BAB V

SIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT

A. Simpulan
Penggunaan model Inquiry terbimbing dapat meningkatkan hasil belajar
dan motivasi matematika materi kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan
faktor persekutuan terbesar (FPB) pada siswa kelas IV SDIT Alam Harapan
Ummat Purbalingga semester gasal tahun pelajaran 2018-2019. Hal ini
dibuktikan dari evaluasi, hasil belajar dan motivasi mengalami peningkatan
daya serap dari pra siklus 17 siswa (53,13%) mencapai ketuntasan meningkat
menjadi 23 siswa (71,88%) pada perbaikan pembelajaran siklus I kemudian
selanjutnya meningkat lagi menjadi 27 siswa (84,38%) pada pembelajaran
siklus II.
Kelebihan-kelebihan model Inquiry Terbimbing benar-benar dapat
meningkatkan hasil belajar dan motivasi siswa dalam pelajaran matematika,
meskipun ketuntasannya belum mencapai 100%. Peran guru dalam
pembelajaran matematika yaitu menumbuhkan kesadaran pentingnya
matematika bagi siswa. Dengan motivasi belajar matematika yang tinggi
siswa dapat meningkatkan ketekunan, keuletan, ketelitian, minat,
pengetahuan, dan daya temuan.

B. Saran Tindak Lanjut

Berdasarkan simpulan di atas, untuk menindaklanjuti hasil penelitian
yang diperoleh, maka ada beberapa hal yang sebaiknya dilaksanakan dalam
upaya peningkatan hasil belajar siswa, diantaranya:
1. Libatkan siswa untuk berperan aktif menemukan pengetahuannya sendiri.
2. Berikanlah kesempatan kepada siswa untuk banyak bertanya mengenai
materi pembelajaran.
 56

3. Selalu beri penguatan kepada siswa agar motivasi belajarnya terjaga baik
dengan pujian, tepuk tangan, atau hadiah.
4. Pahamkan tentang manfaat pembelajaran bagi kehidupan siswa.
Berdasarkan hasil penggunaan model Inquiry Terbimbing perbaikan
pembelajaran siklus I dan siklus II, maka dapat dikemukakan saran sebagai
berikut:
1. Bagi Siswa
a. Siswa perlu memberdayakan semua sumber belajar maupun media
belajar yang mampu meningkatkan motivasi siswa dalam membangun
pemahaman.
b. Perlu kesungguhan dalam mengikuti pembelajaran di kelas agar dapat
melatih kemampuan berpikir kritis, sistematis, dan kreatif terhadap
materi pembelajaran yang diterimanya.
2. Bagi Guru
a. Sebaiknya dapat memilih model pembelajaran yang tepat dalam
pembelajaran matematika sesuai dengan karakteristik tujuan dan
karakteristik siswa.
b. Perlu direncanakan secara cermat dalam memilih model pembelajaran
yang tepat dan menumbuhkan motivasi siswa.
c. Penting untuk meningkatkan profesionalitas guru dalam merancang,
melaksanakan, dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran dengan
memberdayakan sumber daya yang ada baik di dalam maupun di luar
kelas.
3. Bagi Sekolah
a. Perlunya sekolah memfasilitasi segala kebutuhan sarana dan prasarana
pembelajaran yang memadai.
b. Perlunya sekolah memberi ruang dan kebebasan bagi guru untuk
melakukan inovasi pembelajaran.