Pengantar Buku Panduan Guru

Tentang Buku Panduan Guru
Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas I
Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam
melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal
sebagai berikut:
1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu
tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator
dari berbagai mata pelajaran.
2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan
pembelajaran.
3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan
kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir.
4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan
perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik,
berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri,
kreativitas, dan pribadi reflektif.
5. Berbagai teknik penilaian siswa.
6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.
7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan
kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar
siswa di rumah.
8. Petunjuk penggunaan buku siswa.
Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan
kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui
aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa,

seperti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi,
melakukan permainan, demonstrasi, dan pemecahan masalah.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat
mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar,
dirasakan, dan dikerjakan).
3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa
mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.
4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.
5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir
tingkat tinggi.
6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah
dipelajari.
7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa
Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru?
Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk
penggunaan Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.
Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai
berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan
tema.
3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua
kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan
untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku
positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan
kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku
siswa sesuaidengan halaman yang dimaksud.
6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikanpengantar
sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan
kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin
tahu siswa. Misalnya bercerita, mengajukan pertanyaan yang
menantang, menyanyikan lagu, menunjukkan gambar dan
sebagainya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran.
Pemberian pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema, menjadi
faktor yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan
keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini.
7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.
Termasuk di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila
kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya
siswa tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).
8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan
(misalnya bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi,
menggambar, dan sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut,
selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan juga dapat
melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.
9. Kembangkanlah keterampilan berikut ini:
a. pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan
(PAIKEM),
b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan
berpikir tingkat tinggi,
c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan

d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di
lingkungan sekolah.
11. Setiap semester terdapat 3 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema. Setiap subtema
diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1,5 hari.
Dengan demikian setiap 2 pembelajaran dialokasikan untuk 3 hari.
12. Hari pertama diambil dari sebagian pembelajaran pertama, hari kedua diambilkan
dari sisa pembelajaran pertama dan evaluasi dilanjutkan pembelajaran kedua.
Sedangkan hari ketiga diambilkan dari pembelajaran kedua dan evaluasi, demikian
seterusnya.
13. Secara tekhnis, pelaksanaan pembelajaran diserahkan kepada situasi dan kondisi
yang disesuaikan dengan kemampuan dan kebutuhan sekolah masing-masing.
14. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum.
Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah
sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu
berdasarkan situasi dan kondisidi sekolah dan pendekatan tematik terpadu.
15. Pada akhir subtema buku siswa, dilengkapi dengan bahan-bahan
latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun
demikian, guru dianjurkan untuk menambah bahan-bahan latihan bagi
siswa dari sumber-sumber yang lain.
16. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat
berfungsi sebagai portofolio siswa.
17. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan
untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya.
Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung
dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk
pengembangan lebih lanjut.
18. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas
dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman
tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor
penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.
19. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk
mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).
Kerja Sama dengan Orang Tua
Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kolom
untuk orang tua dengan subjudul ‘Belajar di Rumah’. Kolom ini berisi
informasi tentang materi yang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat
dilakukan siswa bersama orang tua di rumah. Orang tua diharapkan
berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa. Guru perlu
membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan
pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.
Catatan :
untuk no 11-14 mohon diperhatikan sebagai acuan pelaksanaan pembelajaran di kelas.

Panduan Penilaian
I. Teknik dan Instrumen Penilaian
Secara umum, terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat

digunakan,antara lain:
1. Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja)
2. Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama
pembelajaran berlangsung dan/atau di luar pembelajaran
3. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat
berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.
Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan, yaitu:
1. Tes (tertulis dan unjuk kerja)
2. Observasi (pengamatan)
3. Portofolio.
Instrumen Penilaian:
1. Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal.
Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari
soal yang tersedia.
2. Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.
Contoh Rubrik Penilaian Bernyanyi
No Kriteria Sangat Baik Cukup Perlu
Baik Bimbingan
1. Kemampuan bernyanyi Memenuhi tiga Memenuhi Memenuhi Belum mampu
aspek ( hapal dua dari tiga satu dari tiga semua aspek
lirik, nada aspek. aspek.
tepat, dan
ekspresif).
2. Kepercayaan Diri Percaya diri, Percaya diri, Memerlukan Belum berani

intonasi dan intonasi dan bimbing guru. tampil
ekspresi bagus. ekspresian menyanyi.
biasa.
Lembar Pengamatan senam
No
kriteria Terlihat (√) Belum terlihat (√)
.
Kesiapan dalam melakukan gerakan
1. ... ...
senam
2. Antusiasme dalam mengikuti senam ... ...
3. Ketertiban dalam mengikuti kegiatan ... ...
Rumus perhitungan sebagai berikut:
Jumlah skor yang diperoleh

Skor Ideal X 100
Keterangan :
 Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari
kriteria 1 dan kriteria 2
 Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi .
Pada contoh ini, skor ideal = 2 x 4 = 8.
Perhitungan nilai akhir siswa:

7
 Akmal = x 100 = 87,7
8
8
 Dewi = x 100 = 100
8
II. Penilaian Sikap atau Karakter Siswa
1. Pada semester 2, berbagai sikap atau nilai karakter yang akan
dikembangkan meliputi: jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri, patuh terhadap tata tertib, teliti, kasih sayang, kerja sama,
menghargai, dan sebagainya.
2. Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut, selain

dilakukan secara tidak langsung melalui berbagai aktivitas
pembelajaran yang dilakukan, guru dapat melakukan penilaian secara
langsung atas ketercapaian nilai karakter tertentu pada diri siswa.
Langkah-langkah di bawah ini dapat dijadikan pertimbangan untuk
melakukan penilaian:
a. Mengingat kendala yang ada, terutama ketersediaan waktu,maka
dalam 1 semester, guru dapat menentukan 2 atau 3 nilai
karakter yang akan dikembangkan dan dinilai secara langsung.
Jenis karakter yang akan dikembangkan, hendaknya menjadi
keputusan sekolah, meskipun tidak menutup kemungkinan, dalam
satu kelas ada tambahan 1 atau 2 nilai karakter lain, sesuai dengan
kebutuhan di kelas tersebut.
b. Misalnya dalam semester 2 ini, nilai karakter yang akan
dikembangkan adalah
• Disiplin
• Kerja sama
• Percaya diri
c. Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator disiplin
dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Nilai karakter yang Definisi Indikator

dikembangkan
Disiplin Ketaatan atau  Kehadiran di sekolah tepat waktu

kepatuhan  Menyelesaikan tugas sesuai waktu
terhadap yang disepakati.
peraturan
d. Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar pengamatan
Contoh Lembar Pengamatan
Bulan : ..................................2014
Nilai Karakter yang dikembangkan : Disiplin
Perkembangan Ket.
Minggu I Minggu I Minggu I Minggu I

No. Nama
BT MT MB S BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB S
M M
1.
2.
3.
4.
Dst
.
*) Guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan nilai karakter yang muncul dari siswa
Keterangan :
Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka
Acuan Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:
BT: Belum Terlihat,

apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu
(Tahap Anomi).
MT: Mulai Terlihat,

Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum
konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan
lingkungan terdekat (Tahap Heteronomi).

MB: Mulai Berkembang,
Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku
yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain
sudah ada pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan
terdekat dan lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi).
SM: Sudah Membudaya,

Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada
pemahaman dan kesadaran dan mendapat penguatan lingkungan terdekat
dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh kematangan moral (Tahap
Autonomi).
Catatan:
Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian
lebih lanjut menyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing
sekolah.
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN DAN

KOMPETENSI INTI KELAS 1
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Domain SD SMP SMA/SMK
Menerima + menjalankan + menghargai + Menghayati + mengamalkan
Sikap PRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG JAWAB
DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL, ALAM SEKITAR,
SERTA DUNIA DAN PERADABANNYA.
Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta
Ketrampilan PRIBADI YANG BERKEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DALAM RANAH ABSTRAK
DAN KONKRET
Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi
Pengetahuan PRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAYA DAN
BERWAWASAN KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN, KENEGARAAN, DAN PERADABAN
KOMPETENSI INTI
KELAS I
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
1.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
2.
percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
3.
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,

4.
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
betul
PANDUAN GURU
KELAS 1 TUNA DAKSA
T
E
M
A
KEGEMARANKU
Siti rachmatun, S.Pd
Subtema 1:
Sub tema 1;
Gemar Berolahraga
Gemar Berolahraga
Pemetaan Kompetensi Dasar KI 1 KI 2
Pemetaan Kompetensi Dasar KI 3 dan KI 4
Bahasa Indonesia PJOK
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh
Esa berupa bahasa Indonesia yang perangkat gerak sesuai
dikenal sebagai bahasa persatuan dan kemampuannya sebagai anugerah
sarana belajar di tengah keberagaman Tuhan
bahasa
BahasadaerahIndonesia 2.1 berperilaku sportif dalam bermain
Matematika
3.1 Mengenal perilaku
2.3 Memiliki santuntentang
teks deskripsi dan sikap kasih sesuai
3.1 Mengenal lambang dengan
bilangan dan kemampuannya
anggota tubuh dan
sayang melalui pancaindra,bahasa
pemanfaatan mendeskripsikan kemunculan bilangan
serta wujuddan/atau
Indonesia dan sifat bahasa
benda dengan
daerah dengan bahasa2.4 yang
Menunjukkan
sederhanaperilaku santun
bantuan guru atau teman dalam 3.2 Mengenal bilangankepada
asli sampai
teman50dan
dengan
guru selama
2.5 bahasa
MemilikiIndonesia
perilaku lisan
santun
dan tulisjujur
dan yang menggunakan benda-benda yang ada di
dalam hal kegiatan dan
dapat diisi dengan kosakata bermain
bahasadi mengikuti pembelajaran
sekitar rumah, sekolah, atau tempat
daerah untukmelalui
lingkungan membantu pemahaman
pemanfaatan Subtema bermain
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan
3.2 Mengenal teks petunjuk/arahan e 3.3 Mengenal dan memprediksi pola-pola
bahasa Indonesia dan/atau bahasa
tentang perawatan tubuh serta
daerah
1 Gemar teman
bilangan sederhana lain dalam gambar-
menggunakan penggunaan
pemeliharaan kesehatan dan gambar/benda konkrit
peralatan dan kesempatan
kebugaran tubuh dengan berolahraga 3.8 mengenal panjang, luas, waktu dan suhu
bantuan guru atau teman dalam 4.1 Menuliskan bilangan asli sampaiperilaku
2.6 Menunjukkan dengan 50
percaya diri
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan menggunakan benda-benda yang
yang dapat diisi dengan kosakata dalam melakukan berbagai aktivitas
ada di sekitar rumah, sekolah, atu tempat
bahasa daerah untuk membantu bermain fisik dalam bentuk permainan
pemahaman 4.2 mengunakan benda-benda konkrit untuk
3.3 Mengenal teksMatematika
terima kasih tentang menelusuri penjumlahan
sikap kasih sayang dengan bantuan 4.3.1 Menuliskan dan mengembangkan
guru atau teman dalam bahasa mengembangkan, dan membuat pola
1.1 Indonesia
Menerima dan menjalankan
lisan dan tertulis yang dapat berulang
ajaran
diisi deganagama yangbahasa
kosakata dianutnya
daerah 4.8 menuliskan panjang, luas, waktu dan suhul
untuk membantu pemahaman PJOK
2.1Mengamati
4.1 Menunjukkan sikap cermat
dan menirukan teksdan teliti,
deskriptif tentang
tertib dan anggota
mengikuti tubuhpeduli,
aturan, 3.1 3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor
dan pancaindra, wujud dan sifat seperti lompat, loncat, jalan, lari dalam bentuk
disiplin waktu serta tidak mudah PPKn
benda, serta peristiwa siang dan permainan sederhana dan atau permainan
menyerah
malam secaradalam mengerjakan
mandiri dalam bahasatugas. dg tradisional yang dimodifikasi.
Indonesia lisan dan tulis yang dapat 3.23.2 Mengenal konsep 1.2 berbegai
Menerima pola gerak dasar dalam
kebersamaan
2.2 diisi
memiliki
denganrasa ingin tahu
kosakata dan ketertarikan
bahasa Subtema statis , seperti bertumpu dengan tangan dan
keberagaman sebagai anugerah Tuhan
daerah untuk membantu
pada matematika yangpenyajian
terbentuk lengan depan/belakang /samping, bergantung,
1 Gemar Yang Maha Esa di lingkungan rumah
4.2 Mempraktikkan teks arahan/petunjuk sikap kapal terbang dan berdiri dengan salah satu
melalui pengalaman belajar berolahrag
tentang merawat tubuh dan kaki serta pola gerak dominan dinamis seperti
dan sekolah.
memelihara kesehatan secara a menolak,mengayun, melayang di udara, berputar
mandiri dalam bahasa Indonesia dan mendarat dalam aktivitas senamperilaku
2.1 Menunjukkan sederhanajujur, disiplin,
lisan dan tulis yang dapat diisi sesuai dengan kemampuan.
tanggung jawab, santun, peduli, dan
dengan kosakata bahasa daerah 3.43.4 Mengenali konsep penggunaan pola gerak
untuk membantu penyajian percaya diri dalam
dasar lokomotor dan nonlokomotor sesuai berinteraksi dengan
dengan irama (ketukan) keluarga, teman,musik
tanpa/dengan dan guru sebagai
4.3 Menyampaikan teks terima kasih dalam aktivitas gerak musik sederhana.
perwujudan nilai dan moral Pancasila
mengenai sikap kasih sayang secara 3.53.5 Mengenal bagian-bagian tubuh sendiri,
kegunaan, dan cara 2.2 menjaga kebersihan
Menunjukkan perilaku patuh pada tata
SBDP
PPKN terutama badan, kuku, kulit, gigi, rmbut, hidung,
telinga, tangan, dan kakitertib dan aturan yang berlaku dalam
3.2 Mengenal aturan yang berlaku dalam
1.1 Merasakan keindahan alam sebagai salah 4. 4.1 Mempraktekkan gerak dasar lokomotor dan sekolah
kehidupan di rumah
kehidupan di rumahkekuasaan
satu tanda-tanda dan sekolah
Tuhan seperti lompat, loncat, jalan, lari dalam bentuk
4.2 2.3 Menunjukkan
permainan sederhana perilaku kebersamaan
dan atau permainan
2.1Melaksanakan
Menunjukkanaturan yang berlaku
rasa percaya di rumah
diri dalam dalam keberagaman di rumah dan sekolah
dan sekolah tradisional yang dimodifikasi.
mengekspresikan diri melalui seni 4.2 4.2 Mempraktekkan berbegai pola gerak dasar
dan prakarya statis , seperti bertumpu dengan tangan dan
lengan depan/belakang /samping, bergantung,
sikap kapal terbang dan berdiri dengan salah satu
kaki serta pola gerak dominan dinamis seperti
menolak,mengayun, melayang di udara, berputar
dan mendarat dalam aktivitas senam sederhana
sesuai dengan kemampuan.
4.54.5 menceriterakan bagian-bagian tubuh sendiri,

kegunaan, dan cara menjaga kebersihan
terutama badan, kuku, kulit, gigi, rmbut, hidung,
Subtema 1: Gemar Berolahraga telinga, tangan, dan kaki
1
SBDP
3.1 Mengenal proses
menggambar ekspresi
3.3 Mengenal pola irama lagu
bertanda birama dua, pola
bervariasi dan pola irama rata
dengan alat musik ritmis
4.1 Membuat menggambar
ekspresi dengan krayon
4.3 Menyanyikan pola irama lagu
bertanda birama dua
Ruang lingkup pembelajaran

