LK-01: Mengkaji Kasus Penempatan dan Pengembangan Kapasitas Peserta Didik

Kelompok : 1 Kelas A
Nama Anggota 1. Asep Dani K,S.Ag
2.Kurniawan,ST
3.Otong Hendra Permana,S.Pd.
4. Fatahillah,M.Ag
5. Lilis Lisnawati,S.Pd.
6. Ade Yusuf Kurnia,S.Pd.

Waktu: 10 menit
Tugas: Kelompok
Tujuan Tugas: Melalui tugas mengkaji kasus penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik
disekolah ini, Saudara diharapkan mampu mengidentifikasi kebutuhan peserta didik,
mengidentifikasi penempatan peserta didik dengan tepat, serta merancangan program
pengembangan kapasitas peserta didik sesuai hasil analisis kebutuhan peserta
secara menyeluruh/komprehensif.

Petunjuk pengerjaan:
1. Peserta dalam kelompok mengkaji peraturan terkait penempatan dan pengembangan peserta
didik untuk menentukan prinsip-prinsip yang berlaku.
2. Peserta membahas studi kasus tentang penempatan dan pengembangan peserta didik, kemudian
membuat analisis sesuai prinsip-prinsip yang berlaku.
3. Hasil kerja kelompok dipresentasikan.
4. Pengajar memberikan konfirmasi atas jawaban kelompok.
5. Pengajar melakukan penilaian dengan mencermati proses pengerjaan LK. 01 melalui pengamatan
tumbuhnya nilai- nilai integritas pada sub nilai disiplin dan tanggung jawab.

Studi Kasus:
Sekolah Cendekia memiliki 288 peserta didik, dua diantaranya peserta didik berkebutuhan
khusus. Satu peserta didik mempunyai low vision yang tidak bisa membaca dari jarak jauh dan
satu peserta didik memiliki cacat fisik sejak lahir yang membutuhkan kursi roda untuk
mobilitasnya. Sekolah tersebut diminati oleh masyarakat sekitar, namun memiliki keterbatasan
dalam sarana dan prasarana di bidang olahraga dan kesenian. Lapangan olahraga yang
tersedia adalah lapangan voli, sementara untuk alat musik terdapat seperangkat alat rebana, 12
buah seruling dan 3 buah gitar. Kegiatan OSIS pun kurang berjalan dengan baik karena ketua
OSIS hanya mengadakan rapat satu kali dan tidak ada tindak lanjut dari guru pembina OSIS.
Bagaimanakah tindakan Saudara sebagai kepala sekolah dalam menempatkan dan
mengembangkan kapasitas peserta didik?

LK 1a

Deskripsi Prinsip- Hasil yang Permasalahan Tindaklanjut

Tahapan prinsip dicapai yang terjadi
Penempatan Penempatan
Peserta Didik Peserta Didik
1.Analisis a. Sebagian Memiliki Jumlah Pembentukan
berkebutuhan bagian dari dokumen kebutuhan tim PPDB
khusus keseluruhan annalisis peserta didik ,kegiatan
menajemen kebutuhan belum sesuai promosi
sekolah peserta didik dengan rasio sekolah lebih
dan guru dan inten di
terdokumentasi jumlah rombel berbagai media
dengan baik cetak,elektronik

2.Rekrutmen b. Kegiatan Kegiatan Di temukan Sekolah

peserta didik mengemban rekrutmen data peserta menggali
misi belajar didik yang informasi
pendididkan lancar,di belum koordinasi
peroleh lengkap supaya
peserta dididk mendapat data
prestasi
peserta didik

3.Seleksi c. Kegiatan Seleksi peserta Sekolah Koordinasi

peserta mengemban didik berjalan belum dengan RC
dididk misi lancar tepat memiliki alat
pendididkan waktu pendididkan
LK 1b

Deskripsi Prinsip- Hasil yang Permasalahan Tindaklanjut

Tahapan prinsip dicapai yang terjadi
Pengembangan Pengembang
Kapasitas an Kapasitas
Peserta Didik Peserta Didik
1.Orientasi Kegiatannya Kegiatan Sekolah tidak Pengajuan
calon peserta berupa orientasi membuat alat
didik menyatukan pengenalan panduan MPLS pendidikan
peserta didik sekolah kepada
yang berjalan aman intansi terkait
beraneka dan lancar
ragam

2.Penempatan Mendorong Adanya Peserta didik Sekolah

peserta dididk dan memacu kesepakatan mengalami berusaha
kemandirian dan keputusan hambatan dan melengkapi
peserta didik penempatan kesulitan dalam sarana yang
peserta didik di mengikuti memadai
kelas reguler kegiatan
orientasi

Pembinaan Bermanfaat Sekolah Sekolah belum Sekolah

dan bagi memiliki memiliki menerima
pengembangan kehidupan program program masukan dan
peserta dididk peserta didik pembinaan dan pembinaan dan rekomendasi
pengembangan pengembangan dari intansi
peserta didik peserta didik terkait
dan
terdokumentasi
dengan baik

Rubrik Penilaian:
Skor 86-100 : apabila bisa menemukan 5 alternatif solusi dengan tepat (sarpras
olahraga, sarpras kesenian, peserta didik berkebutuhan khusus,
kegiatan OSIS yang belum berjalan dengan baik, dan pembinaan OSIS
yang masih kurang).

Skor 76-85,99: apabila bisa menemukan 4 alternatif solusi dengan tepat (sarpras
olahraga, sarpras kesenian, peserta didik berkebutuhan khusus,
 kegiatan OSIS yang belum berjalan dengan baik, dan pembinaan OSIS
yang masih kurang).

Skor 66-75,99 : apabila bisa menemukan 3 alternatif solusi dengan tepat (sarpras
olahraga, sarpras kesenian, peserta didik berkebutuhan khusus,
kegiatan OSIS yang belum berjalan dengan baik, dan pembinaan OSIS
yang masih kurang).

Skor 0-65,99: apabila bisa menemukan 2 alternatif solusi dengan tepat (sarpras
olahraga, sarpras kesenian, peserta didik berkebutuhan khusus,
kegiatan OSIS yang belum berjalan dengan baik, dan pembinaan OSIS
yang masih kurang).