOP ataupun ice breaking.
Lampiran Gambar 8 Grafik Sebelum dan Sesudah Intervensi

Sebelum Intervensi
10

4
WEEK 1 WEEK 2

Sesudah Intervensi
4

0
WEEK 3 WEEK 4