FORM-1

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

A. IDENTITAS
Nama Program Studi S1 KEPERAWATAN Tgl. Direvisi: 21 September
2020
Nama Mata Kuliah KEPERAWATAN ANAK II Kode/Bobot MK: 15WP05425
(MK)
Semester V (LIMA)
Dosen Pengampu 1. Aries Chandra Ananditha, S.Kep., Ns., M.Kep., Sp.Kep.An
2. Gita Marini, S.Kep., Ns., M.Kes

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

Capaian Pembelajaran Lulusan
No Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
(CPL) Program Studi
1 S11. Mampu bertanggung Mampu (P) memberikan asuhan keperawatan
gugat terhadap praktik kepada anak sehat/keluarganya dan anak sakit
profesional meliputi kronis/terminal serta keluarganya dengan (S)
kemampuan menerima mengembangkan pola pikir kritis, logis, etis,
tanggung gugat terhadap peka budaya, dengan menggunakan
keputusan dan tindakan komunikasi terapeutik dan memperhatikan
profesional sesuai dengan aspek budaya.
lingkup praktik di bawah
tanggungjawabnya, dan
hukum/peraturan perundangan;
2 S12. Mampu melaksanakan
praktik keperawatan dengan
prinsip etis dan peka budaya
sesuai dengan Kode Etik
Perawat Indonesia
3 S13. Memiliki sikap
menghormati hak privasi,
nilai budaya yang dianut
dan martabat klien,
menghormati hak klien untuk
memilih dan menentukan
sendiri asuhan keperawatan
dan kesehatan yang diberikan,
serta bertanggung jawab atas
kerahasiaan dan keamanan
informasi tertulis, verbal dan
elektronik yang diperoleh
dalam kapasitas sesuai dengan
lingkup tanggungjawabnya.
4 P1. Mampu memberikan
asuhan keperawatan yang
lengkap dan berkesinambungan
yang menjamin keselamatan
klien (patient safety) sesuai
standar asuhan keperawatan
dan berdasarkan perencanaan
 keperawatan yang telah atau
belum tersedia;
5 P2. Mampu memberikan
asuhan keperawatan pada area
spesialisasi (keperawatan
medikal bedah, keperawatan
anak, keperawatan maternitas,
keperawatan jiwa, atau
keperawatan komunitas
(termasuk keperawatan
keluarga dan keperawatan
gerontik) sesuai dengan
delegasi dari ners spesialis;
6 P5. Mampu menegakkan
diagnosis keperawatan dengan
kedalaman dan keluasan
terbatas berdasarkan analisis
data, informasi, dan hasil
kajian dari berbagai sumber
untuk menetapkan prioritas
asuhan keperawatan;
7 P6. Mampu menyusun dan
mengimplementasikan
perencanaan asuhan
keperawatansesuai standar
asuhan keperawatan dan kode
etik perawat, yang peka
budaya, menghargai
keragaman etnik, agama dan
faktor lain dari klien individu,
keluarga dan masyarakat
8 P7. Mampu melakukan
tindakan asuhan keperawatan
atas perubahan kondisi klien
yang tidak diharapkan secara
cepatdan tepat dan melaporkan
kondisi dan tindakan asuhan
kepada penanggung jawab
perawatan;
9 P8. Mampu melakukan
evaluasi dan revisi rencana
asuhan keperawatan secara
reguler dengan/atau tanpa tim
kesehatan lain;
10 P9. Mampu melakukan
komunikasi terapeutik dengan
klien dan memberikan
informasi yang akurat kepada
klien dan/atau keluarga
/pendamping/penasehat utnuk
mendapatkan persetujuan
keperawatan yang menjadi
tanggung jawabnya;
 11 P15. Mampu merencanakan,
melaksanakan dan
mengevaluasi program promosi
kesehatan, melalui kerjasama
dengan sesama perawat,
profesional lain serta kelompok
masyarakat untuk mengurangi
angka kesakitan, meningkatkan
gaya hidup dan lingkungan
yang sehat.

