SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SAMPIT

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (sks) SEMESTER
Tgl. Penyusunan
BK Belajar

OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka. PRODI

Jayadi, S.Pd., M. Si Agus Heriyanto, S.Pd., M.Si. Jayadi, S.Pd., M. Si

Capaian Pembelajaran (CP)
CPL-PRODI:
1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (S9)
2. Menguasai khasanah teoritik tentang tujuan, fungsi, prinsip, asas, konteks, pendekatan, dan prosedur serta sarana yang
digunakan dalam penyelenggaraan pelayanan bimbingan dan konseling komprehensif yang memandirikan (P3)
3. Menguasai teori konsep, metode dan prosedur manajemen pelayanan bimbingan dan konseling komprehensif yang
memandirikan, program bimbingan dan konseling yang bersifat preventif, kuratif, preserveratif, dan developmental dalam
jenis, jalur, dan jenjang satuan pendidikan (P4)
4. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (KU2)
5. Mampu mengkaji implikasi atau implementasi pengembangan ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau
laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi; (KU3)
6. Terampil menerapkan kaidah-kaidah, metode dan prosedur penjaminan mutu dalam layanan bimbingan dan konseling (KK3)
7. Terampil merumuskan dan merancang pelayanan bimbingan dan konseling dengan memperhatikan falsafah, teori, konsep,
metode dan praksis pendidikan dalam jenis, jalur, dan jenjang pendidikan yang relevan (KK4)
8. Terampil dalam tujuan, fungsi, prinsip, asas, konteks, pendekatan, dan prosedur serta sarana dalam merancang
penyelenggaraan pelayanan bimbingan dan konseling komprehensif yang meningkatkan perkembangan siswa secara optimal
(KK5)

CP-MK
1. Mahasiswa mampu memahami, menguasai, model-model belajar dan teknik-teknik dalam bimbingan dan konseling belajar.
2. Mahasiswa mampu memahami, menguasai, langkah-langkah serta tahapan dalam konseling belajar dengan tepat.
3. Mahasiswa mampu memahami, mendalami serta menguasai langkah-langkah serta tahapan dalam setiap teknik pada teori
belajar.
4. Mahasiswa mampu memahami dan menguasai kondisi dan mekanisme perubahan dalam bimbingan dan konseling belajar.

Deskripsi Singkat MK
Materi/Pembelajaran/Pokok Bahasan
Pustaka
5. Mahasiswa mampu menunjukkan rasa empati terhadap peserta didik
Mata kuliah ini mengkaji tentang konsep dasar belajar, hakikat kesulitan belajar, jenis-jenis kesulitan belajar. Serta mahasiswa
mampu mengidentifikasi faktor-faktor kesulitan, serta mampu menganalisis, mendiaknosis kesulitan belajar, serta dapat
menyusun rancangan layanan belajar secara kelompok serta klasikal dengan menggunakan model-model dan teknik-teknik
belajar, prosedur dan pendekatan-pendekatan tertentu untuk membantu siswa/konseli dalam mengatasi masalah belajar, karir,
pribadi dan social daam konteks layanan bimbingan secara kelompok dan atau klasikal. Serta memiliki rasa Empati yang tinggi
terhadap peserta didik
1. Landasan Teori Belajar
2. Penegertian Empati, Bentuk-Bentuk Empati
3. Pengerian Biblio Edukasi, Karakteristik Biblio Edukasi, Bentuk Biblio Edukasi
4. Langlah-langkah Biblio Edukasi: Introduktsion, Model Bacaan, Refleksi Diri dan Model Umpan Balik, Evaluasi
5. Penegertian Video Edukasi, karakteristik Video Edukasi, bentuk Video Edukasi
6. Langkah-Langkah Video Edukasi: Introduksion Model Video, Refleksi Diri dan Umpan Balik, Evaluasi
7. Pengertian Roll Playing, Karakteristik Roll Playing, bentuk Roll Playing
8. Langkah-langkah Roll Playimg: Persiapan awal, Pelaksanaan, Evaluasi
9. Pengertian S:A, Karakteristik SLA, bentuk SLA
10. Langkah-langkah SLA: Introduksion, Modeling, Refleksi Isi dan Model Roll Playing, Umpan Balik Roll Playing, Pelatihan
Perilaku, Evaluasi
11. Pengertian EL, Karakteristik EL, Bentuk EL
12. Langkah-Langkah EL: Concrete experience (emotion), reflective observation (watching), abstract conceptualization (thinking)
dan active experimentation (doing)
13. Pengertian Klarifikasi Nilai, Karakteristik Klarifikasi Nilai, bentuk Klarifikasi Nilai.
14. Langkah-Langkah Klarifikasi Nilai: Memilih, menghargai dan tindakan
Utama:
1. Ahmad, Hariadi. dan Aluh Hartati. 2016. Panduan pelatihan Self Advocacy Siswa SMP untuk Konselor Sekolah . Mataram.
LPP Mandala.
2.     Borba, M. 2001. Building Moral Intelligence: The Seven Essential Virtues that Teach Kids to Do the Right Thing . San
Francisco. Jossey-Bass A Wiley Imprint.
3.     Diane Tillman and Diana Hsu. 2004. Living Values: An Educational Program. Living Values Activities for Children Ages 3 -7.
Pendidikan Nilai untuk Anak Usia 3 - 7 Tahun. Jakarta. PT Gramedia Widiasarana Indonesia
4.     Diane Tillman and Pilar Quera Colomina. 2004. Living Values: An Educational Program. LVEP. Educator Training Guide.
LVEP. Panduan Pelatihan bagi Pendidik. Jakarta. PT Gramedia Widiasarana Indonesia
5.     Diane Tillman. 2004. Living Values: An Educational Program. Living Values Activities for Children Ages 8 -14. Pendidikan
Nilai untuk Anak Usia 8 -14 Tahun. Jakarta. PT Gramedia Widiasarana Indonesia
6.     Diane Tillman. 2004. Living Values: An Educational Program. Living Values Activities for Young Adults. Pendidikan Nilai
 untuk Kaum Dewasa-Muda. Jakarta. PT Gramedia Widiasarana Indonesia
7.     Diane Tillman. 2004. Living Values: An Educational Program. Living Values Parent Groups: A Fasilitator Guide . Pendidikan
Nilai untuk Kelompok Orang Tua: Panduan bagi Fasilitator. Jakarta. PT Gramedia Widiasarana Indonesia
8.     Jeanne Segal. 1997. Meningkatkan Kecerdasan Emosional, Pedoman Praktis, program untuk memperkuat Naluri dan Emosi
Anda. Bandung. Citra Aksara.
9.     Mansur Muslich. 2011. Pendidikan Karakter Menjawab tantangan krisi Multidimensial. Jakarta. Bumi Aksara.
10. Munthe, Bermawy. 2014. Strategi Mengajar Aktif Inovatif. Yogyakarta. Universitas Negeri Sunan Kalijaga
11. Semiawan, Conny R. 2008. Belajar dan Pembelajaran Prasekolah dan Sekolah Dasar. Jakarta. Indeks
12. Sprafkin, Robert, P., Gershaw, N. Jane., dan Goldstein, Arnold P. 1993. Social Skills for Mental Health A Structured Learning
Approach. Boston. Allyn And Bacon.
13. Thomas Lickona. 2012. Character Matters. Persoalan Karakter Bagaimana Membantu Anak Mengembangkan Penilaian yang
Baik, Integritas, dan Kebijakan Penting lainnya. Lebih dari 100 strategi jitu. Jakarta. Bumi Aksara.
Pendukung:

