SOAL NO.

Lakukan kajian terhadap karakteristik peserta didik di satuan pendidikan Saudara

bertugas kemudian lakukan analisis apakah peran guru yang dijalankan selama ini
sudah sesuai dengan karakteristik peserta didik?

JAWAB:

Setelah saya melakukan pengkajian terhadap karakteristik peserta didik di tempat saya
bekerja, saya dapat diketahui karakteristik peserta didik yang ada di tempat saya. Berikut
ini adalah karakteristik peserta didik di sekolah:

 Para siswa lebih menyukai pembelajaran menggunakan laptop.

 Para siswa lebih menyukai hal-hal yang instan atau praktis dalam belajar.
 Para siswa lebih senang melakukan aktifitas yang menggunakan wifi dan internet.
 Para siswa kurang bisa berkonsentrasi untuk mendengarkan penjelasan dalam waktu
yang lama.
 Para siswa lebih menyukai pembelajaran menggunakan LCD dan proyektor
 Para siswa lebih menyukai pembelajaran interaktif seperti membuat video
pembelajaran atau aplikasi pembelajaran.

Berdasarkan karakteristik tersebut, kami berusaha menjalankan peran guru sebagai mitra,
fasilitator, kolaborator dan juga seorang mentor bagi peserta didik. Dengan memperhatikan
karakteristik peserta didik diatas untuk kelancaran proses belajar, sekolah menerapkan
kebijakan baru terkait dengan karakteristik peserta didik antara lain sebagai berikut:

1. Pengadaan wifi di sekolah. Dengan adanya wifi ini diharapkan baik peserta didik
maupun pendidik dapat dengan mudah mengakses sumber-sumber digital yang ada
pada “big data”. Hal ini dinilai sebagai pemenuhan kebutuhan peserta didik untuk
terhubung dengan internet.
2. Membuat media pembelajaran seperti membuat Powerpoint interaktif yang disajikan
melalui LCD dan proyektor.
3. Menyajikan video- video pembelajaran yang di buat sendiri ataupun di download dari
youtube.
4. Mengubah metode pembelajaran. semula lebih bannyak menggunakan metode ceramah
kini beralih pada metode diskusi. Dalam prakteknya pesserta didik dibentuk dalam
kelompok-kelompok kecil kemudian setiap kelompok diberikan bahan diskusi untuk
dapat di diskusikan bersama dalam kelompoknya. Dalam berdiskusi siswa
dipersilahkan untuk mengakses sumber-sumber digital sebagai referensi diskusi selain
buku pelajaran yang ada di sekolah. Dengan demikian peserta didik akan lebih
termotivasi belajarnya karena bisa berselancar di internet dan hal ini menimbulkan rasa
senang karena meraka nyaman untuk belajar.
5. Para guru diberi pelatihan untuk melakukan pengajaran berbasis aplikasi. Aplikasi
tersebut adalah Google Classroom, Padlet, dan Edpuzzle, . Dengan menggunakan
aplikasi ini, sekolah menjembatani karakteristik peserta didik sebagai pelajar yang
menyukai kebebasan dalam belajar. Mereka akan lebih eksis dan aktif berinteraksi
dalam forum-forum diskusi. Dengan adanya interaksi ini maka kedekatan antara
pendidik dan peserta didik akan terjalin dengan baik.
6. Para guru pun di berikan pelatihan bagaimana membuat powerpoint yang menarik dan
interaktif. Agar bisa membuat bahan ajar/media ajar yang menarik dan interaktif.
SOAL NO. 2

Lakukan kajian tentang profil guru yang ada di satuan pendidikan Saudara, kemudian
lakukan kajian sejauh mana memiliki profil guru efektif abad 21 dan memenuhi
kompetensi guru abad 21? Lakukan bersama teman sejawat ssebagai proyek perubahan

Jawaban :

Setelah mengkaji profil guru di sekolah, saya mengetahui bahwa pendidik yang ada di
sekolah saya termasuk sebagai guru yang baik, kreatif, dan selalu mau belajar. karena selalu
melakukan analisa terlebih dahulu kemudian akan memberikan informasi dan penjelasan-
penjelasan kepada peserta didik

Selanjutnya setelah mengkaji profil guu efektif abad 21, dapat di ketahui bahwa sebagai
guru efektif yaitu guru harus aktif mengetahui kerangka berrpikir peserta didik lalu
mengembangkannya dalam sebuah pemebelajaran yang HOTS dan menerapkan 4C. Selain
itu pendidik harus mengembangkan dan mengarahkan ketrampilan peserta didik dengan
cara menyiapkan tugas pembelajaran yang menarik, memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk belajar mengungkapkan pikirannya, mengeksplorasi, mengawasi dan
mendampingi peserta didik, memberikan feedback kepda peserta didik dalam proses
belajarnya.