Sub Tema 1 gemar berolah raga
Kegiatan Pembelajaran Kemampuan yang dikembangkan
1 Mengamati jenis jenis
Sikap
olahraga. · Tertib, percaya diri, dan Santu
Pengetahuan
2 Mengenal alat olahraga · Mengetahui jenis-jenis olahraga
• Mengenal nama alat-alat olahraga
Keterampilan
3 Menggambar /Mewarnai jenis · Kreatif
olahraga · Kemampuan menulis
· Mengamati
Sikap
1 Mendiskusikan • percaya diri
• tertib dan santun
Pentingnya Sikap Tertib Pengetahua
• Mengenal pola
• Mengetahui nama-nama alat olahraga
2 Keterampilan
• Menerima dan Mengolah informasi
Mengenal pola bilangan
• Melakukan gerakan lokomotor
melalui gambar • Berkomunikasi
3
Memeragakan Gerakan Senam
1 Menyimak cerita olahraga Sikap

sambil bermain. • Percaya diri
• tertib dan santun
Pengetahuan
2 Menghitung sambil mengenal • Mengenal aturan dalam
olahraga kegemaran. permainan bulu tangkis.
• Mengenal bilangan hingga
angka 10
Keterampilan
• Mengolah informasi
• Komunikasi
• Berhitung
1 Mengenal bagian tubuh Sikap
• percaya diri.
2 Menceritakan pengalaman • tertib dan santun
berolahraga Pengetahuan.
• Mengenal konsep kesehatan
3 Belajar berterima kasih • Mengenal teks terima kasih
Keterampilan
• Komunikasi
• Mengamati
• Melakukan memegang nadi setelah
olahraga.
1 Mengenal lebih banyak dan Sikap
lebih sedikit • Tertib, Percaya diri.
• Santun..
Pengetahuan.
2 Menghitung hasil lemparan • Mengenal bilangan
• Mengenal konsep lebih banyak dan
lebih sedikit
3 Membaca syair lagu bertema
Keterampilan
olahraga.
• Menerima dan memahami informasi
• Komunikasi
• Membandingkan
1 Mengamati bermain tenis meja Sikap.
• Tertib, Percaya diri.
• Santun
2 Menghitung dan menjumlahkan Pengetahuan.
benda. • Mengenal jumlah pemain tenis meja
• Mengenal kalimat matematika untuk
penjumlahan.
Keterampilan
• Kerjasama
• Menghitung penjumlahan
• Komunikasi.
Pemetaan Indikator Pembelajaran
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks petunjuk/arahan
pemeliharaan kesehatan dengan
bantuan guru atau teman dalam
SBDP
bahasa Indonesia lisan dan tulis
3.1 Mengenal proses menggambar yang dapat diisi dengan kosa kata
ekspresi bahasa daerah untuk membantu
pemahaman.
4.1 Membuat menggambar ekspresi
dengan krayon 4.2 Mempraktikan teks arahan/petunjuk
Indikator tentang merawat tubuh serta
pemeliharaan kesehatan dengan
• Menjelaskan jenis jenis olahraga. bantuan guru dan teman secara
mandiri dalam bahasa Indonesia
• Menggambar / mewarnai
lisan dan tulis yang dapat diisi
gambar yang ada hubungan nya dengan kosakata bahasa daerah
dengan olah raga. untuk membantu penyajian
Indikator
· Menjelaskan tentang teks petunjuk
pemeliharaan kebugaran tubuh
· Membaca teks petunjuk
tentang merawat kebugaran
tubuh
Refisi
Uraian Kegiatan Pembelajaran 1

Tujuan pembelajaran :
•Dengan mengamati gambar, siswa mampu
menjelaskan macam-macam olahraga dengan
benar ,
• Siswa mampu membaca nyaring nama –
namaolah raga dengan benar.
• Siswa mampu menuliskan nama-nama olah
raga dengan benar
• Dengan memasangkan gambar siswa mampu
mengidentifikasi alat alat olah raga dengan
percaya diri.
Media dan alat pembelajaran;
-Buku Siswa,
Langkah langkah kegiatan :
1 . siswa diminta untuk mengamati gambar
gambar olahraga.
2 . Dengan bimbingan guru, Siswa menyebutkan
nama-nama olah raga

3 . Siswa diberi kesempatan untuk saling bertanya jawab berkaitan dengan gambar
yang diamati.
4 . contoh pertanyaan yang mungkin diajukan:

- Sukakah kamu berolahraga ?
- Olahraga apa yang paling kamu sukai?
- Olahraga apa saja yang kamu ketahui?
- Anak mengisi tabel tentang jenis olahraga dan
jumlah pemainnya.
5 . dengan bimbingan guru siswa diajak membaca
nama- nama olah raga .
6 .siswa berlatih menulis nama-nama olah raga
dengan cara menebalkan.
7. Untuk mengonfirmasi pengetahuan siswa, siswa
diminta menyebutkan kembali nama-nama
cabang olahraga yang sudah diketahui dan baru
diketahui.
8 . setelah menyebutkan dan menuliskan nama
olah raga, siswa bertanya pada teman sebelahnya
alat apa yang di gunakan untuk olah raga
misalnya bulu tangkis.
9. Siswa mengamati contoh pertnyaan yang
diajukan guru sebagai berikut:
- Jika kamu ingin bermain bulu tangkis, alat apa
yang kamu butuhkan ?
10. Siswa melakukan kegiatan tanya jawab secara
bergantian berdasarkan contoh pertanyaan guru
yang divariasi atau dengan bahasa mereka
sendiri.
- Jika kamu ingin bermain tenis meja, alat apa yang kamu butuhkan ?
11 . siswa berlatih mengenal alat alat yang dipergunakan olah raga dengan
memasangkan gambar yang saling berhubungan dengan menarik garis. Misalnya
kok dengan raket.
10. Siswa memilih pasangan gambar yang di sukai untuk dijadikan tema dalam
menggambar.
11. kemudian anak mewarnai berkreasi dengan mewarnai gambar permainan
bulutangkis.
Penilaian:
1 . Penilaian sikap
Percaya Diri Tertib Santun
No Nama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1.
2.
3.
4.
2 . Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis ( lembar kerja di buku siswa
3 . Penilaian Keterampilan
Rubrik Kegiatan Menggambar Dan Mewarnai
Kriteria
Baik sekali Baik Cukup
Perlu
4 3 2 Bimbingan
Kesesuaian Gambar Gambar sesuai Gambar belum Belum mampu
gambar sesuai dengan dengan tema sesuai dengan menggambar
tema dan meskipun belum tema
dengan tema
konkrit konkrit
Jumlah Menggunaka Menggunakan Menggunaka Mengguna

n 4 warna 3 warna n 2 warna kan 1
warna yang atau lebih warna
digunakan
Bahasa Indonesia PPKn

3.2 Mengenal teks petunjuk/ arahan 3.2 Mengenal aturan yang berlaku
tentang perawatan tubuh serta dalam kehidupan di rumah dan
pemeliharaan kesehatan dengan sekolah
bahasa Indonesia lisandan tulis. yang 4.2 Melaksanakan salah satu aturan
dapat diisi dengan kosakata bahasa yang berlaku di rumah dan
daerah untuk membantu pemahaman sekolah
4.2.Mempraktikkan teks arahan/petunjuk
tentang merawat tubuh dan
Indikator
· Mengidentifikasi perbuatan
memelihara kesehatan secara mandiri
tertib di rumah
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis · Membedakan perbuatan tertib dan
yang dapat diisi dengan kosakata yang tidak tertib
bahasa daerah untuk membantu
penyajian.
Indikator
· Membaca teks petunjuk pemeliharaan
kesehatan tubuh
· Menyebutkan cara
memelihara kesehatan
tubuh
· Mempraktikkan teks arahan merawat
kesehatan tubuh
Uraian kegiatan pembelajaran 2
Mendiskusikan pentingnya sikap tertib
Tujuan pembelajaran;
• Dengan diskusi siswa mampu menceritakan
pentingnya sikap tertib dengan benar.
• Dengan gambar siswa mampu membedakan mana
sikap tertib dan mana yang tidak tertib dengan
tepat.
• Dengan kegiatan diskusi,siswa dapat
menunjukkan sikap tertib dengan santun.
• Dengan mengamati gambar bola ,siswa dapat

mengidentifikasi pola gambar dengan tepat.
• Dengan berlatih mengidentifikasi pola bilangan melalui gambar, siswa dapat
malakukan sendiri dengan tepat.
-Buku Siswa,
Langkah langkah kegiatan :
Hari Kedua
1 . Guru menyampaikan bahwa siswa akan diajak
diskusi tentang sikap tertib di rumah.

2 . Guru mengingatkan selama diskusi siswa boleh mengemukakan pendapat,
mendengarkan ketika teman berbicara,tidak memotong pembicaraan, berbicara
dengan suara yang terdengar, tidak berbisik dan berteriak.
3 . Siswa mulai berdiskusi tentang manfaat sikap
tertib di rumah.
4 . Pertanyaan yang mungkin muncul antara lain:
Apa saja contoh sikap tertib di rumah ? arahkan
diskusi tentang aturan usai berolahraga atau
bermain di luar rumah. Siswa diminta
menceritakan kebiasaan usai bermain dirumah.
5 .Guru mengamati sikap siswa selama bertanya
jawab, apakah mengikuti dengan tertib, diam saja,
mendominasi pembicaraan, dan lain-lain.
6 . Siswa mendengarkan cerita guru tentang anak

yang tertib setelah berolah raga ( cerita di buku siswa ).
7 . siswa melakukan diskusi tentang pentingnya bersikap tertib dengan arahan guru.
8 . siswa belajar menyampaikan pendapat dalam
diskusi .
9 . siswa belajar menyampaikan pendapat dalam
diskusi dengan percaya diri.
10 . setelah mendengarkan cerita tentang tertib
dalam bermain, siswa diminta memperhatikan
cerita guru tentang me rawat tubuh.
11 . siswa diminta untuk menggerakkan anggota
tubuh dengan menirukan gerakan pada gambar.
12 . siswa menirukan gerakan geleng kepala.
13 . siswa menggerak gerakkan bahunya.
14 . siswa menggerakkan tubuh dengan merentangkan tangan.

15. siswa diminta menggerakkan kaki nya.
16. Setelah mendengarkan cerita dan menggerak gerakkan anggota tubuh,siswa
diminta untuk melengkapi pola yang bergambar bola bola kecil.
Penilaian ;
1 . Penilaian sikap

No Nama
1.
2.
3.
4.
Tes tertulis ( lembar kerja di buku siswa )
3 . Penilaian Keterampilan
Lembar pengamatan gerakan senam
No. Kriteria Terlihat (v) Belum Terlihat (v)
1 Menggerakkan Kepala .... ....
2 Menggerakkan Bahu .... ....
3 Menggerakkan Tangan .... ....
4 Menggerakkan Kaki .... ....

3.2 Mengenal teks petunjuk/ 3.2 Mengenal aturan yang berlaku
arahan tentang perawatan dalam kehidupan di rumah
tubuh serta pemeliharaan dan sekolah
kesehatan dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa 4.2 Melaksanakan salah satu aturan
Indonesia lisandan tulis. yang yang berlaku di rumah dan
dapat diisi dengan kosakata sekolah
bahasa daerah untuk
membantu pemahaman Indikator
4.2.Mempraktikkan teks
• Mengidentifikasi aturan
arahan/petunjuk tentang
sederhana di sekolah
merawat tubuh dan • Menunjukkan sikap tertib saat
memelihara kesehatan secara mengikuti kegeatan di sekolah.
mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
Indikator
•Menyebutkan cabang- cabang olah
raga dengan bantuan guru
• Membaca , memahami teks cerita
yang dibacakan guru tentang
bermain bola.
• Menyebutkan alat alat olah raga
dengan benar.
Menyimak cerita olah raga bulu tangkis.

Tujuan Pembelajaran:
• Dengan bertanya jawab Siswa dapat menjelaskan cara bermain bulu tangkis
dengan percaya diri.
• Dengan membaca nyaring,Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan santun.
• Dengan mengamati gambar, siswa dapat membilang 1-10
• Dengan bermain bola keranjang,siswa mampu membandingkan banyak dan
sedikitnya bola.
Media dan alat Pembelajaran
-Buku siswa
- lembar kerja di buku siswa.
Langkah- langkah Kegiatan :
1 . Guru membacakan cerita tentang bermain
bulu tangkis
2 . Siswa mengamati cerita yang di bacakan guru
tentang bermain bulu tangkis
3. Siswa menanya pada teman sebelahnya
tentang cara bermain bulu tangkis
4. Siswa mendengarkan penjelasan cara bermain
bulu tangkis.
5 .Siswa diminta menyebutkan alat untuk bermain
bulu tangkis.
6 .Siswa diminta untuk menyebutkan berapa
jumlah pemain bulu tangkis.

7 .Siswa diminta untuk bisa membedakan
bermain tunggal dan atau berpasangan.
8 .Siswa membedakan nama alat pemukul dan
Yang di pukul.
9 . Siswa mendengarkan aturan permainan lempar bola ke keranjang.

