RPP SBK Kelas X Sem Ganjil 2018

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMK NEGERI 2 MEDAN

Kompetensi Keahlian : Semua Jurusan
Mata Pelajaran : Seni Budaya / Seni Rupa
Materi Pokok : Konsep Budaya
Kelas/Semester : X / 1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019
Alokasi Waktu : 9 x 45 menit (3 X Pertemuan )
A. Kompetensi Inti *)
3. Pengetahuan ; Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian/kerja Seni Budayapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Keterampilan ;Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian/kerjaSeni Budaya. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar *)
1. KD pada KI pengetahuan: Memahami Konsep budaya
2. KD pada KI keterampilan: Mempresentasikan Konsep Budaya
C. Indikator Pencapaian Kompetensi;

KD. 3.1 Memahami Konsep budaya :
3.1.1 Menjelaskan Konsep Budaya
3.1.2 Mengkategorikan Konsep Budaya
3.1.3 Merincikan Konsep Budaya
KD. 4.1 Mempresentasikan Konsep Seni :
i. 4.1.1 Memilih Salah Konsep Salah Satu Budaya
ii. 4.1.2 Mendemonstrasikan Konsep Budaya yang dipilih.
iii.
D. Tujuan Pembelajaran
KD. 3.1 Memahami Konsep Seni Budaya
Setalah mengikuti kegiatan membaca, mengamati diskusi dan menggali informasi,
peserta didik dapat:
1. Menjelaskan konsep Budaya
2. Mengkategorikan konsep Budaya
3. Merincikan konsep budaya
Dengan serius, cermat dan bertanggungjawab
KD.4.1 Mempresentasikan Konsep Budaya
Setalah mengikuti kegiatan merancang dan mendemonstrasikan, peserta didik dapat:
1. Membuat rancangan konsep Budaya yang dipilih yaitu seni yang terlibat pada
upacara adat di daerahmu
2. Mendemonstrasikan seni yang terlibat pada upacara adat di daerahmu
dengan serius, cermat dan bertanggung jawab
E. Materi Pembelajaran
1. Fakta
2. Konseptual
 Pengertian konsep budaya
 Unsur- unsur budaya
 Simbol- simbol buday
 Tema budaya
3. Prinsip
Memahami konsep budaya daerah
4. Prosedur
Membuat karya seni rupa dua dimensi budaya daerah Sumatera(seni lukis)
F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran menggunakan Saintifik
Model Pembelajaran Discovery Learning(Pembelajaran Penemuan)

Metode pembelajaran yang digunakan adalah Visual, Diskusi, Penugasan Individu, dan
Penugasan.
G. Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Apersepsi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Bernyanyi lagu Nasional “Indonesia Raya”
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Penyampaian Tujuan dan Manfaat
 Religius
 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas
Penyampaian Cakupan Materi
 Memberikan gambaran tentang materi/tema/projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian Konsep Budaya

 Menjelaskan jenis-jenis Budaya
 Memahami unsur-unsur kebudayaan
 Memahami simbol-simbol Budaya
 Memahami tema pada konsep budaya
Penyampain Penilaian
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 110

menit
Model Pembelajaran Discovery
Learning Kegiatan Pembelajaran
Sintak dan PPK/Nilai Karakter
1. Pemberian stimulus Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian pada topik : Konsep
PPK/Nilai Karakter: budaya
dengan cara :
 Membaca buku siswa\
 Menjelaskan defenisi konsep budaya- dan
fungsi konsep

 Memahami unsur-unsur budaya
 Mendengar pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan konsep budaya
2. Identifikasi masalah Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
PPK/Nilai Karakter: pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Tuliskan ciri budaya yang ada di Sumatera

Utara?
3. Membimbing penyelidikan Mengumpulkan informasi
individu dan kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang

 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui
diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materi

pokok yaitu

 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengklarifikasi

konsep budaya
 Peserta didik diminta menganalisis
berbagai budaya
berbagai simbol dan tema yang
terkandung pada konsep budaya
 Peserta didik diminta mempersentasikan
hasil analisisnya di depan kelas
 Mendiskusikan

 Saling tukar informasi tentang :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
4. Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :

 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan
untukmenjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil

pengamatan secara tertulis tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
5. Menganalisa&mengevaluasi Mengasosiasikan
proses pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
tentang:
 Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
1. Menyimpulkan : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
2. Refleksi:
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
3. Tindak Lanjut
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
2. Pertemuan kedua ( 3 x 45 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Apersepsi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

 Religius
 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas

 Memberikan gambaran tentang materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Menentukan Jenis Budaya daerah (Sumatera Utara)

 Mengidentifikasi contoh-contoh cabang seni budaya daerah (Sumatera Utara)
 Menjelaskan simbol-simbol Budaya daerah (Sumatera Utara)
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti


Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik : Konsep budaya
PPK/Nilai Karakter: dengan cara :
 Mengamati Video salah satu jenis budaya
daerah (Sumatera Utara)
 Menentukan Jenis Budaya daerah (Sumatera

Utara)
 Mengidentifikasi contoh-contoh cabang seni
budaya daerah (Sumatera Utara)
 Menjelaskan simbol-simbol Budaya daerah
(Sumatera Utara)

PPK/Nilai Karakter: pertanyaan dan akan dijawab melalui kegiatan
Utara)
(Sumatera Utara)
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Suku Budaya apa sajakah yang terdapat di

daerah Sumatera Utara?
individu dan kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
Utara)
(Sumatera Utara)

Utara)
(Sumatera Utara)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu

Utara)
(Sumatera Utara)
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengklarifikasi Jenis
Budaya daerah (Sumatera Utara)
berbagai budaya daerah
berbagai contoh-contoh cabang seni
budaya daerah setempat (suku)
berbagai simbol dan tema yang terkandung
pada budaya daerah setempat
 Peserta didik diminta mempersentasikan hasil
analisisnya di depan kelas

 Mendiskusikan
Utara)
(Sumatera Utara)

Utara)
(Sumatera Utara)
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan

Utara)
(Sumatera Utara)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa : Laporan hasil

Utara)
(Sumatera Utara)
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat

pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
proses pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
mengenai

memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :

Utara)
(Sumatera Utara)
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
1. Menyimpulkan :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Refleksi:
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
3. Tindak Lanjut
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
3. Pertemuan ketiga ( 3 x 45 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Apersepsi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran


 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Religius
 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas
 Memberikan gambaran tentang materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
 Menentukan Jenis Budaya daerah setempat (Suku)

