ANALISIS KURIKULUM, PROTA DAN PROSEM

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

 Analisis Program semester dan pemetaanKD

 Analisis SKL, KI, KD danIPK
 Analisis materi yang akandigunakan

Jawaban

Sebelum saya menyusun perangkat pembelajaran, saya terlebih dahulu

melakukan analisis program tahunan dan program semester.

Yang pertama saya lakukan adalah menganalisis minggu efektif. Caranya,

menghitung banyak minggu dalam satu semester. lalu menganalisis banyak
minggu efektif dan minggu tidak efektifnya. minggu efektif adalah minggu
yang digunakan untuk KBM, sementara minggu tidak efektif adalah minggu
yang tidak digunakan untuk KBM, contohnya hari libur, UTS, UAS.
Selanjutnya banyak minggu dalam satu semester dikurangi minggu tidak
efektif, sehingga dapat dihasilkan minggu efektifnya. lalu melakukan
penghitungan yang sama untuk semester ke dua.

Adapun perhitungan minggu efektif sebagai berikut :

Rincian Minggu Efektif Semester Ganjil

Tahun Pelajaran 2020/2021
A. Jumlah Minggu Dalam Satu Semester
No Bulan Banyak Minggu Ket.
1 Juli 5
2 Agustus 4
3 September 5
4 Oktober 5
5 Nopember 4
6 Desember 5
Jumlah 28

B. Hari Efektif
Bulan Ket
No Hari
Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
1 Senin 2 4 4 3 5 0
2 Selasa 2 4 5 3 4 1
3 Rabu 2 4 5 3 4 1
4 Kamis 3 3 4 3 4 1
5 Jum’at 2 4 4 4 4 1
6 Sabtu 2 5 4 4 4 1

Jumlah 13 24 26 20 25 5 113

C. MingguEfektif
 Banyak Minggu
No Bulan Banyak HBE
Efektif
1 Juli 13 2
2 Agustus 24 4
3 September 26 5
4 Oktober 20 3
5 Nopember 25 4
6 Desember 5 1
Jumlah 113 19

D. Minggu Tidak Efektif

No Uraian Banyaknya Minggu

1 Juli 5 - 2 = 3
2 Agustus 4 - 4 = 0
3 September 5 - 5 = 0
4 Oktober 5 - 3 = 2
5 Nopember 4 - 4 = 0
6 Desember 5 - 1 = 4
Jumlah 9

E. Jumlah Minggu Efektif : 28 Minggu – 9 Minggu : 19 Minggu

F. Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 19 ( ME ) x 20 (JP/M) : 380 JP
G. Minggu Efektif Ke -
No Bulan Minggu Efektif ke- Ket.
1 Juli 4,5
2 Agustus 1,2,3,4
3 September 1,2,3,4,5
4 Oktober 3,4,5
5 Nopember 1,2,3,4
6 Desember 1
Jumlah 19

1. ANALISIS PROTA

PROTA (Program Tahunan), berisi Tema dan Subtema serta alokasi

waktu dalam 1 tahun

Sebelum melakukan analisis program tahunan saya menghitung minggu

efektif dalam satu semester dan satu tahun, sehingga nantinya diperoleh
alokasi waktu dalam 1 tahun

Minggu Efektif TP. 2020/2021

Minggu efektif dalam semester ganjil = 19 minggu

Minggu efektif dalam semester genap = 17 minggu

Jumlah alokasi waktu per minggu kelas 4 = 38 JP

Jumlah alokasi waktu per minggu untuk Tematik = 38 JP - PAI (4 JP)-

PJOK (4 JP) - Mulok (4 JP) = 26 JP (mapel PPKn, B.Indo, IPA, IPS, dan
 SBdP)

Jumlah alokasi waktu pada semester ganjil = 19 x 20 JP = 380 JP

Jumlah alokasi waktu pada semester genap = 17 x 20 JP = 340 JP

Jadi alokasi waktu dalam satu tahun adalah 380 JP + 340 JP = 720 JP

2. ANALISIS PROMES
Dalam merancang program semester, saya lakukan langkah-langkah
perancangan program semester sebagai berikut :

1. Menelaah kalender pendidikan dan ciri khas satuan pendidikan

berdasarkan kebutuhan tingkat satuan pendidikan.
2. Menandai hari-hari libur, permulaan tahun pelajaran, minggu
pembelajaran efektif, dan waktu pembelajaran efektif (per minggu).
Hari-hari libur meliputi:
 Jeda tengah semester
 Jeda antar semester
 Libur akhir Tahun Pelajaran
 Hari libur keagamaan
 Hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional
 Hari libur khusus
3. Menghitung jumlah Hari Belajar Efektif (HBE) dan Jam Belajar Efektif
(JBE) setiap bulan dan semester dalam satu tahun.
4. Mendistribusikan alokasi waktu yang disediakan untuk suatu
subtema serta mempertimbangkan waktu untuk ulangan serta
analisis materi.

