`RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 1 WOJA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : VII/1

Materi pokok : Suhu dan Kalor

Alokasi waktu : 2 x 45 (90 menit)

A. Kompetensi Inti

Kompetensi Inti (KI) Aspek

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santu, responsive, pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
suhu dan kalor
KI-4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

 Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
1.1 Menyadari kebesaran tuhan yang (Sikap spiritual)
menciptakan dan mengatur jagad raya 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah
melalui pengamatan fenomena alam fisis pelajaran selesai sesuai denga
dan pengukurannya agama dan keyakinan masing-
masing
1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki (Sikap sosial)
rasa ingin tahu, objekif ,jujur, disiplin 2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu
,teliti, cermat, tekun, hati-hati, 2.1.2 Menunjukkan rasa tanggung
bertanggung jawab, terbuka, kritis, jawab dalam belajar baik secara
kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) individu maupun kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi
3.4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, (Pengetahuan)
kalor, perpindahan kalor, dan 3.4.1 Mendeskripsikan pengertian
penerapannya dalam kehidupan sehari- suhu, pemuaian, kalor, dan
hari termasuk mekanisme menjaga perpindahan kalor
kestabilan suhu tubuh pada manusia dan 3.4.2 Menyebutkan alat pengukuran
hewan pengaruh kalor dan perpindahan suhu dan skalanya masing-
kalor pada kehidupan sehari-hari masing
3.4.3 Menyebutkan macam-macam
pemuaian dalam kehidupan
sehari-hari
3.4.4 Menganalisis perubahan suhu
benda terhadap pemuaian benda
3.4.5 Menyebutkan penerapan
pemuaian dalam kehidupan
sehari-hari
3.4.6 Menghitung jumlah kalor yang
dibutuhkan untuk menaikkan
 suhu dari titik beku hingga titik
uap
3.4.7 Menjelaskan tiga cara
perpindahan kalor
3.4.8 Menemukan penerapan cara
perpindahan kalor dalam
kehidupan sehari-hari
4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki (Keterampilan)
pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud 4.4.1 Mengukur suhu benda dengan
benda serta perpindahan kalor menggunakan thermometer
4.4.2 Mengukur pemuaian panjang
dengan menggunakan
Musschenbroek
4.4.3 Mengukur kalor menggunakan
calorimeter
4.4.4 Melakukan percobaan untuk
menentukan persamaan kalor
4.4.5 Melakukan percobaan tentang
perpindahan kalor secara
konduksi, konveksi dan radiasi

C. Tujuan Pembelajaran

No Aspek Tujuan Pembelajaran

1 Sikap Spiritual 1.1.1
2 Sikap Sosial 2.2.1
3 Pengetahuan 3.3.1
Peserta didik dapat mengenali dan mengagumi kebesaran
Tuhan lewat perbedaan suhu dan kalor dalam kehidupan
sehari-hari
Peserta didik dapat melakukan kegiatan pengamatan
secara teliti, jujur dan bertanggung jawab mengenai suhu
dan kalor
Melakukan kegiatan mengamati saat tangan dicelupkan
kedalam air yang berbeda kondisi peserta didik dapat
mendeskripsikan pengertian suhu dengan benar
 3.3.2 Melalui kegiatan memanaskan air menggunakan heater
peserta didik mampu mendeskripsikan pengertian
pemuaian dengan benar
3.3.3 Melalui eksperimen sederhana tentang peleburan es
hingga menguap, peserta didik dapat menghitung jumlah
kalor yang dibutuhkan untuk menaikkan suhu dari titik
beku hingga titik uap
3.3.4 Melalui eksperimen membakar sendok peserta didik
dapat mendeskripsikan perpindahan kalor
3.3.5 Dengan menunjukkan alat pengukur suhu dan jenis-jenis
skala thermometer peserta didik dapat menyebutkan alat
pengukur suhu dan skalanya masing-masing dengan tepat
3.3.6 Melalui percobaan eksperimen peserta didik dapat
menemukan penerapan cara perpindahan kalor dalam
kehidupan sehari-hari dengan baik
3.3.7 Menganalisis pengaruh suhu benda terhadap perubahan
ukuran benda
3.3.8 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan wujud
benda
4 Keterampilan 4.4.1 Melalui eksperimen membakar sendok peserta didik
dapat menjelaskan perpindahan kalor secara konduksi
dendan tepat
4.4.2 Melalui eksperimen menggunakan kertas, lilin dan kotak
aliran gas peserta didik dapat menjelaskan perpindahan
kalor secara konveksi dengan tepat
4.4.3 Melalui percobaan menjemur dua kain yang sama
ditempat yang berbeda peserta didik dapat menjelaskan
perpindahan kalor secara radiasi dengan tepat
4.4.4 Melalui eksperimen dan percobaan peserta didik dapat
mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi perpindahan
kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi dengan benar
 4.4.5 Melalui eksperimen dan percobaan peserta didik dapat
menemukan penerapan cara perpindahan kalor secara
konduksi, konveksi dan radiasi dalam kehidupan sehari-
hari dengan benar