 Mengidentifikasi contoh-contoh cabang seni budaya daerah setempat
 Menjelaskan simbol-simbol Budaya daerah setempat
 Mengamati serta menjelaskan seni yang terlibat di dalam salah satu upacara adat di
daerah setempat
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti


Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik : Konsep budaya
PPK/Nilai Karakter: dengan cara :
 Menentukan Jenis Budaya daerah setempat

(Suku)
budaya daerah setempat
setempat
 Mengamati serta menjelaskan seni yang
terlibat di dalam salah satu upacara adat di
daerah setempat

PPK/Nilai Karakter: pertanyaan yang akan dijawab melalui kegiatan
 Jenis budaya daerah
 Contoh-contoh cabang seni budaya daerah
 simbol-simbol Budaya daerah
 seni yang terlibat di dalam salah satu upacara
adat di daerah setempat
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,

kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 seni apa sajakah yang terlibat di dalam salah

satu upacara adat di daerahmu?
individu dan kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
(Suku)
setempat
daerah setempat

(Suku)
setempat
daerah setempat

(Suku)
setempat
daerah setempat
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengklarifikasi jenis
budaya
berbagai budaya
berbagai simbol dan tema budaya daerah
setempat (suku)
 Peserta didik diminta Mengamati serta
menjelaskan seni yang terlibat di dalam
salah satu upacara adat di daerah setempat
 Peserta didik diminta mempersentasikan
hasil analisisnya di depan kelas
 Mempraktekkan
Membuat karya dua dimensi budaya daerah
setempat (seni lukis)
 Mendiskusikan
 Jenis Budaya daerah setempat (Suku)

 Contoh -contoh cabang seni budaya daerah

setempat
 Simbol-simbol Budaya daerah setempat
 Seni yang terlibat di dalam salah satu upacara
setempat
 Simbo l-simbol Budaya daerah setempat
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan

setempat
 Mengemukakan pendapat atas persentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas persentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa : Laporan hasil

setempat
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
proses pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
mengenai

memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :

setempat
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
1. Menyimpulkan :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Refleksi:
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
3. Tindak Lanjut
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
H. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media: VCD/DVD, internet website ….
2. Alat /bahan:Infocus, gambar
3. Sumber belajar: Buku Guru dan Buku Siswa K-13 Kemdikbud Revisi 2018
I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
 Teknik Penilaian :Lisan/tertulis dan Unjuk Kerja Kelompok dan individu.
 PenilaianPengetahuan: test tertulis (UH dan UAS)
Soal :
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan budaya !
2. Jelaskan pengertian konsep budaya
3. Sebutkan sala satu ciri budaya berasal dari sumatera utara!
4. Berdasarkan konsep budaya,tuliskan unsur-unsur budaya!
Jawab :
1. Budaya adalah cara hidup yang berkembang dan diwariskan dari gnerasi ke
generasi
2. konsep yang mempelajari tentang budaya
3. Ucapan atau lafal yang keras
4. Bahasa, system pengetahuan, organisasi social, sistem teknologi,sistem
ekonomi, sistem religi dan kesenian.
 Penilaian Keterampilan
1) Membuat karya seni rupa dua dimensi budaya dari suatu daerah (seni lukis)
 Remedial : Pembelajaran remedial dilakukan pada peserta didik yang capaian KD nya
belum mencapai KKM pada proses pembelajaran atau setelah proses pembelajaran.
 Pengayaan : Bagi peserta didik yang sudah melampaui KKM diberikan pembelajaran
pengayaan dalam bentuk tugas tentang mengembangkan seni rupa (melukis ) karya
seni dua dimensi daerah setempat
Medan, Juli 2018
Mengetahui
Kepala Sekolah Waka. Kurikulum
SMK NEGERI 2 MEDAN
Drs KINIKEN, M.Pd. Drs. DESTON TARIGAN

NIP. 19600131 198610 1 002 NIP. 19650606 199412 1 001
Guru Mapel
Seni Budaya
GUFRAN NURMAN, S.Pd

Mata Pelajaran : Seni Budaya
KompetensiKeahlian : Semua Jurusan
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
AlokasiWaktu : 9 x 45 menit ( 3x pertemuan)
A. Kompetensi Inti danKompetensiDasar

Kompetensi Inti *)
KI Deskripsi Kompetensi Inti
3. Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Seni Budaya pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Keterampilan Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian/kerja Seni Budaya. Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar *)
KOD
KD Deskripsi Kompetensi Dasar
E
Pengetahuan 3.2 Memahami karya seni rupa berdasarkan, jenis, tema, dan nilai
estetisnya
Memahami
konsep seni
Keterampilan 4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model
Mempresentasika
n konsep seni
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)danTujuan Pembelajaran (TP)
RUMUSAN INDIKATOR
KOD PENCAPAIAN KOMPETENSI RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN
E IPK (IPK) (TP)
PENGETAHUAN
3.2.1 Menjelaskan karya seni rupa Melalui penggalian informasi peserta didik
tiga dimensi. mampu menjelaskan karya seni rupa tiga
dimensi
3.2.2 Menjelaskan jenis-jenis karya Melalui penggalian informasi peserta didik
seni rupa tiga dimensi mampu menentukan tema pada karya seni
rupa tiga dimensi
3.2.3 Menentukan tema pada karya Melalui penggalian informasi peserta didik
seni rupa tiga dimensi mampu memahami nilai estetis pada karya
seni rupa tiga dimensi
3.2.4 Memahami nilai estetis pada Melalui diskusi peserta didik mampu
karya seni rupa tiga dimensimenjelaskan langkah-langkah membuat
karya seni rupa tiga dimensi
3.2.5 Menjelaskan langkah- Melalui diskusi peserta didik mampu
langkah membuat karya seni menentukan langkah-langkah prosedur
rupa tiga dimensi penyusunan makalah
RUMUSAN INDIKATOR
E IPK (IPK) (TP)
KETERAMPILAN
4.2.1 Mengidentifikasi bahan dalam Melalui kerja kelompok peserta didik mampu
membuat karya seni rupa tiga membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan
dimensi
melihat model
4.2.2 Membuat karya seni rupa tiga . Melalui praktikum, peserta didik dapat
dimensi dengan melihar model menyajikan hasil karya seni rupa tiga dimensi
sesuai dengan SOP secara bertanggung-jawab
D. Materi Pembelajaran
(Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
1. Fakta
 karya seni rupa tiga dimensi
2. Konsep
 Menjelaskan pengertian Seni
 Menjelaskan Cabang seni
 Menjelaskan fungsi seni
 Menjelaskan pengertian karya seni rupa tiga dimensi.
 Menjelaskan jenis-jenis karya seni rupa tiga dimensi
 Menentukan tema pada karya seni rupa tiga dimensi
 Memahami nilai estetis pada karya seni rupa tiga dimensi
 Menjelaskan langkah-langkah membuat karya seni rupa tiga dimensi
3. Prinsip
 Memahami karya seni rupa berdasarkan, jenis, tema, dan nilai estetisnya
4. Prosedur
 Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model
E. Pendekatan, Model dan Metode
Pendekatan Saintifik
Model Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

Project Learning (Pembelajaran Proyek)
Metode Scientific Learning
F. KegiatanPembelajaran
PertemuanPertama = 3 x 45 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Discovery Learning Waktu
Pendahuluan Guru : 15 menit

Apersepsi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.

