TUGAS AKHIR

MODUL 2
PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN ABAD 21

1. Lakukan kajian terhadap karakteristik peserta didik di satuan pendidikan Saudara bertugas kemudian
lakukan analisis apakah peran guru yang dijalankan selama ini sudah sesuai dengan karakteristik
peserta didik?
Jawab :
Kehadiran guru dalam pembelajaran abad 21 sangat diperlukan untuk menjamin terjadinya proses
pembelajaran yang bermakna, berkarakter, dan memiliki orientasi pengembangan keterampilan-
keterampilan penting abad 21. Peran guru dalam pembelajaran menyesuikan karakteristik peserta
didik abad 21.
Karakteristik peserta didik abad 21 Peran guru
Menyukai kebebasan belajar  Mengurangi kebiasaan berdiri di depan kelas sebagai
satu-satunya sumber dan pusat perhatian
 Memberikan kesempatan seluas-luasnya untuk
mengeksplor informasi melalui sumber digital
 Membolehkan peserta didik menggunakansmartphone
untuk kebutuhan pembelajaran
Mempelajari hal-hal baru yang praktis Mengkaitkan materi pembelajaran dengan masalah terbaru
dan perkembangan teknologi kekinian
Merasa nyaman dengan lingkungan Sekolah menyediakan wifi di lingkungan sekolah dan dapat
terhubung internet diakses untuk kebutuhan belajar
Tidak betah berlama-lama untuk  Melakukan pembelajaran yang berpusat pada peserta
mendengarkan ceramah guru didik
 Menggunakan model pembelajaran yang meningkatkan
aktivitas peserta didik di dalam kelas
Memiliki rentang perhatian yang Menggunakan media pembelajaran yang menarik misalnya
pendek dalam belajar vidio, animasi dan gambar yang menarik perhatian peserta
didik
Berinteraksi secara kompleks dengan  Membimbing dan mendampingi peserta didik memilih
smartphone dan memilah informasi yang dibutuhkan peserta didik
 Menggunakan media smartphone untuk pembelajaran
misalnya penggunaan aplikasi android, menyimpan
buku elektronik dan ujian onlien
Membangun eksistensi di media sosial Menyediakan forum diskusi secara online melalu media
sosial
Membutuhkan keterampilan 4C, Mengubah model, metode dan penilaian pembelajaran
problem solving dan berfikir tingkat untuk memenuhi kebutuhan peserta didik di masa depan
tinggi (HOTS)
2. Lakukan kajian tentang profil guru yang ada di satuan pendidikan Saudara, kemudian lakukan kajian
sejauhmana memiliki profil guru efektif abad 21 dan memenuhi kompetensi guru abad 21? Lakukan
bersama teman sejawat sebagai proyek perubahan.
Jawab :
Beberapa aspek komptensi esensial guru efektif abad 21 yang terlihat di sekoalah saya
Komptensi guru efektif Deskripsi profil guru di sekolah
Mengarahkan pengembangan Menggunakan model pembelajaran yang meningkatkan
keterampilan belajar peserta didik ketempilan 4C misalnya pembelajaran berbasis masalah,
penyelidikan, penemuan dan projek
Menyediakan tugas-tugas Memberikan model penugasan berbasis masalah yang
pembelajaran yang mengungkap kontekstual misalnya disajikan dalam bentuk soal HOTS
pemikiran peserta didik
Menilai perkembangan kemampuan Membuat tugas kelompok yang mengharuskan
belajar yang mengintegrasikan TIK penggunaan TIK misalnya membuat mind map,
membuat grafik/kurva
Mengajarkan materi pelajaran secara Menggunakan berbagai media pembelajaran yang
mendalam dengan banyak contoh interaktif misalnya video pembelajaran, alat peraga,
animasi
Memiliki kemampuan TIK yang Melakukan penilaian pembelajaran berbasi TIK
memadai misalnya penggunaan kuis dan ujian online
Tampil memesona di hadapan peserta Selalu penuh semangat, canggih,
didik humoris, cerdas membuat analogi dan metafora, mampu
berempati dan memahami
konteks berpikir peserta didik

3. Lakukan pengamatan dan kajian tentang tugas pokok dan fungsi para guru di satuan pendidikan
Saudara. Lakukan analisis penyesuaian tugas dan fungsi apa saja yang pelu dilakukan? Diskusikan
dengan sejawat dan rancanglah aksi
Jawab :
Hasil kajian dan penyesuaian tentang tugas pokok dan fungsi para guru
Tugas Pokok Guru Deskripsi kegiatan Penyesuaian
Merencanakan Pembelajaran Kajian Program tahunan dan
atau pembimbingan program semester
Analisis SKL, KI dan KD Disisipkan keterampilan 4C,
Pengembangan Silabus Integrasi TIK
Pembuatan analisis KKM
Pembuatan RPP  Perubahan komposisi
penyusun RPP (tujuan,
Kegiatan dan Penilaian
pembelajaran)
 Penyederhanan pembuatan
RPP menjadi 1 lembar
 Memilih model
pembelajaran untuk
meningkatkan keterampilan
 4C
 Menggunakan media
berbasis TIK
Melaksanakan kegiatan Pemberian motivasi dengan
pendahuluan masalah yang kontekstual dan
kekinian (masalah terbaru)
Pembelajaran disesuaikan
Melaksanakan Pembelajaran dengan keterampilan 4C
atau pembimbingan Pembelajaran mengintegrasik
Melaksanakan Kegiatan inti
literasi TIK
Penyesuain model dan metode
pembalajaran
Melaksanakan Kegiatan penutup
Melakukan penilaian hasil  Memberikan model soal
belajar/pengetahuan berfikir tingkat tinggi
(HOTS)
 Penggunaan TIK dalam
Melaksanakan Penilaian penilaian
Melakaukan penilaian proses Penggunaan TIK
pembelajaran/keterampilan
Melakukan penilaian saat
pembelajaran/sikap
Membimbing, mendidik dan Melakukan bimbingan Melatih peserta didik untuk
melatih pendalaman materi dan minat melakukan penelitian dan
publikasi ilmiah
Melaksanakan tugas Melakukan pembinaan kepada
tambahan peserta didik (wali kelas)

4. Rancanglah sebuah Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan untuk satu tahun

menggunakan format dan mekanisme sebagaimana disampaikan pada Modul 2 Kegiatan Belajar 4.
Jawab :
Nomor Standar
Nama Sekolah : :
Sekolah
Provins
Kecamatan : Kabupaten/Kota : :
i
Nama Guru : Tahun Ajaran :
Nama Koord. PKB : Tanggal :
1. Usaha yang saya lakukan untuk mengembangkan
kompetensi saya selama 1 tahun terakhir
a. Pengembangan Diri
(1) Pedagogik  Menguasai karakteristik peserta didik;
 Menguasai teori belajar dan prinsip-
prinsip belajar yang mendidik;
 Pengembangan kurikulum;
 Kegiatan belajar yang mendidik;
(2) Kepribadian  Bertindak sesuai norma agama, hukum,

(3) Sosial
(4) Profesional
b. Pengembangan Karya Ilmiah
(1) Usaha-usaha yang telah saya lakukan
untuk memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk menghasilkan
publikasi ilmiah
(2) Kendala yang saya hadapi dalam
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk menghasilkan
publikasi ilmiah
(3) Keberhasilan yang saya capai setelah
mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi untuk
untuk menghasilkan publikasi ilmiah
c. Pengembangan Karya Inovatif
(1) Usaha-usaha yang telah saya lakukan
untuk memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk menghasilkan karya
inovatif
(2) Kendala yang saya hadapi dalam
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk menghasilkan karya
inovatif
(3) Keberhasilan yang saya capai setelah
mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi untuk
untuk menghasilkan karya inovatif
2. Hasil/dampak dari usaha tersebut
a. Keberhasilan (ditinjau dari siswa dan guru
sosial, dan kebudayaan nasional;
 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan
teladan;
 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi
dan rasa bangga menjadi seorang guru;
 Bersikap inklusif, bertindak objektif
serta tidak diskriminatif;
 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
kependidikan, orang tua, peserta didik,
dan masyarakat;
 Penguasaan materi, struktur, konsep dan
pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu;
 Pengembangan keprofesionalan melalui
tindakan yang reflektif.
Saya baru belajar kepada rekan guru
yang sering menulis karya ilmiah
Kendala yang masih saya hadapi adalah
kesulitan memulai menulis, belum
paham bentuk-bentuk karya tulis ilmiah
Belum berdampak kepada keterampilan
saya dalam menghasilkan karya ilmiah
Membuat alat peraga dari bahan sekitar
Keterbatasan dalam anggaran, waktu, dan
sumber belajar
Di KKG belum secara khusus membahas
materi yang berhubungan dengan karya
inovatif
 Terdapat perubahan perilaku siswa
 sendiri)
b. Kendala yang dihadapi dalam melaksanakan
tugas
c. Pengembangan kompetensi yang masih saya
butuhkan (direncanakan dan atau dilakukan
sendiri atau dengan orang lain) disekolah /
KKG /MGMP dan sebaginya
d. Bantuan lain yang saya perlukan untuk
mengatasi kendala kendala tersebut
Tanda Tangan Guru
kepada saya ke arah yang lebih baik
 Mengetahui hal-hal yang seharusnya
tidak perlu dilakukan dalam proses
pembelajaran
 Pelaksanaan pembelajaran yang lebih
efektif
Pemanfaatan teknologi dalam proses
pembelajaran yang masih harus
diupgrade
Pelatihan pembelajaran abad 21 yang
diwarnai oleh pemanfaatan teknologi
informasi dan komunikasi yang
dilaksanakan di sekolah sesuai dengan
kebutuhan dari rekan guru
Tanda Tangan Koordinator PKB