- Akmal mengambil bola yang telah di sediakan
dalam kotak bola.
- Akmal melemparkan bola ke dalam keranjang
yang tersedia.
- Nisa mengikuti mengambil bola yang tersedia
- Nisa melempar bola ke dalam keranjang yang
berbeda yang telah disediakan.
- Siswa di ajak menghitung banyak bola yang
masuk dalam keranjang masing masing anak.
- Siswa diminta untuk menuliskan banyak bola
yang telah dihitung dengan bimbingan guru.
10. Dengan gambar,siswa mengenal permainan bola
volly.
11 . Dengan mengenal permainan bola volly ,siswa
mampu menghitung jumlah pemain dalam tim.
12 . Siswa menuliskan jumlah pemain bola volly
dalam satu tim.
Penilaian : tes tertulis.

No Nama
1.
2.
3.
4.
1 . Pengamatan sikap
Tes tertulis ( lembar kerja di buku siswa ).
3 . Penilaian keterampilan
Lembar pengamatan kegiatan permainan lempar keranjang.
No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()

Kemampuan melempar bola
1 ke dalam keranjang . .... ....
Siswa bersikap aktif dalam
2 permainan lempar bola .... ....
keranjang.
Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks deskripsi tentang
anggota tubuh dan pancaindra, wujud
dan sifat benda, serta paristiwa siang
dan malam dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulisan yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
4.1 Mengamati dan menirukan teks
deskriptif tentang anggota tubuh
dan pancaindra, wujud dan sifat
benda, serta peristiwa siang dan
malam secara mandiri dalam PPKn
bahasa Indonesia lisan dan tulis 3.2 Mengenal aturan yang berlaku
yang dapat diisi dengan kosakata dalam kehidupan di rumah dan
bahasa daerah untuk membantu sekolah
penyajian
Indikator 4.2 Melaksanakan salah satu aturan yang
berlaku di rumah dan sekolah
• Mengidentifikasi teka diskripsi
tentang anggota tubuh.
Indikator
• Mempraktikken teks diskripsi
tentang anggota tubuh. • Menyebutkan sikap sikap baik dalam
• Mengidentifikasi teks terima kasih. permainan olahraga
• Mempraktikkan kegiatan terima • Menunjukkan sikap tertib dalam
kasih sesuai teka. mengikuti kegiatan olahraga
SUB TEMA 1
GEMAR BEROLAHRAGA
PJOK
3.1 Mengenal konsep gerak dasar
lokomotor seperti
lompat,loncat,jalan,lari dalam bentuk
permainan sederhana dan atau
permainan tradisional yang
SBDP dimodifikasi
3.1 Mengenal proses menggambar 4.1 Mempraktikkan gerak dasar
ekspresi lokomotor seperti
4.3. menyanyikan pola irama lompat,loncat,jalan,lari dalam bentuk
bervariasi lagu bertanda birama permainan sederhana dan atau
empat permainan tradisional yang
Indikator dimodifikasi
• Mengidentifikasi syair sebuah Indikator
lagu • Mengidentifikasi gerak lempao bola
• Menyanyikan lagu terima kasih keranjang.
guruku. • Melakukan gerak lokomotor.

Membaca nyaring.
Tujuan Pembelajaran;
• Dengan teksSiswa dapat menyebutkan manfaat

berolah raga.
• Siswa dapat membaca nyaring dengan percaya diri.

• Siswa dapat menjelaskan apa yang dirasakan setelah berolah raga.
• Siswa mampu menjelaskan perbedaan tubuh sebelum dan sesudah berolah raga
Media dan alat Pembelajaran
Buku siswa.
Langkah langkah kegiatan ;

1. Guru menanyakan kepada siswa apa yang dirasakan
setelah berolahraga
2. Siswa diberi kesempatan untuk mengemukakan
pendapatannya.
3. Siswa mendiskusikan jawaban yang diungkapkan
dengan bimbingan guru.
4. Guru membacakan teks yang ada di buku siswa pada
pembelajaran 4
5. Siswa menyimak penjelasan guru bagaimana olahraga
membuat tubuh sehat, berolahraga jantung dan paru
paru bertambah kuat.
6. Siswa diminta untuk melakukan gerakan sederhana
sesuai kemampuan anak.ini mengaitkan penjelasan
dengan hal yang konkrit.
7. Siswa diminta mengamati nafasnya masing masing
8. Siswa diminta memegang nadi pada pergelangan tangan
yang semakin cepat denyutnya dan bisa juga memegang
dada di sebelah kiri tepat pada jantung berada.
9. Siswa diminta untuk menceritakan perbandingan hasil
pengamatan sebelum dan setelah melakukan kegiatan
berolahraga.
10. Siswa menyimpulkan kaitan antara berolahraga dengan
melatih jantung dan paru paru supaya kuat.

11 .siswa mengidentifikasi ciri-ciri usai berolahraga melalui gambar.
12. Siswa menyimak lagi guru yang membacakan teks pendek yang ada pada buku siswa,
tentang bentuk menghargai orang lain dan bersikap sopan salah satunya dengan cara
berterima kasih.
13. guru menjelaskan saat yang tepat untuk mengucapkan
terima kasih .
14 . Saat orang lain telah membantu.
15. Saat orang lain berbuat baik pada kita.
16. Siswa diajak menyanyikan lagu terima kasihku guruku.
PJOK Matematika
3.1 Mengetahui konsep gerak dasar 3.2 Mengenal bangun datar
lokomotor sesuai dengan menggunakan benda-benda
dimensi anggota tubuh yang
yang ada di sekitar rumah,
digunakan, arah, ruang gerak,
hubungan, dan usaha, dalam sekolah, atau tempat bermain
berbagai bentuk permainan sesuai dengan kemampuan
sederhana dan atau tradisional anak berkebutuhan khusus
4.1 Mempraktikkan pola gerak
dasar lokomotor sesuai Indikator
dengan dimensi anggota • mengetahui bentuk bidang
tubuh yang digunakan, arah, datar.
ruang gerak, hubungan dan •membedakan bentuk bentuk
usaha, dalam berbagai bangun datar
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
Indikator
• Mengidentifikasi macam macam
gerak lokomotor.
• Melakukan gerak lempar bola
keranjang.
• Mempraktikkan gerak lokomotor
SUB TEMA 1
GEMAR BEROLAHRAGA
PJOK
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih

mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni
Indikator
• mampu mengidentifikasi alat alat olah raga
Ngatuk banget

Tujuan Pembelajaran ;
• Dengan bermain ,Siswa dapat menjelaskan kegiatan
yang akan dilakukan dengan percaya diri.
• Dengan mengikuti arahan , siswa melakukan
lempar bola ke dalam keranjang dengan percaya
diri.
• Dengan kegiatan lempar bola , siswa dapat
menghitung bola yang berhasil masuk ke dalam
keranjang.
• Dengan menghitung bola,siswa dapat menuliskan
jumlah bola yang ada dalam masing-masing
keranjang.
• Dengan menghitung dan menuliskan jumlah bola , siswa dapat membandingkan
jumlah bola kedua keranjang.
• Setelah membandingkan jumlah bola, siswa dapat mengetahui siapa yang paling
banyak memasukkan bola ke keranjang dan yang paling sedikit .
• Siswa menuliskan siapa dan berapa jumlah bolanya dengan bantuan guru.
Media dan alat pembelajaran.

- Buku siswa.
- Keranjang bola
- bola
Langkah langkah kegiatan ;
1 . Guru menyiapkan 2 keranjang bola dan 2 kotak bola masing masing 10 bola.
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kegiatan yang akan dilakukan .
2. Dua Siswa terlebih dahulu untuk mengambil bola yang telah di sediakan.
3. Siswa diminta untuk melemparkan bola tersebut ke dalam keranjang yang telah tersedia
sampai habis.
4. Setelah kedua siswa selesai melempar, bola dihitung dan ditulis berapa jumlah bola yang
berhasil masuk ke dalam masing-masing keranjang.
5 . Dengan bantuan guru, siswa menuliskan siapa dan berapa jumlah bola yang masuk ke
dalam keranjang.
6 . Setelah 2 siswa yang pertama ,dilanjutkan siswa yang berikutnya dengan kegiatan yang
sama.
7 . Setelah kegiatan lanjutan selesai melempar, siswa dengan bimbingan guru menghitung
jumlah bola yang masuk dalam keranjang.
8 . Setelah selesai menghitung, menulis banyak bola yang
masuk dalam keranjang.
9 . Siswa dengan bimbingan guru melihat tulisan atau
catatan dari awal siapa dan berapa banyaknya bola
yang berhasil masuk dalam keranjang.

10 .Dengan melihat catatan dari awal kegiatan, dengan bantuan guru siswa dapat menjawab
pertanyaan ; siapa,berapa.
Penilaian :
1 . Penilaian sikap
no Nama Percaya diri Tertib Santun

1
2
3
4
2 . Penilaian pengetahuan
3 . Penilaian Ketrampilan
Lembar kegiatan lempar bola keranjang.
No Kriteria Terlihat ( Ѵ ) Belum terlihat ( V )

1 Kemampuan melakukan lempar . . . . . . .
bola ke keranjang
2 Jumlah bola yang masuk dalam
keranjang.. . . . . . . .
3
4

Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks petunjuk/
arahan tentang perawatan
tubuh serta Matematika
pemeliharaankesehatan dan
kebugaran tubuh dengan 3.2 Mengenal bangun datar
menggunakan benda-benda
bantuan guru atau teman yang ada di sekitar rumah,
dalam bahasa Indonesia sekolah, atau tempat bermain
lisandan tulis sesuai dengan kemampuan
anak berkebutuhan khusus
Indikator
• membaca kalimat Indikator
Sederhana tentang olah raga • mengetahui bentuk bidang
• menyalin kalimat sederhana datar.
tentang olah •membedakan bentuk bentuk
bangun datar
raga
SUB TEMA 1
GEMAR BEROLAHRAGA
PJOK
2.2 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih

mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni
Indikator
• mampu mengidentifikasi alat alat olah raga

• Siswa dapatmenyebutkan nama olahraga yang ada pada gambar
• Siswa dapat menghitung jumlah pemain dalam satu time.
• Siswa dapatmenghitung jumlah benda dalam kelompok
• Dengan mengingat kembali alat alat olahraga siswa
dapat mengurutkan bilangan dari yang terkecil.
Media dan alat Pembelajaran ;
Buku siswa.
Langkah langkah Pembelajaran ;

1. Guru menunjukkan gambar bermain tenis meja perorangan.
2. Siswa diminta mengamati gambar yang ada di buku siswa
3. Siswa diminta menghitung pemain yang ada pada buku siswa.
4. Guru menjelaskan alat alat yang di pergunakan dalam bermain tenis meja;
- Meja tenis
- Net
- Bed
- Bola tenis meja
5. Siswa diminta untuk memperhatikan alat yang dipakai
olahraga tenis meja tersebut
6. Siswa diminta untuk menyebutkan kembali alat
olahraga tenis meja .
7. Siswa diminta menghitung jumlah benda dalam
kelompok
8. Setelah menghitung siswa diminta untuk menuliskan
angkanya.
9. Setelah menuliskan angka dalam setiap kelompok siswa
diminta mengurutkan bilangan tersebut dari yang
terkecil.
Penilaian ; tes tertulis.

SUB TEMA 2 GEMAR BERNYANYI DAN MENARI
Pemetaan Kompetensi Dasar
PPKn
1 dan 2
1.2 Menerima kebersamaan
dalamMatematika
keberagaman
1.1 Menerima, menjalankan,
Tuhan dan
Bahasa Indonesia sebagai anugerah
menghargai
Yang Maha Esa di agama
ajaran
yang dianutnya
lingkungan rumah dan
1.1 Menerima anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan
sekolah sikap
Yang Maha Esa berupa
bahasa Indonesia yang cermat dan teliti,
2.1 Menunjukkan perilaku tertib
dan mengikuti aturan,
jujur, disiplin, tanggung
dikenal sebagai bahasa
peduli, disiplin waktu
jawab, santun, peduli, dan
persatuan dan sarana belajar
serta tidak mudah
di tengah keberagaman percaya diri dalam
menyerah dalam
bahasa daerah berinteraksi dengan
mengerjakan tugas.
2.2 Memiliki rasa percaya diri keluarga, teman, dan guru
terhadap keberadaan tubuh sebagai perwujudan nilai
dan moral pancasila
1.2 Menerima kebersamaan
melalui pemanfaatan dalam
bahasa
2.2 Menunjukkan perilaku
Indonesia dan/atau bahasa
patuh pada tata tertib dan
daerah
aturan yang berlaku
2.3Memiliki perilaku santun
dalam kehidupan di
dan sikap kasih sayang
rumah dan sekolah
melaluipemanfaatan
bahasa Indonesia 2.3 Menunjukkan perilaku
dan/atau bahasa daerah kebersamaan
dalam keberagaman di
rumah dan sekolah
SBDP
1.1 Merasakan keindahan alam
sebagaisalah satu tanda-tanda
kekuasaan Tuhan
2.1 Menunjukkan rasa percaya
diri dalam mengekspresikan
diri dalam mengolah karya seni
PJOK
1.1 Menghargai tubuh dengan
seluruh perangkat gerak
dan kemampuannya
sebagai anugerah Tuhan
2.4 Menunjukkan perilaku santun

kepada teman dan guru selama
mengikuti pembelajaran
Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang
anggota tubuh dan pancaindra,
wujud, dan sifat benda, serta
peristiwa siang dan malam dengan
yang dapat diisi dengan kosakata
pemahaman
3.2 Mengenal teks petunjuk/arahan
pemeliharaan kesehatan dan
kebugaran tubuh dengan
yang dapat diisi dengan
membantu pemahaman
SUB TEMA 2 GEMAR BERNYANYI DAN MENARI
3.4 Mengenal teks cerita diri/personal
Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4
tentang keberadaan keluarga dengan
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa Matematika
daerah untuk membantu pemahaman 3.5Mengenal bangun datar dan
4.1 Mengamati dan menirukan teks bangun ruang menggunakan
deskriptif tentang anggota tubuh dan benda-benda yang ada di sekitar
pancaindra, wujud, dan sifat benda, rumah, sekolah, atau tempat
serta peristiwa siang dan malam bermain
secara mandiri dalam bahasa 3.7 memahami pola dari barisan
Indonesia lisan dan tulis yang dapat bangun datar sederhana
diisi dengan kosakata bahasa daerah mengunakan benda-benda yang
Dari untuk
barisan
membantu penyajian ada di lingkungan sekitar
4.2 Mempraktikkan teks arahan/petunjuk 4.5.1 mendiskripsikan bangun datar
tentang merawat tubuh serta dan bangun ruang menggunakan
kesehatan dan kebugaran tubuh benda-benda yang ada di sekitar
secara mandiri dalam bahasa rumah dan tempat bermain
Indonesia lisan dan tulis yang dapat 4.7 menentukan pola dari barisan b
diisi dengan kosakata bahasa daerah angun datar sederhana
untuk membantu penyajian menggunakan benda-benda yang
4.4 Menyampaikan teks cerita ada di sekitar
diri/personal tentang keluarga
secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata
penyajian
PPKn.
3.1 Mengenal simbol sila Pancasila
pada lambang negara “Garuda
Pancasila” melalui gambar
4.1 menceriterakan perilaku di
sekitar rumah dan sekolah yang
mencerminkan salah satu
simbol sila Pancasila
PJOK
3.1 Mengenal konsep gerak dasar
lokomotor, seperti lompat,loncat
,jalan,lari dalam bentuk permainan
sederhana dan atau permainan
tradisionalyang dimodifikasi.
4.1Mempraktekkan konsep gerak dasar
lokomotor, seperti lompat,loncat
,jalan,lari dalam bentuk permainan
tradisionalyang dimodifikasi.
Dan Ruang Lingkup Pembelajaran