 Religius
 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas

 Memberikan gambaran tentang materi/tema/projek ini
kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
 Menjelaskan pengertian Seni

 Menjelaskan Cabang seni
 Menjelaskan fungsi seni
 Menjelaskan pengertian karya seni rupa tiga dimensi.
 Menjelaskan jenis-jenis karya seni rupa tiga dimensi
 Menentukan tema pada karya seni rupa tiga dimensi
 Memahami nilai estetis pada karya seni rupa tiga dimensi
 Menjelaskan langkah-langkah membuat karya seni rupa
tiga dimensi
Penyampaian Penilaian
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
TujuanPembelajaran Metode
1.Menjelaskan pengertian seni. Scientific
2.Menjelaskan Cabang seni Learning
3.Menjelaskan fungsi seni
4.Menjelaskan pengertian karya seni rupa
tiga dimensi.
5.Menjelaskan jenis-jenis karya seni rupa
tiga dimensi
6.Menentukan tema pada karya seni rupa tiga
dimensi
7.Memahami nilai estetis pada karya seni Scientific
rupa tiga dimensi Learning
8.Menjelaskan langkah-langkah membuat
karya seni rupa tiga dimensi
9.Membuat hasil karya seni rupa tiga dimensi
 Penilaian tertulis
Inti Sintak**) Deskripsi Discovery Learning Waktu
1. Orientasi peserta Mengamati

didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik
Melihat
melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Membaca
(dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan

dengan
1.Menjelaskan pengertian seni.
2.Menjelaskan Cabang seni
3.Menjelaskan fungsi seni 110
4.Menjelaskan pengertian karya seni rupa menit
tiga dimensi.
5.Menjelaskan jenis-jenis karya seni rupa
tiga dimensi
6.Menentukan tema pada karya seni rupa
tiga dimensi
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi
secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
1. Menjelaskan pengertian seni.

2. Menjelaskan Cabang seni
3. Menjelaskan fungsi seni
4. Menjelaskan pengertian karya seni rupa
tiga dimensi.
5. Menjelaskan jenis-jenis karya seni rupa
tiga dimensi
6. Menentukan tema pada karya seni rupa
tiga dimensi
2. Mengorganisasikan Menanya
peserta didik  Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang akan
dijawab melalui kegiatan belajar
3. Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu  Peserta didik mengumpulkan informasi
dan kelompok yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan
belajar
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk
karya menyimpulkan
kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
5. Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan,
pemecahan masalah tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang:
dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-
Penutup Deskripsi kegiatan Waktu
 Guru Bersama dengan peserta didik: 10 menit

 Membuat rangkuman hasil belajar
 Melakukan refleksi terhadap proses yang sudah dilalui
 Memberikan umpan balik tentang hasil-hasil yang
diperolah selama diskusi kelas
 Guru melalukan:
 Penilaian dan mengumumkan hasil penilaian kepada
peserta didik
 Memberi tugas baca dirumah berkaitan
 Memberi tahu materi pembelajaran pada pertemuan berikut
yaitu
 Do’a penutup pembelajaran
PertemuanKedua = 3 x 45 menit
Kegiatan DeskripsiKegiatan Waktu
Pendahulua Guru : 15
n Apersepsi menit
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.

 Religius
 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas

 Memahami nilai estetis pada karya seni rupa tiga

dimensi
tiga dimensi
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
1. Memahami nilai estetis pada Scientific
karya seni rupa tiga dimensi Learning
2. Menjelaskan langkah-langkah Scientific

membuat karya seni rupa tiga Learning
dimensi
Inti Sintak**) Deskripsi Waktu
1. Orientasi peserta didik Mengamati

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau
pada topik
- Memahami nilai estetis pada karya
- Menjelaskan langkah-langkah
membuat karya seni rupa tiga
dimensi
Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan

- Langkah-langkah membuat karya
seni rupa tiga dimensi 110
menit
Mendengar
dengan

- Langkah-langkah membuat karya
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :

- Menjelaskan langkah-langkah
membuat karya seni
- rupa tiga dimensi
2. Mengorganisasikan Menanya
peserta didik  Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar
penyelidikan individu  Peserta didik mengumpulkan informasi
dan kelompok yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan
kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan,
pemecahan masala tanggapan dan koreksi dari guru terkait
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Penutup Deskripsi kegiatan Discovery Learning Waktu
 Guru Bersama dengan peserta didik:

 Memberikan umpan balik tentang hasil-hasil yang diperolah
selama diskusi kelas
 Guru melalukan: 10
 Penilaian dan mengumumkan hasil penilaian kepada peserta menit
didik
 Memberi tugas baca dirumah berkaitan dengan
yaitu
Pertemuan Ketiga = 3 x 45 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Project Learning Waktu

Apersepsi

 Religius
 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas

 Memahami nilai estetis pada karya seni rupa tiga

dimensi
tiga dimensi
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
Membuat hasil karya seni rupa tiga Scientific
dimensi Learning
 Penilaian Praktik
Sintak Project based