Media Pembelajaran Perangkat lunak: Perangkat keras::

Laptop, LCD

Team Teaching
Mata Kuliah Syarat

Sub-CP-MK
Mg (sbg kemampuan Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot Penilaian
Indikator Kriteria & Bentuk Penilaian
Ke- akhir yang [Estimasi Waktu] [Pustaka] (%)
diharapkan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Memahami dan Mampu Ketetapan dan pemahaman Diskusi dan Tanya jawab, Pengertian empati,
mengetahui Empati memahami dan materi terkait empati dan seminar
mengetahui bagian-bagiannya Bentuk-bentuk empati
empati, bagian-
bagian empati
2 Mahasiswa Memahami dan Ketepatan dan penguasaan Diskusi dan Tanya jawab, Pengertian Biblio Edukasi
mampu menguasai serta pengetahuan terkait Teknik seminar Karakteritik Biblio Edukasi
memahami, dapat belajar modeling bibil edikasi
 menguasai Teknik menjelaskan Bentuk Biblio Edukasi
Belajar Modeling pengertian,
Biblio Edukasi karakteristik
serta betuk
dalam Teknik
Belajar Modeling
Biblio Edukasi
3 Mahasiswa Mahasiswa Ketepatan dan pemahaman Diskusi dan Tanya jawab, Langkah-langkah Biblio Edukasi:
mampu mampu serta penguasaan langkah- seminar -       Introduction
memahami, memahami, langkah Teknik biblio edukasi -       Model Bacaan
menguasai, menguasai, -       Refleksi diri dan Model
langkah-langkah menjelaskan dan -       Unpan Balik (Evaluasi)
serta tahapan menerapkan,
Biblio Edukasi langkah-langkah
dalam teknik
Biblio Edukasi
4 Mahasiswa Memahami dan Ketepatan dan pemahaman Diskusi dan Tanya jawab, Pengertian Video Edukasi
mampu menguasai serta serta menjelaskan terkait seminar Karakteritik Video Edukasi
memahami, dapat materi Teknik belajar
menguasai Teknik menjelaskan modeling video edukasi Bentuk Video Edukasi
Belajar Modeling pengertian,
Video Edukasi karakteristik
serta betuk
dalam Teknik
Belajar Modeling
video Edukasi
5 Mahasiswa Mahasiswa Ketapatan, pemahaman dan Diskusi dan Tanya jawab, Langkah-langkah Video Edukasi:
mampu mampu penguasaan serta seminar -       Introduction
memahami, memahami, menerapkan langkah- -       Model video
menguasai, menguasai, langkah Teknik belajar -       Refleksi diri dan Model
langkah-langkah menjelaskan dan modeling video edukasi -       Unpan Balik (Evaluasi)
serta tahapan menerapkan,
Teknik Video langkah-langkah
Edukasi dalam teknik
 Video Edukasi
6 Mahasiswa Memahami dan Ketepatan dalam memahami, Diskusi dan Tanya jawab, Pengertian Roll Playing
mampu menguasai serta penguasaan pengetahuan seminar Karakteritik Roll Playing
memahami, dapat terkait Teknik belajar rol
menguasai Teknik menjelaskan playing Bentuk Rollp laying
Belajar Roll pengertian,
Playing karakteristik
serta betuk
dalam Teknik
Belajar Roll
playing
7 Mahasiswa Mahasiswa Ketepatan, penguasaan Diskusi dan Tanya jawab, Langkah-langkah Roll playing:
mampu mampu serta menerapkan Teknik seminar 1.     Persiapan awal
memahami, memahami, belajar rol playing 2.     Pelaksanaan
menguasai, menguasai,
langkah-langkah menjelaskan dan Evaluasi
serta tahapan Roll menerapkan,
Playing langkah-langkah
dalam teknik Roll
playing
8 Evaluasi Tengah Semester: Melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya
9 Mahasiswa Memahami dan Ketepatan dan pemahaman Pengertian SLA
mampu menguasai serta serta penguasaan terkait Karakteritik SLA
memahami, dapat materi Teknik belajar SLA
menguasai Teknik menjelaskan Bentuk SLA
Belajar Structure pengertian,
Learning Approach karakteristik
(SLA) serta betuk
dalam Teknik
Belajar SLA
10 Mahasiswa Mahasiswa Ketepatan dan pemahaman Diskusi dan Tanya jawab, Langkah-langkah SLA:
mampu mampu serta penguasaan terkait seminar 1.     Introduction
memahami, memahami, langkah-langkah Teknik 2.     Modeling
menguasai, menguasai, belajar SLA 3.     Refleksi isi dan model
 langkah-langkah menjelaskan dan 4.     Roll playing
serta tahapan menerapkan, 5.     Umpan balik Rollplaying
Structure Learning langkah-langkah 6.     Pelatihan Perilaku
Approach (SLA) dalam teknik
SLA Evaluasi