Sub Tema 2 Gemar Bernyanyi danMenari
Kegiatan Pembelajaran Kemampuan yang
dikembangkan
1 Mengenal lagu Sikap.
· Tertib, percaya diri, santu
2 Mana Lebih Banyak dan
Pengetahuan
Lebih Sedikit · Mengenal piktograf,
3 Mengidentifikasi mengenal konsep suara
Perbedaan Suara lembut/suara keras, dan
memahami isi lagu anak-
anak
Keterampilan
• Berkomunikasi, membandingkan
berdasarkan jumlah anggotanya,
mengamati, dan menyanyikan lagu
anak-anak
1 Bernyanyi dan Sikap
Menghitung Kata pada •Tepercaya diri, santu
Syair Lagu Pengetahuan
· Mengenal bilangan asli
Membaca dan sampai 20
2
Keterampilan
Menyusun Teks Lagu
• Membaca, menulis, dan
Menuliskan Kata-kata
3 menyanyi
1 Mengenal alat alat Sikap

2 Mengelompokkan alat • Teliti,percaya diri, santun
alat musik. Pengetahuan
3 Menyusun huruf dan • Mengetahui cara
berhitung membaca ,mengetahui cara
menyusun huruf menjadi
kata, mengenal alat alat
musik dan berhitung 1- 10
Ketrampilan
• Memebuat kata
,membaca,komunikasi,
memasangkan gambar
dengan tulisan dan
berhitung.
1 Mengenal tari daerah Sikap

• percaya diri., santun
2 Menari dengan meniru Pengetahuan.
gerakan kupu kupu. • Mengenal beberapa tarian
daerah
3 Mewarnai gambar Keterampilan
Membaca, mengolah
informasi, memasangkan
gambar dengan tulisan,
menari, mewarnai gambar,
kreatif, dan komunikasi.
1 Bermain sambil Sikap
bernyanyi. • Percaya diri., tertib, santun.
2 Menjawab pertanyaan. Pengetahuan
• Mengenal sikap- sikap
3 Menentukan pasangan terpuji
bilangan. • Mengetahui konsep
pasangan bilangan
Keterampilan
· Bekerja sama
Bermain berkelompok dan
bernyanyi.
1 Mengenal tarian. Sikap.
2 Berlatih menari • Percaya diri, tertib, santun.
Pengetahuan.
3 Membaca dan • Mengetahui cara membaca
menyusun huruf. dan mengenal tari poco
poco.
Keterampilan
• Melakukan tari poco poco,
menggambar ekspresi.dan
membaca.
Bahasa Indonesia
3.2Mengenal teks petunjuk/arahan PPKn.
3.1 Mengenal sila Pancasila dan
pemeliharaan kesehatan dan
kebugaran tubuh dengan bantuan lambang negara “Garuda
guru atau teman dalam bahasa Pancasila” dalam bentuk
Indonesia lisan dan tulis yang dapat gambar
diisi dengan kosakata bahasa 4.1 Menerapkan perilaku di
daerah untuk membantu sekitar rumah dan sekolah
pemahaman serta mengaitkan dengan
4.2 Mempraktikkan teks arahan/petunjuk pengenalannya terhadap
tentang merawat tubuh dan salah satu simbol sila
memelihara kesehatan secara Pancasila
mandiri dalam bahasa Indonesia Indikator
lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah
• mengenal budaya
untuk membantu penyajian
Indonesia
Indikator
• p erperilaku sopan terhadap
• mampu menyanyikan lagu anak orang lain
dengan syair yang jelas.
•memahami syair lagu dengan benar
SUB TEMA 2
BERNYANYI DAN MENARI
SBDP
4.3 Menyanyi dengan pola irama lagu bervariasi
menggunakan alat musik ritmis
Indikator
• menyanyi dengan syair yang jelas.
refisi

Menyanyi sambil memegang anggota tubuh.
Tujuan pembelajaran:
•Dengan teks lagu, siswa dapat menceritakan
isi lagu dengan percaya diri
• Dengan dibarengi guru Siswa dapat menyanyikan
lagu “ Cing Gemerincing “dengan lancar dan
percaya diri .
• Dengan mengamati teks lagu, siswa dapat
menebalkan syair lagu
• Dengan kemampuan bernyanyi, siswa dapat
melengkapi tabel dengan teliti.
Buku siswa.

1. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang suka
bernyanyi.
2. Guru menyampaikan bahwa setiap orang memiliki
kelebihan yang berbeda beda, ada yang pandai
bernyanyi ada yang lain.
3. Siswa mengikuti guru membacakan teks lagu “Cing
Gemerincing”dengan nyaring.
4. Siswa menyanyikan lagu “ Cing Gemerincing”
bersama sama dengan bimbingan guru.
5. Siswa mengenal adanya suara lembut, keras, dan susra
sedang.
6. Siswa melakukan pendataan sederhana tentang lagu kesukaan teman teman.
7. Siswa menyalin / menebalkan nama nama lagu pada tabel di buku siswa.
8. Siswa menulis/ menebalkan sebagian syair lagu “ Cing Gemerincing “
1. Penilaian sikap
N Nama Percaya diri Tertib Santun
O BT MT MB SM BT MT MB SM B MT MB SM
T
1
2
2. Penilaian Pengetahuan
3. Penilaian Keterampilan
NO Kriteria Terlihat (V ) Belum Terlihat ( V )

1 Siswa mampu
menyanyikan lagu “Cing . . . . . . . .
Gemerincing”
2 Siswa menuliskan /
menebalkan teks lagu . . . . . . . .
tersebut.
Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia
n dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pema
3.2 Mengenal teks
Indikator
petunjuk/arahan tentang
• memelihara/ merawattubuh
tubuh dengan menyanyi
perawatan serta
pemeliharaan kesehatan Matematika
dan kebugaran tubuh
Menunjukkan sikap cermat dan teliti,tertib, dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan t
dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis Indikator
yang dapat diisi dengan
• melakukan penjumlahan sesuai aturan
kosakata bahasa daerah
untuk membantu
pemahaman
Indikator
• memelihara/ merawat
tubuh dengan menyanyi
SUB TEMA 2
SBDP
4.3 Menyanyi dengan pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis
Indikator
• menyanyi dengan syair yang jelas.
• Siswa dapat menceritakan isi teks lagu dengan percaya diri.

•Dengan mengamati teks siswa dapat melengkapi kalimat yang tersedia .
•Dengan bimbingan guru siswa dapat menyanyikan lagu “Naik naik ke puncak
gunung” dengan lancar dan percaya diri.
• Dengan mengamati teks lagu, siswa dapat menghitung jumlah kata-kata dalam
lagu dengan bimbingan guru.
• Siswa dapat menghitung dan menuliskan/menebalkan kata tertentu.

1. Buku siswa.
2. Teks lagu “Naik naik ke puncak gunung “
1 . Siswa mengamati teks lagu anak-anak
“naik naik ke puncak gunung “
2 . Siswa menyimak guru yang sedang membaca teks
lagu “Naik naik ke puncak gunung “
3 . siswa dan guru menyanyikan lagu tersebut dengan
semangat.
4 . Guru mengajak siswa untuk menghitung
kata kata yang ada dalam lagu tersebut.
5 . Siswa bernyanyi dan mengamati kalimat yang
diulang dalam lagu tersebut
6 . Siswa mencari kata kata yang sudah ditentukan di
buku siswa dan menghitung jumlah kata tersebut
dalam teks lagu yang dipelajari.
6 . Siswa diminta untuk menyanyikan lagu tersebut
bersama teman temannya .
7 . Dengan mengamati teks lagu siswa melengkapi
kalimat yang terdapat pada buku siswa sehingga
menjadi teks.
Penilaian ; tes perbuatan

No Kriteria Mampu Belum Mampu
mampu dengan
bimbingan
1 Bernyanyi dengan
lancar , , , . . . . . . .
2 Bernyanyi sambil
menggerakkan . . . . . . . . . . .
badan .
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks petunjuk/arahan tentang perawatan tubuh
serta pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
Indikator
• memelihara/ merawat kesehatan tubuh dengan
menyanyi
SUB TEMA 2
Matematika SBDP
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan 4.1 .membuat gambar ekpresidengan
teliti, tertib dan mengikuti krayon
aturan, peduli, disiplin waktu
serta tidak mudah menyerah Indikator
dalam mengerjakan tugas .
• Mewarnai gambar dengan rapi
Indikator
• melakukan penjumlahan sesuai
aturan
• Mengurutkan bilangan dari yang
terkecil
Mengenal alat alat musik
• Siswa mampu membacakanmembacakan nama-nama alat musik dengan

menirukan guru.
• Setalah membaca,Siswa mengidentifikasi nama nama alat alat musik tradisional

dan modern.
• Siswa dapat memasangkan kata dengan gambar alat musik.
• Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan bantuan gambar alat

olahraga.
- Buku siswa,
- kartu gambar alat musik.
1 . Guru menunjukkan beberapa kartu
gambar alat musik.
2 . Guru menjelaskan bahwa dengan iringan alat
musik sebuah lagu akan indah di dengar.

3 . Siswa menyebutkan alat alat musik yang sudah
diketahui.
4 . Siswa mengenal alat alat musik tradisional
dan modern melalui teks bergambar.
5 .Siswa menyebutkan contoh alat alat musik.
6 . Guru menjelaskan bahwa suling adalah alat
musik tradisional,terbuat dari bambu dan
piano adalah alat musik modern.Guru
menjelaskan bahwa alat musik tradisional
adalah alat musik yang berasal dari daerah. Suling
salah satu alat musik tradisional banyak
ragamnya, ada saluang dari Sumatera
Barat, suling dari jawa barat.
7 . Guru menunjukkan kartu gambar sebuah alat
musik,menyebutkan namanya, lalu menunjukkan
kartu katanya.
8 . Siswa mendiskusikan alat musik yang termasuk
alat musik traisional, modern dengan
bimbingan guru.
9 . Siswa diminta untuk menuliskan ama nama alat
musik dengan cara menebalkan.
10 .Siswa memasangkan gambar alat musik dengan
kata dengan cara menarik garis penghubung.
11 .Menghitung gambar alat musik dengan
mengenal bilangan sampai 15 dan mengurutkan
bilangan dari yang kecil.
Salinlah di bawahnya;
Gambar Gambar Gambar Gambar
rebana pianika sasando gitar

Rebana Pianika Sasando Gitar
. . . . . . . . . . . . . . . .
Hitunglah alat musik dibawah ini
Gambar Gambar Gambar Gambar
seruling 6 gitar 5 Gong 4 Rebana 8
Urutkan dari bilangan yang terkecil
Matematika
2 .1. Menunjukkan sikap cermat dan teliti, tertib dan mengikuti
aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah
menyerah dalam mengerjakan tugas
Indikator
• menuliskan angka sesuai jumlah gambar
• mengurutkan bilangan dari yang terkecil
SUB TEMA 2
PPKn SBDP
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, 4.1Menggambar ekspresi
disiplin, tanggungjawab, berdasarkan hasil
santun,peduli, dan percaya diri pengamatan lingkungan
sekitar
dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru Indikator
sebagai perwujudan nilai dan • Mewarnai gambar
moral Pancasila sesuai dengan warna
kongkrit
indkator
Mengenal alat musik beberapa daerah
• Dengan mendengarkan cerita guru tentang macam-macam terian tradisionil

,siswa mampu menceritakan kembali isi teks cerita .
• Dengan mendengarkan ,siswa dapat mengenal

beberapa gerakan dalam terian.
• Dengan menirukan guru ,siswa mampu

mempraktikkan gerakan tari dengan percaya diri.

- Buku siswa,
- kartu gambar tarian daerah.

1. Siswa mendengarkan guru membaca teks di buku
2. Guru mengenalkan beberapa tarian daerah yang ada
di buku siswa.
3. Guru bertanya pada siswa,;siapa yang suka menari ?.
4. Siswa memeragakan beberapa gerakan seakan dasar
tarian daerah dengan bantuan guru. Misalnya;
- Gerakan kupu –kupu yang sedang terbang
- Gerakan bunga yang tertiup angin.
- Gambar anak sedang lompat kelinci
5. Siswa melakukan gerakan berulang ulang tari yang
dipelajari.
6. Siswa diminta memasangkan gambar tarian dengan
daerah asal dengan menarik garis penghubung.
Penilaian ; unjuk kerja
Rubrik mempraktikkan gerakan tari
N Kriteria Baik Cukup Perlu

o bimbin
gan
1 Kelanca Geraka Terlihat Belum
ran n kaku mampu
gerakan keselur dalam melaku
uhan melaku kan
lancar kan geraka
gerakan n
2 Keperc Terliha Memerl Belum
ayaan t ragu- ukan terlihat
dalam ragu bantua keperca
bergera n guru yaan
k diri.
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks petunjuk/ arahan tentang perawatan
tubuh serta pemeliharaan kesehatan dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman
Indikator
•Menyebutkan budaya bangsa Indonesia
SUB TEMA 2
Matematika
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan SBDP
teliti,tertib, dan mengikuti aturan, 2.3 Menyanyikan pola irama bervariasi
peduli, disiplin waktu serta tidak lagu bertanda birama empat
mudah menyerah dalam mengerjakan Indikator
tugas
• Menyenyikan lagu daerah dengan
Indikator lancar.
• Menghitung jumlah dalam
kelompok
• Menentukan alat musik mana
yang paling tinggi mana yang
lebih tinggian.
Bermain sambil Mernynyi
• Dengan mengikuti arahan guru, siswa mampu melakukan permainan “ Cublak
Cublak Suweng”dan Ampar- Ampar pisang
• Dengan permainan, siswa mampu melakukan gerak nonlokomotor .
• Dengan mengamati teks, siswa dapat menyebutkan lagu-lagu daerah yang biasa
dilagukan sambil bermain dengan percaya diri.
• Siswa dapat menyebutkan lagu-lagu daerah setempat yang biasa dilagukan sambil
bermain dengan santun.