Inti Deskripsi Waktu
learning
1. Penentuan projek Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau
pada topik
- Membuat hasil karya seni rupa tiga
dimensi
Membaca
berhubungan dengan
- Membuat hasil karya seni rupa tiga 110 menit

dimensi
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
Membuat hasil karya seni rupa tiga
dimensi
Menyimak,
- Membuat hasil karya seni rupa tiga

dimensi
2. Perancangan langkah- Mengumpulkan informasi

langkah penyelesaian  Peserta didik mengumpulkan
projek informasi yang relevan untuk
membuat hasil karya yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan
belajar
3. Penyusunanjadwal Mengkomunikasikan
pelaksanaan projek Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi
berupa kesimpulan dan
kesepakatan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat
dengan sopan
4. Penyelesaian projek Mengasosiasikan

dengan fasilitasi dan Peserta didik menganalisa masukan,
monitoring guru tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang
sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
5. Penyusunan laporan dan Mengelaborasikan

presentasi/publikasi hasil Peserta didik membuat laporan hasil
projek karya yang telah dikerjakan dalam
bentuk tabel unjuk kerja
6. Evaluasi proses dan hasil Mengkonfirmasikan
projek Peserta didik membuat kegiatan
pameran hasil karyanya di depan
kelas yang akan di apresiasikan
teman –temannya dan guru
memberikan umpan balik terhadap
hasil karya peserta didik.
Penutup Deskripsi kegiatan Project Learning Waktu

 Guru melalukan:
 Penilaian dan mengumumkan hasil penilaian kepada peserta
didik
yaitu
G. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

Media Media LCD projector,
Alat Laptop
Bahan Bahan Tayang
H. Sumber Belajar
Sumber 1. Buku teks pelajaran yang relevan
Belajar 2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Guru Mata
Pelajaran seni budaya kelas XJakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku siswa Mata
Pelajaran seni budaya kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
4. Modul/bahan ajar,
5. internet,
6. Sumber lain yang relevan
I. PenilaianPembelajaran
A. TeknikPenilaian )*
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1 Pengetahuan Testertulis SoalUraian
Teslisan Daftarpertanyaan
Penugasan Daftarperintah
2 Keterampilan PenilaianProyek Soal (perintah),
Prosedur,dan Format
Penilaian
Praktik Soal (perintah),
Prosedur,dan Format
Penilaian
Produk Soal (perintah),
Prosedur,dan Format
Penilaian
)*Bolehdipilihsalahsatuatausemuanya
B. InstrumenPenilaian
Pengetahuan
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
Keterampilan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
 Membuat hasil karya seni rupa tiga dimensi
Mengetahui
Medan, Juli 2018
SMK NEGERI 2 MEDAN

NIP. 19650606 199412 1 001
NIP. 19600131 198610 1 002
Guru Mapel
Seni Budaya
GUFRAN NURMAN, S.Pd
.
*) KI dan KD
SikapSpritualdanSikapSosialditambahkanuntukmatapelajaranPendididkan Agama
danPPKn
** Semua sintaksis/langkah model pembelajaran dapat lengkap pada setiap
) pertemuan, atau dapat lengkap pada beberapa pertemuan.
Tahun Pelajaran : 2018/2019
AlokasiWaktu : 9 x 45 menit ( 3x pertemuan)

A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti *)
KI Deskripsi Kompetensi Inti
3. Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Seni Budaya pada tingkat
4. Keterampilan Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
B. KompetensiDasar *)
KD KODE DeskripsiKompetensiDasar
Pengetahuan 3.3 Memahami konsep keindahan.
Keterampila 4.3 Mempresentasikan konsep keindahan.

n
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)danTujuan Pembelajaran (TP)

RUMUSAN INDIKATOR
KOD PENCAPAIAN KOMPETENSI
RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
E IPK (IPK)
PENGETAHUAN
3.3.1 Menjelaskan konsep keindahan. Selama dan setelah proses pembelajaran peserta
didik diharapkan dapat:
3.3.2 a. Menjelaskan konsep keindahan.
Menjelaskan fungsi keindahan
b. Menjelaskan fungsi keindahan.
c. Mengidentifikasi keindahan.
3.3.3 d. Mengidentifikasi keindahan dan
Mengidentifikasi keindahan
kebudayaan
Mengidentifikasi keindahan dan
kebudayaan
3.3.4
RUMUSAN INDIKATOR
KOD PENCAPAIAN KOMPETENSI
RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
E IPK (IPK)
KETERAMPILAN
4.3.1 Mempresentasikan konsep Selama dan setelah proses pembelajaran peserta
keindahan. didik diharapkan dapat:
Mempresentasekan konsep keindahan
D. Materi Pembelajaran
(Rincian dari Mater Pokok Pembelajaran)
1. Fakta
jenis dan fungsi seni rupa dua dimensi
2. Konseptual
 Pengertian seni rupa dua dimensi
 Fungsi seni rupa dua dimensi
 Jenis-Jenis seni rupa dua dimensi
 Simbol seni rupa dua dimensi
 Bentuk seni rupa dua dimensi
3. Pendekatan, Model danMetode

pendekatan Saintifik
Model 1. Konsep
 Menjelaskan dalam mengapresiasi penerapan menerapkan apresiasi
seni rupa dua dimensi
 Merancang prosedur yang dilakukan dalam
 melaksanakan kegiatan analisis seni rupa dua dimensi
2. Prinsip
 Memahami jenis dan fungsi seni rupa dua dimensi
3. Prosedur
 Membuat karya seni rupa dua dimensi
Metode  Pendekatan : Scientific Learning dan Project Learning

 Model Pembelajaran :Discovery Learning (Pembelajaran
Penemuan)
4. KegiatanPembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Discovery Learning Waktu
Pendahuluan  Memberisalam 15menit
 Berdo’a
 Bernyanyi lagu Nasional “Lagu Indonesia Raya”
 Memberi motivasi tentang
 Apersepsi :Mengajukanpertanyaanseputar
 Menyampaiakantujuanpembelajarandancarabelajarnya;
1. Pendekatan:Scientific
Untuk melatih kesungguhan, Learning
ketelitian, mencari informasi. 2. ModelPembelajaran:D
iscovery Learning
(Pembelajaran
Penemuan)
Mengamati
rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Pengertian seni rupa dua

dimensi
 Ragam seni rupa dua
dimensi
dengancara :
 Melihat (tanpa atau dengan
alat)
Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
Lembar kerja, pemberian
contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang
berhubungan dengan

dimensi
dimensi
Mendengar
Pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan

dimensi

dimensi
untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Menanya
Guru
memberikankesempatanpadapese
rtadidikuntukmengidentifikasiseb
anyakmungkinpertanyaan yang
berkaitandengangambar yang
disajikandanakandijawabmelalui
kegiatanbelajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan
tentang :

dimensi
dimensi
yangtidakdipahamidariapa
yang
diamatiataupertanyaanuntuk
mendapatkaninformasitamba
hantentangapa yang diamati
(dimulaidaripertanyaanfaktu
alsampaikepertanyaan yang
bersifathipotetik)
untukmengembangkankreati
vitas, rasa ingintahu,
kemampuanmerumuskanpert
anyaanuntukmembentukpiki
rankritis yang
perluuntukhidupcerdasdanbe
lajarsepanjanghayat.
Misalnya :
1. Jelaskan apa yang
dimaksud dengan seni rupa
dua dimensi!
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Salingtukarinformasi