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
 Pemanasan es menjadi air
 Fenomena pengaruh kalor pada benda dan perambatan kalor
 Tangan jika dicelupkan kedalam air panas dan dingin akan dapat merasakan
perbedaan panas dingin
 Air jika dipanaskan akan memuai
 Perubahan sendok jika dibakar akan berubah menjadi panas
2. Konsep
 Suhu
 Pemuaian
 Kalor
 Perpindahan kalor
3. Prinsip
 Pemuaian (logam dipanaskan memuai)
 Asas Black
 Kalor berpindah dari suhu tinggi ke suhu rendah
4. Hukum
Semakin besar suhu suatu zat, maka semakin cepat zat tersebut dapat memuai
5. Prosedur
- Prosedur perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi
 Alat dan Bahan
a. air
b. zat pewarna
c. gelas kimia
d. korek api
 e. pembakar Bunsen
f. penyangga kaki tiga
 Prosedur percobaan

a. Mengisi gelas kimia dengan air,letakkan di atas kaki tiga

b. Dengan pipet kecil masukkan zat pewarna ke dasar gelas kimia pada sisi tepinya

c. Menyalakan bunsen, nyala lampu tempatkan dibawah zat warna dalam gelas
kimia tersebut

d. Mengamati dengan seksama penjalaran zat warna tersebut dalam air dan
kemanakah arah aliran zat warna tersebut

e. Mengulangi langkah no.3 diatas dengan menggeser pembakar bunsen ditengah-

tengah zat warna tersebut

f. Mengamati dengan seksama penjalaran zat warna tersebut dalam air dan
kemanakah arah aliran zat warna tersebut

E. Pendekatan, model pembelajaran, dana metode pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Problem Basid Learning (PBL)
3. metode pembelajaran : Demonstrasi, eksperimen, diskusi kelompok, tanya jawab
F. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media : LCD, Laptop, LKS Suhu, LKS Pemuaian dan LKS Kalor

2. Alat : Air panas air hangat, es, baskom, thermometer, lilin, sendok,

kertas, korek api, dan gelas kimia

3. Sumber Belajar :

 Budi Purwanto dan Arinto Nugroho .2017. Ekplorasi Ilmu Alam 1 untuk kelas
VII SMP dan MTs, Tiga Serangkai Putra Mandiri
  Wahono Widodo, Fida Rachmadiarti, dan Siti Nur Hidayati. 2017. Ilmu
Pengetahuan Alam SMP / MTS Kelas VII Semester 1. Buku Elektronik,
Edisi Revisi Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

 Haris Iskandar.2017. Ilmu Pengrtahuan Alam (IPA) paket B setara SMP /

MTs. Buku Suhu, kalor dan energi disekitarku. Edisi Revisi Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

 Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga

G. Kegiatan pembelajaran

Langkah- Aktivitas pembelajaran Aloka

langkah model si
No
pembelajaran waktu
kooperatif Aktivitas guru Aktivitas peserta didik
learning

1 Fase 1 (pendahuluan apresiasi (pendahuluan 10

Mempersiapkan dan motivasi) apresiasi dan motivasi) menit
peserta didik
a. Mengucapkan a. Peserta didik
dan
salam menjawab salam
menjelaskan
b. Berdoa
tujuan b. Peserta didik
c. Mengecek
berdoa
kehadiran
d. Menyampaikan c. Peserta didik
motivasi dan mendengarkan
apersepsi absen
e. Menyampaikan
d. Peserta didik
tujuan
mendengarkan
pembelajaran.
tujuan
a. Guru menyuruh
pembelajaran
salah satu peserta
didik e. Peserta didik
 memperagakan bersiap
cara mencelupkan mendengarkan
tangan kedalam motivasi dari
wadah yang berisi guru
air panas, air
f. Peserta didik
hangat dan dingin
menyimak
di depan kelas
peragaan
(mengamati)
mencelupkan
tangan kedalam
wadah yang
berisi air panas,
air hangat dan
dingin yang
dilakukan oleh
perwakilan di
depan kelas
(mengamati)