Sebagai seorang pendidik yang efektif di abad 21 harus memiliki kompetensi pendidik abad
21. Kompetensi itu adalah sebagai berikut:

• Memiliki pesona bagi peserta didik. Yakni mempunyai pengetahuan yang luas, aktif
dan bermanfaat di media sosial, bekerja secara professional, kreatif dan inovatif dalam
pengabdiannya di sekolah maupun di masyarakat.
• Memiliki kemampuan di bidang tekhnologi dan mampu mengikuti tren aplikasi
pengajaran dan media sosial.
• Melakukan pengembangan desain, melakukan evaluasi berdasarkan pengalaman,
belajar guna memaksimalkan pengembangan pengetahuan dan ketrampilan peserta
didik.
• Selalu peka terhadap perkembangan dan perubahan yang terjadi pada lingkungan
sekitar dan berupaya memberikan kontribusi dan tidak melanggar kode etik profesi.

Bekerjasama dengan peserta didik, teman sejawat, komunitas dan orag tua peserta didik
dengan pemanfaatan gadget dan aplikasi untuk memaksimalkan proses belajar
SOAL NO. 3

Lakukan pengamatan dan kajian tentang tugas pokok dan fungsi para guru di satuan
pendidikan Saudara. Lakukan analisis penyesuaian tugas dan fungsi apa saja yang perlu
dilakukan? Diskusikan dengan sejawat dan rancanglah aksi bersama.

JAWAB:

Pelaksanaan tugas pokok dan fungsi guru ditempat saya mengajar sebagai berikut:

1. Merencanakan pembelajaran atau bimbingan kepada peserta didik

2. Melaksanakan pembelajaran atau bimbingan kepada pesserta didik
3. Melakukan penilaian hasil belajar peserta didik
4. Membimbing dan melatih peserta didik
5. Melaksanakan tugas tambahan yang berhubungan dengan pelaksanaan kegiatan pokok
sesuai beban kerja guru

Penyesuaian tugas pokok dan fungsi pendidik adalah sebagai berikut:

1. Merencanakan pembelajaran atau bimbingan kepada peserta didik:

o Pendidik mengkaji kurikulum yang ada kemudian mengembangkannya lalu
menyesuaikan dengan kompetensi masa sekarang dan masa yang akan datang.
o Menyusun silabus
o Menyusun prota dan prosem di awal tahun pembelajaran.
o Membuat RPP dengan berpedoman pada perbedaan karakteristik peserta didik,
keaktifan peserta didik, berpusat pada peserta didik, mengembangkan ketrampilan
belajar peserta didik, memberi umpan balik dan memanfaatkan perkembangan
TIK. Mengaplikasikan 4C dan HOTS
2. Melaksanakan pembelajaran atau bimbingan kepada peserta didik
Melasanakan pembelajaran kepada siswa merupakan bentuk penerapan dalam RPP.
Dalam RPP ada tiga macam kegiatan pokok. Yaitu pendahuluan, kegiatan inti dan
penutup. Di dukung dengan penampilan guru yang tampil memesona bagi peserta
didiknya maka peserta didik akan menjadikan figure seorang pendidik sebagai
teladannya. Pendidik memiliki tugas untuk memberi motivasi dan menanamkan kesan
awal yang baik yaitu dengan membuat komitmen bersama peserta didik, pemberian
materi,dan seluruh rangkaian pembelajaran pada awal kegiatan pendahuluan.
3. Melakukan penilaian hasil belajar peserta didik
Pada kegiatan ini guru bertugas untuk mengukur hasil capaian pembeljaran. Ada 2 cara
untuk mengukur hasil capaian pembelajaran yaitu mengukur hasil belajar setelah
proses berlangsung dengan mengadakan ulangan, penilaian pada saat proses
pembelajaran berlangsung dengan menilai sikap, dan presentasi siswa.
4. Mendidik, membimbing dan melatih peserta didik.
Strategi dan metode yang diterapkan untuk dapat membangun kerjasama antara orang
tua dan masyarakat guna pembentukan moral dan kesadaran kepribadian sehingga
membentuk masyarakat dengan motivasi yang baik. Kegiatan membimbing juga
berkaitan erat dengan proses kepatuhan kepada tata tertib.
5. Melaksanakan tugas tambahan yang berhubungan pada pelaksanaan kegiatan pokok
sesuai beban kerja guru Adapun tugas tambahan seorang pendidik adalah sebagai
berikut:
o Pembina pramuka
o Waka kesiswaan
 o Menjadi bagian dari kepanitian acara di sekolah
o Pelatih Ekskul

SOAL NO. 4

Rancanglah sebuah Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan untuk satu

tahun menggunakan format dan mekanisme sebagaimana disampaikan pada
Modul 2 Kegiatan Belajar 4.

Jawaban :

Program Pengembangan Keprofesionalan Berkelanjutan

Format 1: Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan (diisi oleh Guru)
Nama Sekolah: SMK Ekonomika NPSN:
Alamat: Jl Grogol Raya No. 2 Kecamatan: Kota : Depok
Limo
Nama Guru: Diyoto Tahun Ajaran: Tanggal: 20 Juli 2020
2020/2021
1 Usaha yang dilakukan dalam Saya sudah memahami bagaimana
lakukan untuk mengembangkan mengenali karakteristik peserta
kompetensi didik dalam pelaksanaan
selama 1 tahun terakhir pembelajaran.
1. Mengikuti Kegiatan Pembuatan
RPP
2. Mengikuti Kegiatan
Pembuatan PTK
3. Mengikuti pelatihan aplikasi
pembelajaran

2 Hasil dan dampak dari usaha Kemampuan pedagogic dan

Yang dilakukan
3 Keberhasilan yang dicapai dalam
melaksanakan tugas selama 1
tahun terakhir
4 Kendala yang hadapi dalam
melaksanakan tugas saya selama 1
tahun terakhir
professional dapat diandalkan
Saya bisa memahami aplikasi
pembelajaran lebih baik lagi dan para
siswa lebih antusias belajar
Kurangnya kerjasama dengan orang
tua yaitu kurangnya motivasi dan
perhatian dari orang tua
 5 Pengembangan kompetensi yang
masih saya butuhkan dan
rencanakan 1 tahun yang akan
datang [dilakukan sendiri
dan/atau dilakukan dengan orang
lain di sekolah dan/atau/MGMP]
Saya merasa sudah cukup, yang saya
perlukan adalah dapat mengikuti
program PKB secara tuntas untuk
pengembangan karir.

Kepala Sekolah Guru

SMK Ekonomika Depok

Hj, Aliyah, S.Ag, M.Pd Diyoto

Format 2: Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru (diisi

oleh Koordinator dan Guru)

Kebutuhan PKB Pers. Pen. Nilai

Nilai [d] Kepsek [e] Kemajua sumatif
Kompetensi n [f] [g]
[a] For Target PD KIL KIN
matif [c] 3 4
[b]

Pedagogik
1Menguasai
. karaktertik
peserta didik
2Menguasai
. teori belajar
dan prinsip-
prinsip belajar
yang
mendidik
3Pengembanga
.n
kurikulum
4Kegiatan
. belajar
yang mendidik
5Pengembang
. an potensi
 peserta didik
6Komunikasi
. dengan peserta
didik
7Penilaian dan
. evaluasi
Kepribadian
8Bertindak
. sesuai norma
agama,
hukum, sosial,
dan
kebudayaan
nasional
9Menunjuk
. kan
pribadi
yang
dewasa
dan
teladan
Etos kerja,
tanggung
jawab yang
tinggi dan rasa
bangga
menjadi
seorang guru
Sosial
Bersikap
inklusif, bertindak
objektif serta tidak
diskriminatif

Komunikasi
dengan sesama
guru, tenaga
kependidikan,
orang tua, peserta
didik,
dan masyarakat
Profesional
Penguasaan materi,
struktur, konsep
dan pola pikir
keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran yang
diampu
Pengembangan
keprofesionalan
melalui tindakan
yang reflektif
A. Kompetensi
menghasilkan
Publikasi
Ilmiah
B. Kompetensi
menghasilka
n Karya
Inovatif
C. Kompetensi
untuk
penunjang
pelaksanaan
pembelajaran
berkualitas
(TIK, Bahasa
Asing, dsb)
D. Kompetensi
untuk
melaksanakan
tugas
tambahan
(misalnya
Kepala
Sekolah,
Kepala
Perpustakaan,
dsb)
Guru: Kepala Sekolah

Diyoto Hj, Aliyah. S.Ag, M.Pd