1. Orientasi peserta  Mengamati
didik kepada  melihat
masalah  mendengar
2. Mengorganisasikan  Menanya 110 menit
peserta didik  Mempraktekkan
 Mendiskusi
 Saling tukar informasi
Penutup Deskripsikegiatan Waktu
 Guru Bersama dengan peserta didik: 10menit

 Memberikan umpan balik tentang hasil-hasil yang diperolah selama
diskusi kelas
 Guru melalukan:
 Penilaian dan mengumumkan hasil penilaian kepada peserta didik
 Memberi tahu materi pembelajaran pada pertemuan berikut yaitu
Pertemuan Kedua = 3 x 45 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan  Memberi salam 15 menit
 Berdo’a
 Bernyanyi Lagu Nasional “Indonesia Raya”
 Apersepsi :Mengajukanpertanyaanseputar

Mengamati 1.Pendekatan:
Pesertadidikdiberimotivasiataurangsa Scientific Learning
nganuntukmemusatkanperhatianpadat 2.ModelPembelajaran:
opik Discovery Learning
(Pembelajaran
 Pengertian seni rupa dua dimensi Penemuan)
 Ragam seni rupa dua dimensi
dengancara :
 Melihat (tanpaataudenganalat)
Menayangkangambar/foto/tabelb
erikutini
 Mengamati
lembarkerja, pemberiancontoh-
contohmateri/soaluntukdapatdike
mbangkanpesertadidik, dari
media interaktif, dsb yang
berhubungandengan
 Pengertian seni rupa dua dimensi

Mendengar
pemberianmaterioleh guru yang
berkaitandengan

Menanya
Guru memberikan kesempatan pada
pesertadidik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan
tentang :

Yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai kepertanyaan
yang bersifath ipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya
1. Jelaskan apa yang dimaksud
dengan seni rupa dua dimensi!
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Salingtukarinformasi
1. Orientasi peserta didik  Mengamati 10

kepada masalah  Melihat
 mendengar
2. Mengorganisasikan peserta  Menanya 110 menit
didik  Mempraktikkan
 Mendiskusi
 Saling tukar informasi
Penutup Deskripsi kegiatan Waktu

 Memberikan umpan balik tentang hasil-hasil yang diperolah selama diskusi kelas
 Guru melalukan:
 Penilaian dan mengumumkan hasil penilaian kepada peserta didik
 Memberi tahu materi pembelajaran pada pertemuan berikut yaitu


Apersepsi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin

 Religius
 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas

 Memberikan gambaran tentang materi/tema/projek
ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
 Memahami nilai estetis pada karya seni rupa dua

dimensi
 Menjelaskan langkah-langkah membuat karya
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan di
bahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Membuat hasil karya seni rupa dua Project
dimensi Learning

learning
 Penentuan projek Mengamati 110 menit
pada topik
- Membuat hasil karya seni rupa dua
dimensi
Membaca
berhubungan dengan

dimensi
-
Mendengar
berkaitan dengan
Membuat hasil karya seni rupa dua
dimensi
Menyimak,
dimensi
 Perancangan langkah- Mengumpulkan informasi

belajar
 Mempraktikkan
Membuat rancangan gambar sen
rupa dua dimensi
 Penyusunan jadwal Mengkomunikasikan
menyimpulkan :
dengan sopan
 Penyelesaian projek Mengasosiasikan

kegiatan/pertemuan
lembar kerja.
 Penyusunan laporan dan Mengelaborasikan

 Evaluasi proses dan hasil Mengkonfirmasikan
pameran hasil karyanya di depan

 Guru melalukan:
peserta didik
 Memberi tahu materi pembelajaran pada pertemuan
berikut yaitu
5. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

Media Laptop
Alat Media LCD proyektor
Bahan Bahan Tayang
6. SumberBelajar
Sumber
Belajar Bangun,SemCoenelyus,2014.
Buku GuruS MK Senibudaya.Jakarta:pusatkurikulumdanpembukuan,Balitbang,kemenbud.
Hal’ 27-38
Wickirser, Ralp, L.1974.menujuKePendidikanSeni.TerjemahanA.J.SoedhardjoHal.32-34
7. PenilaianPembelajaran
a. TeknikPenilaian )*
Prosedur,dan Format
Penilaian
Prosedur,dan Format
Penilaian
Prosedur,dan Format
Penilaian
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. TeknikPenilaian
1. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1. TesTertulis
b. Pilihan ganda
c. Uraian/esai
2. TesLisan
2.Penilaian Kompetensi Keterampilan
i. Proyek, pengamatan, wawancara’
ii. Portofolio / unjuk kerja
iii. Produk,
 Membuat hasil karya seni dua dimensi
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Menjelaskan seni rupa dua dimensi
 Perkembangan seni rupa dua dimensi
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya
 Konsep dasar seni rupa dua dimensi
Mengetahui
Medan, Juli 2018
SMK NEGERI 2 MEDAN

NIP. 19600131 198610 1 002 NIP. 19650606 199412 1 001
Guru Mapel
Seni Budaya
GUFRAN NURMAN, S.Pd
.
*) KI dan KD
SikapSpritualdanSikapSosialditambahkanuntukmatapelajaranPendididkan Agama
danPPKn
** Semua sintaksis/langkah model pembelajaran dapat lengkap pada setiap
) pertemuan, atau dapat lengkap pada beberapa pertemuan.
TahunPelajaran : 2018/2019
AlokasiWaktu : 9 x 45 menit ( 3 x pertemuan )
A. Kompetensi Inti danKompetensiDasar

Kompetensi Inti *)
KI DeskripsiKompetensi Inti
3.Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Seni Budayapada tingkat
4.Keterampilan Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
B. KompetensiDasar *)
Pengetahuan 3.4 Menganalisis alat musik tradisional berdasarkan jenis dan

fungsinya pada masyarakat pendukungnya
Keterampilan 4.4 Mempresentasikan hasil analisis alat musik tradisional

berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat pendukungnya
C. IndikatorPencapaianKompetensi (IPK)danTujuanPembelajaran (TP)

