KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS PALANGKA RAYA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH
Mata Kuliah
Perencanaan Pembelajaran
Capaian Pembelajaran Lulusan
(CPL)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
(CPMK)
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Kode Mata Bobot Semester Tanggal Dosen Pengampu
Kuliah (SKS) Penyusunan
MKPB 1025 2 IV 6 Januari 2020 1. Susan Daniel, M.Pd
Sikap (S)
1. Bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap Religius
2. Menjujung Tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika.
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan pancasila
4. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan , serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.
Pengetahuan (P)
1. Menjelaskan konsep dasar perubahan sosial (P1),
2. Menjelaskan faktor penyebab perubahan sosial (P2)
3. Mendeskripsikan evolutionary theory, conflict theory dalam perubahan sosial (P3)
4. Mendeskripsikan functionalist theory, cyclical theory (P4)
5. Mendeskripsikan teori perubahan sosial Dahrendorft, teori modernisasi (P5)
6. Menganalisis gerakan sosial dalam perubahan sosial (P6)
7. Menyusun rancangan penelitian tentang perubahan sosial masyarakat (P7).
8. Menyajikan hasil pengamatan tentang perubahan sosial di masyarakat (P8)
Keterampilan Umum (KU)
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya (KU1)
2.  Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; (KU2)
3. Memiliki kemampuan berkomunikasi secara efektif, berpikir kritis dan membuat keputusan yang tepat (KU10)
Keterampilan Khusus (KK)
1. Mampu mengaplikasikan teori-teori perubahan sosial agar bermanfaat bagi diri sendiri dan masyuarakat dalam kehidupan
sehari-hari. (KK1)
2. Mampu menyajikan alternative solusi terhadap masalah dalam perubahan sosial dalam masyarakat (KK2)
3. Mampu mengamati perubahan dalam kehidupan masyarakat (KK3)
1. Sikap : a. Membiasakan membuat sendiri perencanaan pembelajaran. b. Meminati kegiatan membuat perencanaan
pembelajaran. c. Mengikuti norma yang yang berlaku dalam menyusun perencanaan pembelajaran.
2. Pengetahuan : a. Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup perencanaan pembelajaran. b. Menjelaskan komponen-
 komponen perencanaan pembelajaran
3. Keterampilan : a. Melakukan analisis perencanaan pembelajaran di MI b. Membuat perencanaan pembelajaran di MI c.
Menerapkan perencanaan pembelajaran di MI
.
Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini membahas tentang perencanaan pembelajaran :pengertian, tujuan, manfaat dan kriteria perencanaan pembelajaran
yang baik, telaah tentang prinsipprinsip pembelajaran, langkah-langkah penyusunan model-model perencanaan pembelajaran untuk
pembelajaran Guru MI. Prinsip-prinsip dasar pengembangan kurikulum satuan pendidikan dan perencanaan proses pembelajaran di
MI, penyusunan silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran di MI, serta mengkaji isue-isue dan permasalahan serta solusi terkini
yang dihadapi guru-guru
Bentuk, Metode
Minggu Bahan Kajian/Materi Waktu
dan pemecahan masalah dalam Pembelajaran dan Penilaian
ke - Pembelajaran (menit)
bidang Perubahan Sosial Pengalaman Belajar
Kriteria dan Bobot
Indikator
Bentuk (%)
1-2 Awal Apresepsi dan penyampaian 1. KONSEP DASAR Kuliah 120 Menit Kemampuan 1. Mahasiswa mampu 5%
tujuan perkuliahan Inti Proses PERENCANAAN Diskusi kognitif & Menjelaskan
Problem Based Learning Afektif
perkuliahan dengan PEMBELAJARA pengertian
menggunakan pendekatan N 1. Pengertian menjelaskanpengertian
interaktif dan aktif. Penutup Perencanaan perencanaan
Refleksi proses perkuliahan Pembelajaran 2. pembelajaran,
Rasionalisasi rasionalisasi perlunya
perlunya perencanaan
Perencanaan pembelajaran, tujuan
Pembelajaran 3. dan fungsi perencanaan
Tujuan dan Fungsi pembelajaran, cakupan
Perencanaan dan ruang lingkup
Pembelajaran 4. perencanaan
Cakupan dan pembelajaran
Ruang Lingkup
Perencanaan
Pembelajaran