Buku siswa , contoh lagu daerah
1 . Guru mengenalkan lagu-lagu daerah.
2 . Siswa dikenalkan dengan lagu Cublak Cublak
Suweng”
3 . Siswa mengamati gambar anak menyanyi lagu daerah
jawa tengah“ Cublak Cublak Suweng “.
4 . Siswa diminta memahami aturan
permainannya.
- Salah satu siswa duduk bersujut dengan men utup mata.
- Siswa yang lain membuka telapak tangannya di
atas punggung seorang siswa sambil menyanyikan
Cublak Cublak Suweng
- Salah satu siswa memegang satu batu dan me njalankan
batu tersebut diatas tangan teman-temannya secara
bergantian.
- Ketika lagu selesai dinyanyikan batu diletakkan
diatas tangan seorang siswa.
- Lalu semua siswa menggenggam tangan sambil
menggoyang-goyangkannya dan menyanyikan
sir..sir..pong..dele gopong berkali-kali.

- Siswa yang bersujut bangun dan menebak di tangan siapa batu tersebut disimpan.
- Jika tebakannya tepat maka siswa yang memegang batu menggantikannya siswa yang
duduk bersujud.
- Jika tebakannya salah maka yang menebak kembali duduk bersujud untuk bermain
Cublak Cublak Suweng dari awal.
- Permainan Cublak Cublak Suweng efektif jika pesertanya berjumlah 5-7 siswa.
7 . Dengan bermain ,Siswa diminta memasangkan bilangan dengan jumlah 15.
8 . Siswa diminta untuk membuat garis penghubung
dengan jumlah 15 yang ada di buku siswa.
Penilaian ; tes tertulis
Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks petunjuk/ arahan tentang perawatan tubuh
serta pemeliharaan kesehatan dengan bantuan guru atau teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
Indikator
• Menyebutkan cara merawat anggota tubuh agar tetap sehat
 Menyusun huruf menjadi kata
SBDP
3.3.mengenal pola irama lagu bertanda
birama dua, pola bervariasi, dan
pola irama rata dengan alat musik
ritmis. SUB
TEMA 2 PJOK
3.4 BERNYANYI DAN
memahami gerak sehari-hari 3.8 MENARI
Mengenal bagian-bagian tubuh sendiri,
dengan tempo gerak kegunaan, dan cara menjaga
4.3 menyanyikan pola irama bervariasi kebersihannya terutama badan, kuku,
lagu berirama empat kulit, gigi, rambut, hidung, telinga, tangan
4.4 melakukan gerak kepala, tangan, dan kaki, serta menjaga kebersihan
kaki, dan badan berdasarkan pakaian yang digunakan
pengamatan alam di lingkungan Indikator
sekitar.
Indikator • Menyebutkan bagian bagian
• menyanyikan dan menarikan anggota tubuh.
gerak poco-poco
Mengenal tari Poco-Poco
• Dengan menyimak cerita guru, siswa dapat menjelaskan isi teks degan santun.
• Dengan bertanya jawab bersama guru, siswa dapat menyebutkan beberapa
gerakan dasar sebuah terian dengan santun.
• Dengan mengamati gerakan guru, siswa mempraktikkan gerakan tarian sesuai
dengan kemampuan anak.
• Dengan menirukan ucapan guru, siswa mampu membaca nama-nama alat musik.
Media dan alat Pembelajaran;

- Buku Siswa
- Kaset tari poco-poco
- Radio tape
Langkah-langkah kegiatan
Pembelajaran;
1 . Siswa mengamati gambar yang ada di buku siswa.
2. Siswa membaca teks dengan bantuan guru.

3. Siswa diajak keluar kelas untuk menari poco-poco sesuai dengan kemampuan anak.
4. Siswa diminta untuk mengikuti Gerakkan poco- poco sesuai
dengan kemampuan anak.
5. Gerakan tersebut diulang ulang.
6. Usai berlatih, guru menulis beberapa kata baru yang ada pada
buku siswa di papan tulis.
7. Siswa diminta untuk membaca tulisan yang ada di papan tulis
8.
9. Guru menuliskan kata-kata yang ada pada buku siswa di papan tulis.
10.Guru membaca dengan nyaring.
10 .Siswa diminta untuk menirukan guru membaca.
11.Siswa diminta untuk memasangkan kata kata yang huruf awalnya sama.
No Kriteria Baik Cukup Perlu bimbigan

1 Ketepatan dalam Setengah Kurang dari Belum mampu
atau lebih setengah melakukan
bergerak.
urutan gerak urutan urutan
dilakukan.
gerakkan gerakkan .
2 Kepercayaan diri Terlihat Memerlukan Belu terlihat
dalam melakukan ragu ragu bantuan percaya diri,
gerakan guru
SUB TEMA 3 GEMAR MENGGAMBAR

pPPemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2
Bahasa Indonesia
sa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.
n wujud dan sifat benda melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah merawat tubuh agar sehat dan bugar.melalui pemanfaatan bahasa
PPKn
1.2Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan keluarga dan sekola
2.3Menunjukkan perilaku kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan di sekolah
Indikator
•Menjelaskan bermacam – macam kegiatan olahraga dengan bantuan guru.
• Membaca teks diskripsi tentang kegiatan olahraga
• Mewarnai kegiatan olahraga dengan bantuan guru.
Matematika.
2 .2 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, tertib dan mengikuti aturan , peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tug
PJOK
enghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak sesuai kemampuannya sebagai anugrah Tuhan
Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik sesuai dengan kemampuannya
SBDP
Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengekspresikan melalui seni dan prakarya
SUB TEMA 3 GEMAR MENGGAMBAR
Bahasa Indonesia
Matematika
araan kesehatan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisandan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
3.5Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
dan memelihara kesehatan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
4.5 Membentuk berbagai bangun datar dengan menggunakan papan berpaku.
SUB TEMA 3
GEMAR MENGGAMBAR
PJOK
SBDP
antung, sikap kapal terbang dan berdiri dengan salah satu kaki, serta pola gerak dominan dinamis seperti menolak, mengayun,
PPKnmelayang, di udara, berputar, dan mendarat dalam akt
3.1 Mengenal gambar ekspresi
3.2mengenal aturan yang berlaku dalam kehidupan di rumah dan di sekolah.
4.14.2
membuat gambar ekpresi
Melaksanakan salah satu aturan yang berlaku dalam kehidupan di rumah dan di sekolah
Ruang Lingkup Pembelajaran

Sub Tema 3 Gemar Menggambar
dikembangkan
1 Berdiskusi tentang Sikap.
kegemaran menggambar • Percaya diri
• Disiplin
2 Mengenal alat menggambar Ketrampilan
• Mengamati
• Menerima dan mengolah
informasi
• membaca
Pengetahuan
• Mengetahui kesukaan
teman
1 Mengamati gambar anak Sikap

yang sedang menggambar • percaya diri
• Disiplin
2 Mengamati alat alat yang di Ketrampilan
perlukan dalam • mengamati gambar
menggambar
Informasi.
3
Pengetahuan
Gambar gambar merawat diri • Mengetahui alat alat untuk
merawat diri
• penjumlahan dengan
gambar alat untuk
merawat diri
1 Menyimak gambar gambar Sikap
benda yang lebih tinggi • Percaya diri
• Disiplin
• Kerjasama
2 Menghitung benda benda Ketrampilan
yang ada di kelas • Menerima dan mengolah
informasi.
3 Mewarnai lambang sila • Berhitung.
pertama pancasila Pengetahuan
• menyebutkan benda benda
yang ada di kelas..
• Mengenal bilangan hingga
angka 10
1 Membaca nyaring Sikap
menirukan • percaya diri.
• Disiplin.
2 melakukan tata tertib di • kerjasama
sekolah Keterampilan
• Mengamati.
3 mewarnai • komunikasi
Pengetahuan.
• melakukan kewajiban di
sekolah.
1 Mengamati bentuk gambar Sikap
bangun datar • Percaya diri.
• Disiplin.
• Kerjasama.
2 Mewarnai gambar bangun Keterampilan.
datar • Menerima dan memahami
informasi.
3
Menggunting gambar • Membandingkan.
bangun datar yang telah Pengetahuan.
diwarna • Mengenal bangun datar.
4 .menempel kertas guntingan • menghitung,mengurutkan
pada gambar yang sesuai bilangan dari yang terkecil
bentuknya.
1 Menggambar ekspresi Sikap.
• Percaya diri.
• Disiplin.
2 Mengenal benda benda di
Keterampilan
kelas • Menghitung ,
mengurutkan bilangan .
• Komunikasi
3 Mewarnai gambar senam
Pengetahuan.
bersama • Mengenal jumlah pemain
sepak bola satu tim
• Mampu melengkapi huruf.
.
PPKn
2.3 Menunjukkan perilaku kebersamaan dalam keberagaman
di rumah dan di sekolah
3.2 Mengenal aturan yang berlaku dalam kehidupan di rumah
dan sekolah
4.2 melaksanakan salah satu aturan yang berlaku di rumah dan
di sekolah
Bahasa Indonesia
Indikator
3.2 Mengenal teks petunjuk/ arahan
• melakukan percakapan
tentang perawatan tubuh serta bersama teman dengan baik
• menghargai
pemeliharaan kesehatanhasil karya teman dengan baik
dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisandan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
4.2 Mempraktikkan teks arahan/petunjukSUB TEMA 3
tentang merawat tubuh serta GEMAR MENGGAMBAR
kesehatan
dan kebugaran tubuh secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
Indikator
• Melakukan perbincangan SBDP
dengan baik 3.1 Mengenal proses menggambar
• menyampaikan pendapat tentang ekspresi
kegemaran menggambar Indikator
•mengenal warna
 mewarnai gambar dengan baik
matematika
3.3 Mengenal dan memprediksi pola-pola
bilangan sederhana menggunakan
gambar-gambar/benda konkrit
4.3 menuliskan dan mengembangkan dan
membuat pola berulang
Indikator
• mengurutkan pola bilangan sederhana
dari yang besar ke kecil dan sebaliknya.
Berdiskusi Tentang Kegemaran Menggambar
• Dengan mengamati gambar ,siswa dapat mengidentifikasi macam- macam alat
dan bahan untuk menggambar
• Setelah mengidentifikasi siswa mampu membaca dengan nyaring -macam alat
dan bahan menggambar.
• siswa mampu menuliskan/ menebalkan nama-nama alat dan bahan menggambar
dengan teliti.

- Buku siswa
- Kanvas,kuas,palet, cat air
- Kapur tulis atau bahan lain untuk membuat garis.
Langkah langkah Kegiatan
1 . Siswa diminta untuk mengamati gambar pada buku
siswa
2 . mendiskusikan gambar tersebut bersama sama

3 . Diskusikan pula manfaat menggambar
4 .Siswa bisa mengemukakan kesukaannya melalui menggambar.
5 . Guru menyampaikan bahwa ;

- Menggambar adalah kegiatan yang menyenangkan
- Hampir semua anak suka menggambar
- Kamu dapat bercerita dengan gambar
- Menggambar membuat hati senang.
6 . Siswa mengenal kosa kata yang berkaitan dengan
menggambar, seperti kanfas, kuas,, cat minyak, dan cat
air.
7 . Siswa mengidentifikasi gambar-gambar benda yang
diperlukan untuk kegiatan menggambar .
8 . Siswa membaca nama-nama alat dan bahan
menggambar.
9 . Setelah membaca dengan lancar,siswa menuliskannya
dengan cara menebalkan nama-nama alat menggambar
tersebut.
Penyampaian pendapat tentang gambar

No Kriteria Baik Cukup Perlu
bimbingan
1 Jumlah peralatan 2 alat 1 alat Belum
gambar yang gambar gambar mampu
dipilih memilih alat
gambar
2 Ketepatan Menulis Menulis Belum
menuliskan nama kan 2 nama kan 1 mampu
alat gambar alat nama alat menuliskan
gambar gambar nama alat
dengan dengan gambar.
tidak ragu tepat .
ragu.
SUB TEMA 3
GEMAR MENGGAMBAR
Bahasa Indonesia SBDP

2.4 Memiliki kedisiplinan dan tanggung 4.1 membuat gambar ekspresi
jawab merawat tubuh agar sehat dan
bugar.melalui pemanfaatan bahasa Indikator
Indonesia dan atau bahasa daerah.
• mengenal war na dengan mewarnai
Indikator
• Menyebutkan alat alat untuk menjaga gambar
kebersihan tubuh  Menggambar pelangi
 Menyebutkan provesi pekerjaan
Mengenal Profesi Yang Berhubungan Dengan
Menggambar.
• Dengan memperhatikan gambar, siswa mampu mengidentifikasi macam-macam
profesi yang ada pada teks bergambar dengan bekerjasama.
• Siswa mampu membaca nama-nama profesi yang berhubungan dengan
kemampuan menggambar dengan benar.
• Setelah membaca, siswa mampu menuliskan nama-nama profesi yang dipelajari
dengan benar.
Buku siswa
Pewarna, twadah untuk mencampur warna, kuas.
1 . Guru mengajak siswa mengamatigambar di buku siswa .
2 . Guru mengenalkan profesi profesi yang berhubungan dengan menggambar
seperti arsitek, pelukis, desainer.
3 . Kenalkan pada siswa profesi lain yang membutuhkan
ketrampilan menggambar seperti animator, dan ilustrator.
3 . Guru menuliskan nama alat alat
untuk menggambar
4 . Siswa memasangkan gambar profesi dengan hasil
karyanya.
5 . Siswa mengenal kosakata yang berhubungan
6 . Guru menjelaskan cara menggunakan dengan
pekerjaan menggambar seperti arsitek, pelukis,
desainer,
7 . Siswa menuliskan /menebalkan kosakata beberapa
profesi.
8 . Siswa memberi pendapat mana gambar yang menurut
mereka lebih indah.