RUMUSAN INDIKATOR
KOD PENCAPAIAN RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN
E IPK KOMPETENSI (IPK) (TP)
PENGETAHUAN
3.4.1 Menjelaskan alat musik 1. Menjelaskan fungsi dan jenis alat musik
tradisional dalam seni ritual di tradisional dalam seni ritual di
masyarakat. masyarakat.
3.4.2 Menjelaskan alat musik 2. Menjelaskan fungsi dan jenis alat musik
tradisional dalam seni hiburan tradisional dalam seni hiburan di
di masyarakat masyarakat
RUMUSAN INDIKATOR
E IPK (IPK) (TP)
KETERAMPILAN
4.4.1 Menyajikan hasil analisis alat 3. Menyajikanhasil analisis alat musik
musik tradisional berdasarkan tradisional berdasarkan jenis dan fungsinya
jenis dan fungsinya pada pada masyarakat pendukungnya
masyarakat pendukungnya
D. MateriPembelajaran
(RinciandariMateriPokokPembelajaran)
1. Fungsi alat musik dalam karya musik tradisional

2. Jenis-jenis musik tradisional
3. Teknik memainkan alat musik tradisional
4. Pendekatan, ModeldanMetode
Pendekatan Scientific Learning
Metode Diskusi Kelompok
5. KegiatanPembelajaran
Pendahuluan  Memberisalam 15
 Berdo’a menit
 Bernyanyi lagu Nasional”Indonesia Raya”
 Apersepsi :Mengajukanpertanyaanseputar fungsi alat musik

tradisional
1. Menjelaskan fungsi dan jenis alat Bertanya

musik tradisional dalam seni ritual di
masyarakat.
 Penilaian tertulis dan praktik
1. Orientasi peserta Mengamati 110

didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau
masalah rangsangan untuk memusatkan perhatian menit
pada topik:
 Alat musik tradisional dalam seni
ritual di masyarakat
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Membaca (dilakukan di rumah
sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
berhubungan dengan
 Mendengar
dengan
 Menyimak,
mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
2. Mengorganisasik Menanya
an peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar.contohnya :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
mengapa seni music bisa digunakan pada
berbagai macam ritual?
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi
individu dan yang relevan untuk menjawab pertanyan
kelompok yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain
buku teks,
Mengumpulkan data/informasi melalui
diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Aktivitas
Peserta didik diminta mengamati jenis alat
musik tradisional dalam seni ritual di
masyarakat melalui media
audio/audiovisual
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
4. Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk
hasil karya menyimpulkan
berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis,
mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan
 Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil
 Menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi
yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan,
proses tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pemecahan pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah
maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan
beberapa soal mengenai
 Alat musik tradisional dalam
seni ritual di masyarakat
 Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai
teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Alat musik tradisional dalam
seni ritual di masyarakat
 Guru Bersama dengan peserta didik: 10

 Membuat rangkuman hasil belajar menit
 Guru melalukan:
peserta didik
berikut yaitu
Pendahulua  Memberisalam 15 menit

n
 Berdo’a
 Bernyanyi lagu Nasional “Lagu Indonesia Raya”
 Apersepsi :Mengajukanpertanyaanseputar fungsi dan jenis alat

musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat
4. Menjelaskan fungsi dan jenis alat Bertanya

musik tradisional dalam seni
hiburan di masyarakat
5. Menyajikanhasil analisis alat musik Diskusi

tradisional berdasarkan jenis dan Kelompok
fungsinya pada masyarakat
pendukungnya
 Penilaiantertulisdanpraktik
1. Orientasi peserta  Mengamati 110menit

didik kepada  Peserta didik diberi motivasi atau
masalah rangsangan untuk memusatkan
 Alat musik tradisional dalam seni
 dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
 Menayangkan gambar/foto/tabel
berikut ini
 Mengamati
 lembar kerja, pemberian contoh-
contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari
berhubungan dengan
 Membaca (dilakukan di rumah
berlangsung),
 materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan
dengan
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Menyimak,
 penjelasan pengantar
kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi
 untuk melatih kesungguhan,
2. .Mengorganisasikan  Menanya
peserta didik  Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang
disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaanuntuk
mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan
membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 apa saja jenis hiburan yang
menggunakan alat music tradisional
3. Membimbing  Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu  Peserta didik mengumpulkan
dan kelompok informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku
teks,
 mengunjungi laboratorium
komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel
tentang
 Mengumpulkan informasi
 Mengumpulkan data/informasi
melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengamati
jenis alat musik tradisional dalam
seni hiburan di masyarakat melalui
media audio/audiovisual
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta
mendiskusikan perbedaan musik
dalam seni ritual dan seni hiburan
di masyarakat
 peserta didik diminta
mempresentasikan hasil diskusinya
di depan kelas
 Saling tukar informasi tentang :
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang
peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
4. Mengembangkan dan  Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya  Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk
sistematis, mengungkapkan
 Mempresentasikan hasil diskusi
 Perbedaan musik dalam seni ritual
dan seni hiburan di masyarakat
 Mengemukakan pendapat atas
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :Laporan hasil
 Menjawab pertanyaan yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum
 Menyelesaikan uji kompetensi
yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
5. Menganalisa &  Mengasosiasikan
mengevaluasi proses  Peserta didik menganalisa masukan,
pemecahan masalah tanggapan dan koreksi dari guru
 Mengolah informasi yang sudah
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa
soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari
solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam
membuktikan :

 Guru melalukan:
didik
yaitu


Apersepsi
disiplin

 Religius
 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas


dimensi
pembelajaran.
Memainkan Ansambel music tradisional Project
Learning

learning
 Penentuan projek Mengamati
pada topik
-Memainkan Ansambel music tradisional
Membaca
berhubungan dengan
- Memainkan Ansambel music 110 menit

tradisional
Mendengar
berkaitan dengan
Memainkan Ansambel music tradisional
Menyimak,
Memainkan Ansambel music

tradisional

projek informasi yang relevantentang
permainan music ansambel
tradisional yang telah
belajar
 Mempraktikkan
Memainkan Ansambel music
tradisional
menyimpulkan :
dengan sopan

kegiatan/pertemuan
lembar kerja.

