Penetapan KKM
Analisis Pencapai
KKm
RAMBU-RAMBU
KKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran
KKM ditetapkan oleh forum MGMP sekolah
KKM dinyatakan dalam bentuk persentase berkisar antara 0 – 100
Kriteria ditetapkan untuk masing-masing Indikator Pencapaian Kompetensi
idealnya berkisar 75%
Sekolah dapat menetapkan KKM di bawah kriteria ideal
Dalam menentukan KKM dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata
peserta didik, kompleksitas Indikator Pencapaian Kompetensi dan kemampuan
sumber daya pendukung.
KKM dapat di cantumkan dalam LHBS sesuai model yang dipili sekolah.
KKM
INDIKATOR PENCAPAIAN KKM
KOMPETENSI KD
KKM KKM
SK MP
DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
3. Mengidentifikasi
bentuk teks
fungsional
3.Mengidentifikasi
makna tersirat
dalam teks lisan
fungsional
pendek
KKM KOMPETENSI DASAR 2.2.
KKM STANDAR KOMPETENSI 2
Aspek : Berbicara 3.1 Mengungkapkan
DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
akurat, lancar
dan berterima 4. Mengungkap
untuk kan dan
berinteraksi merespons
dengan kesantunan
lingkungan
terdekat yang
melibatkan
tindak tutur :
meminta dan
memberi
informasi,
mengucapkan
terima kasih
meminta maaf
dan
mengungkapkan
kesantunan
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
lingkungan
terdekat
KKM KOMPETENSI DASAR 6.1
6.2.Mengungkapkan 1. Membuat teks
langkah retorika fungsional
dalam teks tulis pendek
fungsional
pendek sangat 2. Menggunakan
sederhana langkah retorika
dengan dalam menulis
menggunakan teks fungsional
ragam bahasa pendek
tulis secara
akurat, lancar
dan berterima
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
terdekat
KKM KOMPETENSI DASAR 6.2
KKM STANDAR KOMPETENSI 6
KKM SEMESTER 1 (SATU)
Catatan :
*) Diisi prosentase jumlah siswa yang mencapai ketuntasan sesuai dengan rentang nilai yang
tercantum dalam format analisis ketercapaian standar ketuntasan belajar minimal (format B).
Catatan :
DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
terdekat yang
melibatkan tindak 4. Merespon
turur : meminta secara
dan memberi interpersonal
pendapat dan
menyatakan suka
dan tidak suka,
meminta
klarifikasi, dan
merespon secara
interpersonal
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
4.Melakukan
monolog
dalam bentuk
deskriptif /
prosedur
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
3.Membaca nyaring
teks fungsional /
pendek.
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
4 menyebutkan
ciri kebahasaan
teks descriptive
/ procedure.
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
Catatan :
*) Diisi prosentase jumlah siswa yang mencapai ketuntasan sesuai dengan rentang nilai yang
tercantum dalam format analisis ketercapaian standar ketuntasan belajar minimal (format B).
Catatan :
DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
memberi
selamat
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
akurat, bentuk
lancar, dan - descriptive
berterima - recount
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
sekitar dalam
teks
berbentuk
descriptive
dan recount
KKM KOMPETENSI DASAR 4.2
KKM STANDAR KOMPETENSI 4
Aspek : Membaca 5.1. Membaca Membaca
5. Memahami nyaring dengan nyaring
makna teks tulis bermakna dan bermakna
fungsional dan teks tulis teks fungsional
esei pendek fungsional pendek
sederhana dan esei
berbentuk berbentuk Mengidentifika
descriptive dan descriptive si berbagai
recount yang dan recount informasi dalam
berkaitan pendek dan teks fungsional
dengan sederhana pendek
lingkungan dengan
sekitar ucapan,
tekanan dan
intonasi yang
berterima
yang
berkaitan
dengan
lingkungan
sekitar
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
sederhana Mengidentifika
secara akurat si ciri
lancar dan kebahasaan teks
berterima fungsional
yang pendek
berkaitan
dengan
lingungan
sekitar
1.Teks
fungsional
pendek
berupa
- Undangan
- pesan
singkat
2.Tata Bahasa
- Request
3.Kosa kata
- kata terkait
–tema dan
jenis teks
4.UngkapanBa
ku
- Don’t be
late !
- Don’t miss
it
KKM KOMPETENSI DASAR 5.2
5.3. Merespon Menjawab mau tau
makna dan pertanyaan
langkah tentang :
retorika 1. Makna gagasan
dalam esei
pendek 2. Makna tekstual
sederhana dalam teks
secara akurat, descriptive dan
lancar dan recount
berterima
yang
berkaitan 3. Langkah
DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
5. Ciri kebahasaan
teks descriptive
dan recount
6. Membaca
nyaring teks
descriptive dan
recount.
KKM KOMPETENSI DASAR 5.3
KKM STANDAR KOMPETENSI 5
Aspek : Menulis 6.1. Mengungka
6. Mengungkapkan pkan makna 1. Teks fungsional
makna dalam dalam pendek berupa :
teks tulis bentuk teks Undangan
fungsional dan tulis
Pengumuman
esei pendek fungsional
sederhana pendek Pesan Singkat
berbentuk sederhana 2. Tata Bahasa
descriptive, dan dengan Kalimat
recount untuk menggunaka sederhana
berinteraksi n ragam - mengundang
dengan bahasa tulis - mengumum-
lingkungan secara kan
sekitar akurat, - menyampaikan
lancar dan pesan
berterima 3.Kosa kata
untuk - Kata terkait
berinteraksi tema
dengan
dan jenis teks
lingkungan
sekitar 4.Tanda baca
5. Spelling
DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
Catatan :
*) Diisi prosentase jumlah siswa yang mencapai ketuntasan sesuai dengan rentang nilai yang
tercantum dalam format analisis ketercapaian standar ketuntasan belajar minimal (format B).
Catatan :
DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
lingkungan menutup
terdekat percakapan
yang
melibatkan 5. Merespon
tindak tutur: ungkapan
meminta, mengawali,
memberi memperpanjang
persetujuan, dan menutup
merespon percakapan telepon
pernyataan,
memberi
perhatian
terhadap
pembicara,
mengawali,
memperpanj
ang, dan
menutup
percakapan,
dan
mengawali,
memperpanj
ang, dan
menutup
percakapan
telepon
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
sekitar berinteraksi
dengan
lingkungan
sekitar
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
n ragam informasi
bahasa lisan
secara
akurat,
lancar, dan 4.Bertanya dan
berterima menjawab tentang
untuk meminta,memberi
berinteraksi dan menolak
dengan pendapat
lingkungan
terdekat yang
melibatkan
tindak tutur: 5.Bertanya dan
meminta, menjawab tentang
memberi, menawarkan,mener
menolak ima,menolak
jasa, sesuatu
meminta,
memberi,
menolak
barang,
meminta,
memberi dan
mengingkari
informasi,
meminta,
memberi,
dan menolak
pendapat,
dan
menawarkan
/ menerima /
menolak
sesuatu
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
lingkungan
sekitar
dalam teks
berbentuk
recount
dan
narrative
KKM KOMPETENSI DASAR 10.2
KKM STANDAR KOMPETENSI 10
Aspek : Membaca 11.1 Membaca
11. Memahami makna nyaring 1. Teks Essai
dalam esei pendek bermakna berbentuk
sederhana teks narrative / recount
berbentuk recount, fungsional 2. Ciri
dan narrative dan essai kebahasaan
untuk berinteraksi pendek Teks Essai
dengan lingkungan sederhana berbentuk
sekitar berbentuk narrative / recount
recount dan
narrative
dengan
ucapan,
tekanan dan
intonasi
yang
berterima
yang
berkaitan
dengan
lingkungan
sekitar
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
berkaitan dengan
lingkungan
sekitar
KKM KOMPETENSI DASAR 11.2
11.3 Merespon 1.Teks fungsional :
makna dan - undangan
langkah - pengumuman
retorika - pesan
dalam esei - iklan
pendek
sederhana
2.Tujuan komunikatif
secara akurat,
lancar dan
berterima 3.Ciri kebahasaan
yang
berkaitan
dengan
lingkungan
sekitar dalam
teks
berbentuk
recount dan
nararative
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
sekitar
KKM KOMPETENSI DASAR 12.1
12.2. Mengungka Menulis teks pendek
p kan makna dan sederhana dalam
dan langkah bentuk recount /
retorika narrative dengan
dalam esei langkah retorika yang
pendek benar
sederhana
dengan
menggunaka
n ragam
bahasa tulis
secara
akurat,
lancar dan
berterima
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
sekitar
berbentuk
recount dan
narrative
Catatan :
*) Diisi prosentase jumlah siswa yang mencapai ketuntasan sesuai dengan rentang nilai yang
tercantum dalam format analisis ketercapaian standar ketuntasan belajar minimal (format B).