Berdasarkan hasil analisis di atas diperoleh data sebagai berikut :

Jumlah alokasi waktu pada semester ganjil = 19 x 20 JP = 380 JP

Jumlah alokasi waktu pada semester genap = 17 x 20 JP = 340 JP

Dari alokasi waktu semester ganjil dapat dihitung alokasi waktu untuk
pertema, persubtema, dan perpembelajaran disemester ganjil, sebagai
berikut :

 Alokasi waktu per tema = 380 JP : 5 tema= 76 JP/tema

 Alokasi waktu per subtema = 76 JP : 3 subtema = 25,33JP/subtema
 Alokasi waktu per pembelajaran = 25,33 JP/ 6 = 4,2 JP/pembelajaran

Dari alokasi waktu semester genap dapat dihitung alokasi waktu untuk per
tema, per subtema, dan per pembelajaran di semester genap, sebagai
berikut:

 Alokasi waktu per tema = 340 JP : 4 tema= 85 JP/tema

 Alokasi waktu per subtema = 85 JP : 3 subtema = 28,3 JP/
subtemajp/subtema
 Alokasi waktu per pembelajaran = 28,33 JP/ 6 = 4,7 JP/pembelajaran
 PROGRAM TAHUNAN (PROTA)
SATUANPENDIDIKAN : SD NEGERI PIR BATEE PUTEH 2

KELAS : IV
SEMESTER : GANJIL
TAHUNPELAJARAN : 2020/2021

Alokasi Waktu
No Tema Sub Tema
(ME)

1. Keberagaman Budaya Bangsaku 26 JP

Indahnya
1 2. Kebersamaan dalam Keberagaman 25 JP
Kebersamaan
3. Bersyukur atas Keberagaman 25 JP

1. Macam-Macam Sumber Energi 25 JP

Selalu Berhemat 2. Pemanfaatan Energi
2 26 JP
Energi 3. Gaya dan Gerak 25 JP

1. Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan 25 JP

Peduli terhadap Rumahku
3 25 JP
Lingkungan Hidup2. Keberagaman Makhluk Hidup
26 JP
diLingkunganku
3. Ayo, Cintai Lingkungan

1. Jenis-Jenis Pekerjaan 26 JP
4 2. Barang dan Jasa
Berbagai Pekerjaan 25 JP
3. Pekerjaan Orangtuaku 25 JP

1. Perjuangan Para Pahlawan 25 JP

5 Pahlawanku 2. Pahlawanku Kebanggaanku 26 JP
3. Sikap Kepahlawanan 25 JP

JUMLAH 380 JP

Mengetahui, Gunong Manyang, ................. 2020

Kepala Sekolah Guru Kelas 4

ADNAN, S.Pd WAHYU ULIL AMRI, S.Pd

NIP. 19700705 199204 1 001 NIP. 19810615 200604 1 006
 PROGRAM SEMESTER GANJIL
SATUAN PENDIDIKAN : SDN PIR BATEE PUTEH 2
KELAS / SEMESTER : IV (EMPAT) / I (SATU)
TAHUN PELAJARAN : 2020/2021
Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember Ket
No Tema Subtema PB
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 INDAHNYA 1 Keberagaman Budaya 1 4 JP 

KEBERSAMA Bangsaku
AN 2 4 JP 
25 JP 3 4 JP 
4 4 JP 
5 4 JP 
6+UH 5 JP 
2 Kebersamaan dalam 1 4 JP 
Keberagaman
2 4 JP 
25 JP 3 4 JP 
4 4 JP 
5 4 JP 
6+UH 5 JP 
3 Bersyukur atas 1 4 JP 
Keberagaman
2 4 JP 
26 JP 3 4 JP 
4 4 JP 
5 5 JP 
6+UH 5 JP 

Jumlah Alokasi dalam 1 Tema

= Libur Hari Raya Semester Genap = Perkiraan PTS Ganjil = Perkiraan PAS Semester Ganjil = Libur Semester Ganjil
 PROGRAM SEMESTER GANJIL
SATUAN PENDIDIKAN : SDN PIR BATEE PUTEH 2
KELAS / SEMESTER : IV (EMPAT) / I (SATU)
TAHUN PELAJARAN : 2020/2021
Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember Ket
No Tema Subtema PB
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 SELALU 1 Macam-macam Sumber 1 4 JP 

BERHEMAT Energi
ENERGI 2 4 JP 
25 JP 3 4 JP 
4 4 JP 
5 4 JP 
6+UH 5 JP 
2 Pemanfaatan Energi 1 4 JP 

25 JP 2 4 JP 
3 4 JP 
4 4 JP 
5 4 JP 
6+UH 5 JP 
3 Energi Alternatif 1 4 JP 

26 JP 2 4 JP 
3 4 JP 
4 4 JP 
5 5 JP 
6+UH 5 JP 

Jumlah Alokasi dalam 1 Tema

= Libur Hari Raya Semester Genap = Perkiraan PTS Ganjil = Perkiraan PAS Semester Ganjil = Libur Semester Ganjil
PROGRAM SEMESTER GANJIL
 SATUAN PENDIDIKAN : SDN PIR BATEE PUTEH 2
KELAS / SEMESTER : IV (EMPAT) / I (SATU)
TAHUN PELAJARAN : 2020/2021
Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember Ket
No Tema Subtema PB
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 PEDULI 1 Hewan dan Tumbuhan 1 4 JP 

TERHADAP di Lingkungan
LINGKUNGA Rumahku 2 4 JP 
N HIDUP
3 4 JP 
25 JP
4 4 JP 
5 4 JP 
6+UH 5 JP 
2 Keberagaman Makhluk 1 4 JP 
Hidup di Lingkungan ku
2 4 JP 
25 JP 3 4 JP 
4 4 JP 
5 4 JP 
6+UH 5 JP 
3 Ayo, Cintai Lingkungan 1 4 JP 

26 JP 2 4 JP 
3 4 JP 
4 4 JP 
5 5 JP 
6+UH 5 JP 

Jumlah Alokasi dalam 1 Tema

= Libur Hari Raya Semester Genap = Perkiraan PTS Ganjil = Perkiraan PAS Semester Ganjil = Libur Semester Ganjil
 PROGRAM SEMESTER GANJIL
SATUAN PENDIDIKAN : SDN PIR BATEE PUTEH 2
KELAS / SEMESTER : IV (EMPAT) / I (SATU)
TAHUN PELAJARAN : 2020/2021
Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember Ket
No Tema Subtema PB
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 BERBAGAI 1 Jenis-jenis Pekerjaan 1 4 JP 

PEKERJAAN
25 JP 2 4 JP 
3 4 JP 
4 4 JP 
5 4 JP 
6+UH 5 JP 
2 Barang dan Jasa 1 4 JP 

25 JP 2 4 JP 
3 4 JP 
4 4 JP 
5 4 JP 
6+UH 5 JP 
3 Pekerjaan Orang Tua ku 1 4 JP 

26 JP 2 4 JP 
3 4 JP 
4 4 JP 
5 5 JP 
6+UH 5 JP 

Jumlah Alokasi dalam 1 Tema

= Libur Hari Raya Semester Genap = Perkiraan PTS Ganjil = Perkiraan PAS Semester Ganjil = Libur Semester Ganjil
PROGRAM SEMESTER GANJIL
 SATUAN PENDIDIKAN : SDN PIR BATEE PUTEH 2
KELAS / SEMESTER : IV (EMPAT) / I (SATU)
TAHUN PELAJARAN : 2020/2021
Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember Ket
No Tema Subtema PB
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5 PAHLAWAN 1 Perjuangan Para 1 4 JP  

KU Pahlawan
2 4 JP 
25 JP 3 4 JP 
4 4 JP 
5 4 JP 
6+UH 5 JP 
2 Pahlawanku 1 4 JP 
Kebanggaanku
2 4 JP 
25 JP 3 4 JP 
4 4 JP 
5 4 JP 
6+UH 5 JP 
3 Sikap Kepahlawanan 1 4 JP 

26 JP 2 4 JP 
3 4 JP 
4 4 JP 
5 5 JP 
6+UH 5 JP 

Jumlah Alokasi dalam 1 Tema

= Libur Hari Raya Semester Genap = Perkiraan PTS Ganjil = Perkiraan PAS Semester Ganjil = Libur Semester Ganjil
 PEMETAAN KOMPETENSI DASAR KELAS IV

Semester 1
No Muatan Mapel Kompetensi Dasar TEMA 1 TEMA 2 TEMA 3 TEMA 4 TEMA 5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 PPKN Memahami makna hubungan simbol dengan sila-sila
3.1      
Pancasila
Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
3.2      
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku
3.4 bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat   
persatuan dan kesatuan

Menjelaskan makna hubungan simbol dengan sila-sila

4.1 Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-      
hari
Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan
4.2 hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-      
hari
Menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa,
4.4 sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan   
kesatuan
2 BAHASA INDONESIA Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang
3.1   
diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual
Mencermati keterhubungan antargagasan yang didapat
3.2   
dari teks lisan, tulis, atau visual
Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara
3.3   
menggunakan daftar pertanyaan
Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang
3.4  
sama dan berbeda
Menguraikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra
3.5   
(cerita, dongeng, dan sebagainya)
Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks
3.7 
nonfiksi
Membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang
3.8  
baru diketahui dari teks nonfiksi
 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan
4.1   
keterhubungan antar gagasan ke dalam kerangka tulisan
Menyajikan hasil pengamatan tentang keterhubungan
  
antar gagasan ke dalam tulisan
Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku
4.3   
dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis
Menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks
4.4 tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat  
efektif
Mengomunikasikan pendapat pribadi tentang isi buku
4.5 sastra yang dipilih dan dibaca sendiri secara lisan dan tulis   
yang didukung oleh alasan
Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke
4.7 
dalam tulisan dengan bahasa sendiri
Menyampaikan hasil membandingkan pengetahuan lama
4.8 dengan pengetahuan baru secara tertulis dengan bahasa  
sendiri
3 MATEMATIKA Menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan
3.1 
model konkret
Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran,
3.2  
desimal, dan persen) dan hubungan di antaranya
Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah,
3.3 selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah      
maupun pecahan dan desimal
Menganalisis sifat-sifat segi banyak beraturan dan segi
3.8 
banyak tidak beraturan
Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas persegi,
3.9 persegi panjang, dan segitiga serta hubungan pangkat dua   
dengan akar pangkat dua
3.1 Menjelaskan hubungan antar garis (sejajar, berpotongan,
  
0 berhimpit) menggunakan model konkret
Menjelaskan dan menentukan ukuran sudut pada bangun
3.1
datar dalam satuan baku dengan menggunakan busur  
2
derajat

Mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar

4.1 
dan model konkret
4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa,  
campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di
 antaranya
Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih,
4.3 hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun      
pecahan dan desimal
Mengidentifikasi segibanyak beraturan dan segibanyak
4.8 
tidak beraturan
Menyelesaikan masalah berkaitan dengan keliling dan luas
4.9 persegi, persegipanjang, dan segitiga termasuk melibatkan   
pangkat dua dengan akar pangkat dua
4.1 Mengidentifikasi hubungan antar garis (sejajar,
  
0 berpotongan, berhimpit) menggunakan model konkret
4.1 Mengukur sudut pada bangun datar dalam satuan baku
 
2 dengan menggunakan busur derajat
4 IPA Menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi bagian
3.1   
tubuh pada hewan dan tumbuhan
Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan
bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air,
3.5   
matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir)
dalam kehidupan sehari-hari
Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan
3.6   
indera pendengaran
Menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan
3.7   
indera penglihatan
Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan
3.8      
pelestarian sumber daya alam di lingkungannya

Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang bentuk dan

4.1   
fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan
Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran
4.5   
informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi
Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat
4.6   
bunyi
Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat
4.7   
cahaya
Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam
4.8      
bersama orang-orang di lingkungannya
5 IPS 3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai      
negara kepulauan/maritimdan agraris serta pengaruhnya
 terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi,serta transportasi.
Menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan
3.2 lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan   
sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan
3.3 kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk   
memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa.
Mengidentifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan
3.4 bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam   
mempertahankan kedaulatannya.

Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis

Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris
4.1      
serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi, serta transportasi.
Menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia
dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap
4.2   
pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat
Indonesia.
Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam
upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang
4.3   
sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa.
Menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor
4.4 penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan upaya   
bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya.
6 SBDP 3.1 mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi   
3.2 mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada      
3.3 mengetahui gerak tari kreasi daerah   
3.4 mengetahui karya seni rupa teknik tempel   

4.1 menggambar dan membentuk tiga dimensi   

menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi
4.2      
rendah nada
4.3 meragakan gerak tari kreasi daerah   
4.4 membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik   
 ANALISIS KETERKAITAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL), KOMPETENSI INTI (KI), DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