projek karya yang telah dilatih dalam
pagelaran hasil karyanya di depan

 Guru melalukan:
peserta didik
berikut yaitu
6. Alat/Bahandan Media Pembelajaran

Media Media LCD projector
Alat Laptop
Bahan Bahan Tayang
7. SumberBelajar
Kebudayaan.
Kebudayaan
4. Modul/bahan ajar
5. Internet
8. PenilaianPembelajaran
 TeknikPenilaian )*
Penugasan daftarperintah
Prosedur,dan Format
Penilaian
Prosedur,dan Format
Penilaian
Prosedur,dan Format
Penilaian
 InstrumenPenilaian
a. Pengetahuan
Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1. Tes Tertulis
a. Pilihan ganda
b. Uraian/esai
2. Tes Lisan
b. Keterampilan
Penilaian Kompetensi Keterampilan
1. Proyek, pengamatan, wawancara’
2. Portofolio / unjuk kerja
3. Produk
Praktik memainkan music Ansambel Tradisional
Mengetahui
Medan, Juli 2018
SMK NEGERI 2 MEDAN

NIP. 19600131 198610 1 002 NIP. 19650606 199412 1 001
Guru Mapel
Seni Budaya
GUFRAN NURMAN, S.Pd
.
*) KI dan KD SikapSpritualdanSikapSosialditambahkanuntukmatapelajaranPendididkan Agama
danPPKn
** Semuasintaksis/langkah model pembelajarandapatlengkappadasetiappertemuan, ataudapat
) lengkappadabeberapapertemuan.
A. Identitas Program Pendidikan:

KompetensiKeahlian : Semua jurusan
TahunPelajaran : 2018/2019
AlokasiWaktu : 9 x 45 menit ( 3 x pertemuan)
B. Kompetensi Inti danKompetensiDasar

Kompetensi Inti *)
KI DeskripsiKompetensi Inti
Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Seni Budayapada tingkat
Keterampilan Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan

C. KompetensiDasar *)
Pengetahuan 3.5 Menganalisis perkembangan seni budaya Nusantara
Keterampilan 4.5 Merumuskan perkembangan seni budaya Nusantara
D. IndikatorPencapaianKompetensi (IPK)danTujuanPembelajaran (TP)

RUMUSAN INDIKATOR
PENGETAHUAN
3.5.1 Menjelaskan pengertian musik 1. Menjelaskan pengertian musik tradisional
tradisional nusantara Nusantara
3.5.2 Mendeskripsikanragam alat musik 2. Menjelaskanragam alat musik tradisional

tradisional Indonesia berdasarkan Indonesia berdasarkan sumber bunyinya
sumber bunyinya
RUMUSAN INDIKATOR
KETERAMPILAN
4.5.1 Mendeskripsikan ragam alat Mendeskripsikan ragam alat musik
musik tradisional Indonesia tradisionalIndonesia berdasarkan cara
berdasarkan cara memainkannya memainkannya
Menyajikan salah satu musik
tradisional 1. Menyanyikan salah satu lagu tradisional
menggunakan alat musik daerah
4.5. 2
E. MateriPembelajaran
(RinciandariMateriPokokPembelajaran)
 Fakta
 jenis dan fungsi alat musik tradisional
 Konsep
 Menjelaskan music tradisional nusantara
 Mendeskripsikanragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan sumber bunyinya
 Mendeskripsikanragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan cara memainkannya
 Menyanyikan salah satu lagu tradisional menggunakan alat musik daerah
 Prinsip
 Memahami jenis dan fungsi alat musik tradisional
 Prosedur
 Menyanyikan salah satu musik tradisional menggunakan alat musik tradisional
F. Pendekatan, ModeldanMetode
Pendekatan Scientific Learning
Metode Diskusi Kelompok
G. KegiatanPembelajaran
Pendahulu  Memberisalam 15
an
 Berdo’a menit
 Bernyanyi lagu Nasional “Indonesia Raya”
 Memberimotivasi tentang
 Apersepsi :Mengajukanpertanyaanseputar fungsi alat musik

tradisional
Menjelaskan pengertian musik Bertanya

tradisional dan Mendeskripsikan ragam
alat musik tradisional Indonesia
berdasarkan sumber bunyinya
1. Orientasi Mengamati 105

peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
kepada untuk memusatkan perhatian pada topik menit
masalah  Pengertian music tradisional
 Ragam alat musik tradisional Indonesia
berdasarkan cara memainkannya
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Membaca (dilakukan di rumah
berlangsung),
berhubungan dengan
 Mendengar
dengan
 Menyimak,
mengenai :
 A Ragam alat musik tradisional
Indonesia berdasarkan sumber
bunyinya
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
2. Mengorganis Menanya
asikan peserta Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar.contohnya :
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
mengapa terjadi bunyi yang berbeda beda pada
setiap alat musik tradisional
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang
individu dan relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
kelompok diidentifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku
teks,
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengamati jenis
alat Ragam alat musik tradisional
Indonesia berdasarkan sumber
bunyinya
berdasarkan cara memainkannyadi
masyarakat melalui media
audio/audiovisual
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
4. Mengembang Mengkomunikasikan
kan dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajikan  Menyampaikan hasil diskusi berupa
hasil karya kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi
 Mengemukakan pendapat atas
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum
 Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
5. Menganalisa Mengasosiasikan
& Peserta didik menganalisa masukan,
mengevaluasi tanggapan dan koreksi dari guru terkait
proses pembelajaran tentang:
pemecahan  Mengolah informasi yang sudah
masalah dikumpulkan dari hasil
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa
soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari
disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan :

 Melakukan refleksi terhadap proses yang sudah dilalui menit
 Guru melalukan:
peserta didik
yaitu
Pendahulua  Memberisalam 15
n menit
 Berdo’a
 Bernyanyi lagu Nasional “Indonesia Raya”
 Memberimotivasitentang
 Apersepsi :Mengajukanpertanyaanseputar fungsi dan jenis alat

musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat
Mendeskripsikan ragam alat musik Bertanya
tradisional Indonesia berdasarkan
cara memainkannya