9 . Siswa menyimpulkan bahwa warna membuat gambar indah.
10.Siswa menyebutkan nama-nama warna.
Penilaian ; Tes Tertulis
Menuliskan/ menebalkan beberapa profesi yang ada pada bukusiswa.
PPKn
3.2 Mengenal aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-
hari di rumah dan di sekolah
4.2Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah.
Indikator
• Menyebutkan tata tertib yang ada di rumah
• Melakukan tata tertib di rumah dengan iklas
SUB TEMA 3
GEMAR MENGGAMBAR
SBDP
PJOK
4.1 membuat gambar ekpresi
3.1 mengenal konsep gerak
lokomotor, seperti lompat, loncat, Indikator
jalan, lari, dalam bentuk permainan  Mengenal warna
sederhana dan atau permainan  Mengenal bermacam-macam cara
tradisional yang dimodifikasi melukis
3.1 mempraktekkan konsep gerak  Membuat kolase
lokomotor, seperti lompat, loncat, • mewarnai gambar dengan rapi
jalan, lari, dalam bentuk permainan
tradisional yang dimodifikasi
Indikator
Olahraga dengan membuat kolase

Uraian Kegiatan Pembelajaran
• Siswa dapat membuat kolase.
• Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang cara menghias apel, siswa dapat
membuat karya kolase dengan bekerjasama.
• Siswa dapat menyimpulkan manfaat kegiatan permainan yang mereka lakukan
dengan bekerjasama.
Cat air, kertas gambar, kertas warna yang disobek- sobek, lem, karton manila
dengan gambar apel.

1. Siswa bertanya jawab tentang cara-cara melukis
2. Siswa mengenal tehnik melukis dengan jari, melukis dengan
pencerminan dan melukis dengan kolase.
3. Siswa membasahi ujung jarinya dengan cat air lalu
mengaplikasikan di atas kertas gambar. Setiap jari mewakili
satu warna agar warna tak bercampur .Beberapa kali
siswa mencelupkan jarinya kedalam cat air dan
mengimplikasikannya di atas kertas gambar.Siswa
bebas berkreasi sesuai dengan imaginasinya.
Setelah selesai kertas dibiarkan terbuka hingga cat
mengering dan siswa mencuci tangan hingga bersih.
4. Siswa bertanya jawab bersama guru lalu menyimpulkan
bahwa mereka baru saja membuat lukisan dengan
tehnik melukis dengan jari.

5. Kemudia siswa mengambil selembar kertas gambar,memberi nama dan melipatnya
menjadi dua bagian sam besar lalu membukanya kembali.Tepat dibagian tengah, siswa
membubuhkan beberapa warna cat air pilihan mereka.lalu menutupkan kembali. Dengan
menggunakan jari atau benda tumpul, tekan perlahan lahan bagian yang terkena cat ke
kiri dan kekanan , atas bawah sampai cat merata dan tidak menumpuk di satu bagian ,
lalu buka kertas gambar dan lihat hasilnya. Biarkan kertas gambar terbuka sampai cat
mengering.
6. Dengan bertanya jawab bersama guru siswa menyimpulkan bahwa mereka baru saja
membuat lukisan dengan tehnik pencerminan.
7. Lukisan bisa dipajang dikelas untuk memotifasi siswa .
Olahraga sambil membuat kolase
• Dengan kegiatan permainan, siswa dapat
malakukan gerak lokomotor berlari sesuai arahan
guru dengan benar.
• Dengan melakukan gerak lokomotor, siswa mampu
membuat karya kolase sesuai waktu yang ditetapkan.
Media dan alat pembelajaran ;
Kertas warna yang di sobek sobek dengan ukuran agak
besar, lem, dan karton manila dengan gambar pola apel.
Langkah- langkah kegiatan ;
1 . Siswa menuju ke lapangan didampigi guru .
2 . siswa 4 ,setiap anak mempunyai pos masing- masing . anak 1 akan menempati pos 1
,anak ke 2 akan menempati pos ke 2 dan seterusnya.
3 . Siswa akan membuat kolase sambil melakukan gerakan lokomotor.
Pos 1
Pos 2 pos 3
Pos 4
4 . Gur membuat empat pos.
5 . setiap pos dilengkapi dengan potongan atau sobekan kertas berwarna dan karton manila
dengan gambar pola apel dan lem.
6 . saat guru memberi aba-aba “ mulai “ siswa masuk ke arena permainan
7 . Saat guru memberikan aba-aba “ berlari “ siswa bebas berlari di arena permainan tanpa
bertabrakan dan berhenti saat mendengar aba-aba “berhenti “.
8 .Saat guru memberikan aba-aba” disana” siswa berlari menjauhi guru dan masuk ke
dalam pos masing-masing dan membuat kolase .
9 . Saat guru memberi aba-aba “berlari “ siswa berhenti membuat kolase dan berlari di arena
permainan tanpa bertabrakan.
10. Variasikan aba-aba sampai siswa selesai mewarnai gambar dengan tehnik kolase.

bimbingan
1 Kemampuan melakukan Koordinasi Koordinasi Belum mampu
gerak lokomotor gerakan kaki gerakan kaki melakukan
dan tangan dan tangan gerakan lari
sesuai kurang sesuai
namun posisi namun posisi
badab badan tepat
kurang tepat
2 Luas bidang penempelan Kolase Kolase ditempel Belum mampu
ditempel pada kurang menempel
pada dari setengah
setengah atau pada gambar
lebih pada
gambar
PPKn
3.2Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah
4.2Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah.
Indikator
• Menyebutkan tata tertib yang ada di rumah
• Melakukan tata tertib di rumah dengan iklas
SUB TEMA 3
GEMAR MENGGAMBAR
Bahasa Indonesia SBDP

4.1 membuat gambar ekpresi
3.4 mengenal teks/cerita diri/personal
tentang keberadaan keluarga Indikator
dengan bantuan guru atau teman • mewarnai gambar dengan rapi
dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan
membantu pemahaman
Indikator
 mengenal cerita tokoh pelukis
terkenal
Mengenal Pelukis Nasional
• Dengan mendengarkan siswa dapat memahami isi
cerita yang dibacakan guru .
• Siswa dapat menceritakan kembali cerita yang di
dengar dengan bahasa mereka sendiri.
• Siswa dapat menjawab pertanyaan berkaitan
dengan isi cerita.

Buku siswa.
Langkah-langkah kegiatan;
1 . Siswa mendengarkan cerita yang di sampaikan guru tentang Raden Saleh.
2 . Guru menceritakan kisah Raden Saleh.
3 . Guru dapat menambah wawasan siswa tentang Raden Saleh dari membaca buku
lain.
4 . Tanya jawab tentang isi bacaan.
5 . Siswa menjawab pertanyaan di buku siswa.
Mengidentifikasi gambar
• Dengan pengamatan dan tanya jawab, siswa dapat menceritakan hasil
pengamatan secara lisan dengan bahasanya sendiri.
Buku paket, gambar- gambar yang menggunakan tehnik melukis dengan jari
ataupun kolase.
Langkah-langkah Kegiatan;
1 . Guru menyiapkan beberapa gambar yang dibuat dengan tehnik yang telah
dipelajari.
2 . Gambar gambar tersebut dipajang di kelas.
3 . Siswa mengamati dan mengidentifikasi tehnik gambar yang di gunakan .
4 . Diskusikan hasil pengamatan yang dilakukan siswa.
Penilaian ; Tes tertulis.

SUB TEMA 3
GEMAR MENGGAMBAR
SBDP Matematika
3.1 Mengenal gambar ekspresi 3.2 Mengenal bangun datar dan
4.1 Membuat gambar ekspresi bangun ruang menggunakan
benda-benda yang ada di
Indikator
sekitar rumah, sekolah, atau
• Membuat Bentuk Bangun
tempat bermain sesuai
Datar 3.6 mengenal bangun yang
• Mewarnai bentuk bangun membentuk pola pengubinan
datar Indikator
• Mengenal bentuk bangun datar
• Membedakan bentuk bangun

datar
 Melakukan pengubinan dari

bangun datar sederhana tertentu
Membuat Gambar Dari Bentuk Geometris
• dengan mengamati gambar sambil bermain, siswa
mampu mengidentifikasi bentuk- bentukbidang
datar dengan benar.
• Setelah mengidentifikasi, siswa mampu

memberikan contoh benda-benda berbentuk
bangun datar yang dipelajari.
• Setelah melihat contoh,siswa mampu

menggambar bentuk bangun datar yang telah
dipelajari dengan benar.
Buku siswa
1 . Guru menunjukkan empat model bangun datar yaitu persegi,persegi

panjang,segitiga,dan lingkaran
2 . Siswa mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar dengan benar.
3 . Siswa mencari benda benda di sekitar yang

berbentukpersegi, persegi panjang, segitiga, dan
lingkaran
4 . Siswa diminta menggambar bentuk- bentuk bangun

datar yang dipelajari di kertas gambar
dengan tepat.
5. Guru membuat pola bangun datar (persegi,

persegi panjang, segitiga, dan lingkaran )
dari kertas yang agak keras.
6. Guru menyiapkan pola gambar yang akan di isi

dengan pola-pola bangun datar.
7. Dengan arahan guru ,siswa menggunting

pola bentuk bangun datar yang dipelajari dengan rapi.
8. Setelah menggunting ,dengan arahan guru siswa menempel guntingan dengan

mengikuti pola gambar yang di tentukan dengan tepat
Penilaian ; Unjuk Kerja ;
Menggunting Dan Menempel Bangun Datar

No kriteria Baik Cukup Perlu
bimbingan
1 Kerapian menggunting Mampu Menggunting Belum
dan menempel menggunting dengan pola mampu
dengan yang kasar menggunting
halus,tapi dan ada dan
ada bekas bekas lem di menempel.
lem diluar luar bidang
bidang
SUB TEMA 3
GEMAR MENGGAMBAR
PPKn
3.2 Mengenal aturan yang berlaku
dalam kehidupan di rumah dan
sekolah
4.1 Melaksanakan salah satu
aturan yang berlaku di rumah dan
di sekolah
Indikator
• Dapat menunjukkan kerjasama
yang baik
Menggambar ekspresi
• Gengan arahan guru,siswa mampu menggambar ekspresi dengan tehnik melukis

dengan rapi.
• Siswa mampu melaksanakan tugas dengan baik dan sungguh-sungguh dengan

tepat.
Kerts gambar/ karton dan cat air/cat asturo/ krayon/ spidol wrna.
1 . Guru menyiapkan beberapa contoh gambar.
2 . Siswa diminta membuat gambar ekspresi

dengan tehnik melukis dengan jari.
3. guru menjelaskan ,siswa untuk mengikuti

pameran sederhan di kelas.
4. Siswa dan guru bersama-sama merencanakan

pameran gambar di kelas;
- menghias hasil karya.
- memajang atau menggantung hasil karya.
5. Siswa diminta mengundang siswa dari kelas lain

untuk mengunjumgi pameran kelasnya.
6. Siswa secara bergantian menunggu pameran

tersebut.
7. Setelah selesai pameran, guru dan siswa

mendiskusikan pentingnya kerja sama dalam
kegiatan.
Penilaian ;Observasi ( Pengamatan )
Lembar pengamatan mengadakan pameran

NO Kriteria Terlihat ( V) Belum Terlihat ( V )
SUB TEMA 4 GEMAR MEMBACA


berupa bahasa Indonesia yang dikenal
1.2Menerima sebagai bahasa
kebersamaan dalampersatuan dan sarana
keberagaman belajar
sebagai di tengah
anugerah keberagaman
Tuhan Yang Maha bahasa
Esa di daerah .
lingkungan keluarga dan sekola
2.3Menunjukkan
nggung jawab merawat tubuh agar sehat dan bugar.melalui perilaku kebersamaan
pemanfaatan dalam
bahasa Indonesia dankeberagaman di rumah dan di sekolah
atau bahasa daerah.
Indikator
•Menjelaskan bermacam – macam kegiatan olahraga dengan bantuan guru.
• Membaca teks diskripsi tentang kegiatan olahraga
Matematika.
2 .2 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tug
PJOK
argai tubuh dengan seluruh perangkat gerak sesuai kemampuannya sebagai anugrah Tuhan
Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik sesuai dengan kemampuannya.
SBDP
Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengekspresikan melalui seni dan prakarya
Bahasa Indonesia
Matematika
3.2Mengenal teks petunjuk/ 3.2 Mengenal bangun datar
SUB TEMA 4 GEMAR MEMBACA
arahan tentang perawatan
tubuh dengan bantuan guru
menggunakan benda-benda yang
pPPemetaan Kompetensi Dasar

atau teman dalam bahasa
Indonesia lisandan tulis yang
4
ada di sekitar rumah, sekolah, atau
tempat bermain sesuai dengan
3 dan
dapat diisi dengan kosakata kemampuan anak berkebutuhan
bahasa daerah untuk khusus
membantu pemahaman 4.2 Membentuk berbagai bangun datar
4.2 Mempraktikkan teks dengan menggunakan papan
arahan/petunjuk tentang
berpaku atau media lainnya sesuai
merawat tubuh serta
kesehatan dan kebugaran dengan kemampuan anak
tubuh secara mandiri dalam berkebutuhan khusus.
bahasa Indonesia lisan
dan tulis
PJOK SUB TEMA 4
3.2mengenal konsep GEMAR MEMBACA
gerak dasar
lokomotor, seperti
melompat, loncat, PPKn
jalan, lari dalam 3.2 Mengenal tata
bentuk permainan tertib dan aturan
sederhana dan atau yang berlaku
permainan tradisional dalam kehidupan
SBDP
yang di modifikas sehari-hari di
4.2 Mempraktekkan 3.1 Mengenal gambar
ekspresi rumah dan di
gerak dasar lokomotor,
4.1 membuat gambar sekolah
seperti melompat, loncat,
ekpresi 4.2 Melaksanakan tata
jalan, lari dalam bentuk
tertib di rumah
permainan sederhana
dan di sekolah.
dan atau permainan
tradisional yang di
modifikas
Ruang Lingkup Pembelajaran