MATAPELAJARAN :PPKn
KELAS/SEMESTER : IV /1
TEMA :Tiga

Aktivitas / Kegiatan
Domain Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Siswa untuk Teknik dan Bentuk
Lulusan (SKL) Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.2 Menghargai  Mengidentifikasi o Menyimak 1. Teknik Penilaian
mencerminkan sikap: menjalankan ajaran kewajiban dan hak hak dan kewajiban penjelasan guru 2. Penilaian Sikap
beriman dan bertakwa agama yang warga masyarakat sebagai warga o Diskusi kelompok 3. Penilaian
dianutnya. dalam kehidupan masyarakat dalam o Mempresentasikan pengetahuan
kepada Tuhan YME, sehari-hari dalam
2. Menunjukkan memanfaatkan hasil diskusi 4. Penilaian
berkarakter, jujur, dan menjalankan agama
perilaku jujur, tumbuhan. o Mengerjakan LKPD keterampilan
peduli, bertanggung disiplin, tanggung 2.2 Menunjukkan sikap  Hak dan kewajiban
jawab, pembelajar sejati jawab, santun, disiplin dalam ketika 5. Non tes; Lembar
sepanjang hayat, dan peduli, dan percaya memenuhi kewajiban memanfaatkan
dan hak sebagai Pengamatan Sikap
sehat jasmani dan rohani diri dalam tumbuha.
sesuai dengan berinteraksi dengan warga masyarakat
sebagai wujud cinta  Hak dan kewajiban 6. Non tes, Portofolio,
perkembangan anak di keluarga, teman, dalam kehidupan Kinerja, Proyek, Tes
tanahair
lingkungan keluarga, guru dan tetangga. 3.2 Mengidentifikasi sehari-hari. tertulis.
sekolah, masyarakat dan 3. Memahami
pelaksanaan  Membaca cerita
lingkungan alam sekitar, pengetahuan faktual “Dayu dan Si
kewajiban dan hak Unjuk kerja dengan
dengan cara Mungil.
bangsa, dannegara. sebagai warga
Pengetahua Memiliki pengetahuan mengamati masyarakat dalam  Hak dan kewajiban menggunakan lembar
n faktual, konseptual, (mendengar, melihat, kehidupan sehari- terhadap hewan pengamatan
prosedural, dan membaca) dan hari disekitar.
menanya 4.2 Menyajikan hasil  Dampak
metakognitif pada tingkat identifikasi
berdasarkanrasa melaksanakan hak
dasar berkenaan dengan: pelaksanaan
ingin tahu dan kewajiban
1. ilmu pengetahuan, tentang dirinya, kewajiban dan hak secara bijak
makhluk ciptaan sebagai warga terhadap hewan.
Tuhan dan masyarakat dalam  Contoh kegiatan
kegiatannya, dan kehidupan sehari- manusiaterhadap
benda-benda yang hari
hewan.
dijumpainya di  Hak dan kewajiban
rumah dan terhadap
2. teknologi, disekolah. pelestarian hewan
3. seni,dan 4. Menyajikan  Membuat Hak dan
pengetahuan faktual kewajiban
4. budaya.
dalam bahasa yang masyarakat
jelas, sistematis dan terhadap
Mampu mengaitkan logis, dalam lingkungan.
pengetahuan di atas karya yang estetis,  Contoh tindakan
dalam konteks diri dalam gerakan yang yang bisa
sendiri, keluarga, mencerminkan anak dilakukan untuk
sekolah, masyarakat dan sehat, dan dalam menjaga
lingkungan alam sekitar, tindakan yang lingkungan.
bangsa, dan negara. mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia.
Keterampil Memiliki keterampilan  Dampak melalaikan
an berpikir dan bertindak: kewajiban menjaga
1. kreatif, lingkungan.
2. produktif,  Contoh sikap
melestarikan
3. kritis,
lingkungan sebagai
4. mandiri, bentuk kewajiban
5. kolaboratif,dan warga negara.
6. komunikatif

melalui pendekatan
ilmiah sesuai dengan
tahap perkembangan
anak yang relevan
dengan tugas yang
diberikan
 ANALISIS KETERKAITAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL), KOMPETENSI INTI (KI), DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

MataPelajaran : Bahasa Indoesia

KELAS/SEMESTER : IV /1
Tema :3
Aktivitas/Kegiatan Teknik dan
Standar Kompetensi Kompetensi Siswa untuk Bentuk
Domain Kompetensi Inti Lingkup Materi
Kelulusan (SKL) Dasar Mencpai Instrumen
Kompetensi Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 3.3 Menggali  Membuat daftar  Menyimak Teknik Penilaian
mencerminkan sikap: dan informasi pertanyaan untuk penjelasan guru 1. Penilaian Sikap
1. beriman dan menjalankan dari seorang persiapan wawancara.  Diskusikelompok 2. Penilaian
bertakwa kepada ajaran agama yang tokoh  Ciri-ciri pertanyaan  Mempresentasikan Pengetahuan
Tuhan YME, di anutnya. melalui hasildiskusi 3. Penilaian
yang baik dan benar.
 MengerjakanLKPD
2. berkarakter, jujur, 2. Menunjukkan wawancara  Melakukan wawancara keterampilan
danpeduli, perilaku jujur, menggunaka  Membuat daftar
3. bertanggungjawab, disiplin, tanggung n daftar Non tes; Lembar
pertanyaan untuk
4. pembelajar sejati jawab, santun, pertanyaan Pengamatan Sikap
wawancara
sepanjang hayat, dan 4.3 Melaporkan Non tes, Portofolio,
 Membuat daftar
5. sehat jasmani dan peduli, dan hasil Kinerja, Proyek,
pertanyaan wawancara.
Rohani sesuai percaya diri dalam wawancara Tes tertulis.
menggunakan  Ciri-ciri pertanyaan
dengan berinteraksi yang baik dan benar.
kosakata
perkembangan anak dengan keluarga,  Membuat daftar Unjuk kerja
baku dan
di lingkungan teman, guru dan pertanyaan wawancara. dengan
kalimat efektif
keluarga, sekolah, tetangga. menggunakan
dalam bentuk  Menulis laporan hasil lembarpengamatan
masyarakat dan 3. Memahami teks tulis kegiatan wawancara.
lingkungan alam pengetahuan
 Membuat laporan
sekitar, bangsa, dan faktual dengan
kesadaran masyarakat
negara. cara mengamati
Pengetahuan Memiliki pengetahuan (mendengar, menjaga lingkungan
faktual, konseptual, melihat, membaca)  Membuat ajakan untuk
prosedural, dan melestarikan
metakognitif pada tingkat dan menanya lingkungan
dasar berkenaan dengan: berdasarkan rasa menggunakan diagram
1. Ilmu pengetahuan, ingin tahu tentang frayer.
2. Teknologi, dirinya, makhluk  Cara menyajikan
3. Seni,dan ciptaan Tuhan dan laporan hasil
4. Budaya. kegiatannya, dan wawancara secara
Mampu mengaitkan benda- benda yang lisan.
pengetahuan di atas dijumpainya di  Mengarang cerita
dalam konteks diri rumah dan di petualangan tentang
sendiri, keluarga, sekolah. lingkungan.
sekolah, masyarakat 4. Menyajikan  Merancang poster
dan lingkungan alam pengetahuan tentang kepedulian
sekitar, bangsa, dan faktual dalam terhadap lingkungan
negara. bahasa yang jelas, dengan teknik dan
Ketrampilan Memiliki keterampilan sistematis dan bahasa ajakan yang
berpikir dan bertindak: logis, dalam karya benar
1. kreatif, yang estetis,
2. produktif, dalam gerakan
3. kritis,
4. mandiri, yang
5. kolaboratif,dan mencerminkan
6. komunikatif anak sehat, dan
Melalui pendekatan dalam tindakan
ilmiah sesuai dengan yang
tahap perkembangan mencerminkan
anak yang relevan perilaku anak
dengan tugas yang beriman dan
diberikan berakhlak mulia
 ANALISIS KETERKAITAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL), KOMPETENSI INTI (KI), DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