2 Fase 2 kegiatan inti kegiatan inti 15

menit
Orientasi siswa Guru bertanya dan Peserta didik menjawab
pada masalah menagih secara lisan tugas pertanyaan dari guru dan
baca, mencari informasi memberikan informasi
tentang suhu, sesuai dengan
kalor,pemuaan dan pertanyaan yang
perpindahan kalor melalui diberikan
berbagai sumber (buku,
internet atau modul)
3 Fase 3 Membimbing Peserta a. Peserta didik 15
didik dalam mengikuti setiap menit
Merumuskan
merumuskan hipotesis arahan dari
hipotesis
sesuai dengan masalah gurunya
yang ada
b. Peserta didik
a. Guru membagi melakukan
kelompok peserta percobaan
didik menjadi sederhana sesuai
beberapa orang dengan panduan
LKS yang telah
b. Guru membagikan
diberikan oleh
LKS
guru
c. Dipandu dengan
c. Peserta didik
LKS guru
membuat
membimbing
hipotesis
peserta didik
(dugaaan
melakukan
sementara)
percobaan atau
tentang
eksperimen
percobaan
tentang suhu,
sederhana yang
kalor, pemuaian
telah dilakukan
dan perpindahan
dengan
kalor
berpedoman
(mencoba)
pada LKS
(mencoba)
4 Fase 4 Membimbing peserta a. Peserta didik 20
didik melakukan mengikuti arahan menit
melakukan
kegiatan penemuan dan bimbingan
kegiatan
dengan mengarahkan yang di
penemuan
peserta didik untuk perintahkan
memperoleh informasi gurunya
yg di perlukan
b. Peserta didik
a. guru membimbing menguji kembali
peserta didik hepotesis yang
dalam disusun pada
mengerjakan LKS langkah
serta mengawasi sebelumnya
peserta didik
c. Peserta didik
b. guru mengarahkan menanyakan
peserta didik untuk proses
melakukan analisis penyelidikan
data percobaan yang belum
yang telah mereka pahami
diperoleh
d. Peserta didik
c. guru membimbing membuat laporan
peserta didik untuk percobaan
menguji hipotesis berdasarkan data
yang telah di susun yang telah
pada langkah diperoleh
sebelunya (mengumpulka
n data )
 d. guru mengarahkan
peserta didik untuk
menuliskan hasil
percobaan pada
lembar laporan
percobaan(mengu
mpulkan data )

5 Fase 5 Membimbing peserta a. Peserta didik 15

Memprensentas didik dalam menyajikan membuat menit
ikan hasil merumuskan kesimpulan
kegiatan kesimpulan atau berdasarkan
penemu menemukan konsep yang telah
dilakukan
a. Mengarahkan
peserta didik b. Peserta didik
untuk membuat mempersentasika
kesimpulan n halis didkusi di
berdasarkan depan kelas
pengamatan yang
telah dilakukan.

b. Mengarahkan
peserta didik
untuk
mempresentasikan
hasil
diskusi kelompok
berdasarkan
percobaan
yang telah
 dilakukan.
(mengkomunikas
ikan)

6 Fase 6 Penutup Mengevaluasi 15

Mengevaluasi langkah langkah menit
hasil penemuan kegiatan yang telah
dilakukan a. Peserta didik
membuat
a. Mengoreksi atau
rangkuman
member penguatan
catatan mengenai
terhadap
materi dan
kesimpulan peserta
kesimpulan
didik
b. Peserta didik
b. Memberikan tugas
mengerjakan
lanjutan kepada
tugas rumah
peserta didik untuk
yang diberikan
dikerjakan di
guru
rumah
c. Peserta didik
c. Mengakhiri mata
berdoa dan
pelajaran dengan
member salam
membibing siswa
untuk berdoa