1. Orientasi peserta didik  Mengamati 105

kepada masalah  Peserta didik diberi motivasi atau menit
rangsangan untuk memusatkan
 dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
 Menayangkan gambar/foto/tabel
berikut ini
 Mengamati
 lembar kerja, pemberian contoh-
contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari
berhubungan dengan
 Membaca (dilakukan di rumah
berlangsung),
 materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan
dengan
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Menyimak,
 penjelasan pengantar kegiatan/materi
secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 untuk melatih kesungguhan,
2. Mengorganisasikan  Menanya
peserta didik  Guru memberikan kesempatan
pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang
disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan
tentang :
 Ragam alat musik tradisional
Indonesia berdasarkan cara
memainkannya
 yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau
pertanyaanuntuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan
membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan
Misalnya :
 Mengapa music termasuk kedalam
karya seni?
 Apa perbedaan music tradisional
dengan music modern? Jelaskan!
 Bagaimanakah perkembangan
alat musik tradisinal pada saat
ini?
3. Membimbing  Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu  Peserta didik mengumpulkan
dan kelompok informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain
buku teks,
 mengunjungi laboratorium
komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca
artikel tentang
perbedaan music tradisional
 Mengumpulkan informasi
 Mengumpulkan data/informasi
melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
karya seni?
Aktivitas
 Peserta didik diminta Mengapa
music termasuk kedalam karya
seni?
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
karya seni?
Saling tukar informasi
tentang :
karya seni?
dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
4. .Mengembangkan  Mengkomunikasikan
dan menyajikan hasil  Peserta didik berdiskusi untuk
karya menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi
berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya
jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal
tentang :
karya seni?
 Mengemukakan pendapat atas
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-
point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan
berupa :Laporan hasil
pengamatan secara tertulis
tentang
karya seni?
Menjawab pertanyaan yang
peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang
belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi
yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
5. Menganalisa &  Mengasosiasikan
mengevaluasi proses  Peserta didik menganalisa
pemecahan masalah masukan, tanggapan dan
koreksi dari guru terkait
 Mengolah informasi yang
kegiatan/pertemuan
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan
beberapa soal mengenai
karya seni?
Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari
kepada yang bertentangan
jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam
membuktikan :
 Alat musik tradisional dalam
seni hiburan di masyarakat

 Membuat rangkuman hasil belajar menit
 Guru melalukan:
didik
yaitu
Pertemuan ketiga 3x 45 menit


Apersepsi
disiplin

 Religius
 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas


dimensi
pembelajaran.
Menyajikan salah satu musik tradisional Diskusi
Kelompok

learning
 Penentuan projek Mengamati 110 menit
pada topik
Menyajikan salah satu musik tradisional
Membaca
berhubungan dengan
- Menyajikan salah satu musik

tradisional
Mendengar
berkaitan dengan

tradisional
Menyimak,
tradisional

belajar
 Mempraktikkan
tradisional
menyimpulkan :
dengan sopan
- Menyajikan salah satu

musik tradisional

kegiatan/pertemuan
lembar kerja.

- Menyajikan salah satu
musik tradisional
pagelaran hasil karyanya di depan
tradisional

 Guru melalukan:
peserta didik
berikut yaitu
H. Alat/Bahandan Media Pembelajaran

Media Media LCD projector
Alat Laptop
Bahan Bahan Tayang
I. SumberBelajar
Kebudayaan.
Kebudayaan
4. Modul/bahan ajar
5. Internet
J. PenilaianPembelajaran
 TeknikPenilaian )*
Prosedur,dan Format
Penilaian
Prosedur,dan Format
Penilaian
Produk Praktik (perintah),
Prosedur,dan Format
Penilaian
 InstrumenPenilaian
a. Pengetahuan
Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
 Pilihan ganda
 Uraian/esai
 Tes Lisan
b. Keterampilan
Penilaian Kompetensi Keterampilan
a. Proyek, pengamatan, wawancara’

b. Portofolio / unjuk kerja
c. Produk
- Menyajikan salah satu musik tradisional secara kelompok
Mengetahui
Medan, Juli 2018
SMK NEGERI 2 MEDAN

NIP. 19600131 198610 1 002 NIP. 19650606 199412 1 001
Guru Mapel
Seni Budaya
GUFRAN NURMAN, S.Pd
.
*) KI dan KD SikapSpritualdanSikapSosialditambahkanuntukmatapelajaranPendididkan Agama
danPPKn
** Semuasintaksis/langkah model pembelajarandapatlengkappadasetiappertemuan, ataudapat
) lengkappadabeberapapertemuan.

RPP SBK Kelas X Sem Ganjil 2018

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SBK Kelas X Sem Ganjil 2018

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK NEGERI 2 MEDAN

C. Indikator Pencapaian Kompetensi;

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran Discovery Learning(Pembelajaran Penemuan)

1. Pertemuan Pertama ( 3 x 45 menit ) Waktu

 Pengertian Konsep Budaya

Kegiatan Inti 110

1. Pemberian stimulus Mengamati

 Menjelaskan jenis-jenis Budaya

2. Identifikasi masalah Menanya

 Tuliskan ciri budaya yang ada di Sumatera

 Pengertian Konsep Budaya

menemukan solusi masalah terkait materi

 Pengertian Konsep Budaya

 Peserta didik diminta mengklarifikasi

 Pengertian Konsep Budaya

 Pengertian Konsep Budaya

4. Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

 Pengertian Konsep Budaya

yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil

 Pengertian Konsep Budaya

 Pengertian Konsep Budaya

 Pengertian Konsep Budaya

nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

2. Pertemuan kedua ( 3 x 45 menit )

Penyampaian Tujuan dan Manfaat

Penyampaian Cakupan Materi

 Menentukan Jenis Budaya daerah (Sumatera Utara)

Model Pembelajaran Discovery

1. Pemberian stimulus Mengamati

 Menentukan Jenis Budaya daerah (Sumatera

2. Identifikasi masalah Menanya

 Suku Budaya apa sajakah yang terdapat di

 Menentukan Jenis Budaya daerah (Sumatera

 Menentukan Jenis Budaya daerah (Sumatera

analisisnya di depan kelas

 Saling tukar informasi tentang :

 Menentukan Jenis Budaya daerah (Sumatera

 Menentukan Jenis Budaya daerah (Sumatera

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat

 Pengertian Konsep Budaya

 Menentukan Jenis Budaya daerah (Sumatera

3. Pertemuan ketiga ( 3 x 45 menit )

 Bernyanyi lagu Nasional “Indonesia Raya”

 Menentukan Jenis Budaya daerah setempat (Suku)

Model Pembelajaran Discovery

1. Pemberian stimulus Mengamati

 Menentukan Jenis Budaya daerah setempat

2. Identifikasi masalah Menanya

untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,

 seni apa sajakah yang terlibat di dalam salah

 Menentukan Jenis Budaya daerah setempat

 Menentukan Jenis Budaya daerah setempat

 Jenis Budaya daerah setempat (Suku)

 Contoh -contoh cabang seni budaya daerah

4. Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

 Jenis Budaya daerah setempat (Suku)

 Jenis Budaya daerah setempat (Suku)

terhadap materi pelajaran

 Pengertian Konsep Budaya

 Jenis Budaya daerah setempat (Suku)

H. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar