Tabel Analisis KI-KD

Mata Pelajaran: Simulasi dan Komunikasi Digital

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, 4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja KI-3 pengetahuan dan KI-4
dan mengevaluasi tentang pengetahuan yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan keterampilan; adalah untuk
faktual, konseptual, operasional dasar, dan lingkup Teknologi Jaringan berbasis Luas (WAN). program pendidikan 3 tahun
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
Simulasi dan Komunikasi Digital pada sesuai dengan standar kompetensi kerja. KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
menjadi rujukan KD-KD mata
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
pelajaran Simulasi dan
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Komunikasi Digital pada
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak Kompetensi Keahlian Teknik
masyarakat nasional, regional, dan internasional. mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan Komputer dan Jaringan (3
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah Tahun)
pengawasan langsung.
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
LK 1.
Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD
Mata Pelajaran: Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig)

Rekomendas Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada PPK

Analisis KD-3
i KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR • Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai Karakter yang dapat
Kesesuaian
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk diintegrasikan dalam Materi
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
Pengetahuan semua KD-3 dan Model Pembelajaran
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari
dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
• Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Bentuk Taksonomi 4
semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8
3.1 Mengevaluasi 4.1 Menyusun Tingkat dimensi Mengevaluas Menyusun KD3 mengevaluasi KD-3 dari KD-KD - Beriman dan bertaqwa
paragraph Kembali format kognitif adalah i(C5), sesuai Kembali sudah setara pengetahuan mata - Rasa ingin tahu
deskriptif, dokumen Mengevaluasi dipasangkan adalah dengan KD-KD pelajaran Simulasi dan - Tanggung jawab
argumentative, pengolah data (C5), dan dengan ketrampila Menyusun Kembali - Mandiri
Komunikasi Digital
naratif dan persuasif logikan operasi (metakogniti n kongkrit, (P2). Pada KD - Kerjasama
(Simdig) sudahmemenuhi
perhitungan f). dan tingkat ketrampilan perlu - kreatif
demensi kognitif tuntutan
data adalah taksonomi dikembangkan di
bentuk dimensi menurut rekomendasikan KI-3, yaitu memahami,
pengetahuan Dave menjadi P3 menerapkan, menganalisis,
Metakognitif, Memanipulas (Presisi) dan mengevaluasi
HOTs i (P2)

Tuntutan KI-4 pada ranah

ketrampilan kongkrit yaitu
menunjukkan keterampilan.
 Rekomendas Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada PPK
Analisis KD-3
i KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR • Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai Karakter yang dapat
Kesesuaian
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk diintegrasikan dalam Materi
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
Pengetahuan semua KD-3 dan Model Pembelajaran
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari
dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
• Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Bentuk Taksonomi 4
semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8
Pada KD4 ini Menyusun
Kembali (P2) perlu
dikembangkan menjadi P4

Di rekomendasikan menjadi
Memodifikasi format
dokumen pengolah kata

3.2 Menerapkan Logika 4.2 Mengoperasikan Tingkat dimensi menerapkan Mengopera KD-3 KD-3 dari KD-KD - Beriman dan bertaqwa
dan Operasi perangkat lunak kognitif adalah (C3), sesuai sikan menerapkan pengetahuan mata - Rasa ingin tahu
Perhitungan angka pengolah angka Menerapkan dipasangkan adalah (C3) belum pelajaran Simulasi dan - Tanggung jawab
(C3), dan dengan ketrampila setara dengan KD- - Mandiri
Komunikasi Digital
logikan operasi (prosedural) n kongkrit, 4 - Kerjasama
(Simdig) belum
perhitungan . dan tingkat Mengoperasikan - kreatif
memenuhi demensi kognitif
angka adalah taksonomi (P4)
bentuk dimensi menurut direkomendasikan tuntutan KI-3, yaitu
pengetahuan Dave KD 3 perlu memahami, menerapkan,
Prosedural, Artikulasi ditingkatkan ke C4 menganalisis, dan
Lower Order (P4) mengevaluasi
 Rekomendas Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada PPK
Analisis KD-3
i KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR • Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai Karakter yang dapat
Kesesuaian
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk diintegrasikan dalam Materi
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
Pengetahuan semua KD-3 dan Model Pembelajaran
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari
dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
• Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Bentuk Taksonomi 4
semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8
Thinking Skills Rekomendasi
(LOT’s)
Tingkat taksonomi
menerapkan (C3)
direkomendasikan pada KD
3.5 menerapkan menjadi
memecahkan logika dan
perhitungan angka

Tuntutan KI-4 pada ranah

ketrampilan kongkrit yaitu
menunjukkan keterampilan
mempresepsi, kesiapan,
meniru (P1), membiasakan
(P2), gerak mahir (P3),
menjadikan gerak alami
(P4).
 Rekomendas Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada PPK
Analisis KD-3
i KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR • Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai Karakter yang dapat
Kesesuaian
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk diintegrasikan dalam Materi
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan
Pengetahuan semua KD-3 dan Model Pembelajaran
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari
dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
• Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Bentuk Taksonomi 4
semua KD-4 dalam Mata
Pengetahuan
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8
KD-4 dari KD-KD
keterampilan mata
pelajaran Simulasi
Komunikasi Digital sudah
memenuhi Tingkat
Taksonomi tuntutan KI-4
pada ranah konkret yaitu
menggunakan (P4).

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan: faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
 dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-4.