Catatan :
Mengetahui, Cikarang barat, Juli 2017
Kepala SMPIT Guru Mapel Bahasa Inggris
NURUTTAQWA
DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
procedure/report
KKM KOMPETENSI DASAR 2.2.
KKM STANDAR KOMPETENSI 2
Aspek : Berbicara 3.1. 1. Bertanya dan
3. Mengungkapkan Mengungka menjawab tentang
makna dalam pkan makna meminta dan
percakapan dalam memberi
transaksional percakapan kepastian
dan transaksiona
interpersonal l (to get 2. Bertanya dan
lisan pendek things done) menjawab tentang
sederhana dan mengungkapkan
untuk interpersona dan menanggapi
berinteraksi l keraguan
dalam konteks (bersosialisa
kehidupan si) pendek
DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
sehari-hari sederhana
dengan
menggunaka
n ragam
bahasa lisan
secara
akurat,
lancar dan
berterima
untuk
berinteraksi
dalam
konteks
kehidupan
sehari-hari
yang
melibatkan
tindak tutur:
meminta
dan
memberi
kepastian
dan
mengungkap
kan dan
menanggapi
keraguan
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
dengan menjawab
menggunaka tentang
n ragam menyatakan
bahasa lisan kekaguman
secara
akurat,
lancar dan
berterima
untuk
berinteraksi
dalam
konteks
kehidupan
sehari-hari
yang
melibatkan
tindak tutur:
meminta
pengulangan
,
menunjukka
n perhatian,
dan
menyatakan
kekaguman
KKM KOMPETENSI DASAR 3.2.
KKM STANDAR KOMPETENSI 3
Aspek : Berbicara 4.1.Mengungkapk 1. Menjawab
4. Mengungkapkan an makna secara lisan
makna dalam dalam bentuk berbagai
teks lisan teks lisan pertanyaan
fungsional dan fungsional tentang isi teks
monolog pendek pendek yang didengar
sederhana sederhana 2. Menyampaikan
berbentuk dengan secara lisan
procedure dan menggunakan berbagai
report untuk ragam bahasa informasi yang
berinteraksi lisan secara terdapat dalam
dalam konteks akurat, lancar a. Surat pribadi
kehidupan dan berterima b. brosur
sehari-hari untuk
berinteraksi
DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
4.Mengidentifikasi
langkah retorika
dalam teks
berbentuk
procedure/report
5.Membaca nyaring
teks berbentuk
procedure/report
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
Catatan :
DAYA
DUKUNG
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
(bersosialisasi) memberi
pendek komentar
sederhana secara terhadap berita
akurat, lancar,
dan berterima
untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari yang
melibatkan
tindak tutur
memberi berita
yang menarik
perhatian, dan
memberi
komentar
terhadap berita
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
kehidupan
sehari-hari
yang
melibatkan
tindak tutur
mengungkapk
an kesantunan
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PRASARANA SARANA/
KOMPLEKSITAS
SISWA INTEKS
INDIKATOR
KKM
STANDAR KOMPETENSI
PENCAPAIAN
GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
Catatan :
*) Diisi prosentase jumlah siswa yang mencapai ketuntasan sesuai dengan rentang nilai yang
tercantum dalam format analisis ketercapaian standar ketuntasan belajar minimal (format B).
Catatan :