11 Mahasiswa Memahami dan Ketepatan dan pemahaman Diskusi dan Tanya jawab, Pengertian EL
mampu menguasai serta serta penguasaan terkait seminar Karakteritik EL
memahami, dapat materi Teknik belajar EL
menguasai Teknik menjelaskan Bentuk EL
Belajar pengertian,
Experiential karakteristik
Learning (EL) serta bentuk
dalam Teknik
Belajar EL
12 Mahasiswa Mahasiswa Ketepatan dan pemahaman Diskusi dan Tanya jawab, Langkah-langkah EL:
mampu mampu serta penguasaan terkait seminar 1.     Concrete experience (emotions),
memahami, memahami, langkah-langkah Teknik 2.     Reflective observation (watching),
menguasai, menguasai, belajar EL 3.     Abstract conceptualization (thinking)
langkah-langkah menjelaskan dan dan
serta tahapan menerapkan,
Experiential langkah-langkah Active experimentation (doing).
Learning (EL) dalam teknik EL
13 Mahasiswa Memahami dan Ketepatan dan pemahaman Diskusi dan Tanya jawab, Pengertian Klarifikasi Nilai
mampu menguasai serta serta penguasaan terkait seminar Karakteritik Klarifikasi Nilai
memahami, dapat materi Teknik belajar VCT
menguasai Teknik menjelaskan Bentuk Kalifikasi Nilai
Belajar Klarifikasi pengertian,
Nilai karakteristik
serta betuk
dalam Teknik
Belajar VCT
14 Mahasiswa Mahasiswa Ketepatan dan pemahaman Diskusi dan Tanya jawab, Langkah-langkah Klarifikasi Nilai:
mampu mampu serta penguasaan terkait seminar (1) memilih,
memahami, memahami, langkah-langkah Teknik (2) menghargai, dan
 menguasai, menguasai, belajar VCT (3) tindakan
langkah-langkah menjelaskan dan
serta tahapan menerapkan,
Klarifikasi Nilai langkah-langkah
dalam teknik
VCT
15
16 Evaluasi Akhir Semester: Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa
Catatan:
(1) TM: Tatap Muka, BT: Belajar Terstruktur, BM: Belajar Mandiri
(2) [TM: 2 x (2x50’)] dibaca: kuliah tatap muka 2 kali (minggu) x 2 sks x 50 menit = 200 menit (3,33 jam);
(3) (BT+BM: (2x2)x(2x60’)] dibaca: belajar tersruktur 2 kali (minggu) dan belajar mandiri 2 kali (minggu) x 2 sks x 60 menit-= 480 menit (8 jam);
(4) Penulisan Daftar Pustaka disarankan menggunakan salah satu standar/style penuliusan pustaka internasional, dalam contoh menggunakan style APA;
(5) RPS: Rencana Pembelajaran Semester, RMK: Rumpun Mata Kuliah, PRODI: Program Studi.