C. KOMPETENSI MATA KULIAH

Capaian Pembelajaran Mata : Mampu memberikan asuhan keperawatan kepada anak

Kuliah (CPMK) sehat/keluarganya dan anak sakit kronis/terminal serta
keluarganya dengan mengembangkan pola pikir kritis,
logis, etis, peka budaya, dengan menggunakan komunikasi
terapeutik dan memperhatikan aspek budaya.
Kemampuan Akhir yang No.
Rumusan KA
diharapkan KA
(KA)/Kompetensi Dasar 1 Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada
Mata Kuliah anak sehat /keluarganya dengan mengembangkan
pola pikir kritis, logis dan etis, menggunakan
komunikasi terapeutik dan memperhatikan aspek
budaya, menghargai sumber-sumber etnik, agama
atau faktor lain dari setiap pasien yang unik
2 Melakukan simulasi asuhan keperawatan
kepada anak sakit akut, kronis/terminal serta
keluarganya dengan mengembangkan pola pikir
kritis, logis dan etis, menggunakan komunikasi
terapeutik dan memperhatikan aspek budaya dan
menghargai sumber-sumber etnik, agama atau faktor
lain dari setiap pasien yang unik
3 Mampu mendemonstrasikan intervensi keperawatan
baik mandiri maupun kolaborasi pada sehat/sakit
akut dengan menerapkan konsep ilmu dasar
keperawatan dan ilmu keperawatan dasar sesuai
SOP serta menerapkan prinsip atrauma care, legal
dan etis.
4 Mampu memberikan simulasi pendidikan kesehatan
kepada anak/keluaga sebagai upaya pencegahan
primer, sekunder dan tersier.
5 Mampu menjalankan fungsi advokasi bagi
anak/keluarga berbagai yang mengalami untuk
mempertahankan hak klien agar dapat
mengambil keputusan untuk dirinya.
Deskripsi MK : Mata kuliah ini adalah mata kuliah keahlian
keperawatan yang berfokus kepada respon anak dan
keluarganya pada setiap tahap perkembangan mulai lahir
sampai akhir masa remaja baik dalam keadaan sakit
kronis dan kondisi terminal serta berkebutuhan khusus, di
masyarakat ataupun dirawat di rumah sakit, serta
intervensi keperawatannya baik yang bersifat mandiri
 maupun kolaboratif.
Mata kuliah ini juga merupakan integrasi dan
penerapan ilmu keperawatan dasar dan ilmu dasar
keperawatan yang membantu mengantarkan mahasiswa
untuk mendalami tentang bagaimana melakukan
asuhan keperawatan profesional (holistik), memberikan
pendidikan kesehatan, menjalankan fungsi advokasi bagi
klien/keluarganya dengan menerapkan komunikasi
efektif, serta membuat keputusan dengan
mempertimbangkan aspek legal dan etik.
Sistem Pembelajaran
a. Model : Student centered Learning, Problem Based Learning
b. Metode : Ceramah, diskusi
Media Pembelajaran : LCD, audio speaker
Penilaian  Tugas Individu : 15%
 Tugas Kelompok : 15%
 Aktivitas : 20%
 UTS : 20%
 UAS : 30%
NILAI AKHIR =
((15xTI)+(15xTK)+(20XAKT)+(20XUTS)+(30XUAS)) :
100
Pustaka Utama/Wajib:
1. Wholey L.F. & D.L. Wong (2007). Nursing Care of
Infants and Children. St. Louis: Mosby Year Book
2. Burn, C.E., Barber, N., Brady, M.A., & Dunn, A. M.
(1996). Pediatric Primary Care: A Handbook for Nurse
Practitioners. Philadelphia: WB Sauders Company
3. Ball, J.W., Bindler, R.C., & Cowen, K.K. (2010). Child
Health Nursing. Partnering with Children and Families
(Second Edition). New Jersey, Pearson Education Ltd.
4. Behrman, R.E., et al. (1996). Textbook Of Pediatric.
Philadelphia: W.B. Sauders Company
Penunjang:
1. Mott, S.R. et al. (1990). Nursing Care Of Children and
Families. Redwood City: Addison Wesley
2. Pilletteri, A. (1999). Maternal & Child Health Nursing:
Care Of The Childbearing & Childbearing Family,
Third Edition. Philadelphia: J.B. Lippincott.
3. Pott, N.L., & Mandleco, B.L. (2002). Pediatric Nursing:
Caring for Children and Their Families. United State:
Thomson Learning
D. RINCIAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Bentuk Pembelajaran, Metode dan Materi pembelajaran Bobot

Sub-CPMK
Penilaian Penugasan (Estimasi Waktu) (Pustaka) Penilaian
(Kemampuan
Minggu Ke- (%)
Akhir yg
Kriteria & Bentuk Tatap muka Daring
Diharapkan) Indikator
(Luring)
(4) (5) (6) (7) (8)
2 Mahasiswa mampu 1. Konsep Kriteria: Bentuk: E-learning: 1. Konsep Dasar Penyakit 10
menjelaskan Dasar Pedoman Penskoran Kuliah https://ganjil2020.um- Kronis/Terminal
tentang Konsep Penyakit (Marking Scheme) surabaya.ac.id/ 2. Perawatan Anak dengan Penyakit
Perawatan Anak Kronis/Ter Metode: Kronis/Terminal
dengan Penyakit minal Bentuk Non Ter: Ceramah, Diskusi 3. Aspek FIsik, Psikologis, Sosial
Kronis/Terminal 2. Perawatan -Meringkas materi (TM 2x(2x50”)) Ekonomi pada Anak dan Keluarga
Anak -Kuis dengan Penyakit Kronis/Terminal
dengan Penugasan: (1) Hal: .....
Penyakit Tugas-1:
Kronis/Ter Menyusun
minal ringkasan materi
3. Aspek tentang konsep
FIsik, perawatan anak
Psikologis, dengan penyakit
Sosial kronis/terminal
Ekonomi
pada Anak
dan
Keluarga
dengan
Penyakit
Kronis/Ter
minal
3 Mahasiswa mampu 1. Konsep Kriteria: Bentuk: E-learning: 1. konsep Anak Berkebutuhan 10
menjelaskan Dasar Anak Pedoman Penskoran Kuliah https://ganjil2020.um- Khusus
tentang Konsep Berkebutuh (Marking Scheme) surabaya.ac.id/ 2. macam Anak Berkebutuhan
Perawatan Anak an Khusus Metode: Khusus
dengan Kebutuhan 2. Perawatan Bentuk Non Ter: Ceramah, Diskusi 3. Perawatan Anak Berkebutuhan
 Khusus Anak -Meringkas materi (TM 1x(2x50”)) Khusus Penyakit Kronis/Terminal
Berkebutuh -Kuis (1) Hal: .....
an Khusus Penugasan:
3. Aspek Tugas-1:
FIsik, Menyusun
Psikologis, ringkasan materi
Sosial tentang konsep
Ekonomi perawatan anak
pada Anak dengan kebutuhan
Berkebutuh khusus
an Khusus
4 Mahasiswa mampu 1. Konsep Kriteria: Bentuk: E-learning: 1. Konsep Dasar Penyakit 10
menjelaskan Dasar Pedoman Penskoran Kuliah https://ganjil2020.um- 2. WOC
tentang Asuhan Penyakit (Marking Scheme) surabaya.ac.id/ 3. Pengkajian
Keperawatan anak 2. WOC Metode: 4. Penentuan masalah keperawatan
dengan penyakit 3. Pengkajian Bentuk Non Ter: Diskusi Kelompok 5. Intervensi Keperawatan
kronis/terminal dan 4. Penentuan -Meringkas materi (TM 1x(2x50”)) 6. Pencegahan primer, sekunder, dan
berkebutuhan masalah -Kuis tersier
khusus pada system keperawata Penugasan: (1,2,3) Hal:.....
kardiovaskuler n Tugas-1:
seperti PDA, VSD, 5. Intervensi Menyusun
TOF, RHD Keperawata ringkasan materi
n tentang asuhan
6. Pencegahan keoerawatan pada
primer, anak dengan
sekunder, gangguan pada
dan tersier system
kardiovaskuler
5 Mahasiswa mampu 1. Konsep Kriteria: Bentuk: E-learning: 1. Konsep Dasar Penyakit 10
menjelaskan Dasar Pedoman Penskoran Kuliah https://ganjil2020.um- 2. WOC
tentang Asuhan Penyakit (Marking Scheme) surabaya.ac.id/ 3. Pengkajian
Keperawatan anak 2. WOC Metode: 4. Penentuan masalah keperawatan
dengan penyakit 3. Pengkajian Bentuk Non Ter: Diskusi Kelompok 5. Intervensi Keperawatan
kronis/terminal dan 4. Penentuan -Meringkas materi (TM 1x(2x50”)) 6. Pencegahan primer, sekunder, dan
berkebutuhan masalah -Kuis tersier
khusus pada system keperawata Penugasan: (1,2,3) Hal:.....
gastrointestinal n Tugas-1:
seperti hisprung, 5. Intervensi Menyusun
 atresia ani, atresia Keperawata ringkasan materi
ductus hepaticus n tentang asuhan
6. Pencegahan keoerawatan pada
primer, anak dengan
sekunder, gangguan pada
dan tersier system
gastrointestinal
6 Mahasiswa mampu 1. Konsep Kriteria: Bentuk: E-learning: 1. Konsep Dasar Penyakit 10
menjelaskan Dasar Pedoman Penskoran Kuliah https://ganjil2020.um- 2. WOC
tentang Asuhan Penyakit (Marking Scheme) surabaya.ac.id/ 3. Pengkajian
Keperawatan anak 2. WOC Metode: 4. Penentuan masalah keperawatan
dengan penyakit 3. Pengkajian Bentuk Non Ter: Diskusi Kelompok 5. Intervensi Keperawatan
kronis/terminal dan 4. Penentuan -Meringkas materi (TM 1x(2x50”)) 6. Pencegahan primer, sekunder, dan
berkebutuhan masalah -Kuis tersier
khusus pada system keperawata Penugasan: (1,2,3) Hal:.....
perkemihan seperti n Tugas-1:
Tumor Wilm’s, 5. Intervensi Menyusun
Sindroma Nefrotik, Keperawata ringkasan materi
Glomerolous n tentang asuhan
Nefritic Kronis 6. Pencegahan keoerawatan pada
primer, anak dengan
sekunder, gangguan pada
dan tersier system
perkemihan
7 Mahasiswa mampu 1. Konsep Kriteria: Bentuk: E-learning: 1. Konsep Dasar Penyakit 10
menjelaskan Dasar Pedoman Penskoran Kuliah https://ganjil2020.um- 2. WOC
tentang Asuhan Penyakit (Marking Scheme) surabaya.ac.id/ 3. Pengkajian
Keperawatan anak 2. WOC Metode: 4. Penentuan masalah keperawatan
dengan penyakit 3. Pengkajian Bentuk Non Ter: Diskusi Kelompok 5. Intervensi Keperawatan
kronis/terminal dan 4. Penentuan -Meringkas materi (TM 1x(2x50”)) 6. Pencegahan primer, sekunder, dan
berkebutuhan masalah -Kuis tersier
khusus pada system keperawata Penugasan: (1,2,3) Hal:.....
hematologi seperti n Tugas-1:
Talasemia, ALL, 5. Intervensi Menyusun
AML Keperawata ringkasan materi
n tentang asuhan
6. Pencegahan keoerawatan pada
primer, anak dengan
 sekunder, gangguan
dan tersier hematologi
8 Mahasiswa mampu 1. Konsep Kriteria: Bentuk: E-learning: 1. Konsep Dasar Penyakit 10
menjelaskan Dasar Pedoman Penskoran Kuliah https://ganjil2020.um- 2. WOC
tentang Asuhan Penyakit (Marking Scheme) surabaya.ac.id/ 3. Pengkajian
Keperawatan anak 2. WOC Metode: 4. Penentuan masalah keperawatan
dengan penyakit 3. Pengkajian Bentuk Non Ter: Diskusi Kelompok 5. Intervensi Keperawatan
kronis/terminal dan 4. Penentuan -Meringkas materi (TM 1x(2x50”)) 6. Pencegahan primer, sekunder, dan
berkebutuhan masalah -Kuis tersier
khusus pada system keperawata Penugasan: (1,2,3) Hal:.....
imunologi seperti n Tugas-1:
HIV-AIDS, SLE 5. Intervensi Menyusun
Keperawata ringkasan materi
n tentang asuhan
6. Pencegahan keoerawatan pada
primer, anak dengan
sekunder, gangguan pada
dan tersier system imunologi
9 Mahasiswa mampu 1. Konsep Kriteria: Bentuk: E-learning: 1. Konsep Dasar Penyakit 10
menjelaskan Dasar Pedoman Penskoran Kuliah https://ganjil2020.um- 2. WOC
tentang Asuhan Penyakit (Marking Scheme) surabaya.ac.id/ 3. Pengkajian
Keperawatan anak 2. WOC Metode: 4. Penentuan masalah keperawatan
dengan penyakit 3. Pengkajian Bentuk Non Ter: Diskusi Kelompok 5. Intervensi Keperawatan
kronis/terminal dan 4. Penentuan -Meringkas materi (TM 1x(2x50”)) 6. Pencegahan primer, sekunder, dan
berkebutuhan masalah -Kuis tersier
khusus pada system keperawata Penugasan: (1,2,3) Hal:.....
persepsi sensori n Tugas-1:
seperti 5. Intervensi Menyusun
retinoblastoma Keperawata ringkasan materi
n tentang asuhan
6. Pencegahan keoerawatan pada
primer, anak dengan
sekunder, gangguan pada
dan tersier system persepsi
sensori
10 Mahasiswa mampu 1. Konsep Kriteria: Bentuk: E-learning: 1. Konsep Dasar Penyakit 10
menjelaskan Dasar Pedoman Penskoran Kuliah https://ganjil2020.um- 2. WOC
 tentang Asuhan Penyakit (Marking Scheme) surabaya.ac.id/ 3. Pengkajian
Keperawatan anak 2. WOC Metode: 4. Penentuan masalah keperawatan
dengan penyakit 3. Pengkajian Bentuk Non Ter: Diskusi Kelompok 5. Intervensi Keperawatan
kronis/terminal dan 4. Penentuan -Meringkas materi (TM 1x(2x50”)) 6. Pencegahan primer, sekunder, dan
berkebutuhan masalah -Kuis tersier
khusus seperti keperawata Penugasan: (1,2,3) Hal:.....
retardasi mental, n Tugas-1:
autisme, ADHD 5. Intervensi Menyusun
Keperawata ringkasan materi
n tentang asuhan
6. Pencegahan keoerawatan pada
primer, anak berkebutuhan
sekunder, khusus seperti
dan tersier retardasi mental,
autism, ADHD
11 Mahasiswa mampu Kriteria: Bentuk: E-learning: 1. konsep Kemoterapi 10
menjelaskan Pedoman Penskoran Kuliah https://ganjil2020.um- 2. prinsip pemberian kemoterapi
tentang Konsep (Marking Scheme) surabaya.ac.id/ 3. prosedur pemberian kemoterapi
Intervensi Metode: 4. efek samping kemoterapi
Keperawatan pada Bentuk Non Ter: Ceramah, Diskusi (1) Hal: .....
bayi dan anak -Meringkas materi (TM 1x(2x50”))
dengan penyakit -Kuis
kronis/terminal dan Penugasan:
berkebutuhan Tugas-1:
khusus: Pemberian Menyusun
Kemoterapi ringkasan materi
tentang konsep
pemberian
kemoterapi
12 Konsep Intervensi Kriteria: Bentuk: E-learning: 1. konsep Terapi Desferal 10
Keperawatan pada Pedoman Penskoran E-learning https://ganjil2020.um- 2. prinsip pemberian Terapi Desferal
bayi dan anak (Marking Scheme) surabaya.ac.id/ 3. prosedur pemberian Terapi
dengan penyakit Metode: Desferal
kronis/terminal dan Bentuk Non Ter: Diskusi 4. efek samping Terapi Desferal
berkebutuhan -Meringkas materi (TM 1x(2x50”)) (1) Hal: .....
khusus: Pemberian -Kuis
Terapi Desferal Penugasan:
Tugas-1:
 Menyusun
ringkasan materi
tentang konsep
pemberian Terapi
Desferal
13 Mahasiswa mampu Kriteria: Bentuk: E-learning: 1. konsep Terapi Okupasi pada Anak 10
menjelaskan Pedoman Penskoran E-learning https://ganjil2020.um- Autis
tentang Konsep (Marking Scheme) surabaya.ac.id/ 2. prinsip pemberian Terapi Okupasi
Intervensi Metode: pada Anak Autis
Keperawatan pada Bentuk Non Ter: Diskusi 3. prosedur pemberian Terapi Okupasi
bayi dan anak -Meringkas materi (TM 1x(2x50”)) pada Anak Autis
dengan penyakit -Kuis 4. efek samping Terapi Okupasi pada
kronis/terminal dan Penugasan: Anak Autis
berkebutuhan Tugas-1: (1) Hal: .....
khusus: Pemberian Menyusun
terapi Okupasi pada ringkasan materi
Anak Autis tentang konsep
pemberian Terapi
Okupasi pada
Anak Autis
14 Mahasiswa mampu Kriteria: Bentuk: E-learning: 1. konsep Terapi Wicara 10
menjelaskan Pedoman Penskoran E-learning https://ganjil2020.um- 2. prinsip pemberian Terapi Wicara
tentang Konsep (Marking Scheme) surabaya.ac.id/ 3. prosedur pemberian Terapi Wicara
Intervensi Metode: 4. efek samping Terapi Wicara (1)
Keperawatan pada Bentuk Non Ter: Diskusi Hal: .....
bayi dan anak -Meringkas materi (TM 1x(2x50”))
dengan penyakit -Kuis
kronis/terminal dan Penugasan:
berkebutuhan Tugas-1:
khusus: Pemberian Menyusun
terapi Wicara pada ringkasan materi
Anak Berkebutuhan tentang konsep
Khusus pemberian Terapi
Wicara
*) Catatan: pembagian alokasi waktu disesuaikan dengan bentuk perkuliahan/pembelajaran MK per minggu: (a) TM = tatap muka 50’; BT = Belajar/Tugas terstruktur 60’; BM = belajar
mandiri 60’; (b) P = Praktikum: 170’ dan (c) Seminar: TM -100’; BM – 70’)
 Surabaya, 21 September 2020
Mengatahui: Dosen PJMK,
Ketua Program Studi,

Aries Chandra Ananditha, S.Kep., Ns., M.Kep., Sp.Kep.An

Reliani, S.Kep., Ns., M.Kes (NIDN. 0705048604)
(NIDN. 0711028104)