Sub Tema 3 Gemar Membaca
dikembangkan
1 Menirukan guru membaca Sikap.
tentang anggota keluarga • Percaya diri
• Disiplin
Ketrampilan
2 Melakukan tata tertib di • Mengamati
sekolah • Menerima dan mengolah
informasi
• membaca
Pengetahuan
• Melaksanakan tata tertib
dirumah
1 Mengamati banyak buku Sikap
yang ada di perpustakaan • percaya diri
• Disiplin
2 Menghitung teman belajar Ketrampilan
• mengamati gambar
3 Mengenal tata tertib di • Menerima dan mengolah
perpustakaan Informasi.
Pengetahuan
• Mengetahui hal hal yang
boleh / tidak boleh
dilakukan di perpustakaan
1 Membaca puisi Sikap

• Percaya diri
• Disiplin
• Kerjasama
2 Mengenal ilustrasi cerita Ketrampilan
informasi.
3 Mewarnai gambar ilustrasi • membaca
Pengetahuan
• mengenal ilustrasi cerita
•mewarnai gambar ilustrasi
cerita
1 Mengenal banyaknya Sikap

bacaan • percaya diri.
• Disiplin.
2 Mengenal bentuk bidang • kerjasama
datar Keterampilan
• Mengamati.
3 Menghitung banyak benda • komunikasi
Pengetahuan.
• mengenal banyaknya
bacaan
• mengenal bentuk bidang
datar
• menghitung banyak benda
1 Mencari kartu kata Sikap
• Percaya diri.
• Disiplin.
• Kerjasama.
2 Menuliskan kata yang ada Keterampilan.
di kartu kata pada papan • Menerima dan mengolah
informasi.
3 Menempelkan kartu kata Pengetahuan.
pada tempat yang telah di • mencari kartu kata
sediakan • belajar sambil bermain
kartu kata
1 Mengenal suku kata dan Sikap.
kata • Percaya diri.
• Disiplin.
Keterampilan
2 Menghitung suku kata • menerima dan mengolah
informasi
Mewarnai gambar anak
• Komunikasi
3 Pengetahuan.
yang sedang membaca
• mengenal suku kata dan
kata
• menghitung jumlah suku
kata
SUB TEMA 4
GEMAR MEMBACA
Bahasa Indonesia
tentang perawatan tubuh
dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia
lisandan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman
Indikator
• Menganal macam-macam buku
bacaan
Membaca Teks
• Dengan kegiatan mendengar, siswa mampu menjawab pertanyaan –pertanyaan
sesuai informasi yang di dengar.
• Dengan mengikuti ucapan guru, siswa mampu membaca teks sederhana dengan
nyaring dan lancar.
• Setelah membaca, siswa mampu menuliskan kata yang tepat
Buku siswa
1 . Guru meminta siswa membuka buku siswa.
2. Guru meminta siswa mengamati gambar dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini;
- Siapa saja yang ada di gambar ?
- Apa yang sedang mereka lakukan ?
- Bagaimana mereka melakukannya ?
- Dimana mereka melakukannya ?
- Mengapa mereka melakukannya ?
- Apakah siswa melakukan apa yang dilakukan Lani
dan Siti ?
3. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa membaca adalah kegiatan yang
menyenangkan,Dengan membaca ,kita bisa mendapatkan banyak informasi yang
sebelumnya tidak kita ketahui. Kita bisa membaca buku-buku yang
menarik,seperti buku cerita bergambar, buku cerita anak ,dan buku ilmu
pengetahuan, jika kita dapat membaca ,maka informasi mudah kita dapatkan.
Lalu, sampaikan pada siswa bahwa mereka akan belajar membaca sebuah cerita.
4. Siswa mengamati teks cerita di buku siswa.
5. Guru membaca teks hingga selesai.
6. Lalu Guru membacanya lagi baris demi baris
Sambil diikuti siswa dengan nyaring.
7. latihan membaca teks dilakukan berulang-
ulang dengan bantuan guru.
8. kemudian kegiatan dilanjutkan dengan belajar
tentang buku.
9. kegiatan dibuka dengan
mendengarkan guru bercerita tentang
sebuah buku. Buku adalah jenis
bacaan,dengan membaca kita akan mendapatkan
pengetahuan. Bisakah kita kelas 1membuat buku ? guru menjelaskan semua
termasuk kelas 1 bisa membuat buku,ayo kita buktikan. Siswa akan membuat
buku tentang dirinya. Hal hal di sekitarnya.
10. Guru mengajak siswa berkeliling mencari daun daun kering atau ranting,
majalah atau koran bekas untuk hiasan buku.
11.Guru membagikan 3 lembar kertas HVS atau sesuai kebutuhan
12. siswa melipat ketiga lembar kertas menjadi dua bagian yang sama besar. Dengan
bantuan guru ,siswa akan menulis dan membuat gambar mulai dari;
- judul buku di halaman depan
- halaman pertama (1)adalah dirinya ( dibawahnya ditulis “ ini adalah aku “
- halaman dua (2) gambar ayah/bapak ditulis “ini ayah”.

- halaman tiga (3) gambar ibu ditulis “ ini ibu “ .
- dan seterusnya sesuai keinginan.
13. Dibawah judul ,siswa menuliskan namanya.guru membantu merapikan lipatan
dengan tali atau jahitan.
14. Siswa dapat menghias buku dengan menggambar atau menempel.
15. Penulisan buku akan berlangsung setiap hari disela sela kegiatan. Buku akan
dikembangkan terus dengan menambah kata kata di setiap halaman buku.
Penilaian;
Penilaian sikap
No Nama Percaya Diri Tertib Santun
1
2
3
4
2.Penilaian pengetahuan
Tes tertulis ( Lembar kerja di buku siswa )
3. Penilaian ketrampilan
Lembar pengamatan membaca
No Kriteria Terlihat (V ) Belum terlihat (V)

1
2
3
4

SUB TEMA 4
GEMAR MEMBACA
PPKn Bahasa Indonesia

3.2 Mengenal
3.2 mengenal
teks petunjuk/
aturan yang
arahan
berlaku
tentang
dalam
perawatan
kehidupantubuh
di rumah
serta pemeliharaankesehatan
dan seolah dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesi
4.2 melaksanakan aturan yang berlaku dalam kehidupan di rumah dan sekolah Indikator
Indikator • mengenal banyak buku yang ada di perpustakaan
• mentaati tata tertib di perpustakaan • melakukan tata tertib di perpustakaan
Matemetika
mengenal bilangan asli sampai 50 dengan mengunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah. Atau tempat bermain
4.2.2 mengunakan benda-benda konkrit untuk menelusuri penjumlahan
Buku buku perpustakaan.
•Dengan menyimak guru
membaca,siswa dapat menceritakan
isi teks dengan percaya diri.
• Dengan mengamati gambar,siswa dapat
menyebutkan benda benda yang ada
diperpustakaan dengan santun.

• Dengan diskusi,siswa mampu menyampaikan pendapat dengan lancar dan
percaya diri tentang sikap tertib di perpustakaan.
• Dengan bantuan gambar, siswa mampu menunjukkan sikap yang baik dengan
santun.
• Dengan melengkapi grafik gambar,siswa mampu menghitung jumlah data hasil
wawancara dengan tertib.
• Dengan permainan kartu kata ,siswa mampu membuat kalimat dengan diawali
kata aku dengan percaya diri.
1 .Buku siswa ,
2. buku atau majalah yang telah disiapkan guru.
3. kartu kata yang telah disiapkan guru tentang nama nama teman, bagian
tubuh,makanan kesukaan dan yang lain.
1 . Siswa ditanya tentang perpustakaan “ siapakah yang
pernah atau sering ke perpustakaan ?”
2 . Siswa menjawab pertanyaan- pertanyaan
guru yang berkaitan dengan apa saja kegiatan orang
di perpustakaan.
3. Guru menanyakan kepada siswa apa saja sikap yang
harus dilakukan jika berada di perpustakaan.
4. Siswa satu persatu mengemukakan pendapat
tentang sikap yang harus dilakukan selama berada di perpustakaan.
5. Siswa diajak berkunjung ke perpustakaan dan mengamati suasana
perpustakaan,apa saja yang ada disana dan siapa saja yang berkunjung .
6. Siswa melakukan pengamatan selama berada di perpustakaan.

7 . Guru mengamati sikap siswa selama di perpustakaan,apakah mereka tertib dan
menjalankan aturan perpustakaan.
8. Setelah kunjungan, siswa diminta menceritakan apa yang mereka amati di
perpustakaan.
9. pada akir kegiatan siswa diminta mengerjakan latihan tentang sikap tertib di
perpustakaan.
10. Guru membuat tabel di papan tulis seperti tabel piktograpyang terdapat di
buku siswa.
11.Siswa diajak mewawancarai teman teman dengan
bertanya, “seberapa sering kamu membaca
buku? Setiap hari,kadang- kadang,tidak
pernah. Dan di cacat pada tabel.
12.Setelah selesai mewawancarai ,siswa diminta
menghitung jumlah siswa yang setiap
hari/kadang-kadang/tidak pernah membaca
buku.
13. siswa memindahkan data kedalam grafik
piktograf dengan cara membuat satu gambar
senyum untuk satu siswa pemilih.
14.Siswa mengerjakan latihan menghitung
jumlah buku pada buku siswa.
15.Selanjutnya guru menyampaikan bahwa siswa
akan bermain kartu kata.
16.Guru memperlihatkan kartu satu per satu dan siswa
membaca bersama.
17. kemudian guru mwmperlihatkan kartu kata
tertentu kepada siswa dan siswa diminta membuat kalimat dengan kata depan
aku . misalnya” aku membaca cerita”.

18 siswa mencobanya beberapa kali.
19.Guru membagi bagikan kartu kata kepada siswa.
20.Semua siswa mendapat kesempatan mengungkapkan idenya.
21. Guru menjelaskan bahwa siswa dapat belajar membaca dimulai dari membaca
kata yang bertebaran dimana-mana ( di koran, iklan yang ditemui dijalan, dan
lain-lain).
1. Penilaian sikap

1
2
3
4
2 . Penilaian pengetahuan.
Tes Tertulis (Lembarkerja di buku siswa )
Lembar pengamatan berkunjung ke perpustakaan
No Kriteria Terlihat ( V ) Belum terlihat ( V )

1 Keaktifan dalam
diskusi tentang tata . . . . . .
tetib di perpustakaan
2 Kemampuan
menjawab pertanyaan . . . . . .
tentang tata tertib di
perpustakaan
Rubrik Melengkapi Kartu Kata
No Kriteria Baik Cukup

Perlu
bimbingan
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
melengkapi menambahkan menambahkan mampu
kartu kata 1 kata menjadi kata tetapi menambahkan
dengan kata kalimat atau tidak tepat kata baru
baru kosakata
2 Penyelesaian Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
soal pada buku menyelesaikan menyelesaikan mampu
siswa 2 soal 1 soal menyelesaikan
soal.
SUB TEMA 4
GEMAR MEMBACA
SBDP Bahasa Indonesia

3.1 mengenal
arahan
proses
tentang
menggambar
perawatan ekspresi
tubuh serta pemeliharaankesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesi
4.membuat gambar ekspresi Indikator
Indikator • dapat membaca puisi dengan baik
• mewarnai gambar ilustrasi suatu cerita • mengenal ilustrasi suatu cerita
Uraian kegiatan pembelajaran
• Dengan menyimak guru, siswa mampu menunjukkan sikap tertib dalam

mengikuti kegiatan dengan benar.
• Setelah menyimak, siswa mampu membaca puisi dengan lancar dan tepat
• Dengan bertanya jawab bersama guru , siswa mampu mengidentifikasi ilustrasi

cerita dengan santun.
• Dengan mengamati gambar ilustrasi ,siswa dapat mewarnai dengan tertib.
• Dengan membaca teks , siswa mampu membuat gambar ilustrasi sesuai cerita
dengan percaya diri.
Buku siswa
Buku cerita
Krayon atau pensil warna.
Langkah langkah kegiatan;
1 . Siswa mendengarkan guru menjelaskan bahwa kita akan belaja membaca puisi .
2 . siswa mendengarkan guru membacakan
teks dan mengikuti dengan nyaring.
3 .Setelah membaca teks siswa bertanya jawab tentang
puisi . Guru mengarahkan dengan kata tanya
apa,siapa, mengapa, dimana, kapan, bagaimana dan
seterusnya.
4 .Guru menyampaikan bahwa membaca puisi dapat melatih siswa mengungkapkan
rasa bahagia, sedih, dan lain-lain.
5 . siswa mendengarkan guru membaca puisi yang ada
di buku siswa.
6 . Guru membaca puisi baris demi baris diikuti
siswa.
7 . Siswa membaca syair puisi dengan bantuan guru
dengan lancar.
8 . Siswa membaca puisi secara bergantian.
9 . Guru bertanya” dalam puisi tersebut kata-
kata apa yang kamu sukai ?
10.Siswa diminta untuk menuliskan kata-kata yang
mereka sukai .
11.Siswa mengamati wacana dan gambar pada
buku siswa.
12.Siswa mendengarkan guru membacakan
teks.
13.Siswa bertanya jawab dengan guru tentang teks.
Guru menjelaskan kepada siswa bahwa setiap
buku cerita,terutama di bagian sampul pasti
ada gambar yang menceritakan isi buku.
14.Siswa mengamati beberapa buku cerita yang diperlihatkan guru.
15.Siswa menunjukkan halaman-halaman yang terdapat ilustrasi.
20.Siswa menceritakan isi ilustrasi dengan bahasanya sendiri.

