RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Aikmel

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : X/ Ganjil
Materi Pokok : Fluida Dinamis
Alokasi Waktu : 3 X 45 menit

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

KI 3 : Memahami,menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Komptensi Dasar dan Indikator Pencapaian Komptensi

Komptensi Dasar Indikator Pencapaian Komptensi
3.5 Menganalisis gerak parabola 4.5.1 Menyimpulkan variabel yg tepat untuk
dengan menggunakan mendapatkan lintasan tertentu pada gerak
vektor, berikut makna parabola.
fisisnya dan penerapannya 4.5.2 Memprediksi kemungkinan-kemungkinan gerak
dalam kehidupan sehari-hari parabola jika salah satu besaran dirubah
4.5.3 Membuat simulasi gerak parabola dengan
persamaan parabolik
4.5.4 Membuat model matematis dan grafis
permasalahan gerak parabola dalam suatu kasus

5.5 Mempresentasikan data hasil 5.5.1 Merancang percobaan untuk menyelidiki

percobaan gerak parabola pengaruh kecepatan awal dan sudut elevasi
 dan makna fisisnya dengan titik terjauh yang ditempuh benda yang
bergerak parabola.
5.5.2 Menyajikan hasil percobaan dalam bentuk tabel.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati demontrasi pelemparan bola basket menuju ring, peserta didik dapat
mengidentifikasi besaran-besaran fisis pada gerak parabola
2. Setelah peserta didik dan guru berdiskusi tentang demonstrasi pelemparan bola,
peserta didik dapat membuat gambar lintasan gerak parabola.
3. Setelah menggunakan aplikasi microsoft excel, peserta didik dapat membuat simulasi
gerak parabola dengan sikap kemandirian.
4. Setelah menggunakan PhET simulation, peserta didik dapat memprediksi
kemungkinan-kemungkinan gerak parabola jika salah satu besaran dirubah secara teliti.
5. Setelah menggunakan aplikasi Tracker, peserta didik dapat membuat model matematis
dan grafis permasalahan gerak parabola dalam suatu kasus.
6. Setelah melakukan percobaan, peserta didik bekerjasama menyelidiki pengaruh
kecepatan awal dan sudut elevasi dengan titik terjauh yang ditempuh benda yang
bergerak parabola.
7. Setelah melakukan percobaan, peserta didik Menyajikan hasil percobaan dalam bentuk
tabel.

D. Materi Pembelajaran

E. Metode Pembelajaran
a. Model : Discovery Learning
b. Pendekatan : Blendeed Learning dan LCD Proyektor
c. Metode : Demonstrasi, diskusi, kajian literatur, tanya jawab dan percobaan.

F. Media, Bahan dan Sumber Belajar

a. Media : LKPD, rekaman video dan Software Tracker, Microsoft Excel
b. Alat : Bola pimpong, penggaris dan Handphone.
c. Sumber Belajar :
- Kanginan, Marthen. 2013, Fisika X, Erlangga. Jakarta
- https://www.studiobelajar.com/gerak-parabola/

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 25 menit
 Guru mengkondisikan peserta didikuntuk siap belajar dengan diawali berdoa
 bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
 Menanyakan kepada peserta doidik kesiapan dan kenyamanan untuk belajar.
 Guru menampilkan video tentang tendangan terbaik pada permainan sepak
bola.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa menyampaikan komentar
tentang video tersebut.
 Guru menyampaikan komptensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran dan
scenario pembelajaran
Kegiatan Inti 150 menit
Sintak Langkah/Kegiatan Pembelajaran
Tahap 1  Guru menginformasikan kepada peserta didik melalui
Stimulation google classroom untuk mencari fenomena/kejadian
(online) yang menunjukkan contoh gerak parabola.
 Peserta didik dalam kelompok mencari
fenomena/kejadian yang menunjukkan contoh gerak
parabola di lingkungan sekitara.
 Peserta didik mendokumentasikan video kejadian gerak
parabola.
 Peserta didik mengupload dokumentasi video melalui
google classroom.
Tahap 2  Peserta didik menayangkan salah satu vidio yang sudah
Problem statmen diupload di google classrom
(offline)  Guru meminta peserta didik untuk meningkatkan rasa
ingin tahu mendiskusikan video yang sudah diupload
dalam bentuk pertanyaan, contohnya:
- Bagaimana bentuk lintasan bola basket sejak
pelemparan sampai ke ring?
- Jenis gerak apakah yang ditunjukkan oleh bola
basket?
- Apakah ada pengaruh kecepatan lemparan bola
terhadap ketinggian maksimum bola?
- Apakah ada pengaruh kecepatan bola terhadap jarak
terjauh bola basket?
- Apakah ada pengaruh sudut pelemparan terhadap
ketinggian maksimum bola?
- Apakah ada pengaruh sudut pelemparan terhadap
jarak terjauh bola basket?
- Bagaiamana cara yang dilakukan agar bola basket
tepat masuk ke dalam ring?
 Guru dan peserta didik berdiskusi mengenai pertanyaan-
 pertanyaan yang muncul
Tahap 3  Peserta didik membuka portal percobaan lab virtual
Data collection rumah belajar kemdikbud yang linknya sudah
(online) dimasukkan di google classrom
 Peserta didik mendownload LKPD yang ada di google
classrom.
 Peserta didik melakukan percobaan virtual gerak
parabola dengan menggunakan percobaan maya.
 Peserta didik dalam kelompok berdiskusi untuk
mengkaji permasalahan yang ada di LKPD berkaiatan
dengan analisis matematis dan fisis untuk memperoleh
persamaan lintasan gerak parabola.
 Guru meminta peserta didik mencari referensi melalui
browsing internet untuk menyelesaikan permasalahan
yang ada di LKPD.
Tahap 4  Peserta didik melakukan simulasi menggunakan aplikasi
Verification microsoft excel untuk menampilkan grafik dari
(offline) persamaan lintasan gerak parabola yang diperoleh dari
analisis masalah LKPD
 Peserta didik melakukan diagnose dan verifikasi
variable fisis yang mempengaruhi lintasan gerak
parabola melalui microsoft excel dengan mengubah
beberapa besaran fisis persamaan.
 Guru membimbing peserta didik melakukan verifikasi
pengaruh kecepatan awal dan sudut pelemparan
terhadap ketinggian maksimum dan jarak terjauh
berdasarkan tampilan grafik yang ada di microsoft excel
 Guru meminta peserta didik membandingkan grafik
hasil analisis aplikasi Tracker dengan grafik microsoft
excel
Tahap 5  Peserta didik dari perwakilan kelompok menyampaikan
Generalation hasil diskusi analisis LKPD dan grafik microsoft excel
(offline)  Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap
presentasi yang dilakukan oleh kelompok yang maju.
Penutup 15 menit
 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pembelajaran
 Peserta didik diberi kesempatan untuk melakukan refleksi terhadap
pengalaman belajar yang telah dilakukan.
 Guru memberikan penugasan menyelesaikan permasalahan,
menginformasikan materi pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang,
kemudian menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.
H. Penilaian
1. Jenis /tehnik penilaian.
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1. Sikap  Observasi Kegiatan  Lembar Observasi
Pembuatan produk
2. Pengetahuan  Penugasan  Soal pilihan ganda
 Tes tertulis  Soal uraian
3. Keterampilan  Penilaian Produk  Lembar penilaian
 Penilaian kinerja produk
 Lembar penilaian
kinerja

2. Bentuk Instrumen
 Penilaian sikap : Lembar observasi sikap saat perancangan dan pembuatan karya
 Penilaian pengetahuan : soal pilihan ganda, uraian dan penugasan
 Penilaian keterampilan : lembar pengamatan kinerja pada saat merancang dan
membuat karya

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Pembelajaran Remedial :
 Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi
peserta didik yang mendapat nilai di bawah 75
 Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan pembelajarn remedial,
penugasan dan tutor sebaya berdasarkan indicator pembelajaran yang belum
dicapai oleh masing-masing peserta didik.
b. Pengayaan :
Peserta didik yang mendapat nilai diatas 75 diberikan tugas mengkaji penerapan
konsep torsi dan keseimbangan benda tegar dalam kehidupan sehari-hari atau soal-
soal higher ordered thinking (HOT)

Mengetahui, Aikmel, 16 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ZUHDIL AMRI S.Pd RUDIANTO, S.Pd

NIP. 19651231 198803 1 308 NIP.