ABSTRAK

Dahlia S.Pd, 2019. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball

Throwing Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Bahasa Inggris Materi
Simple Past Tense Kelas V SD Negeri 145 Kayu Laut.

Kata Kunci: Keterampilan Menulis, Bahasa Inggris, Model Snowball Throwing

Latar belakang penelitian ini didasari adanya kesulitan yang dialami siswa
kelas V SD Negeri 145 Kayu Laut dalam keterampilan menulis kalimat simple
past tense Bahasa Inggris. Hal tersebut dapat diketahui saat saat pengamatan dan
diperkuat dengan hasil pre tes siswa. Hasil yang diperoleh dari pre tes yaitu
sebesar 23,5% siswa yang nilainya mencapai KKM dalam materi simple past
tense. Sehingga peneliti ingin memberikan solusi untuk meningkatkan
keterampilan menulis ini melalui model pembelajaran kooperatif tipe Snowball
Throwing.
Rumusan masalah pada penelitian ini yaitu : 1) Bagaimana penerapan
model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Therowing untuk meningkatkan
keterampilan menulis bahasa Inggris materi Simple Past Tense pada siswa kelas V
SD Negeri 145 Kayu Laut?, 2) Bagaimana peningkatan keterampilan
menulisbahasa Inggris materi Simple Past Tense dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing pada siswa kelas V SD Negeri
145 Kayu Laut?.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilakukan dengan menggunakan
model Kurt Lewin. Tindakan yang dilakukan terdiri dari 2 siklus yang setiap
siklusnya memiliki 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan
refleksi. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 145 Kayu Laut pada kelas V
dengan jumlah siswa sampel penelitian 17, yang terdiri dari 9 siswa laki-laki dan
8 siswa perempuan. Data penelitian diperoleh dengan menggunakan teknik
pengumpulan data berupa observasi, wawancara, penilaian produk, dan
dokumentasi.
Hasil penelitian yang dilakukan menunjukan bahwa: 1) Model
pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing dapat dan telah diterapkan
dengan baik untuk meningkatkan keterampilan menulis kalimat simple past tense

i
siswa. Sebelum menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball
Throwing, nilai rata-rata yang diperoleh siswa adalah 57,06 (rendah). 2)
Keterampilan menulis simple past tense siswa mengalami peningkatan setelah
diterapkannya model pembelajaran kooperatif. Pada siklus I nilai rata-rata siswa
sebesar 75,59 (baik) meningkat menjadi 85,89 (sangat baik) di siklus II.
Persentase ketuntasan belajar siswa juga meningkat dari 64,71% (cukup) pada
siklus I menjadi 88,24% (sangat baik) pada siklus II. Aktivitas siswa meningkat
dari 77,6 (cukup) di siklus I menjadi 91,1 (sangat baik) pada siklus II dan aktivitas
guru meningkat dari 79,1 (cukup) di siklus I menjadi 90,4 (sangat baik) di siklus
II.

ii
 KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya kepada ummat-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penelitian tindakan kelas yang berjudul “Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Untuk Meningkatkan
Keterampilan Menulis Bahasa Inggris Materi Simple Past Tense Kelas V SD
Negeri 145 Kayu Laut”.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa keberhasilan penulisan PTK ini
tidak lepas dari bantuan berbagai pihak mulai dari penyusunan rencana penelitian,
sampai pada penulisan PTK ini. Untuk itu pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terimakasih kepada:
1. Kepala Sekolah SD Negeri 145 Kayu Laut yang telah memberikan
bimbingan dan arahan dalam pelaksanaan penelitian ini.
2. Bapak dan Ibu guru SD Negeri 145 Kayu Laut yang telah banyak
membantu penulis dalam menyelesaikan PTK ini dan telah memberikan
motivasi, inspirasi dan pengalaman-pengalaman yang sangat berharga bagi
penulis.
3. Segenap murid kelas V SD Negeri 145 Kayu Laut tahun ajaran 2017/2018
sebagai subjek dalam penelitian ini
Penulis menyadari bahwa PTK ini masih banyak kekurangan. Oleh karena
itu, kritikan dan saran dari pembaca yang sifatnya membangun sangat penulis
harapkan. Semoga PTK ini dapat bermanfaat serta dapat menjadi salah satu bahan
pengetahuan bagi pembaca sekalian.

Panyabungan, November 2018

Penulis,

Dahlia S.Pd

iii
 DAFTAR ISI
ABSTRAK............................................................................................................... i
KATA PENGANTAR............................................................................................ ii
DAFTAR ISI.......................................................................................................... iii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ...................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah.................................................................................. 4
C. Tindakan Yang Dipilih........................................................................... 4
D. Tujuan Penelitian.................................................................................... 5
E. Lingkup Penelitian.................................................................................. 5
F. Manfaat Penelitian.................................................................................. 6
BAB II KAJIAN TEORI
A. Konsep Dasar Model Kooperatif........................................................... 8
1.Pengertian Model......................................................................... 8
2.Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif............................ 8
3.Tujuan Pembelajaran Kooperatif................................................. 9
4.Unsur-unsur Model Pembelajaran Kooperatif........................... 10
B. Snowball Throwing............................................................................... 10
1.Pengertian Snowball Throwing................................................. 10
2.Langkah-langkah Snowball Throwing..................................... 11
3.Kelebihan Snowball Throwing...................................................11
4.Kekurangan Snowball Throwing............................................... 12
C. Keterampilan Menulis.......................................................................... 12
1.Pengertian Keterampilan............................................................ 12
2.Pengertian Menulis................................................................... `13
3.Pengertian Keterampilan Menulis.............................................. 14
4.Tujuan Menulis.......................................................................... 14
D. Bahasa Inggris……………………...................................................... 15
1.Pengertian Bahasa Inggris.......................................................... 15
2.Tujuan Pembelajaran Bahasa Inggris......................................... 16
3.Ruang Lingkup Bahasa Inggris.................................................. 16
4.Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Bahasa Inggris..... 17

iv
BAB III PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS
A.Metode Penelitian Kelas…………........................................................ 22
B.Setting Penelitian Dan Karakteristik Subyek Penelitian .................... 25
C.Variabel Yang Diselidiki……………................................................... 25
D.Rencana Tindakan……......................................................................... 26
E.Data Dan Pengumpulannya................................................................... 28
F. Teknik Analisis Data............................................................................. 31
G.Indikator Kinerja……........................................................................... 32
H.Tim Peneliti Dan Tugasnya................................................................... 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian.................................................................................... 34
B. Pembahasan.......................................................................................... 50
BAB V PENUTUP
A. Simpulan............................................................................................... 54
B. Saran..................................................................................................... 54
DAFTAR PUSTAKA…………………………………....................................... 56