Pertemuan 2 : SILABUS
PEMBELAJARAN 1.
Pengertian Silabus
Pembelajaran 2. Prinsip
Pengembangan Silabus 3.
Tahapan Pengembangan
Silabus 4. Komponen dan
Format Silabus.
 3-4 1. Mahasiswa mapu PENGEMBANGAN Diskusi kelompok Kedispilinan  Mahasiswa mapu
menjelaskan BAHAN AJAR Dan evaluasi menjelaskan
pengertian bahan ajar, pengertian bahan ajar,
karakteristik bahan karakteristik bahan
ajar, kriteria ajar, kriteria
penyusunan bahan penyusunan bahan
ajar, dan prosedur ajar, dan prosedur
penyusun dan penyusun dan
pengembangan bahan pengembangan bahan
ajar, dan mampu ajar, dan mampu
menyusun dan menyusun dan
mengembangkan mengembangkan
bahan aja bahan aja

Mahasiswa mampu PEMILIHAN  Mahasiswa mampu

5-6 menjelaskan pendekatan, PENDEKATAN, menjelaskan
metode dan teknik METODE, DAN pendekatan, metode
pembelajaran startegi dan TEKNIK dan teknik
mampu menentukan PEMBELAJARAN pembelajaran startegi
pendekatan metode, dan teknik dan mampu
pembelajaran yang tepat menentukan
pendekatan metode,
dan teknik
pembelajaran yang
tepat

7 Mahasiswa mampu • PENENTUAN MEDIA  Mahasiswa mampu

menjelaskan pengertian media
dan sumber belajar, jenis media
dan sumber belajar kriteria
pemilihan media dan sumber
belajar, menentukan
(membuat) media dan sumber
belajar
DAN SUMBER menjelaskan pengertian
BELAJAR  media dan sumber belajar,
jenis media dan sumber
belajar kriteria pemilihan
media dan sumber belajar,
menentukan (membuat)
media dan sumber belajar

8 UTS
\ 1. Mahasiswa mampu • PENENTUAN 1. 1  Menyebutkan ciri-
9-10 Mendiskusikan pemilihan MEDIA DAN SUMBER ciri strategi
metode tiap strategi BELAJAR 1. Pengertian pembelajaran langsung
 pembelajaran Media dan Sumber (direct instruction).
Belajar 2. Jenis Media dan
2. Merencanakan Sumber Belajar 3. Kriteria 2. 2  Mendeskripsikan
pembelajaran dengan Pemilihan Media dan strategi pembelajaran
menggunakan strategi Sumber Belajar 4. langsung (direct INS
yang diembannya Penentuan (Pembuatan)
(menetapkan langkah- Media dan Sumber
langkah strategi Belajar
pembelajaran)

11-12 1. Mempraktikkan strategi Strategi Pembelajaran 1  Menyebutkan ciri-

pembelajaran mandiri Mandiri ciri strategi
pembelajaran langsung
2. Menganalisis langkah- (direct instruction).
langkah strategi
pembelajaran mandiri 2  Mendeskripsikan
secara individu. strategi pembelajaran
langsung (direct INS
3. Mendiskusikan
kelebihan dan
kekurangan strategi
pembelajaran mandiri

13-14 Memahami KTSP dan Memahami KTSP dan  Kualitas laporan &
Implementasi nya Implementasi nya Kualitas Presentasi
15-16 berbagai model perencanaan berbagai model  Penguasaan materi
pembelajaran perencanaan  Kualitas makalah
pembelajaran
17 UAS 

Daftar Referensi 1. Bloom, et.al. 1956. Taxonomy of Educational Objectives: the Classification Goals. New York: Mc Kay B Dick, W., &
Carey, L. 2005. The Systematic Design of Instruction. Illinois: Scott & Co. Publication. C Kemp, J. E., Gary R.
Morrison, & Steven M. Ross. 1994. Designing Effective Instruction. New York: Macmilan. D Pribadi, Benny A. 2011.
Model ASSURE untuk Mendesain Model Pembelajaran Sukses. Jakarta: Dian Rakyat. E Ratumanan, T. G., dkk. 2014.
Materi Peningkatan Keterampilan Dasar Teknik Instruksional. Surabaya: Unesa Press. F Ratumanan, T.G, dan Imas
 Palangka Raya, 06 Januari 2020

Mengetahui: Penanggungjawab
Ketua Jurusan/Program Studi, Mata Kuliah,

Susan Daniel, M.Pd Susan Daniel, M.Pd

NIP.19800222 200604 2 002 NIP.19800222 200604 2 002