MATAPELAJARAN :IPA
KELAS/SEMESTER : IV /1
TEMA :3
Aktivitas /
Standar Kompetensi Teknik dan
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Kegiatan Siswa
Lulusan Bentuk Instrumen
untuk Mencapai
(SKL) Penilaian
Kompetensi
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 3.8 Menjelaskan  Mengidentifikasi  Menyimak Teknik Penilaian
mencerminkan sikap: menjalankan pentingnya masalah- penjelasan guru 1. Penilaian Sikap
1. beriman dan bertakwa ajaran agama yang upaya masalah  Diskusi 2. Penilaian
kepada TuhanYME, dianutnya. keseimbangan kelompok
keseimbangan pengetahuan
2. berkarakter, jujur, dan 2. Menunjukkan  Mempresentasik
dan pelestarian lingkungan 3. Penilaian
an hasil diskusi
peduli, perilaku jujur, sumber daya  Karakteristik keterampilan
 Mengerjakan
3. bertanggungjawab, disiplin, tanggung alam di dataran tinggi, LKPD
4. pembelajar sejati jawab, santun, lingkungannya dataran rendah, Non tes; Lembar
sepanjang hayat, dan peduli, dan 4.8 Melakukan danpantai. Pengamatan Sikap
5. sehat jasmani dan percaya diri dalam kegiatan upaya Bagian tumbuh- Non tes, Portofolio,
rohani berinteraksi pelestarian tumbuhan dan Kinerja, Proyek, Tes
sesuai dengan dengan keluarga, sumber daya fungsinya. tertulis.
perkembangan anak di teman, guru dan alam bersama
tetangga. orang-orang di  Pentingnya
lingkungan keluarga, Unjuk kerja dengan
lingkungannya peran hewan
sekolah, masyarakat dan 3. Memahami menggunakan
pengetahuan 3.1 Menganalisis sebagai sumber
lingkungan alam sekitar, daya alam lembar pengamatan
bangsa, dan negara. faktual dengan hubungan
cara mengamati antara bentuk dalam menjaga
Pengetahu Memiliki (mendengar, dan fungsi keseimbangan
an pengetahuan melihat, membaca) bagian tubuh alam.
faktual, dan menanya pada hewan dan  Upaya
konseptual, berdasarkan rasa tumbuhan pelestarian
prosedural, dan ingin tahu tentang 4.1 Menyajikan hewan sebagai
metakognitif pada dirinya, makhluk laporanhasil sumber daya
tingkat dasar ciptaan Tuhan dan pengamatan alam dalam
berkenaan kegiatannya, dan
dengan:
 Aktivitas /
Standar Kompetensi Teknik dan
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Kegiatan
Lulusan Bentuk Instrumen
Siswa untuk
(SKL) Penilaian
Mencapai
Kompetensi
1. ilmupengetahuan, benda-benda yang tentang bentuk menjaga
2. teknologi, dijumpainya di dan fungsi keseimbangan
3. seni,dan rumah dan di bagian alam.
4. budaya. sekolah. tubuh hewan  Diagramvenn.
4. Menyajikan dan tumbuhan  Bagian-bagian
Mampu pengetahuan 3.6 Menerapkan hewan dan
mengaitkan faktual dalam sifat-sifatbunyi fungsinya.
pengetahuan di bahasa yang jelas, dan  Membuat
atas dalam sistematis dan keterkaitannya laporan tentang
konteks diri logis, dalam karya dengan bagian-bagian
sendiri, yang estetis, dalam inderapendengar hewan dan
keluarga, gerakan yang an. fungsiny
sekolah, mencerminkan Membuat laporan
masyarakat dan anak sehat, dan bagian-bagian
lingkungan alam dalam tindakan
hewan dalam
sekitar, bangsa, yang
dan negara. mencerminkan bentuk diagram
perilaku anak venn
beriman dan
Keterampil Memiliki keterampilan berakhlak mulia.
an berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif,dan
6. komunikatif

melalui
pendekatan
ilmiah sesuai
 dengan tahap
perkembangan
anak yang
relevan dengan
tugas yang
diberikan

ANALISIS KETERKAITAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL), KOMPETENSI INTI (KI), DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

MataPelajaran : IPS
KELAS/SEMESTER : IV /1
Tema 3
Aktivitas /
Standar Kompetensi Teknik dan
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Kegiatan Siswa
Lulusan Bentuk
untuk Mencapai
(SKL) Instrumen
Kompetensi
Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 3.1 Mengidentifikasi  Pemanfatan sumber  Menyimak Teknik Penilaian
encerminkan sikap: menjalankan ajaran karakteristik daya alamnya bagi penjelasan guru 1. PenilaianSikap
1. beriman dan agama yang ruang dan kesejahteraan  Diskusi kelompok 2. Penilaian
bertakwa kepada dianutnya. pemanfaatan masyarakat  Mempresentasikan pengetahuan
Tuhan YME, hasil diskusi
2. Menunjukkan sumber daya  Contoh pemanfaatan 3. Penilaian
 MengerjakanLKPD
2. berkarakter, jujur, perilaku jujur, alam untuk sumber daya alam keterampilan
dan peduli, disiplin, tanggung kesejahteraan dilingkungan
3. bertanggung jawab jawab, santun, masyarakat sekitar. Non tes;
4. pembelajar sejati peduli, dan percaya dari tingkat  Pemanfaatan Lembar
sepanjang hayat, diri dalam kota/ sumber daya alam Pengamatan
dan berinteraksi dengan kabupaten hayati bagi Sikap Non tes,
5. sehat jasmani dan keluarga, teman, sampai tingkat kesejahteraan Portofolio,
Rohani sesuai guru dan tetangga. provinsi masyarakat. Kinerja, Proyek,
dengan 3. Memahami 4.1 Menyajikan  Pemanfaatan Tes tertulis.
perkembangan anak pengetahuan hasil sumber daya alam
di lingkungan faktual dengan identifikasi dilingkungan sekitar. Unjuk kerja
keluarga, sekolah, cara mengamati karakteristik  Mengubah dengan
masyarakat dan (mendengar, ruang dan Pemanfaatan dan menggunakan
lingkungan alam melihat, membaca) pemanfaatan pelestarian lembarpengamat
sekitar, bangsa, dan dan menanya sumber daya sumberdaya an
negara. berdasarkan rasa alam untuk
ingin tahu kesejahteraan
masyarakat
dari tingkat
kota/
 Aktivitas /
Standar Kompetensi Teknik dan
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Kegiatan
Lulusan Bentuk
Siswa untuk
(SKL) Instrumen
Mencapai
Penilaian
Kompetensi
Tentang dirinya, kabupaten alam di lingkungan
makhluk ciptaan sampai tingkat sekitar.
Tuhan dan provinsi  Mengaitkan sebab
kegiatannya, dan dan akibat adanya
benda- benda yang kondisi tumbuhan
dijumpainya di dan hewan secara
rumah dan di tertulis.
sekolah.
4. Menyajikan
pengetahuan
faktual dalam
bahasa yang jelas,
sistematis dan logis,
dalam karya yang
estetis, dalam
gerakan yang
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia.
.
 ANALISIS KETERKAITAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL), KOMPETENSI INTI (KI), DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