21.Siswa melihat contoh ilustrasi pada buku siswa dan mewarnainya dengan krayon
atau pensil warna.
22. Siswa menceritakan isi ilustrasi dengan bahasanya sendiri.
23.selesai menceritakan isi ilustrasi ,siswa berlatih membuat ilustrasi setelah
mendengarkan penjelasan guru tentang isi cerita yang akan dibuatkan
ilustrasinya.
Penilaian ;
1 . Penilaian sikap
1
2
3
4
Rubrik membaca puisi

bimbingan
1 Intonasi Tepat pada Tepat pada Belum mampu
suara setengah sebagaian menunjukkan
atau lebih kecil puisi intonasi
bagian puisi
2 ekspresi Mimkik Mimkik Belum mampu
wajah dan wajah dan menunjukkan
gerak tubuh gerak tubuh ekspresi
sesuia pada sesuia pada
setengah sebagian
atau lebih kecil puisi
bagian puisi
3 Kepercayaan Terlihat Memerlukan Belum mampu
diri ragu-ragu bantuan menunjukkan
guru kepercayaan
diri.
SUB TEMA 4
GEMAR MEMBACA
SBDP Bahasa Indonesia

3.1 mengenal
arahan
proses
tentang
menggambar
perawatan ekspresi
tubuh serta pemeliharaankesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indon
4.membuat gambar ekspresi Indikator
Indikator • mengenal banyak buku yang ada di perpustakaan
• mewarnai gambar ilustrasi suatu cerita
• Dengan mengamati gambar atau benda nyata di
sekitar ,siswa mampu
mengidentifikasi minimal dua macam bacaan
dengan benar.
• Dengan mengidentifikasi ,siswa mampu
membaca kata kata dengan santun.
• Dengan mengamati beberapa jenis bacaan ,siswa
dapat menyebutkan nama nama bacaan dengan
benar.
• Dengan mengamati sebuah buku ,siswa dapat
mengidentifikasi bagian bagian buku dengan
santun
• Dengan mengamati sampul buku ,siswa dapat

menyebutkan bagian-bagian sampul buku dengan
santun.
• Dengan menyebutkan bagiam- bagian smpul

buku , siswa dapat merencanakan konsep sampul
buku.
• Dengan membuat sampul buku ,siswa dapat

menceritakan isi sampul buku dengan
percaya diri.
-Buku siswa
, Aneka jenis buku ( buku cerita,buku masakan, buku tanaman, buku model , buku
bunatang ) dan yang lain.
1 . Siswa menyimak guru menjelaskan jenis-jenis

bacaan.
2 . Siswa mengamati beberapa jenis buku atau
bacaan anak yang dibawa guru ( buku cerita,
buku masakan, buku tanaman, buku model , buku
bunatang ) dan yang lain.
3 . Siswa diminta memilih bacaan tersebut untuk

dibaca
4. Dengan bimbingan guru siswa membaca

teks di buku yang dipilih.
5 . Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan

guru sebagai berikut;
- Buku apa yang kamu pilih ?

- Berapa banyak lembar buku tersebut?
- Berapa jumlah halaman ?
- Apa saja yang terdapat di halaman depan buku?
- Gambar apa saja yang terdapat dalam buku ?
- Apa yang di ceritakan dalam buku tersebut ?
- Sukakah kamu dengan buku tersebut ?
6 . Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil pengamatan pada buku tersebut
secara bergantian.
7 . Guru menyampaikan bahwa banyak belajar membaca buku akan bertambah pandai.
8 . Siswa membaca nama nama jenis bacaan yang baru dikenalnya dengan bimbingan guru.
9 . Siswa diminta menuliskan nama-nama gambar bacaan yang terdapat di buku siswa.
10.Siswa mengamati sampul depan buku yang disediakan guru.
11.Siswa mengidentifikasi apa saja yang ada pada sampul buku .
12.Siswa bertanya jawab dengan bantuan guru hal apa saja yang harus di siapkan untuk
membuat sampul buku;
- Tentukan judul buku
- Tentukan nama pengarang

- Tentukan nama penerbit
- Tentukan ide gambar/ ilustrasi.
13.Siswa berkreasi membuat sampul depan buku.
14.Guru memberi apresiasi kepada siswa atas kerja nya hari ini .
15. kegiatan ditutup dengan doa bersama.
Penilaian;
Penilaian sikap
1
2
3
4
3 . Penilaian ketrampilan
Lembar pengamatan mengenal jenis bacaan
No Kriteria Terlihat (V) Belum terlihat (V)
1 Kemampuan menyebutkan 2
jenis buku
2 Kemampuan mendiskusikan
isi buku dengan semangat
3 Kemampuan menceritakan isi
sebuah buku secara
sederhana dengan percaya
diri.
SUB TEMA 4
GEMAR MEMBACA
PKn Bahasa Indonesia

3.2 Mengenal
3.1 mengenal
teks aturan
petunjuk/
yang
arahan
berlaku
tentang
dalamperawatan
kehidupantubuh
di rumah
serta dan
pemeliharaankesehatan
sekolah dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa In
4.2 melaksanakan salah satu aturan yang berlaku dalam kehidupan di rumah dan sekolah Indikator
• mengenal banyak buku yang ada di perpustakaan
Indikator
• kerja sama membuat pohon kata
PJOK
enal konsep gerak dasar lokomotor, seperti lompat, loncat, jyang dimodifikasialan, lari dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional
raktekkan gerak dasar lokomotor, seperti lompat, loncat, jyang dimodifikasialan, lari dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional
Indikator
Lomba mencari kartu
Mencari kartu kata
• Dengan bermain,siswa mampu memilih kartu kata sesuai permintaan dengan

tertib.
• Dengan kartu kata,siswa mampu menuliskan kata-kata yang ditemukannya

dalam permainan.
• Dengan mendengarkan arahan guru,siswa dapat menuliskan kata-kata yang

disukainya dengan tertib.
• Dengan menuliskan kata-kata di kartu kata , siswa dapat menghiasnya dengan

cara menggambar,mengarsir, menempel dengan tertib.
• Dengan menghias kartu kata ,siswa mampu bekerjasama membuat pohon kata
dengan cara melipat,menggunting dan menempel
dengan tertib.
• Dengan bermain ,siswa mampu melakukan

gerak lokomotor dengan tertib.
• Dengan mendengarkan penjelasan guru tentang

cara bermain ,siswa dapat menyebutkan
urutan permainan dengan percaya diri.
• Dengan kegiatan bermain ,siswa dapat

melaksanakan aturan permainan dengan tertib.

- Buku siswa
- kartu gambar.
- Cat air/ krayon
- Kertas manila
- Kartu kata kosong berbentuk daun dari karton manila.
- Rating pohon dan daun
- Gunting dan lem.

1 . Guru mengajak siswa keluar kelas.
2 . Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bermain kartu kata.
3 . Permainan mencari kartu kata.
- Guru membagi kan bacaan kesukaan sebagai berikut;

Anak 1 ; buku cerita
Anak 2 ; buku komik
Anak 3 ; buku pelajaran
Anak 4 ; majalah
Anak 5 ; koran
- semua anak berdiri berbaris.
- Guru meletakkan wadah dengan jarak sekitar 2meter dari anak.
- Wadah tersebut berisi kartu kata yang berjunlah sekitar 7 kartu kata.
- Guru menyebutkan satu kata yang harus ditemukan
siswa di dalam wadah.
- Setelah guru memberi aba- aba,siswa
berjalan menuju wadah dan berlomba
mencari kata kartu kata dimaksud.
- Siswa yang sudah berhasil menemukan
kartu berteriak “ horreee,aku dapat” sebagai
tanda kartu sudah ditemukan.
- Kemudian semua siswa kembali ketempat
semula.
- Kartu yang sudah ditemukan diserahkan ke
guru .
- Usai bermain kartu kata ,siswa mengambil buku
pertamaku,membuat gambar pohon dan
menuliskan kata-kata yang telah ditemukannya.
- Siswa juga mengerjakan latihan menulis kata di buku siswa.
4 . Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa mereka akan membuat pohon kata.
Caranya siswa akan memilih kata kesukaannya, menuliskannya di kartu
kata,menghiasnya lalu menempelkannya pada pohon kata yang sudah disiapkan guru.
5 . Siswa memilih satu atau dua kata yang disukainya, menuliskan, dan menghiasnya
kembali di kertas berbentuk daun yang telah tersedia.
6 . jika sudah selesai ,dikumpulkan dan akan digunakan sebagai penghiaas pohon kata.
7 . guru melubangi kartu kata yang berbentuk daun dan mengikatnya di ranting atau
menempelnya di gambar pohon besar.
8 . Guru membuat dan menghias pohon kata bersama siswa.buatlah semenarik mungkin,
bila memungkinkan menggunakan bahan-bahan kongkrit tiga dimensi seperti ranting
pohon. Bila sulit ,maka guru bisa membuat sketsa pohon besar lengkap dengan daun-dan
buah ,siswa dapat menggunting , mewarnai , dan menempel untuk menghias pohon
tersebut.
9 . Kegiatan ditutup dengan mengucap rasa syukur.
Penilaian ;
1 . penilaian sikap

1
2
3
4
Tes tertulis ( lembar halaman di buku siswa )
3 . Penilaian ketrampilan
Lembar pengamatan kegiatan menyusun kata
No Kriteria Mampu (V ) Belum mampu(V)
1 Siswa aktif mengikuti . . . . . .
instruksi
Lembar Pengamatan Kemampuan Bekerjasama

No Kriteria Mampu (V ) Belum mampu(V)
1 Kemampuan
bekerjasama bersama . . . . . .
teman.
2 Ketrampilan menulis . . . . . .
kata sesuai pilihan.
3 Kemampuan membuat . . . . . .
pohon kata
Bahasa Indonesia
SBDP SUB TEMA pemeliharaankesehatan
4
kebugaran tubuh dengan
dan
3.1 mengenal proses menggambar
ekspresi
GEMAR MEMBACA bantuan guru atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis.
4.1membuat menggambar ekspresi
Indikator
• membedakan kata pendek dan
Indikator
kata panjang
• mewarnai gambar
Uraian kegiatan pembelajaran
• Dengan mengamati bacaan,siswa dapat

menemukan kata-kata dengan jumlah suku
kata yang bervariasi .
• Dengan menemukan kata pilihan dalam

bacaan,siswa dapat menuliskan kata-kata
dengan tertib.
• Dengan kata-kata yang ditemukan siswa dapat

mengidentifikasi kata-kata yang panjang dan
pendek dengan percaya diri.
• Dengan mengidentifikasi kata,siswa dapat

mengelompokkan kata sesuai tabel katagori yang
ditentukan dengan tertib.
• Dengan mengingat cara cara menggambar ,siswa membuat gambar yang

berhubungan dengan tema “Gemar Membaca “
• Dengan gambar yang dihasilkan ,siswa dapat mengidentifikasi keragaman

gambar yang dihasilkan dengan jujur.
• Dengan mengidentifikasi gambar,siswa dapat saling memberikan apresiasi

terhadap hasil karya yang dibuatnya dengan santun.
- Buku siswa
- Buku/ koran/ majalah.
- Kertas gambar
- Alat dan bahan menggambar atau mewarnai.
Langkah-langkah kegiatan;
1 .kegiatan dibuka dengan tanya jawab tentang kata-kata yang sudah dikenal siswa.
2 . siswa mengidentifikasi suku kata dari setiap kata di papan tulis .misalnya buku
( dua suku kata ), cerita ( tiga suku kata ) dan seterusnya.
3 . Siswa menyalin kata kata sekurang kurangnya tiga pada buku siswa sambil
menghitung suku kata.
4 . Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa mereka akan belajar tentang
perbandingan panjang pendek berdasarkan banyaknya suku kata.
5 . siswa masih dalam kelompok bacaan yang sama seperti pada pembelajaran 5.
6 . setiap anak akan mendapat satu buku / majalah /koran sebagai sumber data.
7 . Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kegiatan yang harus dilakukan
siswa ,yaitu sebagai berikut;

- Amatilah buku/koran/majalah yang ada di hadapan siswa.
- Carilah kata-kata pendek ( jumlah suku kata 1-2,lalu tuliskan pada tabel bagian kata-
kata pendek.
- Carilah juga kata-kata panjang yang jumlah suku katanya di atas 3 dan tuliskan pada
tabel bagian kata-kata panjang.
- Siswa mencari kata secara bergantian.
- Siswa menyalin temuan di buku masing-masing.
8 . guru bertanya,siapa yang merhasil mengumpulkan kata pendek dan panjang
masing-masing 2 kata.
9 . untuk menegaskan pemahaman tentang kata yang lebih pendek atau lebih
panjang ,guru bertanya mengenai cara siswa menyimpulkan sebuah kata
termasuk pendek atau panjang.
10. Masing-masing siswa menyampaikan hasil pengamatannya.
11. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tugas yang akan dilakukan
selanjutnya.
12. siswa mendengarkan penjelasan guru yang mengingatkan kembali tentang tema
yang sedang dibahas.
13. siswa menyiapkan kertas gambar.
14. siswa menggambar ekspresi sesuai tema kegemaran membaca.

15. siswa mewarnai gambarnya dengan teliti.
16. siswa saling berbagi cerita tentang hasil gambarnya .siswa menemukan berbagai
perbedaan dan belajar saling menghargai.
17. guru menyampaikan bahwa setiap siswa memiliki kelebihan dan kekurangan
masing-masing sebagai anugerah Tuhan dan siswa harus bisa saling menghargai.
Penilaian ;
1 . penilaian sikap
1
2
3
4
2 . penilaian pengetahuan
Tes tertulis (lembar kerja di buku siswa .
3 . penilaian ketrampilan
Lembar pengamatan kegiatan membandingkan panjang/pendek kata.
No Kriteria Terlihat ( V ) Belum terlihat ( V )
1 Kemampuan menghitung . . . . . .
jumlah suku kata dalam
yang dipilih minimal 2
kata.
2 Kemampuan . . . . . .
membandingkan kata
yang panjang dan pendek
berdasarkan jumlah
sukukata minimal 2 kata.
3 Kemampuan . . . . . .
mengumpilkan kata
pendek dan panjang
masing-masing dua kata.

Pengantar Buku Panduan Guru

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pengantar Buku Panduan Guru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tentang Buku Panduan Guru

Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas I

Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam

melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal

1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu

tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator

dari berbagai mata pelajaran.

2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan

3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan

kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir.

4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan

perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik,

berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri,

kreativitas, dan pribadi reflektif.

5. Berbagai teknik penilaian siswa.

6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.

7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan

8. Petunjuk penggunaan buku siswa.

Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan

kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui

aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.

1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa,

melakukan permainan, demonstrasi, dan pemecahan masalah.

2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat

mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar,

dirasakan, dan dikerjakan).

3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa

mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.

4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.

5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir

6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah

7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa

Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru?

Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk

penggunaan Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.

Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai

1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.

2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan

kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan

untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku

kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.

5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku

siswa sesuaidengan halaman yang dimaksud.

6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikanpengantar

sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan

kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin

tahu siswa. Misalnya bercerita, mengajukan pertanyaan yang

menantang, menyanyikan lagu, menunjukkan gambar dan

sebagainya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran.

Pemberian pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema, menjadi

faktor yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan

keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini.

7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.

Termasuk di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila

kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya

8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan

(misalnya bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi,

menggambar, dan sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut,

selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan juga dapat

melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.

9. Kembangkanlah keterampilan berikut ini:

a. pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan

b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan