Meningkatkan Profesionalisme Guru melalui Lesson Study

Abstrak
Menjadi guru yang profesional adalah proses bertindak dan mencerminkan terus dikembangkan
oleh para guru secara kolaboratif. Lesson Study memfasilitasi guru untuk mengalami
pembelajaran melalui kerja kolaboratif di antara mereka. Ini memungkinkan guru untuk
membangun pengembangan profesional dan menciptakan komunitas untuk belajar. Makalah ini
bertujuan menguraikan pengalaman sekolah menengah atas di Yogyakarta dalam
mengimplementasikan Pelajaran belajar sebagai terobosan untuk meningkatkan pengembangan
profesional guru menggabungkan dengan tiga mekanisme Lesson Study. Sekolah ini telah
melakukan Lesson Study selama sekitar 5 tahun. Studi ini menghasilkan bahwa 80 persen guru
berprestasi kompetensi mereka dalam merencanakan, melakukan dan mencerminkan pelajaran
melalui mengamati orang lain kinerja guru dan diamati secara bergantian.

Pendahuluan
Pendidikan adalah upaya untuk membantu siswa meningkatkan potensi mereka. Berdasarkan
"UndangUndang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional", pendidikan adalah a
upaya sistematis untuk menciptakan proses belajar mengajar yang efektif sehingga siswa dapat
meningkatkan potensi mereka dan mencapai kekuatan spiritual, diri kontrol, kepribadian,
karakter, dan keterampilan yang baik. Untuk mencakup peningkatan siswa tersebut, guru juga
harus meningkatkan kompetensi mereka untuk memperoleh pembelajaran mengajar yang efektif
proses. Selain itu, guru harus memahami cara mereka mengajar dan cara siswa belajar. Titik
awal dalam memahami cara guru dalam mengajar adalah tentang apa mengajar. Mengajar adalah
pengaturan informasi (metode, media, dan peralatan) dan lingkungan untuk memfasilitasi
pembelajaran. Pengaturan ini adalah tanggung jawab instruktur (Heinich, et al, 1996: 8).
Berdasarkan pernyataan di atas, guru menjadi faktor utama dalam mencapai tujuan pendidikan.
Karena itu, Kompetensi guru menjadi faktor mutlak dan syarat dasar dalam pencapaian tujuan
tersebut. Lesson study adalah salah satu upaya untuk meningkatkan kualitas sistem pendidikan
dengan focus aspek guru. Lesson study memberi banyak peluang bagi guru untuk
mengembangkannya kompetensi dan memberikan peluang untuk membahas konten yang akan
mereka tuju mengajar dan memperbaiki pemahaman mereka tentang konten. Lesson study juga
memberi peluang bagi guru untuk belajar banyak tentang bagaimana siswa belajar dan
memikirkan hal-hal baru. 2007, SMP Negeri 1 Srandakan didirikan sebagai salah satu sekolah
percontohan “Pelajaran Study Based Sekolah ”(LSBS) oleh Japan International Cooperation
Agency (JICA). SMPN 1 Srandakan telah menerapkan Lesson Study pada setiap mata pelajaran,
di semua level, dan untuk semua guru. Berdasarkan uraian di atas, penelitian ini dilakukan.
Masalahnya seharusnya diselesaikan melalui penelitian ini adalah apakah studi pelajaran dapat
meningkatkan guru ' kompetensi SMPN 1 Srandakan dalam menyusun materi, metode dan media
untuk memfasilitasi siswa mereka untuk belajar.

Studi Teoritis
Menurut Heinich, kompetensi guru melibatkan kemampuan untuk mengelola informasi dan
lingkungan sehingga siswa dapat belajar secara efektif. Informasi berarti semua materi yang akan
disajikan oleh para guru di kelas dan lingkungan berarti metode, media, dan peralatan. Dalam
pelajaran pelajaran, para guru didorong untuk menjadi kreatif sehingga mereka dapat melakukan
pelajaran yang bermakna bagi siswa. Guru bersama-sama merencanakan pelajaran. Mereka
membahas tentang ide-ide baru tentang materi, metode, manajemen media dan kelas. Setelah
memiliki rencana pelajaran yang baik, mereka memilih salah satunya mereka menjadi model
untuk menerapkan rencana tersebut. Dalam pelajaran pelajaran, guru juga dituntut untuk buat
pengalaman belajar baru.
Secara filosofis, Lesson Study terdiri dari studi atau ujian praktik mengajar. Dalam Lesson
Study, guru memeriksa dan mengevaluasi pengajaran mereka dengan mengundang yang lain
guru untuk mengamati kelas mereka selama proses pengajaran. Definisi lain diambil dari artikel
yang berjudul “Pengantar singkat ke Perguruan Tinggi Lesson Study
”(http://www.uwlax.edu/sotl/lsp/index2.htm). “Lesson study adalah ide sederhana. Jika Anda
ingin meningkatkan pengajaran, apa lagi jelas daripada berkolaborasi dengan sesama guru untuk
merencanakan, mengamati, dan merenungkan pelajaran? Walaupun itu mungkin ide yang
sederhana, pelajaran pelajaran adalah proses yang kompleks, didukung dengan penetapan tujuan
kolaboratif, pengumpulan data yang cermat tentang pembelajaran siswa, dan protocol yang
memungkinkan diskusi produktif tentang masalah-masalah sulit. " Lesson study mengacu pada
suatu proses di mana guru secara progresif berusaha untuk meningkat metode pengajaran mereka
dengan bekerja sama dengan guru lain untuk memeriksa dan mengkritik satu teknik mengajar
orang lain (Takuya Baba, 2007: 2). Lesson Study menjadi model pelatihan guru melalui diskusi
yang efektif dan terus-menerus berdasarkan saling belajar untuk membentuk komunitas belajar.
Dalam artikel berjudul "Lembaga Penelitian dan Aplikasi Studi Pelajaran" oleh Dr. Chuck
Podhorsky (http://www.lessonstudy.net/whatislessonstudy.htm), Lesson study adalah
didefinisikan sebagai berikut: “Lesson study memberikan satu cara di mana guru dapat secara
sistematis meningkatkan instruksi dan mengurangi isolasi guru, jika itu dapat dipertahankan dari
waktu ke waktu. Pelajaran studi menyediakan proses bagi guru untuk berkolaborasi dan
merancang pelajaran sementara memeriksa strategi pengajaran yang berhasil untuk
meningkatkan pembelajaran siswa. ” Berdasarkan Bill Cerbin (2011: 3), Lesson Study adalah
cara bagi guru untuk meningkatkan praktekkan para guru yang berpartisipasi di dalamnya dan
untuk membangun pengetahuan yang dapat dilakukan digunakan oleh guru lain untuk
meningkatkan praktik mereka. Selain itu, Lesson Study adalah suatu system yang memberikan
kesempatan bagi para guru untuk menjadi profesional dan progresif. Pelajaran belajar adalah ide
sederhana untuk meningkatkan pengajaran dengan kolaborasi guru dalam perencanaan,
mengamati, dan merefleksikan pelajaran. Menerapkan studi pelajaran berarti menciptakan
pengajaran dan guru yang efektif berbeda dalam setiap pertemuan. Akibatnya, siswa akan
menikmati kelas dan mendapatkan mereka pengalaman sendiri dalam belajar. Siswa akan selalu
berharap kelas berikutnya karena mereka akan mendapat pengalaman baru dalam belajar.
“Lesson Study” telah mengubah kinerja guru pada proses belajar mengajar. Di sisi lain,
"pelajaran pelajaran" dapat meningkatkan guru kompetensi.

Metodologi Penelitian
Penelitian ini merupakan studi kasus dan subjek penelitian adalah guru di SMPN 1
SrandakanYogyakarta, terdiri dari empat guru bahasa Inggris, enam guru sains, dua guru
sosialdan lima guru matematika. Kegiatan penelitian, termasuk perencanaan, implementasi,dan
evaluasi, telah dilaksanakan sejak Agustus hingga Desember 2006.

Lesson Study di Sekolah Menengah Atas di Bantul

Pada Desember 2007, SMP Negeri 1 Srandakan terpilih sebagai salah satu pilot sekolah "Lesson
Study Based Sekolah" (LSBS) oleh Japan International Cooperation Agensi (JICA). SMPN 1
Srandakan telah menerapkan Lesson Study pada setiap mata pelajaran, secara keseluruhan
tingkat, dan untuk semua guru. SMPN1 Srandakan memiliki 45 guru dengan 12 kelompok mata
pelajaran. Setiap kelompok memiliki kesempatan untuk membuka kelas setiap hari Sabtu.
Pertama, setiap kelompok subjek merencanakan pelajaran. Guru mendiskusikan materi, media,
teknik dan peralatan yang ada diperlukan dalam proses belajar mengajar di kelas. Dalam
merencanakan pelajaran, guru harus jawab beberapa pertanyaan; masalah apa yang harus
dikerjakan siswa, apa yang manipulative seandainya siswa disediakan, bagaimana siswa
didorong untuk membahasnya bekerja, dan bagaimana menyimpulkan pelajaran. Dalam sesi
perencanaan ini, guru akan datang dengan perspektif yang berbeda, beberapa guru akan mulai
dengan sudut pandang materiil, beberapa guru akan mengeksplorasi pengalamannya dalam
melakukan pelajaran di kelas yang sama, dan beberapa akan mulai dengan media yang
diperlukan untuk mendukung siswa dalam belajar. Perbedaan tersebut akan merangsang diskusi
di antara guru. Setiap guru memiliki pengalaman yang berbeda dan mereka akan
memaksimalkan kinerja.
Setelah memutuskan rencana itu, guru membuat quisionaire yang berisi beberapa pertanyaan.
Kuisioner akan menjadi penjaga bagi pengamat dalam mempelajari pelajaran. Kemudian mereka
pilih salah satu dari mereka untuk melakukan rencana di kelas. Pada hari Sabtu, mereka siap
buka kelas mereka. Saat mengamati kelas, pengamat harus mengisi dan menjawab beberapa
pertanyaan sebagai berikut:
1. Apakah ada interaksi antara siswa dan guru? Dan bagaimana?
2. Apakah ada interaksi antara siswa dan siswa?
3. Bisakah siswa belajar dari pelajaran, siapa dan bagaimana?
4. Apakah ada siswa yang tidak dapat belajar dari pelajaran? Siapa dan mengapa?
5. Apakah ada interaksi antara siswa dan media? Bagaimana?
Pertanyaannya bisa beragam. Itu tergantung pada guru yang melakukan pelajaran. Setelah
pelajaran, guru dan pengamat akan memiliki forum refleksi. Itu refleksi akan disampaikan oleh
moderator. Pertama, moderator meminta guru untuk melakukannya Bagikan perasaannya selama
pelajaran. Kemudian moderator akan mengundang pengamat untuk berbagi Temuan mereka
selama pelajaran. Selama eksplorasi temuan, seorang guru ditugaskan untuk merekam semua
diskusi dalam refleksi dan memberikan catatan kepada guru yang telah membuka kelas.
Apa yang dapat Guru pelajari dari pembelajaran Lesson
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa Lesson Study merangsang guru di SMPN
1 Srandakan untuk belajar banyak hal, yaitu;
1. Guru belajar bekerja secara kolaboratif
2. Guru belajar menganalisa sesuatu
3. Guru belajar merancang pelajaran secara efektif
4. Guru belajar berdiskusi dengan guru lain
5. Guru belajar untuk menjadi kreatif dalam menciptakan pelajaran yang bermakna bagi siswa
6. Guru belajar berpikir kritis dalam membuat rencana pelajaran.
7. Guru belajar membuat aktivitas yang menarik dalam proses belajar mengajar.
8. Guru belajar berbagi ide
9. Guru belajar memberi pendapat dan saran
10. Guru belajar untuk bersikap kritis

Kesimpulan
Menerapkan studi pelajaran berarti menciptakan pengajaran dan guru yang efektif berbeda dalam
setiap pertemuan. Akibatnya, kelas akan selalu menarik dan siswa akan selalu mendapatkan
pengalaman baru dalam belajar. “Lesson Study” telah berubah persepsi guru tentang proses
belajar mengajar. Di sisi lain, "pelajaran pelajaran" bias meningkatkan kompetensi guru. Lesson
study memberi kesempatan bagi guru untuk mengeksplorasi kreativitas mereka dan memfasilitasi
guru untuk belajar.