MATAPELAJARAN :SBdP
KELAS/SEMESTER :IV/1
Tema :3
Aktivitas /
Standar Kompetensi Teknik dan
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Kegiatan Siswa
Lulusan Bentuk Instrumen
untuk Mencapai
(SKL) Penilaian
Kompetensi
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 3.4 Mengetahui  Teknik membuat  Menyimak Teknik Penilaian
mencerminkan sikap: menjalankan karya seni rupa kolase. penjelasan guru 1. PenilaianSikap
1. beriman dan bertakwa ajaran agama teknik tempel  Membuat kolase  Diskusi kelompok 2. Penilaian
kepada TuhanYME, yang dianutnya. 4.4 Membuat karya dari bahan alam.  Mempresentasikan pengetahuan
2. berkarakter, jujur, dan hasil diskusi
2. Menunjukkan kolase, montase,  Cara 3. Penilaian
 Mengerjakan LKPD
peduli, perilaku jujur, aplikasi, dan mengapresiasi keterampilan
3. bertanggungjawab, disiplin, tanggung karya seni kolase.
mozaik
4. pembelajar sejati jawab, santun,  Teknik membuat Non tes; Lembar
sepanjang hayat,dan peduli, dan percaya mozaik. Pengamatan Sikap
5. sehat jasmani dan diri dalam  Membuat mozaik Non tes, Portofolio,
rohani sesuai dengan berinteraksi dari bahan alam. Kinerja, Proyek, Tes
perkembangan anak di dengan keluarga,  Cara tertulis.
lingkungan keluarga, teman, guru dan mengapresiasi
sekolah, masyarakat tetangga. karya seni Unjuk kerja dengan
dan lingkungan alam 3. Memahami mozaik. menggunakan
sekitar, bangsa, dan pengetahuan  Teknik membuat lembar pengamatan
negara. faktual montase dari
Pengetahu Memiliki pengetahuan bahan bekas.
an faktual, konseptual, dengan cara  Cara
prosedural, dan mengamati mengampresiasi
metakognitif pada tingkat (mendengar, karya seni
dasar berkenaan dengan: melihat, membaca) montase
dan menanya
berdasarkan
 Aktivitas /
Standar Kompetensi Teknik dan
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Kegiatan
Lulusan Bentuk Instrumen
Siswa untuk
(SKL) Penilaian
Mencapai
Kompetensi
1. ilmupengetahuan, rasa ingin tahu
2. teknologi, tentang dirinya,
3. seni,dan makhluk ciptaan
4. budaya. Tuhan dan
kegiatannya, dan
Mampu benda- benda yang
mengaitkan dijumpainya di
pengetahuan di rumah dan di
atas dalam sekolah.
konteks diri 4. Menyajikan
sendiri, pengetahuan
keluarga, faktual dalam
sekolah, bahasa yang jelas,
masyarakat dan sistematis dan
lingkungan alam logis, dalam karya
sekitar, bangsa, yang estetis,
dan dalam gerakan
negara. yang
Keterampil Memiliki keterampilan mencerminkan
an berpikir dan bertindak: anak sehat, dan
1. kreatif, dalam tindakan
2. produktif, yang
3. kritis, mencerminkan
4. mandiri, perilaku anak
5. kolaboratif,dan beriman dan
6. komunikatif berakhlakmulia.

melalui
pendekatan
ilmiah sesuai
dengan tahap
perkembangan
anak yang
relevan dengan
tugas yang
diberikan